大学生网络道德失范及对策研究.docx
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大学生网络道德失范及对策研究
目录
摘要…………………………………………………………………Ⅰ
Abstract………………………………………………………………Ⅱ
引言……………………………………………………………………1
一、网络道德及网络道德失范的含义…………………………………2
二、大学生网络德育存在的问题………………………………………2
(一)缺乏对大学生网络活动的监督管理……………………………………………2
(二)没有对大学生进行网络德育的有效模式和活动方案…………………………3
三、大学生网络道德失范的危害………………………………………3
(一)网络信息污染对大学生的影响——危害心理健康……………………………3
(二)网络综合症(NetSynthesis)对大学生的影响——交往障碍………………4
(三)网络沉溺症对大学生的影响——学业荒废……………………………………4
(四)网络的虚拟性对大学生的影响——非人性化倾向……………………………4
(五)从教育心理学角度看,大学生过度上网交友将会导致社会孤立和社会焦虑…………………………………………………………………………………5
四、大学生网络道德失范的成因………………………………………5
(一)与网络道德教育者的缺位有关…………………………………………………5
(二)与网络社会道德调控机制的缺陷有关…………………………………………5
(三)与大学生的身心成熟机制有关…………………………………………………6
五、加强大学生网络道德教育的意义…………………………………6
(一)从社会方面看……………………………………………………………………6
(二)从个人方面看……………………………………………………………………7
六、针对大学生网络道德失范提出的教育管理对策…………………8
(一)高校德育工作要实现教育观念的嬗变,提高大学生自教自律水平…………8
(二)高校德育工作要注重研究和思考,拓展高校德育的新天地…………………8
(三)高校德育工作要努力加强校园文化建设,充分发挥其教化陶冶作用……9
(四)高校德育工作要大力提高网络工作者的道德素质…………………………9
(五)完善网络规则,加强信息化校园的综合管理和控制………………………10
(六)充分利用网络资源,加强高校思想政治教育走进网络工作,拓展高校德育空间……………………………………………………………………………10
(七)建立学校、家庭和社会网络道德教育的综合机制…………………………11
七、结语……………………………………………………………11
八、主要参考文献……………………………………………………12
九、致谢……………………………………………………………13
摘要
随着国际互联网的飞速普及,“网络社会”正在形成。
与这种虚拟社会相对应的社会道德体系——网络道德,对传统社会的道德观念、价值体系提出了严峻的挑战。
面对网络社会带来的道德难题,高校应加强对大学生网络道德和网络行为的研究,引导大学生处理好网络人际关系,规范网络行为,加强网络道德规范教育,促进网络社会的健康发展。
本文主要对大学生网络道德失范行为现状、危害和成因进行分析,并提出相应的教育管理对策。
关键词:
大学生;网络道德;失范行为;教育管理;对策研究
Abstract
WiththeriseoftheInternetandtherapidspreadofanewglobalformsofsocialorganization——“networksociety”isemerging.Withthiskindof“virtualsociety”thatcorrespondstothesocialandmoralsystem——“Internetethics”,thetraditionalmoralconceptsofsociety,valuesystemsposesaseverechallenge.Thefaceofmoraldilemmasbroughtaboutthenetworksociety,collegestudentsshouldbestrengthenednetworkofmoralandbehavioralresearchandpractice,throughsurveyandanalysis,weshouldguidestudentstodealwithnetworkrelationships,guidelinesfornetworkbehavior,andpromotethedevelopmentofnetworksociety.Thispaperfocusesonabnormalbehaviorcollegestudentnetworktoanalyzethecausesandproposeappropriateeducationalandadministrativecountermeasures.
Keywords:
Collegestudent;Networkethics;Badbehaviors;EducationManagement;Strategy
大学生网络道德失范及对策研究
前言
根据CNNIC发布的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示,截至2010年12月,我国网民规模达到4.57亿,全年新增网民7330万。
计算机网络是把锐利的双仞剑,既为人类道德进步提供了难得的机遇,同时也引发了严重的网络道德失范,因而计算机网络的发展所带来的许多伦理道德就成为人们普遍重视的前沿性课题。
网络技术在社会中的广泛应用,不仅涉及到技术本身的进步,而且在多方面引起社会结构和人们生活方式、思维方式的改变,它对社会、尤其是大学生的影响在广度和深度上将超过以往任何一次技术革命。
大学生作为网络时代最有活力的成员,最具备接触和参与互联网的热情和能力。
他们一方面具有极强的学习能力和工作潜质,另一方面其身心发展并未完全成熟,其行为也往往比较容易越轨、失范,其价值观、道德意识与伦理观念也因处在塑造过程中而欠稳定。
据有关调查显示,大学生上网的比例普遍在95%以上,网络生活已经成为高校大学生日常生活的一个重要组成部分,直接影响着大学生的认知、情感和心理,成为影响大学生理想信念、道德素养、行为规范的一个重要途径,尤其是网络对大学生的负面影响,更需要引起社会各界特别是广大教育工作者的高度重视。
因此,对大学生的网络行为与网络道德状况进行调查、分析,无疑是十分重要的。
研究探讨网络社会发展所带来的网络道德问题,对于提高大学生网络道德素养、促进网络道德建设发展具有重要意义。
本文通过对网络时代大学生道德失范行为危害、原因进行深入探究、分析,并提出相应的教育管理策略,以规范大学生网络行为,提高大学生网络道德修养,对新时代网络道德建设工作具有较强的现实意义。
一、网络道德及网络道德失范含义
伴随网络社会伦理问题的增多,网络道德一直颇为引人关注。
然而,何谓网络道德?
由于目前我国网络发展的水平和网络社会化的程度对“网络社会”界定的偏差,导致人们对此一直存有歧义。
目前比较认同的观点是:
所谓网络道德,是指以善恶为标准,通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为,调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。
网络道德失范是指网络社会生活中基本道德规范的缺失与不健全所导致的社会道德调节作用的弱化,以及失灵,并由此产生整个网络社会行为层面的混乱无序。
网络道德失范行为是指个体在网络环境下,缺乏网络道德的约束或自律而产生的一种非常态行为,大学生网络道德是失范行为是其中一个重要的表现。
法国社会学家涂尔干认为,对正常的社会秩序而言,失范现象实际上是一种可以治愈的反常现象或病态现象。
要治愈大学生网络道德失范这一现象,就必须进行大学生网络道德失范行为的调试。
二、大学生网络德育存在的问题
(一)缺乏对大学生网络活动的监督管理
现实中,人们能通过观察学生外在的道德行为来判断其道德认知与行为的统一情况,如果发现其认识不充分或者认识充分而知行不统一,就会通过教育和舆论监督来改变学生,督促他们调节道德的发展。
在网络上的德育情况就完全不一样了,因为网络缺少管理中心,学生在网络上进行的德育成了一种自主建构的活动,更多的是自我约束,自己管理自己,在这种情况下,外在的道德机制难以发挥有效的作用,学生在网上的行为难以与现实生活的角色对应起来,从而弱化了社会角色道德的意识。
也就是说,由于没有舆论监督的影响,学生在现实中不敢做的事,不敢说的话,在网络上都可表现出来。
比如说不文明的话;伪造电子函件信息;未经许可而接近他人的文件;在公共用户场合做出引起混乱或造成破坏的行动等。
而一旦有了一种监督,就能调控学生的道德行为,当然,这种监督也容易被认为是对学生上网行为的苛求,造成社会干预他们权利的印象。
这种权利义务不对等的错觉,容易导致学生对网络道德的抵制。
(二)没有对大学生进行网络德育的有效模式和活动方案在现实中,教师与学生是面对面的交流,有一定的教育模式,比如教师采取说服的方法进行道德教育。
而在网络德育中没有恰当的教育模式和活动方案,因此,就不能有效地开展德育活动。
现实中,德育工作者可以选择那些相对恒定的内容对学生进行教育,比如勤劳、勇敢、诚实、守信、公正等,然而学生在网上自主进行这些方面的教育时就会感到比较迷惑。
网络上的道德具有开放性和多元性。
开放性表现在网络对所有国家都开放,消除了时空的限制;多元性表现在人们不再拘泥于封闭的狭小的空间,能够遇上各种不同的道德意识、道德规范和道德行为,人们在频繁地交流时就会出现道德的冲突和融合。
三、大学生网络道德失范的危害
尼尔·巴雷特指出:
“开始作为学者和研究人员游乐园的因特网,经历了长期痛苦的成长过程,已成为一个功能齐全、政治化的自由社会———计算机王国。
它吸引了不同生活背景、来自不同行业、不同年龄的公民,同时也吸引了许多坏人、盗窃分子、诈骗犯和故意破坏分子,它还是恐怖主义分子的避风港。
”从其话语中可以体会,复杂的网络再给人们带来方便、舒适的同时,也滋生着危害道德健康发展的祸根。
网络道德失范的危害主要表现在以下几个方面:
(一)网络信息污染对大学生的影响——危害心理健康
在网络空间中,存在着各种各样的污染信息。
冗余信息、盗版信息、虚假信息、过时信息、错位信息等等,严重污染了互联网中的信息源和信息环境,干扰了对有效信息的开发和利用,对自制力较差的大学生的正常学习、生活和健康人格必然带来负面影响。
同时,大学生固有的心理特点也可能引起网络行为的出轨,导致意想不到的后果,甚至沦为“网络黑客”,走上违法犯罪的道路。
这对大学生的思想政治工作提出了一个重要的课题——如何引导大学生树立正确的网络道德意识,拒绝破坏性行为,杜绝网络犯罪。
(二)网络综合症(NetSynthesis)对大学生的影响——交往障碍
1.网络综合症的概念
网络综合症是人们由于沉迷于网络而引发的各种生理、心理障碍的总称。
这是新近出现的疾病之一,目前各国正开展对它的研究。
2.网络综合症的危害
(1)患网络综合症的人初时是精神依赖渴望上网“遨游”,随后发展为躯体依赖,表现为情绪低落、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等。
(2)网络交往也会使人觉得安全感下降,可信度降低,真实的人际关系难于存在和维系,因而产生多疑、恐惧、防范等心理,最终加剧个体行为麻木、冷漠和不负责任,从而使大学生产生新的交往障碍和更多的心理疾病。
(三)网络沉溺症对大学生的影响——学业荒废
网络是一个虚拟的世界,无论是网络交流媒介的社会场景,还是规范的约束和限制,都要比现实社会生活简单宽松。
在网络上,由于种种不同于现实生活的环境条件,道德的抑制和约束大大减弱或不复存在,网络应用者便出现去约束的特点。
网络生活的超现实性和刺激性对于大学生来说具有极大的诱惑力,网上游戏、网上恋爱、QQ聊天已成为他们闲暇时间的主要内容。
调查显示,大学生中平均每天上网时间在1——3小时的有67.35%,超过3小时的有28.23%。
一些缺乏自控力的大学生甚至长期逃课泡在网吧里,沉溺于网络世界,甚至罹患网络沉溺症,进而荒废学业。
(四)网络的虚拟性对大学生的影响——非人性化倾向
网络具有虚拟性,这种虚拟性表现为网络空间的虚拟性、网络行为主体身份的虚拟性、网络行为的虚拟性。
网络虚拟性在促进人的全面发展的同时也对其起到了一定的阻抗作用。
它造成了人的虚拟异化、人在交往中的人际信任危机,以及人的思维模式化。
根据马斯洛的“需求层次理论”,人类都存在着“社交的需要”。
在社会生活中人们希望受到别人的注意、关心、友爱,在感情上有所归属,而不希望在社会中被众人孤立。
人的这种社会性是人的本质属性,它依赖于人与人之间的直接交往和情感的交流,由于部分大学生沉溺于网络虚拟空间中无法自拔,缺乏与真实社会的接触,受注意和关心程度低,在情感和意志方面特别脆弱,导致人际关系冷淡,性格方面出现非人性化倾向。
(五)从教育心理学角度看,大学生过度上网交友将会导致社会孤立和社会焦虑
处于青春期中后期的19——23岁大学生心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性的特征。
他们的内心世界日渐复杂,思想敏感,心理面貌不稳定,自我肯定和自我否定常发生冲突,尤其是性格内向的学生更容易陷入孤独当中,他们偶尔借助网络来吐露心声是有益的,但网络在为性格内向的学生提供展示自我平台的同时,也使他们在“网下”变得更加内向甚至自闭。
这就是为什么有些大学生平时很内向,但在网上却异常积极活跃,下网后往往又变得更加孤独内向,与日常生活判若两人。
四、大学生网络道德失范原因
(一)与网络道德教育者的缺位有关
1.大学生道德发展处于自律阶段
根据皮亚杰个体道德发展的规律,人的道德发展一般都要经过从他律到自律的发展过程。
大学生学生道德发展基本处在自律的阶段。
然而,许多大学生因为自律能力差,难以抵制来自虚拟网络世界的诱惑,尤其是网络游戏和网络交友,而这些也在一定程度上反映了网络道德教育者缺位的问题。
2.网络道德教育者缺位表现
网络道德教育者缺位表现在对青少年学生网络道德教育有直接关系的许多学校、家庭及社会有关部门还没有比较好地负起对大学生网络道德教育的职责。
究其原因在于许多家长、教师、及社会上有关部门对网络技术、网络交往等特点缺乏了解,对大学生进入网络世界时所面临的新情况、新问题知之不多。
因此对大学生的“网德”教育只停留在表面和一般的层次,没有能对大学生进行深入细致的网络伦理观的教育,大学生难以在理念的层面上对自己的网络伦理的意识行为进行批判和反思。
(二)与网络社会道德调控机制的缺陷有关
网络道德调控机制缺陷主要是由网络交往自身的特点引起的。
由于网络社会人际交流具有匿名性和数字化特性,容易导致行为主体身份辨识的困难,使传统习俗、社会舆论的监督和评价作用难以有效地发挥,同时,互联网所具有的技术统治的传统常以超出价值判断支配人的认知活动,使人们觉得网络只是由无数机器连起来的无人世界,难以觉察到社会舆论监督机制的存在,社会监督对网络道德主体行为的调控作用减弱。
网络社会道德调控机制的缺陷对道德发展过程中自律能力差的学生来说,无疑会带来严重影响。
(三)与大学生的身心成熟机制有关
心理学家认为,大学生心理正处于一个脱离青少年“稚气”并逐步走向成熟的时期,但由于成熟机制发展的不平衡,部分大学生对外界感兴趣的新事物、新现象都会产生好奇、模仿、尝试的心理行为现象。
这个心理行为特点在进入网络世界时变得更为突出。
网络是一个全新而神奇的“新世界”,网络上披着科学外衣的各种西方文化思想和错误思潮,时而有的黑客行为、制造计算机病毒与黄、赌、毒现象等,都会使还缺乏批判分析能力的大学生盲目地进行学习、模仿与尝试,成为大学生道德观、价值观偏离和网络犯罪的又一实际诱因。
五、加强大学生网络道德教育的意义
大学生作为我们这个时代最有活力的成员,也最具备接触和参与互联网的热情和能力。
他们一方面具有极强的学习能力和工作潜质,另一方面其身心发展并未完全成熟,其行为也往往比较容易越轨、失范,其价值观、道德意识与伦理观念也因处在塑造过程中而欠稳定。
因此对大学生的网络行为与网络道德状况进行调查、分析,无疑是十分重要的。
本文试从社会和个人两个方面进行论述。
(一)社会方面:
1.加强大学生网络道德教育是社会主义公民道德建设的必然要求
(1)加强网络道德教育,规范网络道德行为,是社会主义公民道德建设在网络领域的具体体现和必然要求。
由于网络具有全球性各种各样的资源可以共享,各种价值观念在这里冲突,带来了网络价值观念的模糊不清。
(2)由于网络世界的虚拟性,人们可以在互联网上突破时空的限制,摆脱现实世界的约束,与他人任意交流自己的情感,虚拟和现实的矛盾带来了人格冲突的加剧,因此必须加强网络道德教育。
2.加强大学生网络道德教育是应对网络信息多元化的需要
网络的多元性表现在人们不再拘泥于封闭的狭小的空间里,能够遇上各种不同的道德意识、道德规范和道德行为。
由于各个国家有各自的宗教信仰、价值观念、风俗习惯和生活方式,人们在频繁地交流时就会出现道德的冲突和融合。
在网络上林林总总的道德冲突和融合中,大学生就会受到潜移默化的影响,有的大学生选择的可能是符合我国国情的道德,而有的可能不知道应该选择哪种道德,有的甚至选择了落后的、反社会的道德,比如相信网上的迷信活动、看一些淫秽录像、玩色情游戏等。
目前,互联网信息来源渠道纷繁多样各种各样的信息充斥网页,呈现多元化趋势。
其中60%以上的信息是英文信息,以美国为首的发达资本主义国家凭借网络优势推销自己的文化、道德观念、价值观念,对上网的大学生产生着潜移默化的作用。
因此,必须加强大学生网络道德教育,提高他们辨别和运用信息的能力。
(二)个人方面:
1.加强大学生网络道德教育是规范网络行为的迫切要求
网络行为是网络社会所特有的交往方式。
网络使得人们之间的交往无限扩大,具有很大的随意性和不确定性,各种伦理道德冲突也更加明显。
网络行为的特殊性,决定了网络交往所遵循的道德规范亟待解决。
因此,实施网络道德教育是规范网络行为的迫切要求。
2.加强网络道德教育是大学生身心发展的需要
(1)从大学生身心发展的特点来看,大学生所处的年龄段正是他们世界观形成的重要时期,也是良好的行为习惯和健全人格形成的关键时期。
他们精力充沛,猎奇心强,想象力丰富,喜欢追求刺激。
但由于大学生在认知水平、辨析能力等方面并不很成熟,部分学生自制能力较弱,尚未形成较为成熟的是非观。
(2)从现实社会生活中网络发展情况来看,网络具有开放性、新奇性、互动性和隐匿性的特点,这极大地满足了大学生的心理需要。
因此,大学生对网络更是爱不释手,受网络的影响更大。
面对网上多元化价值观的冲突、各种不同文化的碰撞,往往难以作出正确的选择,容易受到误导而误入歧途。
因此,必须加强大学生网络道德教育,提高他们道德选择能力,增强其对不良信息的抵抗力和免疫力,使大学生的身心健康发展。
六、大学生网络道德失范教育管理对策
美国著名未来学家阿尔温·托福勒说:
“电脑网络的建立与普及将彻底改变人类生存及生活的模式,而控制与掌握网络的人就是人类未来命运的主宰,谁掌握了信息,控制了网络,谁就将拥有整个世界。
”针对大学生网络道德失范现象,从学校教育管理方面提出以下对策:
(一)高校德育工作要实现教育观念的嬗变,提高大学生自教自律水平
1.产生网络道德失范行为的根本原因在于大学生内在的思想道德防御机制和价值观念体系的改变。
因此要调适大学生网络道德失范行为根本就在于提高大学生的自教自律水平。
2.提高大学生自制能力
自制能力即教会学生克制自己抵御各种诱惑的能力。
处在网络文化扑面而来的社会,高校德育工作的一个重要使命就是帮助受教育者领会世界上各种现象的复杂性,获得一整套的知识和能力,学会正确地观察和分析各种事物,以批判的精神对待大量流通的信息。
高校德育工作首先要引导学生具备一定的网络道德,使他们以自觉的态度进行自我监督、自我调节、自我反省、自我批评,真正做到在网络文化面前“慎独”。
3.提高大学生的自我保护和自辨能力
自我保护即教会学生保护自己的身心健康,启发他们注意正常而有规律的生活,调整精神状态,上网有节有度,时间不宜过长等;自辨能力即教会学生自己辨析网络信息的能力。
(二)高校德育工作要注重研究和思考,拓展高校德育的新天地
高校德育工作的“首位”地位,要求我们用现代科技知识与观念武装自己的思想,更好地按照科学的理论和方法来开展工作。
无论网络文化给我们带来哪些社会思潮和思想文化的挑战,高校德育工作都要坚持以正确的理论引导学生,坚持正确的政治方向。
在新的形势下,要着眼于对实际问题的理论思考,充分发挥德育工作的传统优势。
当前,高校德育面对网络文化的渗透应该如何发挥扶正怯邪、激浊扬清的作用?
如何运用网络增强德育工作的实效性和针对性?
如何将网络文化和民族文化有机融合,深化学校文化的内涵等问题,都迫切需要我们进行深入的研究并作出新的理论概括。
因此,高校应把网络培训作为一个经常性的建设计划,多组织一些网络知识讲座和选修课,或将网络应用渗透到有关课程,提高学生使用网络的水平。
(三)高校德育工作要努力加强校园文化建设,充分发挥其教化陶冶作用
校园文化是以大学生为主要对象,以文化活动为主要内容,以校园为主要空间,具有校园特色的精神环境和文化氛围。
它虽然是一种区域文化和亚文化,但其对大学生的教育影响与网络文化相比,具有很大的优势。
校园文化对学生的教育功能,是根据他们身心发展的规律,对他们进行系统的思想灌输、高雅的审美熏陶和扎实的技能培养。
而网络文化或多或少具有一定的随意性,主要是以一种潜在的、自然的方式影响和改变着学生的精神意识和行为习惯,与校园文化相比,规范性较为薄弱;校园文化集中体现着全体成员共同的价值观念,它像一根无形的纽带,联结着全体成员,其长期形成的传统风气,实际上是一种潜在的物质力量,可以激励学生不断进取。
(四)高校德育工作要大力提高网络工作者的道德素质
1.网络学习中的教师不再主要是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识。
同时,教师的权威和作用不再是建立在学生的被动与无知的基础之上,而是引导学生学会工作、研究、创新,学会参与教育过程。
解放思想,转变观念,增强开展网上思想政治教育的战略意识,是加强网络思想政治教育工作者素质修养的前提和基本内容。
作为网络时代的高等教育者,必须了解网络知识,掌握网络技术,具备较高的网络素质,才能适应时代的需要。
2.提高网络工作者的道德素质具体要求:
(1)快速有效加工信息的能力,把握先机,给予学生以正确、及时、系统地引导;
(2)营造良好的网络学习环境;
(3)建立畅通的网络及丰富优质的学习资源;
(4)提供多种教学模式和学习策略支持。
总之,网络思想政治教育工作者要正确认识形势和自我价值,认识到开展网络思想政治工作的必要性与紧迫性,热爱思想政治工作,培养自己高度的政治责任感和强烈的事业心,以饱满的热情投身于网络思想政治工作,增强网络思想政治工作的影响力。
(五)完善网络规则,加强信息化校园的综合管理和控制
1.利用防火墙和加密等技术手段,尽可能地对各种不良信息进行过滤,对网络不道德行为加以预防,从而确保网络空间的正常秩序,维护网络安全。
2.在信息化校园网建设中注入人文关怀,摒弃纯经济主义的价值目标,以大学生的全面、自由发展为元价值,把价值理性、伦理精神融入网络技术发展的全过程。
只有这样,才能实现真、善、美的统一,为大学生的全面发展创造出和谐的空间。
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