三年级上册科学第二单元.docx
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三年级上册科学第二单元.docx
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三年级上册科学第二单元
小学备课教师:
三年级上册第二单元第1课时总第()课时
课题
寻找有生命的物体
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
初步了解有生命的物体具有哪些基本特征。
过程
与方法
能够用语言、文字和图画描述观察结果;能用多种感官去观察我们周围的世界。
情感态度
价值观
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣;爱护动植物。
教学重点
初步了解有生命的物体具有哪些基本特征。
教学难点
在寻找到的物体中找出有生命的物体的特征。
课前准备
教师选择一个观察地点,供学生观察(校园内);观察记录纸;调查用的一些工具(绳子、尺、放大镜等)。
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
一、创设情境,揭示课题:
教师朗诵单元小诗。
谈话:
美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁,这节课我们就来“寻找有生命的物体”(板书课题)
二、观察活动:
1、活动前准备:
(1)讨论:
在校园里寻找有生命的物体时应该注意什么?
让学生接着读下去。
小组内讨论,交流。
教师活动
学生活动
个性化备课
(2)提出要求:
用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体,填到教科书第12页的表格中。
(3)布置任务、分组活动,比比哪个小组的发现最多。
教师巡视、指导,及时与学生沟通、交流。
三、汇报交流:
1、交流:
刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”?
(出示学生用文字、图画、列表等各种形式记录的发现。
)
2、讨论:
为什么说它们是有生命的?
(师生共同归纳有生命的物体具有的几个特征:
能够生长、能繁殖后代、都要吃东西,有需要呼吸等
)
小组分组寻找、观察。
学生展示汇报。
教师活动
学生活动
个性化备课
四、辨析明理、拓展深化:
呈现教材中瀑布、云朵、蔬菜等物体的图片。
辨析:
这些物体有生命吗?
为什么它们是没有生命的?
五、课堂总结。
学生讨论交流。
板
书
设
计
寻找有生命的物体
能够生长
能够繁殖
都要吃东西
都需要呼吸
教
学
反
思
小学备课教师:
三年级上册第二单元第2课时总第()课时
课题
校园里的植物
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
能够对植物进行细致观察,并用文字、图画描述观察结果。
能按一定的标准给植物排序和分类。
过程
与方法
初步了解植物形态方面的一些特征认识到植物的多样性。
知道植物的共同特征。
情感态度
价值观
意识到细致观察才能得到更多的信息。
教学重点
初步了解植物在形态方面的一些特征。
教学难点
找出植物的相同之处。
课前准备
校园里的各种植物
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
一、导入新课
这节课我们来认识校园里的植物。
(板书课题)
二、从整体认识植物
1、谈话:
说说你认识的校园里的植物有哪些?
学生认真聆听。
生自由说并相互交流。
教师活动
学生活动
个性化备课
师生交流。
2、谈话:
下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格,讲解要求。
3、小结:
植物的外部形状是各种各样的。
三、从局部认识植物
1、提出观察任务:
我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮:
先摸,有什么感觉?
再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同?
3、讲解如何观察树叶:
在树枝的一个节上看叶子是怎样生长的?
把它画下来。
4、讲解如何观察花:
比较两种花形状的不同,也把它画下来。
学生实地观察,教师随时指导。
汇报、交流
按照老师的要求依次进行观察,并写好观察记录。
师生观察后交流。
教师活动
学生活动
个性化备课
5、提出问题,进行思考:
我们观察到的植物有哪些相同点?
四、认识植物多样性,给植物分类
1、看教科书第17页,提问:
你认识这些植物吗?
还认识哪些植物?
2、谈话:
我们来给它们分类,说说你想怎样分?
五、总结全课
集中在都有茎、叶、花、种子等结构特点上,都需要水分、空气、阳光等生命需求上,都能生长、都要呼吸…
板
书
设
计
2、校园里的植物
都需要阳光空气温度水分
从整体认识植物
从局部认识植物
教
学
反
思
小学备课教师:
三年级上册第二单元第3课时总第()课时
课题
校园里的小动物
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
对小动物进行细致观察,并用文字、图画描述观察结果。
过程
与方法
围绕小动物开展一些探究性活动。
情感态度
价值观
能用自己的标准对动物进行分类。
认识到动物具有多样性。
教学重点
概括小动物的特征。
教学难点
围绕小动物如何开展探究性活动。
课前准备
蜗牛或家养小动物。
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
一、导入新课
宣布课题:
这节课我们来观察“校园里的小动物”(板书课题)
二、组织探究活动
1.观察蜗牛。
(1)谈话:
我们先来观察蜗牛。
(出示蜗牛)
师生讨论后总结出:
①不要发出大的响动,以免它受到惊吓;
②不要用手直接触摸,以免它受到伤害;
教师活动
学生活动
个性化备课
(2)提问:
在观察时应该注意什么?
(3)学生观察、记录、展示、交流。
(4)研究蜗牛的食性。
(5)研究蜗牛对刺激物的反应。
2.观察蚂蚁、观察鱼。
三、概括小动物的共同特征
谈话:
我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼,它们有什么不同的地方?
有什么相同的地方?
③静静地观察一段时间,会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);
④观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形,还要标清它身体的各个部分。
一定要画得“像”,不要进行艺术加工。
同样的方法观察蚂蚁或鱼。
讨论:
可以从哪些方面进行比较?
教师活动
学生活动
个性化备课
四、给常见的动物分类
1.看教科书第21页,提问:
你认识这些动物吗?
还认识哪些动物?
2.谈话:
我们来给它们分类,说说你想怎样分类。
五、拓展
补充讲解英国动物学家珍.古德博士的故事。
通过读科学家的故事,了解观察在科学研究中的重要作用。
学生交流
学生汇报,交流分类依据。
板
书
设
计
3、校园里的小动物
小动物都能够繁殖、
能够长大、
能够呼吸、
吃东西并且能够运动。
教
学
反
思
小学备课教师:
三年级上册第二单元第4课时总第()课时
课题
动物、植物和人
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
能够对植物、动物、人进行观察,比较出它们的不同与相同。
知道生物都具有哪些共同特征。
过程
与方法
能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。
情感态度
价值观
意识到人是自然的一部分,要做有益于生存空间的事情。
教学重点
知道生物的共同特征。
教学难点
找出植物、动物、人的相同与不同。
课前准备
校园里的各种动物、植物
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
一、导入新课
1.谈话:
说说小白兔是什么样子的。
2.提问:
它喜欢吃什么?
(引出萝卜)
二、比较兔子与萝卜的不同与相同。
讨论:
兔子和萝卜有哪些不同的地方?
学生认真聆听,
思考并回答。
学生汇报、师生研讨。
教师活动
学生活动
个性化备课
讨论:
兔子和萝卜有哪些相同的地方?
三、比较人与黑猩猩的不同与相似之处
教师板书填写表格。
四、比较人、植物、动物之间的不同与相同之处
五、总结
我们人类和植物、动物共同生活在地球上,应该怎样相处?
师生共同完成集合图的填写。
讨论
理解“笔”的圆圈图的意义。
迁移:
填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图。
板
书
设
计
4、动物、植物和人
都是有生命的,都需要空气、阳光、水分和一定的空间。
区别是否能够运动,是否会劳动,能否用语言交流。
教
学
反
思
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