七年级语文下册.docx
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七年级语文下册
2009—2010学年度宁阳县语文学科
人教版七年级下册教科书
预习学案汇编
宁阳县教育局编写
目录
第一单元
1、从百草园到三味书屋(鲁迅)………………………………………………………………03
2、爸爸的花儿落了(林海音)…………………………………………………………………04
3、*丑小鸭(安徒生)……………………………………………………………………………05
4、诗两首假如生活欺骗了你(普希金)未选择的路(弗罗斯特)………………………06
5、伤仲永(王安石)……………………………………………………………………………07
第二单元
6、*黄河颂(光未然)……………………………………………………………………………08
7、最后一课(都德)……………………………………………………………………………09
8、*艰难的国运与雄健的国民(李大钊)………………………………………………………12
9、*土地的誓言(端木蕻良)……………………………………………………………………14
10、木兰诗…………………………………………………………………………………………15
第三单元
11、邓稼先(杨振宁)……………………………………………………………………………17
12、闻一多先生的说和做(臧克家)……………………………………………………………18
13、*音乐巨人贝多芬(何为)…………………………………………………………………19
14、*福楼拜家的星期天(莫泊桑)……………………………………………………………20
15、*孙权劝学《资治通鉴》……………………………………………………………………21
第四单元
16、社戏(鲁迅)…………………………………………………………………………………22
17、安塞腰鼓(刘成章)…………………………………………………………………………23
18、*竹影(丰子恺)……………………………………………………………………………25
19、*观舞记(冰心)……………………………………………………………………………26
20、口技(林嗣环)………………………………………………………………………………27
28
第五单元
21、伟大的悲剧(茨威格)………………………………………………………………………28
22、在沙漠中心(圣埃克絮佩里)………………………………………………………………30
23、*登上地球之巅(郭超人)…………………………………………………………………31
24、*真正的英雄(里根)………………………………………………………………………33
25、短文两篇夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》………………………………34
第六单元
26、猫(郑振铎)………………………………………………………………………………36
27、斑羚飞渡(沈石溪)………………………………………………………………………38
28、*华南虎(牛汉)…………………………………………………………………………40
29、*马(布封)…………………………………………………………………………………41
30、*狼(蒲松龄)………………………………………………………………………………43
语文学科七年级下册第一单元第1课
《从百草园到三味书屋》预习学案
命制人:
宁阳英才学校程全
预习目标
1、了解《朝花夕拾》与鲁迅,有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、学习景物描写的方法,尝试表达自己的生活经历和体验。
3、培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。
预习重点
培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。
预习任务
一、掌握下列基础知识:
1、读一读,写一写。
确凿() 菜畦() 桑椹() 油蛉() 斑蝥()
攒() 珊瑚() 收敛() 脑髓()缠络()
2、查一查,理解词义。
鉴赏:
博学:
人迹罕至:
人声鼎沸:
3、给多音字组词。
宿xiù()吓hè()系jì()
sù()xià()xì()
4、形似字注音组词
躁()___博()___瞪()___
燥()___搏()___澄()___
澡()___膊()___蹬()___
臊()___薄()___橙()___
5、《从百草园到三味书屋》选自《___________》。
作者鲁迅,本名_________,字__________,他的著作很多,有小说、杂文、散文、诗歌等,都收在《》里。
二、整体感知大意:
1、看标题,读课文,说说作者写了童年生活中的哪两个生活场所?
并分别用一句话概括作者在这两个场所中生活的感受。
2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?
表现了作者怎样的思想感情?
预习诊断
读一读,写一写。
确凿() 菜畦() 桑椹() 油蛉() 斑蝥()
攒() 珊瑚() 收敛() 脑髓()缠络()
预习质疑
语文学科七年级下册第一单元第2课
《爸爸的花儿落了》预习学案
命制人:
宁阳英才学校程全
预习目标
1、读课文,理清思路,整体把握文章内容。
2、学习记叙中运用插叙和前后照应的方法。
3、感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美
4、体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
预习重点
体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
预习任务
一、掌握下列基础知识:
1、读一读,写一写。
玉簪花()花圃()抽屉()徘徊()
鸡毛掸子()骊歌()栅栏() 厨子()
2、查一查,理解词义。
骊歌:
花圃:
徘徊:
静默:
3、给多音字注音组词
()____()____()____
转()____扎()____夹()____
()____()____()____
4、抄一抄,学会积累好词佳句
①接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
②西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
③乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
④竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
5、本文选自小说《》,作者是台湾作家。
二、整体感知大意:
1、读课文想一想:
文章以“爸爸的花儿落了”为题,具有什么深刻的含义?
“花”在全文结构中起着怎样的作用?
2、从全文看,爸爸是怎样一个人?
他对“我”成长有何影响?
预习诊断
读课文想一想:
文章以“爸爸的花儿落了”为题,具有什么深刻的含义?
“花”在全文结构中起着怎样的作用?
预习质疑
语文学科七年级下册第一单元第3课
《丑小鸭》预习学案
命制人:
宁阳英才学校朱兆勇
预习目标
1、查找资料,了解安徒生的生平及创作情况,了解童话的特点。
2、理解文中关键语句的含义,体会作者极富感情色彩的特色。
3、感受丑小鸭在种种歧视和打击面前所抱的态度和追求,理解丑小鸭的象征意义。
预习重点
理解文中关键语句的含义,体会作者极富感情色彩的特色。
预习任务
一、掌握下列基础知识:
1、读一读,写一写。
沼泽()恭恭敬敬()讪笑()丑陋()
木屐()雄吐绶鸡()嫉妒()篱笆()
2、查一查,理解词义。
丑陋:
来势汹汹:
沮丧:
骇人听闻:
沉沦:
嫉妒:
3、给形似字注音组词。
绅()___链()___诏()___汕()___
伸()___涟()___沼()___讪()___
4、抄一抄,时时积累好词佳句。
①只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
②当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福。
③紫丁香散发着香气,它那又度又绿洲的枝条垂到期弯弯曲曲的油腔滑调上。
5、丑小鸭》的作者是(国)的作家他的童话作品还有等。
童话中,丑小鸭最突出的特点是。
6、童话是的一种。
这种作品通过丰富的、、和
来塑造形象,反映生活。
童话往往采用的手法。
二、整体感知大意:
1、读课文后说说:
你知道贯穿全文的线索是什么吗?
2、《丑小鸭》向我们讲述一个什么样的故事?
读了全文后你思想上受到了那些启示?
预习诊断
《丑小鸭》的作者是(国)的作家他的童话作品还有等。
童话中,丑小鸭最突出的特点是。
预习质疑
语文学科七年级下册第一单元第4课
《诗两首》预习学案
命制人:
宁阳英才学校朱兆勇
预习目标
1、理解这两首诗所蕴含的哲理,背诵《假如生活欺骗了你》。
2、了解象征手法的作用。
学习诗歌朴实、真诚的语言,理解诗歌的表现角度。
3、培养积极乐观的人生态度,勇敢慎重地面对人生的选择。
预习重点
了解象征手法的作用。
学习诗歌朴实、真诚的语言,理解诗歌的表现角度。
预习任务
一、掌握下列基础知识:
1、读一读,写一写。
伫立()涉足()延绵()萋萋()
瞬息()忧郁()幽寂()尴尬()()
2、查一查,理解词义。
幽寂:
尴尬:
延绵:
萋萋:
3、给形似字组词
诱:
___伫:
___恋:
___绵:
___
绣:
___贮:
___蛮:
___棉:
___
4、抄一抄,时时积累好词佳句。
①假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急。
②但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返。
5、《假如生活欺骗了你》的作者______________是____________(国)著名诗人。
他的创作对本国的________________和_________________的发展影响很大。
他的代表作《____________》是“生活的百科全书”。
6、、《未选择的路》的作者______________是一位独具风格的______________(国)现代诗人。
他吟唱着20世纪的音调,又接近于传统诗的诗体;他的诗富于______________和______________,同时又有浓厚的乡土色彩。
二、整体感知大意:
1、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示?
《假……》告诉我们:
《未……》告诉我们:
2、说说两首诗在结构上有什么特点?
《假……》
《未……》
预习诊断
读一读,写一写。
伫立()涉足()延绵()萋萋()
瞬息()忧郁()幽寂()尴尬()()
预习质疑
语文学科七年级下册第一单元第5课
《伤仲永》预习学案
命制人:
宁阳英才学校刘红霞
预习目标
1、培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2、注意本文详略得当、先扬后抑、叙议结合的写法。
3、抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。
预习重点
抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。
预习任务
一、掌握下列基础知识:
1、读一读,写一写。
邑()扳()谒()卒()耶()泯()
2、给形似字注音组词
谒()___泯()___悟()___稍()___
葛()___岷()___晤()___俏()___
揭()___抿()___捂()___销()___
3、抄一抄,文言语词分类积累。
① 多音字
为()国为民还()家与()传()记
自为()其名 还()有参与()传()一乡秀才观之
②一词多义
自:
()如“并自为其名”闻:
()如“余闻之也久”
()“自是指物作诗立就” ()“不能称前时之闻”
③通假字:
日扳仲永环谒于邑人(“扳”通“”,)
④词类活用。
邑人奇之:
,形容动词作动词。
宾客其父:
,名词作动词。
利其然:
,名词作动词。
伤仲永:
,形容词作动词。
二、整体感知大意:
1、方仲永才能发展变化经历了几个阶段?
各有什么特点?
课文是怎样叙述的?
2、文章的题目是“伤仲永”一个“伤”字,表明作者对方仲永的“泯然众人”深深惋惜,但作者仅仅是为仲永而伤吗?
预习诊断
方仲永才能发展变化经历了几个阶段?
各有什么特点?
课文是怎样叙述的?
预习质疑
语文学科七年级下册第二单元第6课
《黄河颂》预习学案
命制人:
宁阳英才学校刘红霞
预习目标
1、努力培养朗读、感悟和理解能力,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、体味歌词意境,积累经典语言。
3、切实掌握本文借物抒怀的写法。
4、深刻感悟黄河的英雄气概;.深入理解中华民族的坚强品格;启发学生热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
预习重点
体味歌词意境,积累经典语言
预习任务
一、掌握下列基础知识:
1、读一读,写一写。
狂澜()气魄()屏嶂()山巅()哺育()
2、查一查,理解词义。
澎湃:
狂澜:
屏嶂:
九曲连环:
一泻万丈:
3、形似字注音组词
魄()____巅()____宛()____障()____
魂()____颠()____婉()____嶂()____
4、词语填空
不屈不___惊涛___浪一___千里浊流___转
九曲连___万丈___澜文明___国奔腾不___
5、熟读课文后填充诗句
我站在高山之巅,_______,奔向东南。
惊涛澎湃,_______
五千年的古国文化,_______;多少英雄的故事,_______!
你是伟大坚强,_______出现在亚洲平原之上,用你那英雄的体魄,_______
你一泻万丈,_______,_______伸出千万条的臂膀。
6、《黄河颂》选自组诗(),词作者是(),原名()。
二、整体感知大意:
课题是《黄河颂》,其中哪个字是关键?
说说自己的理解,然后整理出全诗的结构。
预习诊断
熟读课文后填充诗句
我站在高山之巅,_______,奔向东南。
惊涛澎湃,_______
五千年的古国文化,_______;多少英雄的故事,_______!
你是伟大坚强,_______出现在亚洲平原之上,用你那英雄的体魄,_______
你一泻万丈,_______,_______伸出千万条的臂膀。
预习质疑
语文学科七年级下册第二单元第7课
《最后一课》预习学案
命制人:
宁阳英才学校曹树兵
预习目标
1.了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用。
2.了解本文通过心理活动的描写表现人物思想感情的变化,推动情节发展的写作方法。
3.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神,激发学生的爱国主义情感。
预习重点
通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格
预习任务
一.掌握下列基础知识:
1.读一读,写一写。
踱()哽()懊()喧()叟()柏()祈()
2.查一查,理解词义。
懊悔:
喧闹:
思量:
3.多音字注音组词。
()___()___()___()___
散()___帖宁()___强
()___()___()___()___
4.形似字注音组词
晴()____喊()____悄()____赚()____
倩()____减()____峭()____谦()____
靓()____缄()____俏()____嫌()____
5.《最后一课》的作者_________ ,他是__________ (国籍)作家。
本文的文体是 _______,这种文体的三要素是______ 、_____ 、______ 。
《最后一课》通过对人物语言、行动的描写,体现了人物_________的思想感情。
二.整体感知:
1.本文的主人公是谁?
是小弗朗士还是韩麦尔先生?
为什么?
2.“最后一课”与往常上课有哪些不同之处?
预习诊断
1.下列加点字注音有误的一项是()
A.惩罚(chéng)胳膊(gē)鸟窝(wō)B.征发(fā)懊悔(ào)祈祷(dăo)
C.宛转(zhuàn)纵身(zòng)干脆(chuì)D.皱边(zhòu)督学(dū)奴隶(lì)
2.下面没有错别字的一项是()
A.紫腾宛转操练忠诚责备B.礼服绉边领结磨损口齿
C.摇晃督学视查穿戴钓鱼D.晴朗赚钱宁可纵身戒尺
3.结合语境解释词语有误的一项是()
A.画眉在树林边宛转地唱歌。
宛转:
(说话)温和而曲折(但是不失本意)。
B.败仗了,征发了,司令部的各种命令了——我也不停步。
征发:
政府向人民征调人力或财物。
C.我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
责备:
批评指责。
D.但是他哽住了,他说不下去了。
哽:
声气阻塞。
4.依次填人下列横线上的词语,最准确的一项是()
(1)韩麦尔先生见了我,很地说:
“快坐好……”
(2)韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又又严肃地对我们说:
“我的孩子们……”
(3)天气那么,那么晴朗!
A.柔和暖和温和B.暖和柔和温和
C.温和暖和柔和D.温和柔和暖和
5.下列句子没有使用修辞手法的一项是()
A.画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。
B.难道这样就算了吗?
C.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
D.总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
6.指出下列破折号的作用
(A.意思转折 B.解释说明C.声音继续 D.语音间隔)
(1)散学了,——你们走吧。
( )
(2)他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确。
( )
(3)败仗啦,征兵啦,司令部的各种命令啦——我也不停步,只在心里思量。
( )
(4)“我的朋友啊”,他说,“我——我——”( )
7.填空。
《最后一课》体裁是 ,写于1873年,作者是 国作家 。
作品的线索是 。
主人公是 和 。
8.课文中说飞进来的金甲虫没有影响专心画“杠子”的孩子们,这说明()
A.孩子们对祖国文字的热爱。
B.韩麦尔先生的课讲得太风趣幽默了。
C.金甲虫孩子们玩腻了。
D.韩麦尔先生的激情深深地吸引了孩子们。
9.对小说中人物的地位及对主题的作用理解正确的一项是( )
A.小弗郎士是小说的主要人物,韩麦尔先生的爱国之情是通过小弗郎士的观察展现的。
B.韩麦尔是主要人物,小说是通过他上最后一课的言行歌颂法国人民的爱国情感的。
C.韩麦尔是主要人物,小弗郎士只是一个陪衬,起贯穿情节的线索作用。
D.他们都是主要人物,小说的主题是通过他俩的言行、心理描写展现出来的。
歌颂了他们的爱国主义情感。
10.小弗郎士在最后一课上,思想感情发生了哪些明显变化?
什么原因使他发生了这么大的变化?
预习质疑
语文学科七年级下册第二单元第8课
《艰难的国运与雄健的国民》预习学案
命制人:
宁阳英才学校曹树兵
预习目标
1.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2.了解作者,通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神,唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。
培养学生的民族责任感。
3.欣赏文章浩荡雄奇之语言,仰先生博大磊落之英雄气概。
预习重点
目标1、2
预习任务
一.掌握下列基础知识:
1.读一读,写一写。
逼狭()崎岖()雄健()浩荡()
2.查一查,理解词义。
逼狭:
崎岖:
阻抑:
回环曲折:
亦复如是:
3.形似字注音组词
狭()____浊()____境()____峻()____
侠()____蚀()____竟()____竣()____
竞()____俊()____
4.《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用________(体裁)形式写的“黄河颂”,民族精神颂,该文写于_______年,“艰难的国运”是指:
_______________________________。
本文作者__________,字___________,河北乐亭人,他是中国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人和早期领导人,也是一位______________和_________。
他的诗文被鲁迅誉为“__________________”
二.整体感知大意:
请同学们用简洁的语言,概括本文的内容。
预习诊断
1.加点字注音全都正确的一项是()
A.艰难(jiān)逼狭(xiá)崎岖(qí)
B.境界(jìng)断崖(ái)险峻(jùn)
C.叠岭(dié)魄势(bó)险阻(zŭ)
D.旅途(1ŭ)浩荡(dàng)雄健(jiàn)
2.下列各句中没有错别字的一项是()
A.一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽阔的境界,平原无际,一泄万里。
B.旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原,有时是崎岖山路。
C.但这种状美的趣味,没有雄键的精神是不能感觉到的。
D.目前的艰难境界,哪能阻仰我们民族生命的前进。
3.下面词语解释有误的一项是()
A.雄健:
强健有力。
魄势:
气魄和气势。
B.崎岖:
形容路面凸凹不平。
景致:
风景。
C.趣味:
使人偷快,使人感到有意思,有吸引力的特性。
逼狭:
狭窄。
D.坦荡:
宽广平坦;形容心地纯洁,胸襟宽畅。
阻抑:
阻挡。
4.下列说法不正确的一项是()
A.本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。
B.课文通篇使用比喻,增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。
C.课文中作者所说的“趣味”,其实都是经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐、一种幸福。
D.课文结尾说:
“要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事……”,这一句告诉我们:
发扬雄健的精神,是时代的需要。
这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡,应该有沙漠、山峡阻遏不住,一泻万里的魄势。
5.下文使用标点符号正确的一项是()
中华民族现在所逢的史路是一段崎岖险阻的道路在这一段道路上实在亦有一种奇绝壮绝的景致使我们经过这段道路的人感到一种壮美的趣味但这种壮美的趣味没有雄健的精神是不能够感觉到的。
A.,。
,,,。
,B.,。
,,!
,,
C.,,,,,。
,D.,,,,,,,
6.下列句子中不是比喻句的一项是()
A.人类在历史上的生活正如旅行一样。
B.中华民族现在所逢的史路,是一段崎岖险阻的道路。
C.一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽
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