21陈涉世家教案.docx
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21陈涉世家教案
21、陈涉世家
教学目标:
知识与能力
1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、熟悉课文,疏通文意。
3、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法
1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感、态度与价值观
1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
教学重点:
1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点:
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学课时:
三课时
课型:
新授课
教学内容及教学步骤:
第一课时
一、导入新课:
秦始皇统治时期,大规模地兴建宫殿和陵墓,筑长城、修驰道,对匈奴和南越的用兵,耗费了大量的人力和财力,极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时,还制订严刑酷法,使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后,赋敛益重,致使天下困疲不堪,人民陷于深重的苦难之中。
“‘官逼民反,民不得不反’,在这样的残暴统治下,爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义,这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。
今天我们就来学习这篇文章。
二、《史记》资料交流
司马迁,西汉著名史学家、文学家和思想家,其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱.受腐刑。
后发愤著书,完成《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史,共130篇,分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹;“世家”主要叙述贵族侯王的历史;“表”是各个历史时期的简单大事记;“书”是个别事件的始末文献;“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
三、整体感知,把握生字词
1、老师示范朗读课文,学生听读,掌握字音和节奏。
阳夏(jiǎ)辍耕(chuò)鸿鹄(hú)闾左(lǘ)
適戍(zhéshù)当行(háng)度已(duó)数谏(shuòjiàn)
罾(zēng)间令(jiàn)篝火(gōu)忿恚(huì)
果笞(chī)宁有(nìng)袒右(tǎn)攻蕲(qí)
铚、酂(zhìcuó)苦(hù)柘、谯(zhèqiáo千骑(jì)
百乘车(shèng)社稷(jì)怅(chàng)嗟(jiē)
烹(pēng)徇(xùn)陈胜王(wàng)披坚执锐(pī)
2、学生自由朗读课文,把握大意。
四、新课讲授
(一)全体朗读第一段,自读自译
陈胜者,阳城人也,字涉。
吴广者,阳夏人也,字叔。
陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:
“苟富贵,无相忘。
”佣者笑而应曰:
“若为佣耕,何富贵也?
”陈涉太息曰:
“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!
”
重点字词:
“……者……也”:
表判断。
“少”:
年轻。
“尝”:
曾经。
“佣”,被雇佣。
“辍”:
停止。
“之”:
去,往。
“垄”:
田埂。
“怅恨”:
失望,叹恨。
“之”:
助词,调整音节。
“苟”:
倘使。
“而”:
表修饰。
“若”:
你。
“何富贵也”:
哪里谈得上富贵啊?
“也”,表反诘。
“太息”:
长叹。
“安”:
怎么。
“燕雀”:
比喻见识短浅的人。
“鸿鹄”:
天鹅,比喻有远大抱负的人。
文段翻译:
陈胜是阳城人,字涉。
吴广是阳夏人,字叔。
陈涉年轻时,曾经跟别人一道被人家雇佣耕地,(有一次)他停止耕作走到田埂上休息,因失望而叹恨了很久,说:
“如果有一天谁富贵了,彼此不要忘记。
”同伴们笑着回答说:
“你做雇工为人家耕地,哪里来的富贵呢?
”陈涉长叹一声说:
“唉,燕雀怎么知道天鹅的志向呢!
”
(二)提问理解
⑴、陈涉是什么出身?
明确:
“佣耕”之民,却入世家——反秦大业“由涉首事”,“其所置遣侯王将相竟亡秦”,故入“世家”。
正如项羽反秦首功,列入“本纪”一般。
⑵、他与一般的农民有何不同?
明确:
这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
(1)“尝与人佣耕”,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民;
(2)“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满;(3)“苟富贵,毋相忘”,表达出他有福同享的思想意识;(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比喻说明了他的远大志向。
(三)点名朗读第二小节,自读自译
二世元年七月,发闾左適戍渔阳,九百人屯大泽乡。
陈胜﹑吴广皆次当行,为屯长。
会天大雨,道不通,度已失期。
失期,法皆斩。
重点字词
“发”:
征发。
“闾左”:
秦代居里门左侧的平民,指贫苦人民;“適”:
通“谪”.適戍:
强迫去守边。
“屯”:
停驻。
“次”:
编次。
“当行”:
当在征发之列;“行”(háng),行列,古代军制二十五人为一行。
“为”:
担任,当。
“会”:
适逢。
“度”(duó):
估计。
“失期”:
误期;
文段翻译:
秦二世元年七月,朝廷征发九百民贫苦百姓去戍守渔阳,大军驻在大泽乡。
陈胜、吴广都被按次序编入戍边的队伍里面,担任了小头目。
恰巧遇到天下大雨,道路不通,估计已经误期。
误期,按照秦朝法令都要斩首。
(四)提问理解:
这几行文字告诉了我们哪些事情?
明确:
一是秦朝徭役繁重,民众苦不堪言;二是秦朝严刑酷法,百姓战战兢兢。
这样的高压统治还妄言千秋万代,真如痴人说梦一般。
三是陈胜吴广有一定的组织才能,可谓是拥有造反的本钱了。
五、作业布置:
熟读课文
第二课时
一、回顾上节课内容
二、导入新课:
上回讲到,九百谪戍之徒,因雨误期,按秦律当斩。
此时到了性命攸关之际,正是英雄人物涌出之时。
正是这一场大雨,引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。
二、请同学们继续自读自译文章第二小节
陈胜﹑吴广乃谋曰:
“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?
”陈胜曰:
“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故,上使外将兵。
今或闻无罪,二世杀之。
百姓多闻其贤,未知其死也。
项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。
或以为死,或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕,为天下唱,宜多应者。
”吴广以为然。
重点字词
“乃”:
于是,就。
“谋”:
商量。
“亡”:
逃走。
“举”:
发动。
“大计”:
重大的谋划,这里指起义。
“等”:
同样。
“死国可乎?
”为国而死,好吗?
“死”,为动用法,为……而死。
“苦”:
苦于,为某种事物或境况所苦。
“也”:
表判断。
“当”:
应该。
“乃”:
是。
“扶苏”:
秦始皇的长子。
“以”:
因为。
“数”:
屡次。
“故”:
原因。
“将兵”(jiàng):
带兵。
“或”:
有人。
“闻”:
传说。
“爱”:
爱护。
“怜”:
爱戴。
“以”:
认为。
“为”:
是。
“诚”:
如果。
“以”:
把。
“诈”:
假装。
“为”:
作为。
“唱”:
通“倡”,首发。
“宜”:
应当。
“应”:
响应。
“然”:
正确。
文段翻译:
陈胜、吴广于是一起商量说:
“现在逃跑(被抓回来)也是死,发动起义也死,同样是死,为国事而死可以吗?
”陈胜说:
“全国百姓长期受秦王朝压迫,痛苦不堪。
我听说秦二世是秦始皇小儿子,不应当立为皇帝,应当立为皇帝的人是公子扶苏。
扶苏因为多次劝戒秦始皇的原因,皇帝派他在外面带兵。
现在有人听说扶苏没有罪,二世却杀了他。
百姓多数听说他贤明,却不知道他已经死了。
项燕做楚国的将领的时候,多次立有战功,又爱护士兵,楚国人很爱怜他。
有人认为他死了,有人认为他逃跑了。
现在果真把我们的人假称是公子扶苏、大将项燕的队伍,向天下人倡导反秦,应该有很多响应的人。
”吴广认为陈胜所说的正确。
乃行卜。
卜者知其指意,曰:
“足下事皆成,有功。
然足下卜之鬼乎!
”陈胜﹑吴广喜,念鬼,曰:
“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰“大楚兴,陈胜王”。
卒皆夜惊恐。
旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
重点字词:
“乃”:
于是,就。
“行卜”:
去占卜。
“指意”:
意图。
“足下”:
对对方的敬称。
“然”:
不过。
“之”:
代足下事。
“念”:
考虑。
“威众”:
在戍卒中取得威望。
“耳”:
“而已”的合音,罢了。
“乃丹书帛曰‘陈胜王’”:
于是用朱砂在帛上写了“陈胜王”三个字;“丹”,用朱砂;“书”,写;“帛”,丝织品;“王”(wàng),称王,成就王业。
“罾”:
鱼网,这里意为网捕。
烹:
煮。
书:
字条。
固:
本来。
以:
同已,已经。
怪:
以……为怪,认为~~怪异。
之:
代鱼腹中书。
间(jiàn):
暗中。
之:
到。
篝:
用笼子罩狐鸣:
学者狐狸鸣叫的声音。
夜:
整夜。
旦日:
明天。
往往:
到处。
目:
用眼睛看。
文段翻译:
于是就去占卜。
占卜的人知道他们的意图,说:
“你们要做的事都能成功,并且能建立功业。
然而你们把事情向鬼神卜问一下吧!
”陈胜、吴广听了很高兴,考虑(占卜人所说的)卜鬼(这件事的用意),说:
“这是叫我们利用鬼神来威服众人罢了。
”于是用丹砂在丝绸上写“陈胜王”三个字,放在别人用网捕获的鱼的肚子里面。
士兵们买鱼煮了吃,发现鱼肚子里(绸子上)写的字,本来已经对这件事感到奇怪了。
(陈胜)又暗中派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中去,夜里用竹笼罩着火(装作鬼火),像狐狸鸣叫一样叫喊道:
“大楚要复兴,陈胜要称王!
”士兵们夜里都惊慌恐惧。
第二天,士兵们到处谈论(晚上发生的事),都指指点点地看着陈胜。
三、提问理解
1、陈涉、吴广起义的直接原因和根本原因是什么?
2、陈胜、吴广是怎样谋划起义的?
3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备,是怎样的?
有何作用?
4、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?
明确:
1、农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法,“发阁左適戍渔阳九百人”,一次征发就有900人,可见摇役之重;“会天大雨,道不通,度已失期。
失期,法皆斩”可见其刑法残酷,这成为直接原因,“天下苦秦久矣”是揭示了尖锐的阶级矛盾,是起义的根本原因。
2、首先,陈胜、吴广正确地分析了当时的形势,“天下苦秦久矣“,道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情。
(天下苦秦久矣)
其次,陈胜还分析了统治集团内部的矛盾。
(吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故,上使外将兵。
今或闻无罪,二世杀之。
)
再次,在起义策略上提出借扶苏、项燕之名“为天下唱”的主张。
(今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕,为天下唱,宜多应者。
)
3、陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论,主要作用是“威众”。
4、刻画人物以对话为主,运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
四、课堂小结
第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景,又进一步描写陈胜。
吴广谋划起义的过程,最后达到了“威众”的目的,显示了陈胜、吴广的智慧,也反映了我国农民起义发动时期的特点。
五、作业布置
熟读至背诵第二段
第三课时
一、复习旧课,检查巩固
二、导入新课:
陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义,这支农民起义军的命运会如何发展呢?
要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。
秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军。
自商鞅变法以来,强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量。
在130年的时间里,秦军歼灭六国军队160多万。
到公元前230年的时候,再也没有对手能够与秦军抗衡,秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。
十年统一战争期间,六国军队的伤亡总数超过了200万。
这是一个令人震惊的数字。
公元前221年,最后的齐国不战而降,秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。
至此,战国时代结束,秦帝国诞生了。
三、教授新课
(一)自主学习、疏通文意
吴广素爱人,士卒多为用者。
将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺,广起,夺而杀尉。
陈胜佐之,并杀两尉。
重点字词:
素:
平素;平素,一向;为:
被。
忿恚”:
使动用法,使……恼怒;。
令辱之:
使尉责辱他;之:
代吴广。
笞:
用竹板打。
而:
承接关系。
佐:
佐助。
并:
一起,一并。
吴广一向待人很好,士兵们大多愿意听他差遣。
(一天)押送戍卒的军官喝醉了酒,吴广故意多次说想要逃跑,来激怒军官,使军官责辱他,借此来激怒吴广的部下。
军官果真用竹板打吴广。
军官拔出剑(想杀吴广),吴广跳起来,夺过剑杀死那个军官。
陈胜协助吴广,一同杀死了两个军官。
召令徒属曰:
“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。
借第令毋斩,而戍死者固十六七。
且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
”
重点字词:
“召令:
召集号令。
借第令:
即使,仅,使。
而:
表示转折,但是。
固:
本来。
壮士:
大丈夫。
举大名:
发动起义。
。
宁(nìng):
难道。
文段翻译:
陈胜、吴广召集并号令所属的士兵说:
“你们诸位遇上大雨,都已经误了期限,误期就该杀头。
即使仅能免于斩刑,但是戍守边塞的人中十分之六七也会死掉。
大丈夫不死罢了,要死就要(干大事)成就大的名声啊,王侯将相难道是天生的贵种吗?
”
徒属皆曰:
“敬受命。
”乃诈称公子扶苏﹑项燕,从民欲也。
袒右,称大楚。
为坛而盟,祭以尉首。
陈胜自立为将军,吴广为都尉。
重点字词:
从:
依从;袒右:
解上衣露右肩。
为:
筑。
以:
用。
为:
担任。
文段翻译:
属下的士兵都说:
“(愿意)听从(你的)号令。
”于是他们就假称是公子扶苏和项燕的队伍,为的是顺从人民的心愿。
他们露出右臂(作为起义的标志),号称大楚。
(用土)筑成高台并在台上结盟宣誓,用(被杀死的两个)军官的头祭告天地。
陈胜立自己为将军,吴广担任都尉。
攻大泽乡,收而攻蕲。
蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚﹑酇﹑苦﹑柘﹑谯皆下之。
行收兵。
比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。
攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。
弗胜,守丞死,乃入据陈。
重点字词:
下:
攻陷。
将(jiàng):
率领。
徇:
攻取行收兵”:
一边行军一边收纳兵员。
下:
攻下。
收:
收纳。
比:
等到。
乘(shèng):
车辆。
骑(jì):
骑兵。
卒:
步兵。
据:
占领。
文段翻译:
起义军攻下大泽乡,收集大泽乡的义军攻打蕲县。
蕲县攻下之后,(陈胜)就派符离人葛婴率领部队攻夺取蕲县以东的地方,攻打铚、酂、苦、柘、谯等地,都攻占下了。
他们行军中沿途收纳群众参加起义军,等到到达陈县,起义军已有战车六七百辆,骑兵一千多,士兵好几万人。
攻打陈县时,郡守和县令都不在城中,只有守丞带兵在城门洞里和义军交战。
(守丞)不能取胜,被杀死了,起义军就进城占领了陈县。
数日,号令召三老﹑豪杰与皆来会计事。
三老﹑豪杰皆曰:
“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。
”陈涉乃立为王,号为张楚。
当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。
重点字词:
号令:
传令召集。
与:
和。
会:
集会。
计:
议(事)。
身:
亲自。
被坚执锐:
穿着铁甲,拿着武器;“被”,通“披”,穿着。
坚,锐:
借代。
伐:
讨伐。
社稷:
代国家。
苦:
苦于。
刑:
惩罚。
以:
来。
文段翻译:
过了几天,陈胜传令召集当地管教化的乡官和有声望的人一起来集会议事。
乡官和有声望的人都说:
“将军亲自穿着坚固的铁甲,拿着锐利的武器,讨伐昏庸无道的暴君,诛灭凶残暴虐的秦王,重新建立楚国,论功劳应当称王。
”于是陈胜就被拥戴做了王,定国号叫“张楚”。
在这时,各郡县苦于秦朝官吏压迫的人,都纷纷起来惩罚当地的郡县长官,杀死他们来响应陈涉(的号召)。
四、提出问题
1、本段开头描述了哪三个场面?
反映了什么精神?
2、本段后半部分主要写了起义后势如破竹的大好形势,对“比至陈”的场面描写有何特点?
明确:
1、开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面,“并杀两尉”是为了扫清障碍,“广故数言欲亡”“故”表明用计,目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功,“剑挺”写出将尉的凶残,接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词,生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌,奋勇杀敌的斗争精神。
“召令徒属”慷慨陈词,几句话简洁精炼,说理中肯,具有强烈的鼓动性和号召力。
再次体现陈胜的胆识和才智。
文中在描述这两个场面后,插入一句议论“从民欲也”,表明起义正是人心所向,对“为坛而盟”的描写,则显示了简朴隆重的气氛。
2、运用一连串数词“百”“千”“万”,形象地展现了起义后的大好形势。
至此,陈胜的“鸿鹄之志”变成了现实。
五、品读、拓展
找出文中陈胜富有个性化的语言,然后分析:
体现了人物怎样的性格?
苟富贵,无相忘。
(要求摆脱贫困,不甘于安贫守命的反抗精神。
)
燕雀安知鸿鹄之志哉!
(陈涉少有雄心壮志。
)
今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?
(具有强烈的斗争决心。
)
且壮士不死即已,死即举大名耳!
王侯将相宁有种乎?
(既显示陈涉的抱负、反抗决心和叛逆性格,又具有号召力和鼓动性。
表现其卓越的领导才能。
)
天下苦秦久矣。
(具有敏锐的洞察力。
)
六、作业布置
1、背诵全文,并会翻译
2、积累文言字词
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 21 涉世 家教