秋部编新版苏教版九年级上册语文教案集.docx
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秋部编新版苏教版九年级上册语文教案集
2018年秋部编新版苏教版九年级上册语文教案集
1鼎湖山听泉教案
授课时间:
年月日总计
教时
教学目标:
知识与技能:
1.学习吟哦讽诵的要领,通过诵读体味作者的思想感情。
2.了解一般写景散文的写作思路和构思方法。
3.学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
4.学习作者在选材上的详略安排。
过程与方法:
1.引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。
2.
帮助学生领会文章写泉声的各种层次,并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。
3.有意识地指导诵读,用各种方式激起学生诵读的兴趣。
情感态度与价值观:
1.感受鼎湖山的优美景色,提高学生的审美能力。
2.从课文中理解人与自然的关系,培养热爱自然、保护环境的意识。
教学重点:
1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。
2.掌握诵读要领,在诵读中加深对课文的理解。
3.学习作者在文章中对材料的详略安排。
教学难点:
1.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
2.体会作者由听泉而生悟,领会文中深含的哲理。
课时安排:
二课时
第一课时
教学过程
复备栏
课前预习•导学
【知识积累】1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
2.解释下列词语。
3.
名句集锦:
描写泉的古诗句:
【初读感知】1.课文题目中为什么用“听泉”,而不用“看泉”?
2.找出文中表示时间、地点的词语。
课堂学习
•研讨
【学习导言】
【学习目标展示】[来源:
学|科|网]
1.在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
2.能分析作者工于取材,扣住“泉”字,抓住“听”这个关键来组合材料的特点。
【预习反馈】
【再读课文,点难拨疑】
1.游历山水主要是靠眼睛观察感受,而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的,可是作者为什么却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水,与众不同,这体现了本文的构思。
2.题目中“听泉”二字是关键,贯穿全文的是“听”字,还是“泉”字?
3.课文行文非常清晰,结构层次分明。
请用“泉”组一个词概括各部分的大意。
4.课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用?
5.课文结尾写道:
“我愿清泉永在,。
我愿清泉常鸣。
”你能体会作者的深意吗?
拓展延伸•巩固
【思维碰撞】
从本文对庆云寺引来大批旅游者,“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示,在今天有什么现实意义?
你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要?
我的观点:
【实际运用】
鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树,为保护鼎湖山的环境,你们班将在植树节时开展一次植树活动,请先拟出一条标语,并设计一个活动方案。
1鼎湖山听泉教案
授课时间:
年月日总计教时
教学目标:
知识与技能:
1.学习吟哦讽诵的要领,通过诵读体味作者的思想感情。
2.了解一般写景散文的写作思路和构思方法。
3.学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
4.学习作者在选材上的详略安排。
过程与方法:
1.引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。
2.
帮助学生领会文章写泉声的各种层次,并帮助学生领悟话语中蕴含
的哲理。
[来源:
学科网]
3.有意识地指导诵读,用各种方式激起学生诵读的兴趣。
情感态度与价值观:
1.感受鼎湖山的优美景色,提高学生的审美能力。
2.从课文中理解人与自然的关系,培养热爱自然、保护环境的意识。
教学重点:
1.了解一般写景散文的写作
思路和构思方式。
2.掌握诵读要领,在诵读中加深对课文的理解。
3.学习作者在文章中对材料的详略安排。
教学难点:
1.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
2.体会作者由听泉而生悟,领会文中深含的哲理。
课时安排:
二课时
第二课时
教学过程
复备栏
【学习过程】
【品读课文,摘录句子】
1.课文中多处写到山泉,有写山泉踪影、流向的,有写泉水声音的,但
详略有所不同,方法也有所变化。
请你在课文中画出写山泉的句子。
课堂学习•研讨
【学习导言】
【学习目标展示】
1.学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中,并随景致的变化,有层次地表达的写作特点。
2.在“吟哦讽诵”的基础上,背诵优美语段。
【预习反馈】
【研读品析】
1.仔细比较课前摘录的四组描写山泉的句子,说说它们的不同之处。
①
②
2.吟哦讽诵第八段,用文中的语句填充。
①泉声的特点:
②想象的具体情境:
本体
:
喻体:
③感受:
④过程:
思考:
作者为什么能听出这样丰富的内容?
【美点寻踪】
鼎湖山美,鼎湖山的泉更美,以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”,它到底美在哪里?
请同学们运用“鼎湖山的泉美,美在……”的句式,根据示例进行仿写。
示例:
鼎
湖山的泉美,美在那半含半露、欲近故远的娇态,让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。
鼎湖山的泉美,美在
【美句欣赏】从课文中选择你最喜欢的内容(句或段),有感情地朗读,然后说说你喜欢的理由。
本文运用了修辞方法。
作用是:
布置作业:
1、完成巩固检测。
2、完
成学习手册。
3、背诵优美语段。
教学反思:
2林中小溪教案
授课时间:
年月日总计教时
教学目标:
1.在诵读中,领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,把握作者的思
想感情脉络,理解作者的人生信念。
2.学习由景生情,由情而悟,一气呵成的写作方法。
找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。
3.体会文中蕴含深刻的语言,领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。
4.反复阅读,
进一步加深对文章的理解,并能有自己独特的评价。
教学重点:
1.领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2.在情景交融中感悟作者的人生信念。
教学难点:
理解作者的生活信念和人生理想。
课时安排:
一教时
第一课时
教学过程
复备栏
一.作者简介:
普里什文
苏联作家,长期
以俄罗斯高加索林区为创作基地,以
森林地带大自然美丽风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学知识,读懂
了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情.他曾经当过农艺师.后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名
二.检查生词预习
三.自由朗诵课文,初步感受语言魅力,注意读出感情,正确把握语调,语气,自己喜欢的
句子多读读
.
四.请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途
思考:
1.小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方
在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有不少相似的地方:
①溪
流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难;
②溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同样要坚持不懈地进行斗争;
③溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标——流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极追求;
④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;
⑤溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是美丽的.
五.我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为文章的语言
很优美,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它们当作有感情,有灵魂,有人格精神的人来表现,作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了,请画出:
思考2:
你能从以上语句概括小溪的性格特点吗?
认
定一个目标,什么也阻挡不了.
自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活;
享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣.
文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进,就像是一个人面对生活中的困难,勇往直前一样.
六.画出文中作者的议论,分析一下表达了什么思想
作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟:
作者认为生活本身就充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的.
作者对时间'和'生活的认识有独到之处,人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路,时间由此被创造出来.搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在持续不断中形成.作者经过这一番感悟,他的思想,认识已经达到自由的大洋。
七.课文除了写小溪一路前行
之外,还写了什么
景物写得好在哪里与全文主旨有什么关系?
还写了春花,春草,春芽;还有水上漂浮的云彩和白杨的种子;还有灰雀,燕雀,杜鹃,各种各样的昆虫以及
花草树木的混合相味,一派生机盎然的景象,为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛.
八.本课总结:
本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况,以及从中显现出的勇望直前,冲决一切的精神,表达了作者的人生信念.通过本文的学习,我们不仅感受到了大自然的美,而且从溪流中感悟到了人生的哲理.
九.作业:
课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的.在
我们眼中,一朵鲜艳的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,启示着某种生活道理.苏轼看皓月发出\'但愿人长久,千里共婵娟\'的感叹;而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到:
花和人都会遇到各种不幸,但生命的长河是无止境的.生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感请用300字左右表达出来.
板书设计:
教学反思:
3飞红滴翠记黄山教案
第一课时
一、教学目标
1、识记文中的生字词。
2、理清本文的结构层次。
3、了解黄山成因、欣赏黄山的美。
4、初步学习变换角度从多方面描写景物的方法;
二、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1、导入新课
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,这是明代地理学家、旅行家徐霞客对黄山的赞誉,可见黄山在众山中的地位之高。
黄山是著名的旅游风景区,你对它了解多少呢?
今天我们一起来学习一篇介绍黄山的课文――《飞红滴翠记黄山》。
2、了解黄山
蜚声中外的旅游胜地黄山,位于安徽省南部,南北约40公里,东西约30公里,风景区方圆154平方公里,号称五百里黄山。
属黄山市管辖。
传说是中华祖先——轩辕黄帝修身炼丹而飘然成仙的地方。
黄山千峰竞秀,万壑峥嵘。
有名可指的就有72山峰,其中“莲花”、“光明顶”、“天都”三大主峰,均在海拔1800米以上,拔地极天,气势磅礴,雄姿灵秀。
(二)解题、了解作者
1、本文是一篇解说词,是为电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。
它有别于一般的游记。
解说词有三个特点,第一,它能自由地变换角度来表现,或环景、全景、中近景、特写、俯视、仰视;第二,它要配合画面,要着眼于解释画面。
第三,它应该口语化,要使观众一听就懂。
2、了解作者,柯蓝,湖南长沙人,散文家、小说家。
著作有《早霞断笛》《果园集》《拾到的纪念册》等散文诗集。
(三)自读感知,理清层次
请同学们快速地阅读课文,思考:
1、全文可以分为几个部分?
2、作者选取了哪些黄山美景来介绍的?
明确:
第一部分(1—3),总写黄山,概括介绍黄山的地貌、地理位置、从地质史上说明其形成的过程。
第二部分(4—17)分别介绍了黄山的各种景观:
奇峰、古松、怪石、云雾、日出。
第三部分(18)介绍黄山温泉。
从山上写到山下,为全文作结。
(四)阅读1—3小节,了解黄山成因
1、这一部分介绍了黄山的什么内容?
2、黄山是怎样形成的呢?
用四个四个字的词语概括
(概括介绍黄山的地貌、地理位置、从地质史上说明其形成的过程;
大自然的杰作:
日晒雨淋,水流侵蚀、气候变冷,冰川侵蚀)
(五)阅读4—18小节,欣赏黄山的美。
同学们老师请你们看一组图画,同学们沉浸在这美丽迷人的风光里,怎不让人遐思飞动、心旷神怡!
老师真忍不住要大声地赞美这壮丽的河山,可又怕惊动了它那安恬的梦!
那就让我轻轻地诵读起来吧。
请大家捧起书来,朗读课文的第4段到第18段。
并完成以下问题:
1、划出文中所写的景物及其特点
2、划出文中表明写景角度变化的词语。
3、根据归纳出来的景物及特点,适当参考文中写景角度的变化,用连贯的语言有序地向同学们简要介绍一下黄山的美丽。
明确:
1、奇峰——高耸入云险峻万分古松——姿态各异,生命力顽强。
怪石——巧石林立千姿百态烟云——轻盈飘忽
日出——瑰丽、壮观、辉煌温泉——温度适宜温馨解乏
2、第3节俯视
第4节仰望
第5节起先置身于旅游人之中,边攀登,边观赏,然后改从远处遥望。
第6节从峰顶俯视
第9节从峰顶俯视
第10节翘首昂视
第16—17节远视
3、介绍黄山的:
从高空俯视黄山,可谓千峰竞秀,万壑藏云,郁郁葱葱,飞红滴翠。
沿着起伏曲折的山道,仰视俯瞰,远眺近观,处处可欣赏到黄山的美景。
黄山之美,美在峰奇:
“天都峰”刀劈斧削,险峻万分;“莲花峰”鹤立群峰,含苞欲放。
黄山之美,美在古松:
“迎客松”破石而出,展枝招客;无名松姿态各异,生命力顽强。
翘首昂视,黄山之美,美在怪石:
“飞来峰”侧视成峰,正看似桃;“猴子观海”阴观云海,晴眺太平。
黄山之美,美在云海:
或千里烟海,澜翻絮涌;或皎洁柔美,静中有动。
登山远视,黄山之美,美在日出:
瑰丽辉煌,令人神往。
黄山之美,美在温泉:
冷热适宜,温馨解乏。
正是:
今生不作黄山客,枉来世上走一遭。
(六)分析黄山之美的外在美和内在美
我们欣赏了一幅幅黄山的美景,充分领略了黄山的内在美,领略到黄山确实是“是祖国大地上的一块瑰宝”。
这是大自然的杰作。
老师请同学们再来欣赏几幅黄山的峰石图,大家看过之后感觉画面很美,画面之外还有什么也很美呢?
这些峰石的名字很美,这些名字凝聚了人们的想象力和创造力。
体现了人们的情趣,使得冰冷的石头有了人的精魂.人们给它们取了美丽的名字,让它们拥有了“外在美”。
由此可见,黄山这种独特魅力,既是大自然的杰作,也与人的审美创造的伟大作用分不开的。
(七)课内小结
这堂课我们一起了解了解说词的一般写法,学习变换角度从多方面描写景物的方法。
欣赏了黄山秀美的内在美,黄山的独特魅力与人类的审美创造的伟大作用是分不开的。
【总结反思】
1.本课的重点是学习变换角度从多方面描写景物的方法。
对解说词的特点,教师点到即可,不必深究。
另外,本文篇幅较长,一课时内完成教学任务,对课文内容就不能“细嚼慢咽”、面面俱到。
2.课后搜集资料,在班级搞一个黄山风光图片展。
一、教学目标
1、了解解说词的一般写法,学习对景物进行解说;
2、学习变换角度从多方面描写景物的方法;
3、体会黄山景色的雄奇壮丽,增强热爱祖国的感情。
二、教学重点、难点
1.重点:
变换角度多方面写景的方法;
2.难点:
解说词跳脱、遥接的特点。
三、课时安排
1课时
四、教与学互动设计
第二课时
一、教学目标
1、用连贯的语言介绍黄山,进一步学习变换角度从多方面描写景物的方法;
2、分析黄山之美的外在美和内在美。
3、品味文章语言的精彩。
二、教学过程
(一)导入新课
复习与检查:
听写词语(指名让学生上黑板演写)
(二)根据归纳出来的景物及特点,适当参考文中写景角度的变化,用连贯的语言有序地向同学们简要介绍一下黄山的美丽。
介绍黄山的:
从高空俯视黄山,可谓千峰竞秀,万壑藏云,郁郁葱葱,飞红滴翠。
沿着起伏曲折的山道,仰视俯瞰,远眺近观,处处可欣赏到黄山的美景。
黄山之美,美在峰奇:
“天都峰”刀劈斧削,险峻万分;“莲花峰”鹤立群峰,含苞欲放。
黄山之美,美在古松:
“迎客松”破石而出,展枝招客;无名松姿态各异,生命力顽强。
翘首昂视,黄山之美,美在怪石:
“飞来峰”侧视成峰,正看似桃;“猴子观海”阴观云海,晴眺太平。
黄山之美,美在云海:
或千里烟海,澜翻絮涌;或皎洁柔美,静中有动。
登山远视,黄山之美,美在日出:
瑰丽辉煌,令人神往。
黄山之美,美在温泉:
冷热适宜,温馨解乏。
正是:
今生不作黄山客,枉来世上走一遭。
(三)分析黄山之美的外在美和内在美
我们欣赏了一幅幅黄山的美景,充分领略了黄山的内在美,领略到黄山确实是“是祖国大地上的一块瑰宝”。
这是大自然的杰作。
老师请同学们再来欣赏几幅黄山的峰石图,大家看过之后感觉画面很美,画面之外还有什么也很美呢?
这些峰石的名字很美,这些名字凝聚了人们的想象力和创造力。
体现了人们的情趣,使得冰冷的石头有了人的精魂.人们给它们取了美丽的名字,让它们拥有了“外在美”。
由此可见,黄山这种独特魅力,既是大自然的杰作,也与人的审美创造的伟大作用分不开的。
(本文着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。
)
(四)品味赏析
A你认为描写的最精彩的地方在哪里?
有什么特点?
讨论并归纳:
1、“万绿丛中,千峰竞秀,万壑藏云,郁郁葱葱,飞红滴萃”。
总写黄山的美景,四字词排列整齐,读起来朗朗上口,语言简洁而景象万千。
2、“两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁,万丈深渊,不能不叫人心惊胆战。
如果从远处遥望,登山的男女老少,一个接着一个,鱼贯而上,如同一条悬空的彩带,飘动在万绿丝中。
”
运用比喻的修辞,“斧劈刀削”形象地表现了石阶的陡,几乎是垂直的了,“如同飘动的彩带”既给人美感,也给人摇摇欲坠的感觉。
这两句很准确地表达出黄山石阶又陡又险的特点,看后有使人身临其境的感觉。
3、“放眼望去,群峰起伏,云海翻涌,山峰若隐若现,就像航船、岛屿飘浮在汪洋大海上。
”
运用比喻的修辞,作者把静态的山峰写动起来了。
起伏的群峰,就像汪洋大海中的航船和岛屿。
表现了作者丰富的想象力。
4、“破石而出,寿逾千年,一根长枝低垂伸展,仿佛一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客,招手致意。
”
这段文字把黄山松描写得神形兼备,“殷勤”,“招手致意”拟人手法运用得很贴切。
使人看后对千年老松顿生亲切之感。
5、“不少就长在峭壁岩缝之中,针叶短粗稠密,顶平如削,干曲枝虬,苍翠奇特,形状千变万化,有立有卧,有挺拔,有俯仰,有斜插,有侧挂。
显示万古长青的生命力,不怕风吹雨打,冰雪欺压,屹立于悬岩危石之上,昂首苍穹。
”
运用排比的修辞,寥寥数语把黄山松的姿态各异形态、傲雪凌霜,昂首苍穹气质全都展示了出来,令人顿生敬佩之情,好一个黄山松!
6、“‘猴子观海’是一只石猴蹲在狮子峰顶,也真难为它有这么好的耐心,千万年来一动不动地观望着眼前飘逝的烟云。
”
“真难为它”“一动不动”写出了作者的怜爱之心,写出了怪石的巧、趣。
7、第15自然段,作者运用比喻的修辞,写了黄山烟云的柔美飘忽的特点:
“轻盈”、“皎洁”、“飘舞”写出了烟云与山峰的关系,“恋人”“难舍难分”,写出了烟云使黄山成了梦幻的艺术之宫,成了人间仙境。
8、“啊,太阳!
人们对它的情感,在自然界中是没有任何东西可以比拟的。
……”
作者运用抒情、议论的表达方式,对这“给万物以无限生机和柔美的太阳”的赞美,即使是落日也“给人们留下新的启示”。
黄山观日给出了作者无穷无尽的遐想。
如果把整篇课文比作一首乐曲的话,黄山日出应该是最高亢、最辉煌的乐章。
(三)思索:
本文着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。
请说说作者是怎样将两者结合起来通过景物描写来表现。
讨论并归纳:
文中写黄山巧石的部分:
“螺蛳”“飞来峰”“猴子观海”等景物的描写,令人感叹大自然的鬼斧神工,而更伟大的是人类非凡的审美能力。
先听巧石的名字就给我以丰富的想像力,有拟人的,有喻物的,所以在黄山你可以结识许多“天国仙友”,又可参加一个奇特的“动物世界”。
总之黄山的自然景物在经过人们智慧的精心点化后达到了外在美与内在美的高度结合。
其实作者把自然美的黄山通过文字描写出来的时候,从中已经渗透了作者的审美情趣了。
(四)归纳主题
本文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写,揭示了黄山的特点,激发读者对祖国的热爱之情,认识大自然的伟大创造力和人类的审美感知在提升景物品格中所起的作用,从而珍惜和爱护我们的生存环境。
(五)小结
本课我们进一步欣赏了黄山的秀美,品味了文章语言的精彩。
(五)课后作业
4画山绣水教案
教学目标:
1.品味文章诗意美。
2.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3.学习本文严密的结构和准确的用词。
4.理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学步骤:
第一课时
一、导入新课:
1.导入新课:
人们常说“桂林山水甲天下”,这是对桂林山水的赞美。
有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的,但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。
同学们知道他是谁吗?
(学生齐声回答:
杨朔。
)
2.对学生的回答给予肯定:
对,这位作家就是杨朔。
哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?
学生介绍:
杨朔,原名杨毓晋,山东蓬莱人,现代散文家。
代表作有中篇小说《红石山》《三千里江山》。
3.讲解:
接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。
板书课题,并引起学生注意。
4.讲解:
这篇课文的题目是“画山绣水”,同学们知道这四个字的意思吗?
指出,题目揭示了桂林山水的特点。
在教师的引导下展开思考并大胆发言。
让学生能回答:
画出来的山和绣出来的水。
教师指导,这是用了互文,“画”和“绣”都是形容山水的美丽。
5.字词教学:
褒贬(b?
obiƒn):
评论好坏。
袅袅(niƒo):
形容声音婉转悠扬。
玲珑剔(t‰)透精髓(su‹):
比喻精华。
恬(ti‚n)静:
安静,宁静。
怠(d„i)慢:
冷淡。
嶙峋(lŠnx’n):
借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。
积攒(zƒn):
一点一点地聚集。
瞭(li‚o)望:
登高远望。
攒(cu‚n)聚:
紧紧地聚拢在一起。
黑黝黝(y?
u):
没有光亮;黑暗。
黝(y?
u)黑
二、诵读课文.整体感知。
1.提示:
这是一篇优美的散文,我们何不一起来朗读,感受桂林山水的美色呢?
指导学生带着感情自由朗读。
学生朗读课文,边读边体会文中所饱含的思想感情。
有不懂的地方作上记号或提出疑问。
2.巡视课堂,然后提问:
大家读了这篇课文后有什么感想呢?
学生谈各自的体会。
文中语言优美,把桂林山水描绘得绘声绘色;文中讲的故事很吸引人等等。
3.引导学生对课文内容进行思考。
我们接下来看看作者的写作思路。
课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句,一下子就把我们带到文章中去了。
作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水,娓娓道来,文章过渡相当自然。
按照作者的写作思路,课文可以分为三个部分。
请大家仔细阅读课文,给文章划分层次。
提示:
游记散文一般都是按照游人的行踪来写的,本文也不例外。
最后归纳出:
第一部分(第1—3段),总写桂林山水的特点;
第二部分(第4—15段),写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说;
第三部分(第16一17)段,面对极美的江山,牢记过去,畅想未来。
4.引导学生明确第二部分的两个层次。
课文的第二部分是文章的主体部分,这部分是分两个层次来写的。
让学生思考后回答。
学生回答:
第一层(第4—5段),写江山如诗如画的景色;
第二层(第6一15段),写关于山岩的名称和有关传说。
5.引导学生对课文语言的体会。
让学生自由朗读课文,并结合课后第二个思考题,体会课文语言特点。
三、朗读小结:
1.这篇课文语言十分优美,让我们来朗读课文,比比看谁读得好。
点名让几位学生朗读,每位学生读l一2段。
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