第四单元有趣的游戏.docx
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第四单元有趣的游戏
一年级数学备课组组长肖春本课主备人丁献霞
第四单元有趣的游戏
——认识位置
一、教学目标
1、结合现实情境,能辨认上下前后左右,初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程,并通过与同伴相互交流,初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中,初步积累有关方位的直观经验,感受数学与生活的联系,形成用数学的眼光观察周围事物的兴趣。
二、教学内容
本单元只安排了一个信息窗。
信息窗呈现的是“拍手游戏”的情境,以连环画的形式呈现了游戏的过程。
借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面,引起学生对“上下”、“左右”的回顾,进而提出问题“哪边是左,哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。
在“自主练习”中,通过“指鼻子”等游戏活动,进一步巩固对“方位”的认知。
三、教材解读及学与教建议
(一)单元教材解读
本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段,教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着的三维空间的3个方向,所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。
生活中经常需要对物体的相对位置作出描述,如学生排队时,排在某位同学的左右等,所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。
本单元的学习,有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念,使学生进一步体验数学与生活的联系。
本单元的教学重点是辨认“左右”。
因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说,在生活中已经具备了一定的生活经验,很容易界定,所以“左右”的辨认就成了重点。
教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置,如说清“××在××的左面”、“××在××的右面”等等,描述时要说清参照物,这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易,同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。
本单元教材编写的主要特点:
1、依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
2、强调学生主动参与活动,重视亲身体验。
(二)单元学与教建议
1、充分唤起学生的已有经验,以原有经验为基础,开展学习活动。
辨认“上下、前后、左右”等方位,学生在家庭、学校、商店……多种场合都经历过,学生已经有了很好的经验基础,只是没把这部分内容作为系统知识来学习。
教师在教学中可以提出“你经常用右手做哪些事情,用左手做哪些事情”等问题,来充分唤起学生的已有经验。
这样做,一方面可以使学生感到亲切、有兴趣,乐于参与活动;另一方面可以扩大学习的空间,便于学生联想和交流。
2、重视学生的亲身体验,让学生在亲身体验中学习知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系,在应用中逐步巩固。
4、全面评价学生的学习状况。
5、本单元共:
5课时。
教学内容:
70-72页
课题:
认识位置
主备人:
丁献霞
执教教师:
上课时间:
教学目标:
1、结合现实情境,辨别前后、上下、左右初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在观察、操作活动中,初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程并通过与同伴相互交流初步体验空间感和方位感。
4、在现实、有趣的操作、观察活动中,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重难点:
教学重难点:
1、充分唤起学生的已有经验,以原有经验为基础开展学习活动。
辨认上下、前后、左右等方位。
2、重视学生的亲身体验让学生在亲身体验中学习知识。
初步建立前后、上下、左右等方位
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系,在应用中逐步巩固。
教学准备:
投影、课件、图片等
教学过程
一、创设情境,导入新课:
师:
同学们,喜欢玩游戏吗?
今天这节课我们来玩一个有趣的游戏,好不好?
(板书)有趣的游戏
师:
我们每个人都有一双手,一只左手,一只右手,左手和右手是一对好朋友,这个小游戏需要这对好朋友来帮忙,那么游戏到底怎么玩呢?
师:
老师需要一位同学来帮老师一下,和老师一起把这个游戏演示给同学看,谁愿意?
师:
师边说口令边摇手,生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作:
(上上下下前前后后左左右右)
师:
同学们看明白了吗?
想玩吗?
同位两人来比赛,先剪刀石头布,赢得一方说口令,输的一方跟学。
同位一起玩这个小游戏
师:
停,现在老师来说口令,全班同学跟老师一起做,你有赢得信心吗?
师说口令,生跟老师口令做动作.
师:
老师发现,同学们做游戏时:
上下、前后、(板书)做的都没有问题,只有老师说左右时,有的同学就出现错误啦,看来左右还分不清,不过没关系,学习了今天的知识后,老师相信你肯定就能分清左右啦。
那么现在咱们来学新知识吧。
二、直观感受探究新知
一身体中的左和右
师:
左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏,它们还可以帮我们做很多事情呢。
同学们想一想:
在生活中,你常用右手做什么呢?
生:
写字、举手?
?
师:
用左手做什么呢?
师:
你看,左手和右手的作用可真不小!
同学们再看看你自己的身体,还有像这样一左一右的好朋友吗?
谁来说说?
生:
边指边说:
耳朵、肩膀、眼睛、腿、脚。
师:
我们身体中藏着这么多对好朋友,你都能分清楚他们吗?
那我们来玩一个小游戏。
听口令,做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸右耳,右手摸左耳。
左手摸左耳,右手摸右耳。
(二)教室中的左和右
师:
通过这个小游戏,老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。
接下来老师详情善于观察的同学们来找一找,生活中哪些地方用到了左和右。
生:
上下楼梯靠右走,行人汽车右行,汽车方向盘在左面。
师:
在生活中我们用到了左和右,我们的眼睛、耳朵、腿也有左右之分,那么我们坐的位置有没有左右之分呢?
我们来一起看,小明和小红是同桌,你能用我们今天学的知识来描述他们的位置吗?
生:
小明在小红的左面,小红在小明的右面。
师:
有的同学说小明在左面,对吗?
(使学生明确在描述两个人位置时,应说谁在谁的左面或右面)
师:
现在老师想让你们描述一下,我们班里的同学的位置。
(选两名学生,让同学描述)
师:
说的真棒。
老师要换个问题,你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗?
谁能把你前后左右四名同学介绍给大家?
(我左面的同学叫?
?
我右面的同学叫?
?
)
三、实践操作积累经验
师:
这些问题都没有难倒大家,你们太聪明啦。
不过不要高兴得太早,老师这里还有好多问题需要同学们帮忙解答,你们愿意帮老师这个忙吗?
师:
现在我需要用到数学书、练习本、橡皮、铅笔、文具盒。
把数学书摆在你的正中间,橡皮放在书的左面,铅笔放在书的右面,练习本摆在书的上面,文具盒放在练习本的上面。
同桌互相检查一下,看看摆的对不对。
生听老师口令,摆学具。
师:
摆在最左面的是什么?
最右边的是什么?
练习本的位置在哪里?
生:
回答问题,注意让学生把话说完整。
师:
为什么是同一本练习本,有的同学说练习本在上,还有的同学说练习本在下呢?
生:
应该说练习本在谁的上面,在谁的下面。
(体验位置的相对性)
四、拓展应用发展思维
师:
看,森林里要开运动会啦,小动物非常高兴,正在排队报名呢。
几只小动物在排队的时候也没闲着,他们给我们出了几道难题,想考考大家,你们敢接受挑战吗?
生:
看图回答问题。
五、课堂小结
师:
同学们,今天这节课学的开心吗?
那你们这节课有什么收获?
下课之后在学校、家里、你的周围再找一找哪里还藏着上下、前后、左右好吗?
个性修改:
板书设计:
有趣的游戏
——认识位置
上下
左右
前后
教学反思:
教学内容:
70-72页练习课
课题:
认识位置
主备人:
丁献霞
执教教师:
上课时间:
教学目标:
1、结合现实情境,辨别前后、上下、左右初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在观察、操作活动中,初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程并通过与同伴相互交流初步体验空间感和方位感。
4、在现实、有趣的操作、观察活动中,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重难点:
1、充分唤起学生的已有经验,以原有经验为基础开展学习活动。
辨认上下、前后、左右等方位。
2、重视学生的亲身体验让学生在亲身体验中学习知识。
初步建立前后、上下、左右等方位
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系,在应用中逐步巩固。
教学准备:
投影、课件、图片等
教学过程
一、同学们,你们喜欢做游戏吗?
(喜欢)我们先来做个游戏。
二、新授课
1.小游戏,你说我做。
(1)教师和一学生做游戏。
上上下下、前前后后、左左右右。
(2)学生明白后,同位做这个游戏。
(3)引出问题,你知道上、下、前、后吗?
(4)小比赛,只说上下、前后,看谁反映最快。
(5)做左右,请几位学生上台,背向大家比赛左右。
2.分清左右。
(1)请这几位同学面向大家做左右,引出问题,为什么会和下面同学不一样呢?
(2)生小组讨论。
(3)请同学回答,(一般会有个别学生找出原因)。
因为他们是和我们面对面的,他们的左边正好在我们右边,如果他们转过身去就和我们一样了。
3.分出上下。
小队比赛,看哪个小队找上下找得准。
4.游戏,你说我指,巩固左右的认识。
(1)教师和一个学生做游戏。
指鼻子指眼,说好指眼时是自己的左眼或右眼。
(2)请两位同学上台做这个游戏。
(以此演示两人面对面时如何指左右眼、左右耳。
)(3)同位做这个游戏,巩固左右。
三、练习
1.说说或指指哪边是左,哪边是右。
你能说说你见过哪些东西在左边,哪些东西在右边吗?
2.说一说你座位的前、后、左、右各是谁。
3.自主练习3,找一找,贴一贴。
大树左边有5只小鹿,右边有3只兔子,树上有4只小鸟,树下有6个蘑菇。
(1)看黑板图,你看到了什么。
2)教师读题,你来贴一贴。
3)集体订正。
个性修改:
板书设计:
有趣的游戏
——认识位置
上下
左右
前后
教学反思:
教学内容:
课本73页“我学会了吗”及相关练习
课题:
认识位置练习题
主备人:
丁献霞
执教教师:
上课时间:
教学目标:
在现实、有趣的活动中,初步积累有关方位的直观经验,感受数学与生活的联系
事物的兴趣。
教学重难点:
辨认“左右”
教学准备:
ppt游戏
教学过程
一、教学过程:
1、游戏形式复习
以课本第3题的游戏,导入本节课,复习所学。
我们学习了哪些方位?
左右前后上下
2、练习巩固
学生独立完成课本73页“我学会了吗”1题
在完成后,小组内交流自己的做法,并说一说自己为什么这么做。
提醒学生注意:
“第二只”“第三只”都只是指那一只小蚂蚁,不是两只和三只。
3、补充练习
学生独立完成以下练习
3题是左右的方位要让学生们在自己身上想一想,或者请一位小朋友来讲台上示范出来。
4、总结
这节课你有什么收获?
关于方位,你还有哪些困惑?
个性修改:
板书设计:
认识位置
上下
左右
前后
教学反思:
教学内容:
74---75页
课题:
智慧广场
主备人:
丁献霞
执教教师:
上课时间:
教学目标:
1.结合具体情境,学生借助直观图解决简单的重叠问题
2.经历独立思考、合作探究的过程,提高思维能力,促进思维发展
3.通过活动体会数学学习的乐趣,产生学好数学的信心事物的兴趣。
教学重难点:
借助直观图解决重叠问题
教学准备:
ppt
教学过程
1、激趣导入
通过多媒体,出示情境图,引导学生观察,可以以“同学们,今天老师给你们带来一幅美丽的图画,你们想看吗?
”启动教学,激发学生的学习兴趣。
学生说出图中的信息和问题,教师进行板书,然后利用图中的数学信息,展开学习活动。
2、你说我讲
先让学生认真独立思考,大胆猜测这一行大雁可能是多少只。
学生可能会出现两种情况:
9只或者8只。
放手让学生独立解决问题,给予学生充足的时间,给孩子独立发挥的空间,并给予合适的引导。
当学生不知道怎么做时,老师可以提示:
可不可以画一画呢?
然后让学生在小组内交流,让每一个学生表达自己的想法和观点。
集体交流中,引导学生交流自己的想法,要注重画出直观图的过程。
从前面数,它排在第6,从后面数,它排在第3。
学生尝试画图后,教师也在黑板上,用简单图形表示大雁,画出示例图。
3、自主练习
第一题让学生独立尝试画图、做题,看学生能否学以致用,然后集体交流,感受画直观图的好处。
4、课堂小结
通过这节课,你有什么收获?
个性修改:
教学反思:
教学内容:
课本75页练习及补充练习
课题:
智慧广场
主备人:
丁献霞
执教教师:
上课时间:
教学目标:
1. 1、经历运用几何直观的方法解决问题的过程,增长学生的聪明才智,发展学生的智力。
2.通过活动,让学生体验数学来源于生活又服务于生活的思想。
教学重难点:
运用几何直观解决问题
教学准备:
ppt及相关练习题
教学过程
1、复习导入
同学们,这里有一个练习,请你在你的练习本上画图表示并解决这个问题。
鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳,它前面有4只鸭子,后面有3只鸭子。
一共有几只鸭子?
让学生动手画图,并解决,然后小组讨论画法。
说一说,你是怎么画的,一共有几只鸭子?
全班交流
2、自主练习
1、小明家从前面数在第3栋,从后面数在第5栋。
这个小区一共有几栋楼?
要求学生画图表示,并解决问题,强调画法,并交流
2、有7辆车,从左到右摆成一排,小轿车从左边数排第4,从右边数排第几呢?
尝试画一画再得出结论。
3、
3、课堂小结
这节课,你有什么收获?
个性修改:
板书设计:
智慧广场
教学反思:
参与本课研讨人员:
实验小学肖春王鑫杨敏魏爱英李桂玲张玉娥秦明刘金英梁建芹
站前实验小学李贵芹刘红霞
沙镇联校郭秀云朱岩绘丁献霞
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