部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》公开课教案.docx
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部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》公开课教案
部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》公开课教案
(一)
教学目标
1.会认“壁、虎”等9个生字;会写“河、姐”等6个字。
2.借助插图理解课文内容,了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.在正确、流利地朗读课文的基础上,分角色朗读课文,读好对话的不同语气。
4、进行德育渗透,激发学生探索的欲望。
教学重点
1.读准字音,掌握生字词。
2.熟练朗读课文,感知文意。
3.理解讲小鱼、老牛和燕子尾巴的语句并了解其尾巴的作用。
教学难点
认识动物尾巴的功能以及壁虎尾巴可以再生的特点。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、角色简介,复习导入。
同学们,你看,谁来了?
——壁虎。
来,跟他打给招呼吧!
——小壁虎,你好!
这节课,小壁虎要来跟着大家继续学习有关他借尾巴的事儿,开心吗?
—
好,一起读课题——小壁虎借尾巴(粘贴课题齐读)
—开心。
二、呼朋引伴,回顾字词。
过渡:
声音真响亮,小壁虎都被我们的热情感染了,
为我们带来了他的小伙伴们!
我们来开火
车跟他们打招呼吧!
(壁虎带着词语出现,开火车朗读词语,回忆旧知)
壁虎拖着墙角蚊子
小鱼
摇着
河里
游来游去
老牛甩着树下吃草
燕子
摆着
空中
飞来飞去
三、巧用词串,通知文意。
过渡:
这里面,有些关系特别要好的小伙伴,我们只要帮他们一把,让他们在一起玩呀,就会变得很有意思,你瞧!
老师先变一个!
出示例句(中间加上“尾巴在”):
壁虎拖着尾巴在墙角捉蚊子。
你能学着老师的样子变一变吗?
根据学生变出来的句子,屏幕依次出示:
小鱼摇着尾巴在河里游来游去老牛甩着尾巴在树下吃草
燕子摆着尾巴在空中飞来飞去你看,加了几个字,连着读出来就可以变成完整的句子啦!
真神奇!
一起来读一读吧!
出示完整句子:
小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。
老牛甩着尾巴,在树下吃草。
燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。
1.大家有没有发现,这些句子里都提到了什么?
——尾巴。
同样是写尾巴的动作,用的词语一样吗?
——不一样。
那我们一起来做动作感受一下吧!
带着学生一起完成:
小鱼的尾巴——摇;老牛的尾巴——甩;燕子的尾巴——摆这次,我们加上动作一起读一读!
(指导朗读,边读边做动作)
2.大家还有没有发现,这些动物生活的场景都是谁看到的?
——小壁虎这就奇怪了,小鱼在水里活动,老牛在地上活动,燕子则在空中活动,从水里到陆地再到空中,这距离可很远哪!
小壁虎为什么会爬这么远呢?
——他要借尾巴!
看来,这小壁虎借尾巴的过程真不容易,你从哪些句子可以看出来他确实爬了很久很远?
快打开书找一找。
根据学生回答出示:
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。
小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。
在追问中补充出示:
小壁虎爬呀爬,爬到小河边,找小鱼借尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到大树上,找老牛借尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到房檐下,找燕子借尾巴。
四、细致学文,朗读体会。
过渡:
小壁虎的尾巴怎么了,要到处找朋友借尾巴?
学习第一段:
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
通过动作体会“挣”,有力急于逃命。
哦,原来如此,挣断了尾巴,没有了,所以才要借!
那你有没有跟别人借过东西呢?
谁来分享一下?
(联系生活说一说自己借东西的经历,体会借东西的过程中要懂礼貌,用文明语言,语调温和。
)
你看,同学们借东西时非常有礼貌,借到了自己需要的东西,那小壁虎呢?
他借尾巴的时候有没有礼貌呢?
——有!
我们一起去看看吧!
首先,小壁虎找了谁借尾巴?
——小鱼。
他是怎么借的?
——指名说并出示句子:
小壁虎说:
“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
”小鱼说:
“不行啊,我要用尾巴自救呢。
”你从哪里可以看出小壁虎很有礼貌?
——用了姐姐、您。
如果我换成下面的句子,可以吗?
出示句子:
小壁虎说:
“小鱼,你把尾巴借给我行吗?
”小鱼说:
“不行,我要用尾巴拨水。
”
理解为什么不可以,并从中发现小鱼的回答也很有礼貌:
用了语气词使语调温和,而且解释清楚了不能借的原因。
男女生分角色朗读。
过渡:
小壁虎找小鱼没借到尾巴,他又去找了谁呢?
学习课文四、五自然段,运用所学方法指导朗读。
小壁虎说:
“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?
”老牛说:
“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
”(师生合作,互换角色)小壁虎说:
“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?
”燕子说:
“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
”(男女生合作)根据学生回答,明确动物尾巴的作用并板书。
五、随文识字,指导书写。
从同类型句子中发现小壁虎对对方的称呼中都有“您”字,进而指导书写。
1.观察结构特点,上宽下窄。
2.寻找关键笔画,确定位置。
3.教师范写,学生仿写练习。
4.评价书写。
六、角色扮演,情境体现。
现在,我们把生字送回到课文中,一起分角色朗读三、四、五段,感受他们的互相尊重有礼。
全班旁白,指名一个做小壁虎,三个做小鱼、老牛和燕子,旁白的时候小壁虎走动,走到相应动物跟前展开对话练习。
七、发挥想象,拓展说话。
过渡:
小壁虎借尾巴的过程真是漫长啊,你看,他又遇到了谁?
——小松鼠。
小松鼠的尾巴有什么用?
——降落伞、被子。
他会怎样跟小松鼠借尾巴呢?
谁来补充。
仿句练习:
小壁虎说:
“?
”
说:
“。
_”还会遇到谁?
怎么借尾巴?
(选一两个说一说)仿段说话:
小壁虎爬呀爬,爬到,他看见,
。
小壁虎说:
“?
”说:
“。
_”
八、发现特点,体会快乐。
过渡:
哎,小壁虎尾巴挣断了,没有了尾巴多难看哪!
他还爬到不同的地方,那么有礼貌地去借尾巴,都没有成功,他的心情怎样呢?
学习课文第六段并指导朗读,读出小壁虎的难过、伤心。
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
师:
小壁虎回家会怎么跟妈妈说呢?
——指名口头说。
小壁虎跟大家一样,也赶快回去把借尾巴的事告诉了妈妈,妈妈什么反应了?
学习课文最后一段,理解壁虎尾巴可以再生的特点:
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说:
“傻孩子,你转过身子看看。
”小壁虎转身一看,高兴得叫了起来:
“我长出一条新尾巴啦!
”
理解妈妈的“笑”和“傻孩子”。
体会小壁虎发现自己长出新尾巴的兴奋与开心,指导朗读。
九、简要小结,推荐书目。
结合板书小结本课学习:
你看,今天这节课,我们知道了每种动物的尾巴都有各自不同的用途,还知道小壁虎的尾巴特别神奇,竟然可以再生!
其实,自然界中的动植物千奇百怪,需要我们去探索的还多着呢!
老师给大家推荐一本书,可有意思了,保证你读了会知道更多有趣的知识!
图书推荐:
《青蛙和蟾蜍》《西顿动物记》
这节课我们就上到这,谢谢大家,下课!
部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》公开课教案
(二)
教学目标
1.在课文中找出不认识的字,猜猜读音和意思,说说是怎样猜的;然后借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说小壁虎找了谁借尾巴,最后结果怎么样,知道鱼、牛和燕子尾巴的作用,了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。
3.认识偏旁户字头、车字旁,能正确认读“壁”等12个生字新词。
4.能正确读写“捉”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“壁”等12个生字新词,正确读写“捉”等7个生字。
教学难点图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说小壁虎找了谁借尾巴,最后结果怎么样,知道鱼、牛和燕子尾巴的作用,了解壁虎尾巴能再生的特点。
教学准备
多媒体课件生字卡片
教学时数
两课时。
教学过程一、复习,激趣导入导语:
同学们,我们通过学习《棉花姑娘》知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识通过学习《咕咚》懂得了不能道听途说、要眼见为实的道理。
今天,我们要学习新的一篇的课文,它又会让我们学习到什么呢?
请看老师板书这篇课文题目。
1.老师板书题目:
21小壁虎借尾巴(“壁”注音)
2.示任务:
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:
指名拼读“壁”后读题目;订正后全班齐读课题。
二、释题,明确主要学习目标
1.释题,明确主要学习目标。
提问:
读了课题,你们知道课文讲谁的故事呢?
(预设:
小壁虎。
)讲他干什么的故事呢?
(预设:
讲他借尾巴的故事。
)过渡语:
同学们,读了课题目,从课题我们知道课文写的是关于小壁虎借尾巴的故事。
小壁虎为什么会借尾巴,他向谁借尾巴了,最后借的结果怎么样呢?
通过学习这个故事,我们又懂得了什么呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
三、学习朗读课文,学习会认的字
(一)复习猜读字音的方法。
提问:
同学们,在学习课文《咕咚》时,我们遇到了一些没有注音的生字,我们是利用什么猜出它们的读音,然后通过组词和学习课文了解到意思的?
(预设:
利用形声字的知识、借助图画、生活中识字、联系上下文)
小结:
同学们记性真好!
是的,在阅读的时候,我们如果遇到不会读的字,就可以运用形声字的知识,结合生活中识字,联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。
今天我们还需要继续运用这些方式方法来学习,有信心吗?
(二)尝试朗读课文,学习会认的字。
1.出示任务:
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,或者猜读猜读,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准,或者猜猜它们的读音。
(3)在自然段前标上序号。
2.反馈指导:
(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(要猜读的字不注音,其余注音),指名拼读有注音的(学习速度中等的2
—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
3.猜读不注音的会认读的字:
墙、蚊、咬、赶、房、转。
(1)出示任务:
这些字,你猜的读音是什么?
你是根据什么猜出来的?
个体猜读,同桌交流互补互纠,班级交流汇报。
(2)反馈指导。
(相机订正读音并写上音节)
预设:
读音:
蚊wén咬yǎo赶ɡǎn房fánɡ转zhuǎn(依据:
形声字知识);墙qiánɡ(依据:
生活中识字或课文插图)
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
小结:
当进行课外阅读时,我们遇到不会读的字或不认识的字,就可以像今天我们学习这几个字那样,运用形声字的知识,结合生活中识字,联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。
4.复习会写字中已经会认读的字的读音。
导语:
我们新交了一些生字宝宝朋友,可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。
PPT出示会写的字中已经会认读的字:
捉到一条心爬回来姐妹草原
(1)出示任务:
自由读读这些字词,注意读准字音。
(读法:
捉,捉到的捉。
)
(2)反馈指导:
指名读,相机正音。
齐读。
(3)小结:
这些红色字体的字,就是以前已经会认读的字宝宝,我们学习完课文,就要求能正确书写了。
(三)会认读的字音难字学习,能读准课文
1.导语:
我们读准了会认读的字,复习了会写的字里面已经会认读的字,那么这些字宝宝回到课文里,你能读准吗?
请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。
读的同学要注意把会认读的字读准,听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。
出示任务:
同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。
2.反馈指导:
提问:
您帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或:
同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
(归类指导,如,提出并读准“领”后,全找出后鼻韵母的一起学习。
)
预设:
翘舌音:
甩、傻、转;后鼻韵母的:
墙、房。
正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
3.读准课文练习。
(1)出示任务:
自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。
以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4.小结:
朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。
(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字
1.导语:
刚才我们读准了会认读的字的读音,读准了课文,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。
出示任务:
朗读课文,在读准课文的基础上,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:
连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。
2.反馈指导:
(1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:
“壁、壁、壁,小壁虎的壁”。
齐读,自由读。
3.“壁、墙、咬、断、拨、甩、赶、房、转”口头组词。
(1)(贴出这些会认读的字的字卡后)出示任务:
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
(2)反馈指导:
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读一、两遍。
(3)小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
(1)导语:
通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?
我们读课文的时候,要注意标点符号的停顿,注意句子中间词语间的停顿,不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务:
请同学们朗读课文,做到注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。
(2)反馈指导:
通过分自然段个别指名读检查,相机指导读好下面句子的停顿:
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。
他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。
他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
小壁虎转身一看,高兴地叫起来:
“我长出一条新尾巴啦!
”
(3)自由朗读、齐读全文。
5.总结(该环节的学习状况及相关知识点:
1.逗号、句号、感叹号、冒号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
)。
(五)会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
(注:
所出示的字脱音节)
四、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题导语:
我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画学习课文,看看通过小壁虎借尾巴这个故事,我们会知道些什么。
让我们齐读课题。
(一)图文结合,了解课文内容
1.观察图画1,了解课文内容。
(1)(PPT出示课文插图1)出示任务:
仔细观察图画,想一想,图画画的是什么地方?
小壁虎现在怎么样了?
个体观察思考,同桌交流互补互纠,班级交流汇报。
(2)反馈指导。
(注:
只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、说话要求相同,不再注明。
)
预设:
图画画的是一个墙角的地方。
小壁虎被蛇咬住了尾巴,挣断了尾巴逃走了。
(3)导语:
那么,这幅图是说小壁虎借尾巴的的原因,对吗?
那课文的哪些自然段写小壁虎借尾巴原因的?
是写这幅图的图意的?
出示任务:
自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写这幅图的意思,告诉我们小壁虎借尾巴的原因的?
你是根据哪些词句判断的,用横线画出来。
个体学习后,班级交流汇报。
(4)反馈指导。
(采用读中理解、理解中读的策略进行教学,进行学习感情朗读的指导。
以下相同不再说明。
)
预设:
第1、2自然段。
句子1:
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
句子2:
小壁虎想去借一条尾巴。
2.观察其他图画,了解课文内容。
(1)导语:
课文的第1、2自然段讲了小壁虎借尾巴的原因。
他都向谁借尾巴呢?
借到了吗?
我们继续学习。
(PPT示图2、3、4)出示任务:
仔细观察这三幅图画,想一想,图画画了小壁虎来到什么地方?
他向谁借尾巴?
借到尾巴了吗?
个体观察思考,同桌交流互补互纠,班级交流汇报。
(2)反馈指导。
预设:
图2:
小壁虎来到了小河边。
他向小鱼借尾巴,没有借到。
图3:
小壁虎来到大树上。
他向老牛借尾巴,没有借到。
图4:
小壁虎来到了房檐下。
他向燕子借尾巴,没有借到。
(3)导语:
这三幅图分别向我们讲了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴,都没有借到。
那么,课文的哪些自然段讲了这三幅图的意思的呢?
又是怎样向我们讲述小壁虎借尾巴的过程的呢?
我们继续学习。
出示任务:
自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段讲述了这三幅图的意思的?
你是根据哪些词句判断的,用横线画出来。
个体读书思考,同桌交流,班级交流汇报。
(4)反馈指导。
(找到对应自然段,说了判断依据后,就指导朗读对话,注意指导好问答。
最后老师小结自然段意思。
)
预设:
图2:
第3自然段;句子:
“小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
”以及小壁虎与小鱼的对话。
没有借到的依据:
词语“不行啊”。
图3:
第4自然段;句子:
“小壁虎爬呀爬,爬到大树上。
”以及小壁虎与老牛的对话。
没有借到的依据:
词语“不行啊”。
图4:
第5自然段;句子:
“小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。
”以及小壁虎与燕子的对话。
没有借到的依据:
词语“不行啊”。
(5)导语:
小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴,都没有借到。
他的心情会怎么样呢?
最后的结果
又是怎样的呢?
我们继续图文结合学习课文。
(PPT出示图5、6。
)出示任务:
仔细观察这两幅图画,想一想,图画告诉我们小壁虎来到什么地方?
他在干什么呢个体观察思考,同桌交流互补互纠,班级交流汇报。
(6)反馈指导。
预设:
图5:
小壁虎在回家的路上。
他爬回家。
图6:
小壁虎在家里。
他看到自己长出了新的尾巴。
(7)导语:
这两幅图分别向我们讲了小壁虎爬回家和回到家后的情况。
课文的哪些自然段讲了这两幅图的意思的呢?
我们继续学习。
出示任务:
自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段讲述了这两幅图的意思的?
你是根据哪
些词句判断的,用横线画出来。
个体读书思考,同桌交流,班级交流汇报。
(8)反馈指导。
(找到对应自然段,说了判断依据后,就指导朗读,注意指导好妈妈的角色和小壁虎的难过和惊喜。
最后老师小结自然段意思。
)
预设:
图5:
第6自然段。
句子:
他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
图6:
第7自然段。
句子:
小壁虎转身一看,高兴地叫起来:
“我长出一条新尾巴啦!
”
(二)结合完成课后练习,感悟主题。
1.完成课后练习。
(1)导语:
同学们,我们通过图文结合了解了课文内容。
接下来老师要考考你们了,看你们是不是真的了解了课文内容。
请看题目。
出示任务:
朗读课文。
读完以后想一想:
小壁虎都向谁借过尾巴?
结果怎么样?
在这些“谁”
的下面点上圆点,然后说一说。
个体读书圈点,同桌交流互补互纠;班级交流汇报,先回答再说话。
(2)反馈指导。
预设:
答案:
小壁虎向小鱼、老牛和燕子借过尾巴。
结果是没有借到,小壁虎自己长出了新尾巴。
说话:
指名汇报,师评议(标准:
内容完整,语句通顺连贯。
);然后根据评议再练习说话,再指名汇报评议。
2.感悟主题。
(1)导语:
通过小壁虎借尾巴这个小故事,你知道了哪些科学知识呢?
出示任务:
通过小壁虎借尾巴这个小故事,你知道了哪些科学知识呢?
你是通过课文中的哪个句子知道的?
用句子“通过小壁虎借尾巴这个小故事,我知道了⋯⋯”说说知道的科学知识,然后说说你通过哪些句子知道的。
个体读书思考,班级交流汇报。
(2)反馈指导。
(学生先说知道的科学知识,然后说句子。
说的句子能与其说的科学知识对上号,就要肯定会读书思考。
)
预设:
通过棉花姑娘这个小故事,我知道了:
壁虎会断尾巴逃生。
(句子:
小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
)壁虎断了尾巴自己会重新长出尾巴。
(句子:
小壁虎转身一看,高兴地叫起来:
“我长出一条新尾巴啦!
”)
鱼的尾巴是用来拨水的。
(句子:
我要用尾巴拨水呢。
)牛的尾巴是用来赶蚊蝇的。
(句子:
我要用尾巴赶蝇子呢。
)燕子的尾巴是用来掌握方向的。
(句子:
我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。
)(三)总结:
通过图文结合、联系生活实际,同学们不但了解了词句的意思和课文的内容,读懂了故事,还知道了不少科学知识。
你们,真会读书!
五、会认读的字认字的评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
(二)游戏认字(注:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
)
六、写字指导
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
(学生说记字方法中说到的字词,板书在副板书位置,以方便对照记认会写字的细部。
)
3.根据结构给这些会写的字分类。
左右结构:
捉、姐;半包围结构:
爬、房;上下结构:
条、您、草。
(二)指导书写。
1.指导“爬”“房”的说些。
(1)观察并说说“爬”“房”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)分别范写“爬”“房”。
“爬”字提示:
“爪”捺要舒展,“巴”小,在“爪”捺的中部偏上。
“房”字“方”横伸出户字头,横折钩的折稍出户字头。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
2.指导“捉”“姐”的书写。
(1)观察并说说“捉”“姐”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)分别范写“捉”“姐”。
“捉”字提示:
左窄右宽,左高右低“足”在提手旁中间;“足”撇起笔在提手旁的提收笔处,穿插到提下方。
“姐”字左窄右宽,左高右低,“且”最后一横与女字旁的撇齐平,穿插到撇点的点下方。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
3.指导“条”“您”“草”的书写。
(1)观察并说说“条”“您”“草”各部件的占位和书写要注意的笔画、笔顺。
(2)范写“条”“您”“草”。
分别提示:
“条”字上放下收,“木”字横在上面的撇捺里并齐平,竖钩穿插上面。
“您”字下比上扁,下比上宽;“你”的“尔”撇穿插到单人旁。
“草”字“日”要扁,第二横在横中线下方;第八笔横要舒展,两头伸出草字头。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
七、总结。
八、写字练习
作业设计
朗读课文。
部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》精品教案
教学目标
1.通过图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思,认识新偏旁“户字头”;指导书写“爬、房”。
2.能正确、流利地朗读课文;图文结合,说说课文第3—5自然段的主要情节。
3.初步了解“鱼、牛、燕子”尾巴的作用。
教学重点
1.通过图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思,认识新偏旁“户字头”;指导书写“爬、房”。
2.能正确、流利地朗读
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- 小壁虎借尾巴 部编版 一年级 下册 壁虎 尾巴 公开 教案