中小学课题申报城乡教师利用华网电子备课平台开展网络备课的实践研究.docx
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中小学课题申报城乡教师利用华网电子备课平台开展网络备课的实践研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
城乡教师利用“华网电子备课平台”开展网络备课的实践研究
课题名称:
城乡教师利用“华网电子备课平台”开展网络备课的实践研究
关键词:
城乡教师、华网电子备课平台、网络备课
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
专项课题
学科分类:
其他
研究类型:
其他
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
课题的核心概念及其界定:
城乡教师:
是指在行政区划概念下的城镇和乡村教师。
华网电子备课平台:
是将教学准备、教学实施、备课检查等常规的各个教学环节有机组织起来,形成定位到课堂的教案库、素材库、习题库,可以组建校本资源库,实现校际间备课共享,备课相互评论的教学平台。
备课:
是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。
网络备课:
依托现代信息技术手段,开发和利用网上的教育资源,将文字、图像、视频、音频和动画集为一体的备课,帮助教师进一步把握新课标和教材,设计出最适合学生需求的教案,更好的保证学生有效学习。
本课题国内外研究现状评述:
国外关于电子备课的研究较为广泛,在Springer外文电子期刊中,以“ElectronicLessonsprerarationsystem”为关键词,限制搜索时间为2003-2015年,检索得出5484篇论文,国外电子备课系统已经有了较为完善的理论基础,研究范围涉及电子备课系统的设计与开发等多个方面。
在实践应用方面,国外已存在一系列备课系统,并投入使用。
国内关于电子备课的关注度也很高,在《中国知网》2004-2018年度发表的关于“电子备课”的论文共382篇。
关于电子备课平台的应用研究成果主要出现在高等学校。
比较有影响的有项目:
2002年3月立项的由南京大学外语学院和南京大学网络信息中心合作建设,开发适合教师电子备课的支撑平台“英语素材库辅助备课平台”。
比较有影响的论文:
张松超,张新兰著文的《高校电教中心教学资源库平台建设分析—开发网络辅助教师备课平台系统的构思》,(2006《中国教育信息化》)。
但对于比较偏远的城乡中小学校,利用电子平台开展网络备课的研究成果较少,暂时还没有经验可供教学第一线的城乡教师借鉴。
本课题选题意义和研究价值:
教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,《教育信息化2.0行动计划》,要求引入“平台+教育”服务模式,整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统。
将信息技术和智能技术深度融入教育全过程,推动改进教学、优化管理、提升绩效。
本课题主要研究内容是运用信息技术的优秀成果“华网电子备课平台”开展网络备课的实践研究。
这个平台满足了一线教师对于网络备课的功能需求,是备课模式的重大变革。
教师利用这一平台,可以实现以下突破:
1.提高教师的备课效率和质量。
它克服了传统备课方式的弊端,把教师从盲目的查找资料和繁重的誊抄中解放出来,将更多时间放到课程整合、教学设计和课前准备之中。
基于信息技术的资源开放性、共享性的特点,有利于开阔教师的眼界,拓展教师上课的思路,丰富课堂教学资源。
2.逐步建设学科教学平台和优质教学资源库。
采用电子备课系统,教师可以把平时积累的优秀教案、媒体资源、教学反思、教学录像等相关资源,按类别放置到相应栏目之中,通过对自己的教学资源动态管理,使之日臻完善,形成一个十分丰富的个人资源库,学校通过集体备课和教学调研、教学比赛等方式,优化和组合这些资源,就形成了具有较高质量和规模的优质教学资源库。
3.充分发挥网络教研的作用。
网络教研以开放、快捷、互动等特点,被广大老师所接纳。
教师在完成电子备课和资源库建设的过程中,随时可在平台上交流自己的遇到的问题和困惑,帮助教师实现“从封闭走向开放”、“从单干走向合作”、“从传统走向现代”。
本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处;研究目标:
1.探索出城乡教师在“华网电子备课平台”上进行网络备课的有效方法和模式,完善学校教育教学管理,加强校际之间的交流合作。
2.利用华网电子备课平台,进一步建设和利用好优秀的教育资源,整理出与教材相配套的教学设计、课件、微课、课堂实录等教学资源,建立适合城乡教师使用的教学资源库。
3.通过课题的研究,“逼”着教师自觉学习网络技术,自觉训练计算机操作技能。
研究内容:
1.构建“华网电子备课平台”网络备课制度,探索网络教研中备课活动的内在规律,总结出教研管理的有效策略和可行办法。
2.通过网络环境下备课研究,总结网络备课与传统备课的共性与个性。
整合网络资源,与学校学科教研组及备课组资源的有机结合,建立适合城乡教师使用的教学资源库。
3.加强对教师专业化发展培训,不断学习现代教育理论、信息技术理论,熟练掌握和运用网络技术和计算机操作技能。
主要观点和创新之处:
主要的观点:
城乡教师利用“华网电子备课平台”开展网络备课,是综合运用教育信息技术的成果、多媒体计算机技术和现代网络技术实现教师交互式教学、教法研讨的一种新型备课模式。
它具有信息传递的及时性、快捷性,集体智慧的互补性,教学资源的共享性。
开展网络备课已成为现代教育发展的一种必然趋势。
创新之处:
实现教育信息技术的成果与教育教学深度融合,把“华网电子备课平台”和网络备课有机结合起来,实现优质、高效备课。
并以运用促培训,提升城乡教师的信息素养和科创水平。
通过本课题的研究,探索出一套实用的,具备可操作性的网络备课模式,为同类型的学校提供借鉴。
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
研究的思路:
通过对我们城乡教师备课的现状的调查,发现教师在整个备课过程中只有20%的精力用于钻研教材、了解学情,80%的精力用于书写教案。
这种带有普遍性的本末倒置的精力划分现象,可以看出教师备课是低效率的。
教育信息化带动教育现代化,随着教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台创建。
如何让平台上教育资源更好的用于教育教学,将其整合成适合一线城乡教师自己的教学,发挥网络资源的最大作用。
我们的提出了:
城乡教师利用“华网电子备课平台”开展网络备课的实践研究。
研究方法和技术路线:
主要采用行动研究法、实践法、反思法、总结法。
同时采用资料查阅法、问卷调查法、个案研究法、经验总结法。
通过以上几种研究方法配合运用、互相补充,提高教师的网上备课能力,更好地发挥电子备课的优势。
(1)通过问卷调查,了解我校教师在华网电子备课平台上进行网上备课的实施现状;
(2)通过主题阅读,借鉴“他人经验”,学会对下载的信息进行搜集、整理、分析、处理;(3)制定利用“华网电子备课平台”进行网上备课的常规管理制度,并贯彻执行;(4)邀请专家讲解如何利用华网电子备课平台进行网上备课;(5)总结实验过程中的问题,提出相应的改进方案,实现备课有效性的最大化;(6)通过搜集、整理研究资料,总结研究成果。
实施步骤
(一)预计整个研究为期二年:
2018年8月—2020年8月
(二)研究进程:
1.2018年8月—2018年9月宣传动员阶段:
做好“教师利用华网电子备课平台开展网上备课的实践研究”课题的宣传工作,营造气氛,成立课题小组,完成课题研究方案、对方案进行论证,确定课题组成员及分工,进行理论资料的准备。
调查分析,收集资料。
2.2018年9月—2018年10月准备阶段:
对教师转变现有的备课模式进行问卷调查。
学校定期举办理论讲座和网上备课培训,让实验教师明确实验的目标、内容、途径、方法,从而积极参与实验,各学科组确定网上备课的模式,开展学科组专题性集体备课活动和观摩研讨活动。
召开课题研讨会,撰写阶段性总结和报告。
3.2018年11月—2019年11月,组织实施阶段:
健全校内各学科组网上备课实施计划,并根据实施执行计划进行研究,分期举办各类研讨活动,组织形式多样的优秀电子教案评比活动,将优质教案、反思及案例,广泛交流,收集第一手资料,并进行整理分析等。
在此基础上扩大研究面,整合网络资源,与各学校学科教研组及备课组资源的有机结合,建立优质的学科资源库。
实现“共享资源、和谐发展、共同进步”,不断把实验引向深入。
探索出完善的利用华网电子备课平台开展网上备课的管理模式和有效的管理制度,撰写阶段研究报告。
4.2019年12月—2020年8月总结分析阶段:
对本课题研究的过程及资料进行系统分析、总结,形成实验报告和课题总结报告,总结利用“华网电子备课平台”开展网络备课的有效模式,从而丰富有关的教育理论,汇编专题案例论文集,整理学校资源库,将我校实验经验、成果在校际间推广,以达到教育资源的共享。
课题可行性分析
已取得的相关研究成果和主要参考文献:
1.《全国教育信息技术研究2018年度课题指南》。
2.《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》。
2012《中国教育信息化》。
3.《教育信息化“十三五”规划》。
2016《现代远程教育研究》。
4.《教育信息化2.0行动计划》。
2018《电化教育研究》。
5.《推进基础教育信息化的几点思考》。
2003《教育发展研究》。
6.《高校电教中心教学资源库平台建设分析—开发网络辅助教师备课平台系统的构思》。
2006(17):
46-47《中国教育信息化》.7.《高校网络(精品)教学资源平台的构建与管理》。
2008(28)《中国科教创新导刊》。
8.《网络教学平台中多媒体资源库的建设与分析》。
2009,26(3)《晋中学院学报》。
9.《基于网络环境下教师集体备课的尝试》。
2007(5):
45-46《中小学信息技术教育》。
10.《开展网络备课的尝试》。
2001(11):
26-26《中小学电教:
下》。
11.《资源化+个性化备课策略的研究与实践》。
2006
(1):
41-42《上海教育科研》12.《基于Internet多媒体电子备课系统平台的研究与开发》。
2007,30(6):
139-141《现代电子技术》。
13.《区域网络电子备课应用模式探究》。
2011(9):
92-93《中高信息技术教育》。
14.《网络环境下多媒体电子备课系统平台的研究与实现》。
2002《北京理工大学》。
15.《网络电子备课新模式-实施“四级备课”》。
2008《商情:
科学教育家》。
主要参加者的学术背景和研究经验、组织结构(职务、专业、年龄):
李元庆:
盱眙县骨干教师,负责教科研副校长,中小学一级教师,39周岁。
研究专长初中英语及多媒体教学。
参与市级课题《初中英语情景教学研究》。
论文《浅析初中英语课堂提问应讲究实效性》刊登在《读与写》,《优化初中英语课堂教学方法初探》刊登在《校园英语》。
曹广春:
淮安市“教学能手”,盱眙县骨干教师,校教科室主任,中小学高级教师,43周岁。
研究专长小学数学及多媒体教学。
参与省级课题《经济欠发达地区小学综合实践活动课程的内容与策略研究》,《享受学习:
基于学生自主体验的教学实践研究》,教育部2015-2016年度“一师一优课,一课一名师”活动中获部级优课。
侯永春:
盱眙县骨干教师、优秀班主任,校初中部年级主任,中小学一级教师,45周岁。
研究专长活动教学。
参与课题《初中政治活动教学研究》已结题,主持市级课题《利用互联网+提高思想品德作业有效性的研究》。
论文《巧用负面材料,加强正面引导》获县一等奖。
洪善娣:
淮安市“学科带头人”,校德育处主任,中小学高级教师,37周岁。
研究专长小学数学及多媒体教学。
参与市级课题《农村小学留守儿童数学学习习惯的培养研究》,主持市级课题《农村中高年级小学生解决问题策略的培养研究》,论文《批改小学数学作业的艺术》刊登在《读写算》,论文《差生转变论》刊登在《课程教育研究》。
徐燕:
盱眙县“优秀教师”,校党建办主任,中小学一级教师,34周岁。
研究专长小学数学及多媒体教学。
主持市级课题《运用信息技术优化低年级数学课堂自主探索型教学模式研究》。
论文《浅谈信息技术条件下低年级的数学教学》刊登在《好家长》,《让多媒体成为小学数学高效课堂的助推器》刊登在《新课堂》。
何玉满:
盱眙县“骨干教师”,语文备课组组长,中小学一级教师,45周岁。
研究专长小学语文及多媒体教学。
完成课题的保障条件(研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件)1.我校已经实现了校园网络全覆盖,每一个教室都安装有多媒体系统,有专门的录播教室。
我校已经对全体教师进行了多媒体应用和录播系统培训,每位教师能够熟练操作常用办公软件。
2.有稳定的经费保障。
学校每个教室安装了多媒体,拟拨出专项资金10000元对教师进行信息技术培训。
学校将为每一个申报通过的课题提供10000元研究经费,用于购买研究资料、人员培训等开支。
3.我校是一所公办九年一贯制学校,学校教研气氛浓厚,有完善的奖励机制,鼓励教师积极参与课题研究,对参加课题研究的教师在绩效考核和职称评定方面给予优先考虑。
4.“华网电子备课平台”向每位教师开放,每位教师都有自己的帐号,可以随时登录使用。
预期研究成果
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 中小学 课题 申报 城乡 教师 利用 电子 备课 平台 开展 网络 实践 研究