新语文S版三年级上册《百花园六》教案.docx
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新语文S版三年级上册《百花园六》教案
【教学要求】1.认识几个多音字,会用多音字不同的读音写词语。
2.认识多字词语,理解词语的意思。
积累成语。
3.认识选择关系的关联词语,学会运用。
4.理解并积累《幼学琼林》中的名句。
5.培养口语交际能力,了解故事和它的含义,结合成语故事所受到的启发交流对自己有影响。
6.培养学生认真审题和完成习作的好习惯,培养学生的习作能力。
【重点难点】
1.培养口语交际能力,了解故事和它的含义,结合成语故事所受到的启发交流对自己有影响。
2.培养学生认真审题和完成习作的好习惯,培养学生的习作能力。
【教学课时】两课时
1.认识几个多音字,会用多音字不同的读音写词语。
2.认识多字词语,理解词语的意思。
积累成语。
3.认识选择关系的关联词语,学会运用。
4.理解并积累《幼学琼林》中的名句。
投影。
一 语海畅游
1.根据字的不同读音写词语。
(1)学生独立思考,根据字的不同读音写词语。
(2)小组交流,订正错误,记下有疑问的地方。
(3)投影,集体订正,教师小结。
①处chǔ居住:
穴居居住
存在,置身:
设身处地处心积虑处世
跟别人一起生活,交往:
融洽相处
决定,决断:
处理
对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒:
处罚处决
止,隐退:
处暑
处chù地方:
处处处所
点,部分:
长(cháng)~。
好~。
机关,或机关、团体、单位里的部门:
办事处筹备处
②横héng跟地面平行的,与“竖”、“直”相对:
横梁横楣横额横幅横批
左右向的,跟目视方向垂直的,与“竖”、“直”、“纵”相对:
横写横排
地理学上指东西向的:
与“纵”相对:
横贯东西
横hèng凶暴,不讲理;蛮横强横横暴
意外的,不寻常的:
横财横祸横事
③转zhuǎn不直接的,中间再经过别人或别的地方:
转送转达转发周转
改换方向:
转弯向左转
改变位置:
转移
改变形势、情况:
转败为胜天气转睛病情好转
转zhuàn旋转:
车轮飞转
使旋转:
转动地球仪
围绕着一个中心运动:
绕着太阳转
量词,旋转一圈为一转:
绕了几十转
转zhuǎi[转文]指说话或写文章时有意不用通俗易懂的词句,而使用文言文词语以显高雅。
④便biàn顺利,没有困难或阻碍:
便当便利便道便民
简单的,礼节上非正式的:
便宴便衣随便
便pián便宜
2.读一读,记一记,你能写一两个这样的词语吗?
(1)学生自由读熟词语。
(2)小组交流:
理解词语的意思,再说几个这样的词语。
(3)小组派代表参与全班交流。
(4)教师小结。
①理解词语。
不分青红皂白:
皂,黑色。
不分黑白,不分是非。
一人做事一人当:
当,承担。
自己犯的错误,自己一个人承担。
无巧不成书:
比喻事情十分凑巧。
②积累词语。
三思而后行千里送鹅毛
风里来雨里去陈谷子烂芝蔴
船到桥门自然直跳进黄河洗不清
鹬蚌持争,渔翁得利江山好改,本性难移
3.照样子,用“宁可……也不……”写句子。
(1)读句子,理解加点词语的意思,自己练习用加点的词语写句子。
(2)和同桌说一说词语的意思,交流所写的句子。
(3)全班交流,教师评议。
(4)教师小结。
①“宁可……也不……”是表示选择关系的关联词语。
(两个或两个以上的分句,分别说出两件或几件事,并且表示从中选择一件或几件。
分句之间构成选择关系。
)
②选择关系:
表示两种或两种以上情况不同时存在。
a.表示前后两种或多种情况都有可能出现,但不会同时存在:
"不是…就是…","或是…或是….","要么…要么…"等。
b.表示对两种或两种以上情况哪种会存在,或应该出现,而产生的疑问:
"是…还是…?
"
c.表示两种情况中,只有一种更合适:
"与其…不如….","宁可…也不"。
例如:
作为一个有骨气的男儿,与其跪着生,不如站着死。
我们宁可挨批评,也不能昧着良心去搞假呀!
武松这一去,或者把老虎打死,或者被老虎吃掉,别无选择。
二 读读背背
读读背背。
积累诚实守信的成语。
(1)独立学习生字,读句子,是指理解句子的意思。
(2)小组交流。
(3)小组派代表发言,全班交流。
(4)教师小结。
①黄帝画野,始分都邑;夏禹治水,初奠山川。
——黄帝划分了中国的疆域,才有了都邑的界限,夏禹平治了洪水,才奠定了山川的位置。
②沧海桑田,谓世事之多变;河清海晏,兆天下之升平。
——沧海桑田比喻世事变迁很大;河清海晏是天下太平的征兆。
(5)补充阅读:
《幼学琼林》精华20句。
《幼学琼林》是中国古代儿童的启蒙读物,编者明末程允升。
全书全部用对偶句写成,容易诵读,便于记忆。
书中内容广博,包罗万象,被称为中国古代的百科全书。
人称“读了《增广》会说话,读了《幼学》会读书”。
混沌初开,乾坤始奠。
气之轻清上浮者为天,气之重浊下凝者为地。
【解释】混沌的宇宙,元气一经开辟,天地阴阳便有了定位。
轻清的元气向上浮升而形成了天,厚重混浊的部分凝结在下面便形成了地。
心多过虑,何异杞人忧天;事不量力,不殊夸父追日。
【解释】一个人的心里担心的事太多,就与杞人忧天没什么两样;做事情不考虑自己的能力,就和夸父追日没什么差别。
沧海桑田,谓世事之多变;河清海晏,兆天下之升平。
【解释】沧海桑田比喻世事变迁很大;河清海晏是天下太平的征兆。
事先败而后成,曰失之东隅,收之桑榆;事将成而终止,曰为山九仞,功亏一篑。
【解释】做事先失败,后来才得以成功,指在某处先有所失,在另一处又有所得;事情将要成功,只差左后一点点的功夫,半途忽然停了,指堆九仞高的山,只缺一筐土而不能完成。
可憎者,人情冷暖;可厌者,世态炎凉。
【解释】最讨厌的人是情义随着对方地位的变化而变现出来冷淡或亲热;最可鄙的是那种奉承富贵,疏远贫贱的世俗态度。
天下无不是的父母,世间最难得者兄弟。
须贻同气之光,无伤手足之雅。
【解释】天下没有不是的父母,世间最难得是兄弟。
必须保持同胞的情谊,互致同气连根的荣光,切莫损伤手足的交往与情分。
冰生于水而寒于水,比学生过于先生;青出于蓝而胜于蓝,谓弟子优于师傅。
【解释】比喻学生的资质超越老师;形容弟子的才能胜过老师。
尔我同心,曰金兰;朋友相资,曰丽泽。
【解释】你我同心情谊深厚,好像缔结金兰之真挚。
朋友之间互相砥砺切磋,相携共进叫做丽泽,自然相滋。
肝胆相照,斯为腹心之友;意气不孚,谓之口头之交。
【解释】坦诚相见,可以畅所欲言,才是推心置腹的朋友;口蜜腹剑,但却意气相悖,那只是口头交情。
不凡之子,必异其生;大德之人,必得其寿。
【解释】不同凡响的人,其出生时必有特异之处;有大德行的人,必定能享高寿。
行年五十,当知四十九年之非;在世百年,哪有三万六千日之乐。
【解释】活到了五十岁,应当知道前四十九年的过失;人活到百年,哪有三万六千个日子天天都是快乐如意的。
尊卑失序,如冠履倒置;富贵不归,如锦衣夜行。
【解释】凡是不讲究尊卑次序的人,便如同帽子在下,鞋子在上,颠倒了位置一样;富贵得意的人,不回到家乡去,好比穿了华丽的衣服,在黑夜中行走,别人不知道他的荣耀。
智欲圆而行欲方,胆欲大而心欲小。
【解释】智能要圆通品行要端正,胆量要大而心却要细。
为善则流芳百世,为恶则遗臭万年。
【解释】做善事的人,美名自然会流传千秋万代;为非作歹的人,定然会落个千古骂名。
管中窥豹,所见不多;坐井观天,知识不广。
【解释】通过竹管看豹子,只能看到一个斑纹,不能看见全身,意喻见识短浅;坐在井里看天空,只能看到井口一块,自然难以增长知识。
退我一步行,固云安乐法;道人三个好,尤见喜欢缘。
【解释】退一步行走,是平安快乐的方法。
称赞人家三个好,更能体现出喜欢的缘分。
以铜为鉴,可整衣冠;以古为鉴,可知兴替。
【解释】用铜做镜子,可以整理衣冠;以历史作为镜子,能够知道王朝兴衰得失的理由。
治乱之药石,刑罚为重;兴平之粱肉,道教为先。
【解释】治理乱世的药方,使用刑罚最为重要;振兴太平的高方,则以德教作为先务。
藏世界于一粟,佛力何其大;贮乾坤于一壶,道法何其玄。
【解释】可以把整个世界藏在一粒米当中,佛法论辩何等深奥;能够把整个乾坤装进一个小壶里,道家的法术多么玄妙啊!
桃李无言,下自成蹊;苦李道旁,为人所弃。
【解释】桃李虽然不会说话,人们喜爱他们的花与果实,来往不绝于树下,自然踩成一条小路;若是苦李,即使生在路旁,也会为人所摈弃。
1.培养口语交际能力,了解故事和它的含义,结合成语故事所受到的启发交流对自己有影响。
2.培养学生认真审题和完成习作的好习惯,培养学生的习作能力。
投影。
一 口语交际
(一)师生交流,激趣导入
1.相信同学们在学习中已经积累了很多成语,谁来说几个。
2.学生自由举手说成语,师谈话:
很多成语都包含着感人的故事,今天这节课,我们就来讲一讲和成语有关的故事。
(二)教师讲述,学生评议。
1.教师讲故事:
望梅止渴的故事
东汉末年,曹操带兵去攻打张绣,一路行军,走得非常辛苦。
时值盛夏,太阳火辣辣地挂在空中,散发着巨大的热量,大地都快被烤焦了。
曹操的军队已经走了很多天了,十分疲乏。
这一路上又都是荒山秃岭,没有人烟,方圆数十里都没有水源。
将士们想尽了办法,始终都弄不到一滴水喝。
头顶烈日,战士们一个个被晒得头昏眼花,大汗淋淋,可是又找不到水喝,大家都口干舌燥,感觉喉咙里好像着了火,许多人的嘴唇都干裂得不成样子,鲜血直淌。
每走几里路,就有人倒下中暑死去,就是身体强壮的士兵,也渐渐地快支持不住了。
曹操目睹这样的情景,心里非常焦急。
他策马奔向旁边一个山岗,在山岗上极目远眺,想找个有水的地方。
可是他失望地发现,龟裂的土地一望无际,干旱的地区大得很。
再回头看看士兵,一个个东倒西歪,早就渴得受不了,看上去怕是难得再走多远了。
曹操是个聪明的人,他在心里盘算道:
这一下可糟糕了,找不到水,这么耗下去,不但会贻误战机,还会有不少的人马要损失在这里,想个什么办法来鼓舞士气,激励大家走出干旱地带呢?
曹操想了又想,突然灵机一动,脑子里蹦出个好点子。
他就在山岗上,抽出令旗指向前方,大声喊道:
“前面不远的地方有一大片梅林,结满了又大又酸又甜的梅子,大家再坚持一下,走到那里吃到梅子就能解渴了!
”
战士们听了曹操的话,想起梅子的酸味,就好像真的吃到了梅子一样,口里顿时生出了不少口水,精神也振作起来,鼓足力气加紧向前赶去。
就这样,曹操终于率领军队走到了有水的地方。
曹操利用人们对梅子酸味的条件反射,成功地克服了干渴的困难。
可见人们在遇到困难时,不要一味畏惧不前,应该时时用对成功的渴望来激励自己,就会有足够的勇气去战胜困难,到达成功的彼岸。
2.学生评议。
3.教师小结,提出要求。
(1)讲故事时,声音洪亮,让别人能听清楚;
(2)态度自然大方;
(3)尽可能把故事说清楚,说完整,让别人听明白。
(三)学生自主练习讲故事。
1.学生自己练习讲故事,再与同位互相练习。
2.师深入到学生中间,了解学生的练说情况,给予必要的指导。
(四)小组交流,讲述故事。
1.小组推荐同学上台进行讲故事展示。
2.结合刚才的讲故事要求,师生对学生的表现进行评议(以鼓励为主,适当进行指导)。
3.再请一名学生进行讲故事展示,引导听的同学进行评议-从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。
4.评选出本节课的“故事大王”。
(五)课堂小结
1.同学们,刚才听了这么多精彩的成语故事,你们一定有很多很多收获,能说说吗?
2.学生自由发言,教师小结。
成语故事可以提高语文学习的兴趣、扩大视野、增长知识、丰富词汇,成语故事能有效得进行思想教育,从民间成语故事可以启迪智慧培养创造性,成语故事还可以丰富自身国学修养
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