《菜园里》教学设计.docx
- 文档编号:10591791
- 上传时间:2023-02-21
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:18.27KB
《菜园里》教学设计.docx
《《菜园里》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《菜园里》教学设计.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《菜园里》教学设计
人教新课标版第一册《菜园里》教学实录
一、激趣导入
师:
你们知道老师今天要带你们到哪儿去吗?
(出示生字卡片:
菜园)生:
(齐读)菜园
师:
看清楚“菜”是平舌音,一起读读
生:
(齐读)菜
师:
“园”是整体认读音节,读读
生:
(齐读)园
师:
今天老师就带大家到菜园里。
(板书:
菜园里)
二、初读课文,认识生字。
1、结合图画感知生字
师:
瞧!
菜园里有哪些蔬菜?
看清楚它的名字怎样写?
(出示ppt课件:
茄子、辣椒、豆角、黄瓜、卷心菜、西红柿、南瓜、萝卜、白菜……)
生:
(看到蔬菜就说名字)
师:
蔬菜宝宝带着小秘密都藏到课文里去了,请小朋友打开课本自己读一读课文。
注意把课前我们预习时,圈出的生字读准确。
生:
(学生自由读课文)
2、小组合作学习生字:
师:
请小组长带领大家读生字,注意把字音读正确,把难读的字多读几遍。
生:
(小组长带领大家用不同的形式学习生字,带读、开火车读、抽读)
3、归类检测平舌音字的读音
师:
请坐好
生:
我坐好
师:
(出示生字卡片“藏、嘴、菜”)他们在读音上有什么小秘密?
生:
他们都是平舌音
师:
(出示生字卡片“嘴”)我们一起来读读这个字
生:
(齐读)zui—嘴、嘴嘴嘴
师:
(出示生字卡片“藏”)
生:
(齐读)cang--藏、藏藏藏
师:
注意他不光是平舌音,还带了个后鼻韵母,跟我读“藏”
生:
(齐读)藏
师:
开列小火车读,请你来
生:
(6位学生读,其中一生没读好,跟读后读对了,同学一起表扬他)
4、归类检测三拼音字的读音
师:
这些字都是三拼音节的字,考考你能不能读好?
师:
(出示生字卡片“角”)
生:
(齐读)jiao—角、角角角
师:
(出示生字卡片“萝”)
生:
(齐读)luo—萝、萝萝萝
师:
(出示生字卡片“捉”)
生:
(齐读)zhuo—捉、捉捉捉
师:
我刚才看见xxx读的时候,小手掌往上卷,他的翘舌音一定读得最准确。
请xxx读。
生:
zhuo—捉、捉捉捉
师:
真不错,开列火车读
生:
(6位学生读,其中两生没读好,老师指导后读对,师表扬孩子很厉害)
师:
一起读,zhuo—捉
生:
zhuo—捉
师:
用手捉
生:
用手捉
师:
看看他有一个提手旁
4、归类检测前后鼻音字的读音
师:
(出示生字卡片“心\风”)这两个字,一个有前鼻韵母,一个有后鼻韵母,你能读准吗?
生:
能
师:
(出示生字卡片“风”)feng—风
生:
(齐读)feng—风
师:
(出示生字卡片“心”)xin—心
生:
(齐读)xin—心
师:
今天,我很开心。
生:
今天,我很开心。
师:
一起读,xin—心
生:
(齐读)xin—心
师:
小小火车哪里开?
生:
这里开(6生读)
5、师出示本课所有带拼音的生字卡,全班齐读
6、去拼音认读生字、新词
师:
这些生字加上了汉语拼音帮了你们一个大忙,没有拼音你们能不能认出他?
生:
能
师:
打开书本,同桌互相考生字,读对的打上一个小勾勾,看谁能全对?
开始(学生互相考察)
师:
全对的同学,起立(全对的学生起立,大家掌声表扬)没有全对的不要紧,现在我们继续学习。
咱们开列小火车把蔬菜宝宝运到菜市场去,好不好?
生:
好
师:
火车准备开,看到生字站起来,大声响亮读出来。
(演示课件:
生看到火车停在什么地方就读出不带拼音的新词)
师:
把“茄子”轻声读好,茄子
生:
茄子
三、再读课文大声准确
1、读准“茄子高高打灯笼”
师:
生字词都弄懂了,读儿歌相信大家也没问题。
你们谁能把儿歌大声、正确地读给大家听?
别着急,先自己读读,然后把难读的句子多读几遍,不会的举手问老师。
师:
谁会读?
请xxx大声读,其他同学当个小老师等下评评他读得怎样?
生:
读全文(“茄子、灯笼”都没读出轻声。
)
师:
大家觉得xxx读得怎样?
生:
他读书姿势很好,声音很响亮。
就是有一句还没读好,我想帮助一下xxx。
Xxx请跟我读“茄子高高打灯笼”。
(Xxx站起来读,读对了)
师:
“灯笼”这词读得特别好,我们一起来读读这句子。
电脑出示:
“茄子高高打灯笼”(请两生读,开火车读该句)
师:
这个小茄子就要考验一下大家,读三次“茄子”(生齐读三次,
师范读一次,接着分别请三个学困生读,读好后齐读)
2、读准“萝卜地下捉迷藏”
师:
还有那句让你觉得特别难读的。
生:
我觉得“萝卜地下捉迷藏”最难读
师:
(出示课件:
萝卜从地里钻出)好,大家看小萝卜都钻出来了,看看小朋友怎么读?
谁来读?
生:
萝卜地下捉迷藏
师:
大家觉得他读得怎样?
生:
他读得认真。
师:
你要学习,他的认真,要提醒她吗?
生:
没有
师:
你很欣赏他,真好.还有没有小朋友要提醒帮助他?
生:
他“捉迷藏”的“藏”字读错了。
师:
请你教一下他
生:
XXX请你跟我读“捉迷藏”
XXX:
“捉迷藏”
生:
你读得真好
师:
一起读读“捉迷藏”(生齐读)
师:
小萝卜最爱和小朋友玩,“捉迷藏”读(生齐读)
师:
(手心卷起时读“捉”,手心放平时读“藏”。
学生跟读)
师:
我喜欢跟你玩“捉迷藏”(生齐说)
师:
萝卜地下捉迷藏(生齐读—一个小组读—齐读)
3、各种形式读准全文
师:
这么难读的句子,你们都会读,相信读好这首儿歌,你们一定没问题。
谁来试试?
生:
我想和XXX一起读。
师:
好吧,你们一起合作读。
(学生读得正确流利,大家报以热烈的掌声。
)
师:
看见大家读得这么好,梁老师也想读(师范读,边读边做动作,学生也跃跃欲试---读后孩子热烈地拍掌----老师请大家一起站起来边做动作边读)
四、变换语言环境巩固识字
师:
菜园的好风光,引来了一只顽皮的小猴子,它在菜园里发生了一件很有趣的事,你们想不想看一看?
生:
想
师:
(出示小诗,上面有本课新学的所有生字)自己读读看
师:
你们知道发生了什么有趣的事吗?
生:
知道
师:
用你的表情告诉我,一起读(齐读)
师:
谁来自己读(一生读)。
五、学写生字“心、卜”
1、学写“心”
师:
对呀,认真学习很重要,不然就会闹笑话。
小猴子走到菜园,看到了(出示卷心菜图片,学生齐说:
“卷心菜”)
师:
小猴写了一个小标签(出示:
“卷菜”)漏了什么?
生:
漏了“心”字
师:
那可遭了,我们一起教他写“心”字,好不好?
生:
好
师:
写字之前首先要仔细观察,打开语文书仔细看看“心”字怎么写?
生:
(打开书本,仔细观察)
师:
“心”字有几笔?
生:
“心”字有四笔
师:
对了,再仔细看看“心”字有什么笔画,有没有我们没学过的笔画?
生:
我发现“心”字有三点,三点的样子和位置都不一样,还有第二笔的笔画,我们没学过。
师:
你观察得很仔细,这个新笔画叫—卧勾。
师:
(师边范写边说)第一笔,点写在左半格横中线下面,向左点;第二笔是新笔画卧勾,跟我写三遍“卧勾、卧勾、卧勾”(学生边书空边说);第三笔,一点,点在十字花的上面,向右点;最后一点,还是向右点,点点在卧勾的外面,比第三笔的点,捎低。
写完了,要干什么?
生:
检查
师:
梁老师仔细检查,发现自己写的卧勾还不够漂亮,我要再写一次。
(师擦了卧勾再写,写完后说:
“这样就好看多了。
”)
师:
小朋友请记住,一看二写三检查。
我请一个小朋友来平台上写,其他小朋友做好准备。
小铅笔拿出来。
生:
身坐直,脚放平,一拳一尺我做到。
(学生在悠扬的音乐声中静下心来书写,音乐停学生坐好)
师:
眼睛望着梁老师
生:
我就望着梁老师
师:
我们来看看XX的字写得怎样?
你最欣赏哪个笔画?
生:
我觉得XX的字学得很好
师:
对呀,你看,他的字端端正正、工工整整地写在田字格的正中间。
正所谓:
“写字写得方方正正,做人就要做得堂堂正正”。
我们掌声表扬XX。
师:
你最欣赏他写得哪个笔画?
生:
卧勾和第一点
师:
是呀,你看,他写的卧勾和第一点,简直就象印刷出来的一样。
生:
XX的第三点没写好,应该写在卧勾的外面。
师:
好,谢谢你。
XX,回去改下好吗?
其他小朋友也改改,好吗?
(学生改—改后看几生写好的字,大家表扬)
2、学写“卜”
师:
你们教我写“卜”字,怎样?
生:
好
师:
快看看,怎样写?
生:
一竖写在竖中线(师写竖,生叫停,师才停),一点点在十字花下,不许贴竖。
师:
谢谢你,让我把字写好。
自己写一个。
(生写—评价)
六、课后拓展
师:
今天,我们不但会读《菜园里》一课,还认识了14个生字,学写了两个字。
梁老师知道大家课前还认识了很多蔬菜,认识不少蔬菜的名字,下课以后我们再一起交流。
下课!
附课中拓展的小诗:
(老师自己创作)
菜园风光美如画。
顽皮小猴爬上架。
豆角、菜心绿油油,
土豆、萝卜藏地下。
哇!
那边的辣椒红又大,
他捉住就往嘴里放。
大口大口吃起来,
越吃越辣叫哇哇。
小猴、小猴不要怕,
蔬菜和你玩一下。
认真学习很重要,
不然就会闹笑话。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 菜园里 菜园 教学 设计