福建省三明市第一中学学年高一上学期期中考试语文试题解析版.docx
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福建省三明市第一中学学年高一上学期期中考试语文试题解析版
三明一中2017-2018学年度上学期学段考试卷
高一语文试题
时间:
150分钟满分:
100分
一、基础知识
1.下列句子中,加点的成语使用不当的一项是()
A.刚吃了几年饱饭,便忘记过去的饥荒,如今的浪费现象,真叫人惊心动魄,随便走进哪家饭店,都会看到许多上好的菜肴被倒进垃圾桶。
B.一个时期以来,美国政府采取多种手段,欲强制人民币升值,须知,“人为刀俎,我为鱼肉”的时代已经过去了,中国人民不会屈服任何人。
C.有分析者认为,美国发动对阿富汗塔利班的反恐战争是项庄舞剑,意在沛公,他明里是反恐,而实际上是为了遏制中国和俄罗斯,在亚洲寻找一个驻军的理由。
D.袁隆平,长期坚持在第一线培育优良水稻,他为中国,为世界每年增加几十亿斤稻米,可谓劳苦功高;而他却不以此居功。
【答案】A
【解析】试题分析:
本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。
题中,A项,改为触目惊心,惊心动魄,形容使人惊骇紧张到极点。
B项,我为鱼肉:
比喻生杀大权掌握在别人手里,自己处在任人宰割的地位。
C项,项庄舞剑,意在沛公:
比喻说话和行动虽然表面上目的简单,其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。
D项,劳苦功高:
出了很多力,吃了很多苦,立下了很大的功劳。
点睛:
对于成语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
比如题中“美芹之献”不合语境。
第二,辨析色彩。
包括词语的感情色彩跟语体色彩。
第三,辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
比如题中的“惺惺相惜”。
解答成语题,第一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意成语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息。
第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
2.下列句子中加点词的活用现象,分类正确的一项是()
①其人居远未来②则秦未可亲也③若亡郑有益于君④顷之未发,太子迟之⑤素善留侯张良⑥拔剑撞而破之⑦此其志不在小⑧群臣怪之
⑦今行而无信,则秦未可亲也⑧皆白衣冠以送之
A.①②\③⑥\④⑤\⑦⑧B.①⑦\②④\③⑥\③⑤
C.①②\③⑦\④⑧\⑤⑥D.①⑦\②⑤\③⑥\④⑧
【答案】D
【解析】试题分析:
本题考查文言实词活用。
题中,①⑦形容词作名词,②⑤形容词作动词,③⑥动词使动用法④⑧形容词意动用法。
点睛:
实词活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。
古代汉语中的词类活用非常普遍,是古代汉语的重要语法特点之一,其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词,名词作状语,使动用法和意动用法等。
3.对下列句中加点虚词用法归类正确的一项是()
A.臣之壮也,犹不如人秦之遇将军,可谓深矣
B.敢以烦执事樊将军以穷困来归丹
C.君知其难也尽失其度
D.朝济而夕设版焉且焉置土石
【答案】A
【解析】试题分析:
本题考查考生对于文言虚词的把握。
题中,A项,“之”都是取独;B项,用/因为;C项,代词,这/代词,他;D项,兼词“于之”/疑问代词“哪里”。
4.对下面课文内的语句理解有误的一项是:
()
A.她不是“苟活到现在的我”的学生,是为了中国而死的中国青年。
(用“苟活到现在的我”来衬托刘和珍的勇毅,贬低自己,褒扬刘和珍,体现了鲁迅解剖自我的勇气)
B.在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。
(戕害生命的毒气室和焚尸炉与怒放的野菊花构成鲜明的对比,暗示着任凭纳粹刑罚多么残暴,终归阻止不了生命的进程,怒放的生命恰是对戕害生命的暴行无声的控诉。
)
C.她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁。
(丁香姑娘,既指诗人心中那个美丽高洁忧郁的姑娘,也指诗人心中朦胧美好的理想追求,代表诗人陷入人生苦闷时对未来渺茫的憧憬)
D.黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是黎明的到来,是无法抗拒的。
索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。
(“黎明的到来,是无法抗拒的”意思是没人能阻挡第二天太阳的升起,“某一些人”指带工老板,表达作者要摧毁包身工制度的愿望,并对带工老板发出警告。
)
【答案】D
【解析】试题分析:
本题考查考生对于课文中关键语句含义的理解。
题干要求选出理解有错误的一项。
题中D项,“黎明的到来,是无法抗拒的”意思是没人能阻挡第二天太阳的升起,理解错误,“黎明的到来”应该是指平等的新时代的到来。
5.下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是()
A.中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联国惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹煞了。
(反语、夸张、互文)
B.软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草。
(比喻、借代)
C.手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一般的弯,面色像死人一般的惨,咳着,喘着,淌着冷汗,还是被压迫着做工。
(排比、比喻)
D.停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构成这个“日落仪式”的背景。
(双关)
【答案】B
【解析】试题分析:
本题考查考生对于修辞手法的掌握。
题干中关键词“修辞手法判断有误的一项”。
题中B项判断错误,“油油的在水底招摇”运用的是比拟的修辞手法。
6.下列句子中,没有语病的一项是()
A.虎年的喜庆气氛还未完全退去,沈阳11只东北虎却相继因营养不良悲惨地死去。
B.“足球风暴”继续发酵,随着黄俊杰等裁判被“协助调查”,关于足球裁判收取“黑钱”的种种黑幕一一揭露。
C.为了记录各地汉族方言,少数民族语言及其承载的习俗、文化,我国开始着手建设语言资源有声数据库。
D.杭州目前宣布为西湖龙井茶设立“新闻代言人”。
今后,消费者了解西湖龙井茶上市、真伪等信息提供了一个更为具有公信力的渠道。
【答案】C
【解析】试题分析:
本题考查语病。
先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。
A项,语序不当,“相继”放在“悲惨”前;B项,搭配不当,“揭露”改为“揭开”;D项,句子杂糅,在“消费者”前加“为”。
点睛:
语病主要分为两大类:
结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病。
对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。
要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。
比如A项搭配不当。
对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。
对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。
注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
7.名句名篇默写
(1)《再别康桥》中诗人寻梦的诗句是“撑一支长篙,________________;满载一船星辉,_______________。
”
(2)《沁园春》中诗人不仅看到万山红遍,还看到江中美景“______________,______________。
”
(3)《荆轲刺秦王》中发出激愤的羽声时,士人都表现出“________________,_________”
(4)《纪念刘和珍君》一文,对于“沉默”作者表达了自己的看法“________,_____________”。
【答案】
(1).向青草更青处漫溯
(2).在星辉斑斓里放歌(3).漫江碧透(4).百舸争流(5).士皆嗔目(6).发尽上指冠(7).不在沉默中爆发(8).就在沉默中灭亡
【解析】试题分析:
本题考查默写常见的名句名篇的能力。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
每句1分,句中有误该句不得分。
要求学生养成回头望的习惯,避免笔误。
题中易错的字“漫溯”“斑斓”。
二、古诗文阅读
阅读课内文言文
楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。
张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:
“毋从俱死也。
”张良曰:
“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。
”良乃入,具告沛公。
沛公大惊,曰:
“为之奈何?
”张良曰:
“谁为大王为此计者?
”曰:
“鲰生说我曰:
‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰:
“料大王士卒足以当项王乎?
”沛公默然,曰:
“固不如也。
且为之奈何?
”张良曰:
“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。
”沛公曰:
“君安与项伯有故?
”张良曰:
“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有急,故幸来告良。
”沛公曰:
“孰与君少长?
”良曰:
“长于臣。
”沛公曰:
“君为我呼入,吾得兄事之。
”张良出,要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:
“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。
所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至,岂敢反乎!
愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺,谓沛公曰:
“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰:
“诺。
”于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王。
因言曰:
“沛公不先破关中,公岂敢入乎?
今人有大功而击之,不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:
“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
今者有小人之言,令将军与臣有郤。
”项王曰:
“此沛公左司马曹无伤言之。
不然,籍何以至此。
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐;亚父南向坐,——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。
范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。
范增起,出,召项庄,谓曰:
“君王为人不忍。
若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。
不者,若属皆且为所虏!
”庄则入为寿。
寿毕,曰:
“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。
”项王曰:
“诺。
”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
8.下列加点词语不正确的一项是()
A.亡去不义亡:
逃跑
B.项伯杀人,臣活之活:
活下去
C.范增数目项王目:
以目示意
D.君安与项伯有故故:
老交情
9.全部是通假字的一项是()
①距关②沛公奉卮酒为寿③不敢倍德④旦日不可不蚤自来谢项王⑤令将军与臣有郤⑥举所佩玉玦以示之者三⑦籍吏民
A.①③④⑥B.②③⑤⑦C.①③④⑤D.③④⑥⑦
10.下列解说不正确的一项是
A.“婚姻”一词在古意是指约为儿女亲家,男方为婚,女方为姻,和今天的“婚姻”不一样。
B.项羽称范增为“亚父”,是尊敬他仅次于自己的父亲。
C.文中的“关”“河南、河北”均有所指,“关”当时指函谷关,“河南”指黄河以南,“河北”指黄河以北。
D.在古代坐的方位代表尊卑,“项王项伯东向坐”表明当时方位东方为贵,接着是北次之,南次次之,西最下。
11.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.张良将项伯传来的消息通知了刘邦,刘邦邀来项伯并与之约为婚姻,足见刘邦的狡诈。
B.刘邦一番谦卑"谢罪"后,项羽说出告密人,且设宴招待刘邦,可见项羽的仁义大度。
C.项羽在鸿门宴上既不顾范增再三催促杀刘邦的暗示,又不制止项庄意在杀刘邦的舞剑可见项羽的优柔寡断。
D.张良是刘邦的谋臣,项伯是项羽的谋臣,同是谋臣,忠心各异,可见刘邦知人善任。
12.课内句子翻译
(1)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
(2)朝济而夕设版焉,君之所知也。
【答案】8.B9.C10.D11.B
12.
(1)我派遣将领守住那些关卡要道,是为了防备其他的盗贼的进入和意外的变故。
(2)他早上刚渡过黄河,傍晚就在那里修筑防御工事,这是君王您所知道的啊.
【解析】
8.试题分析:
本题考查考生对于重点实词含义的理解,题干要求选出正确的一项,题中B项“活”是使动用法,应该解释为“使活下来”。
点睛:
理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
例如本题就是采用了代入原文法,结合上下文的语境来判断对错。
题中就是练习语境,推测实词含义。
结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁,推求字义。
从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。
联系上下文,前后照应,保持一致。
要把对实词的解释代入到原句原文中,看是否合乎原文的语言环境。
9.试题分析:
本题考查考生对于通假字的理解。
②“奉”同“捧”③“倍”同“背”⑤“郤”同“隙”⑦“籍”同“藉”,答案为B项。
10.试题分析:
此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。
解答此题,可根据平时的积累,将表述错误的选项找出即可。
题中D项,表述错误,“项王项伯东向坐”是向东面坐,并不是坐在东面。
11.试题分析:
此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。
此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定。
题中B项,”可见项羽的仁义大度”错误,表现的是项羽的自大轻敌。
点睛:
这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处,要有借题解文的意识。
比如本题,只要到文中找到原句:
然后进行比较选项,即可发现错误。
12.试题分析:
此题翻译时需要注意计分点:
(1)“所以”“出入”“非常”;
(2)“济”“焉”。
文言文翻译最主要是抓得分点,考生把两句放到原文中,根据上下文意思,再结合句中得分点来翻译句子。
点睛:
本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
文言文阅读翻译四字诀:
首览全文,掌握大意。
词不离句,句不离词。
词句难解,前后联系。
跳跃句子,补出本意。
人名地名,不必翻译。
省略倒装,都有规律。
常见虚词,因句而异。
实词活用,领会语意。
翻译整句,句子流利。
对照原文,务求直译。
字词句篇,连成一气。
翻译完毕,检查仔细。
参考译文:
楚国的左尹项伯,是项羽的叔父,一向同留侯张良交好。
张良这时正跟随着刘邦。
项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营,私下会见张良,把事情详细地告诉了他,想叫张良和他一起离开,说:
“不要和(刘邦)他们一起死了。
”张良说:
“我是韩王派给沛公的人,现在沛公遇到危急的事,逃走是不守信义的,不能不告诉他。
”于是张良进去,详细地告诉了刘邦。
刘邦大惊,说:
“这件事怎么办?
”张良说:
“是谁给大王出这条计策的?
”刘邦说:
“一个见识短浅的小子劝我说:
‘守住函谷关,不要放诸侯进来,秦国的土地可以全部占领而称王。
’所以就听了他的话。
”张良说:
“估计大王的军队足够用来抵挡项王吗?
”刘邦沉默了一会儿,说:
“当然不如啊。
这又将怎么办呢?
”张良说:
“请您亲自告诉项伯,说刘邦不敢背叛项王。
”刘邦说:
“你怎么和项伯有交情?
”张良说:
“秦朝时,他和我交往,项伯杀了人,我使他活了下来;现在事情危急,幸亏他来告诉我。
”刘邦说:
“他和你年龄谁大谁小?
”张良说:
“比我大。
”刘邦说:
“你替我请他进来,我要像对待兄长一样对待他。
”张良出去,邀请项伯。
项伯就进去见刘邦。
刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒,和项伯约定结为儿女亲家,说:
“我进入关中,一点东西都不敢据为己有,登记了官吏、百姓,封闭了仓库,等待将军到来。
派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。
我日夜盼望将军到来,怎么敢反叛呢?
希望您全部告诉项王我不敢背叛项王的恩德。
”项伯答应了,告诉刘邦说:
“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。
”刘邦说:
“好。
”于是项伯又连夜离去,回到军营里,把刘邦的话报告了项羽,趁机说:
“沛公不先攻破关中,你怎么敢进关来呢?
现在人家有了大功,却要攻打他,这是不讲信义。
不如趁此好好对待他。
”项王答应了。
刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王,到了鸿门,向项王解释说:
“我和将军合力攻打秦国,将军在黄河以北作战,我在黄河以南作战,但是我自己没有料到能先进入关中,灭掉秦朝,能够在这里又见到将军。
现在有小人的谣言,使您和我发生误会。
”项王说:
“这是沛公的左司马曹无伤说的,如果不是这样,我怎么会这么生气?
”项王当天就留下刘邦,和他饮酒。
项王、项伯朝东坐,亚父朝南坐。
亚父就是范增。
刘邦朝北坐,张良朝西陪侍。
范增多次向项王使眼色,再三举起他佩戴的玉玦暗示项王,项王沉默着没有反应。
范增起身,出去召来项庄,说:
“君王为人心地不狠。
你进去上前为他敬酒,敬酒完毕,请求舞剑,趁机把沛公杀死在座位上。
否则,你们都将被他俘虏!
”项庄就进去敬酒。
敬完酒,说:
“君王和沛公饮酒,军营里没有什么可以用来作为娱乐的,请让我舞剑。
”项王说:
“好。
”项庄拔剑起舞,项伯也拔剑起舞,常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦,项庄无法刺杀。
阅读课外文言文,完成后面小题。
燕太子丹质于秦,亡归,见秦且灭六国,兵以临易水,恐其祸至。
太子丹患之,谓其太傅鞫武曰:
“燕、秦不两立,愿太傅幸而图之!
”武对曰:
“秦地遍天下,威胁韩、魏、赵氏,则易水以北,未有所定也。
奈何以见陵之怨,欲批其逆鳞哉?
”太子曰:
“然则何由?
”太傅曰:
“请入图之。
”
居之有间,樊将军亡秦之燕,太子容之。
太傅鞫武谏曰:
“不可!
夫秦王之暴而积怨于燕,足为寒心,又况闻樊将军之在乎?
是委肉当馁虎之蹊,祸必不振矣!
虽有管、晏,不能为谋。
愿太子急遣樊将军入匈奴,以灭口。
请西约三晋,南连齐、楚,北讲于单于,然后乃可图也。
”太子丹曰:
“太傅之计,旷日弥久,心惛然,恐不能须臾。
且非独于此也,夫樊将军困穷于天下,归身于丹,丹终不迫于强秦,而弃所哀怜之交置之匈奴,是丹命固卒之时也。
愿太傅更虑之。
”鞫武曰:
“燕有田光先生者,其智深,其勇沉,可与之谋也。
”太子曰:
“愿因太傅交于田先生,可乎?
”鞫武曰:
“敬诺。
”
出见田光曰:
“愿图国事于先生。
”田光曰:
“敬奉教。
”乃造焉。
太子跪而逢迎,却行为道,跪而拂席。
田先生坐定,左右无人,太子避席而请曰:
“燕、秦不两立,愿先生留意也!
”田光曰:
“臣闻骐骥盛壮之时,一日而驰千里,至其衰也,驽马先之。
今太子闻光壮盛之时,不知吾精已消亡矣。
虽然,光不敢以乏国事也。
所善荆轲,可使也!
”太子曰:
“愿因先生得交于荆轲,可乎?
”田光曰:
“敬诺。
”
注:
骐骥,千里马。
驽马,劣马。
13.对下列句子中加点的词语的解释,意思相同的一项是()
A.可与之谋也与郑人盟
B.愿因太傅交于田先生因人之力而敝之
C.却行为道,跪而拂席道芷阳间行
D.光不敢以乏国事也共其乏困
14.下列对原文的叙述与分析,不正确的一项是( )
A.鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏三国结盟,在南边与齐国和楚国联合,在北边与匈奴单于结交,然后可以想办法对付秦国。
B.太子知道有位田光先生,深谋远虑,勇敢沉着,因此就请他并和他商量国家大事。
C.樊将军从秦国逃到燕国,燕太子接待了他,并拒绝了太傅将他送往匈奴的主张。
D.面对强大的秦国,燕太子希望太傅帮助他,为他出谋划策。
太傅向他推荐了田光,田光觉得自己已老,无能为力,就向太子推荐了荆轲。
15.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)樊将军亡秦之燕,太子容之。
(2)虽然,光不敢以乏国事也
【答案】13.A14.B
15.
(1)樊於期将军从秦国逃到燕国,燕太子接待(收留、收容)了他。
(2)虽然这么说,我不敢因此耽误国事。
【解析】
13.试题分析:
本题考查考生对于重点虚词含义的理解,题中,A项,都解释为“和”;B项,通过/凭借;C.项,道路/取道;D项,荒废/缺乏。
14.试题分析:
此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。
此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定。
题中B项错误,应该是太傅知道。
点睛:
这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处,要有借题解文的意识。
比如本题,只要到文中找到原句:
然后进行比较选项,即可发现错误。
15.试题分析:
此题翻译时需要注意计分点:
(1)亡、之、容;
(2)虽然、乏。
文言文翻译最主要是抓得分点,考生把两句放到原文中,根据上下文意思,再结合句中得分点来翻译句子。
点睛:
本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
文言文阅读翻译四字诀:
首览全文,掌握大意。
词不离句,句不离词。
词句难解,前后联系。
跳跃句子,补出本意。
人名地名,不必翻译。
省略倒装,都有规律。
常见虚词,因句而异。
实词活用,领会语意。
翻译整句,句子流利。
对照原文,务求直译。
字词句篇,连成一气。
翻译完毕,检查仔细。
参考译文:
在秦国做人质的燕太子丹逃回了燕国。
他看到秦国将要吞并六国,如今秦军已逼近易水,惟恐灾祸来临,心里十分忧虑,于是对他的太傅鞫武说:
“燕秦势不两立,希望太傅帮忙想想办法才好。
”鞫武回答说:
“秦国的势力遍布天下,地盘广大,如果他们再用武力胁迫韩赵魏,那么易水以北的燕国局势还不一定啊。
何必因在秦遭受凌辱的怨恨,就去触犯秦国呢?
”太子说:
“那可怎么办好呢?
”太傅说:
“请让我好好考虑考虑。
”
过了一些时候,樊将军从秦国逃到燕国,太子收留了他。
太傅进谏劝告太子说:
“不能这样做啊。
秦王残暴,又对燕国一直怀恨在心,如此足以让人胆战心惊了,更何况他知道樊将军在这里!
这就好比把肉丢在饿虎经过的路上,灾祸难以避免了。
即使管仲和晏婴再世,也无力回天。
太子您还是赶紧打发樊将军到匈奴去,以防泄露风声。
请让我到西边去联合三晋,到南边去联合齐楚,到北边去和匈奴讲和,然后就可以对付秦国了。
”太子丹说:
“太傅的计划旷日持久,我心里昏乱忧虑得要死,恐怕一刻也不能等了。
况且问题还不仅仅在这里,樊将军穷途末路,才来投奔我,我怎么能因为秦国的威胁,就抛弃可怜的朋友,把他打发到匈奴去呢,这该是我拼命的时候了,太傅您得另想办法才好。
”鞫武说:
“燕国有一位田光先生,此人深谋远虑勇敢沉着,您不妨跟他商量商量。
”太子丹说:
“希望太傅您代为介绍,好吗?
”鞫武说:
“好吧。
”于是鞫武去见田光,说:
“太子希望和先生一起商议国家大事。
”田光说:
“遵命。
”于是就去拜见太子。
太子跪着迎接田光,倒退着走为他引路,又跪下来替田光拂拭坐席。
等田光坐稳,左右人都退下后,太子就离席,向田光请教道:
“燕秦势不两立,希望先生能尽量想个办法来解决这件事。
”田光说:
“我听说好马在年轻力壮的时候,一天可以飞奔千里。
可到它衰老力竭的时候,连劣马也能跑在它的前面。
太子现在听说的是我壮年的情况,却不知道
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