小学校本课程22课词曲两首一鹊桥仙教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学校本课程22课词曲两首一鹊桥仙教学设计学情分析教材分析课后反思
《鹊桥仙》教学设计
教学目标:
知识与技能:
会读宋词,能把握好词独有的节奏,从而欣赏词的韵律美。
会欣赏词的意境,体会它的美感,激发学生学习中华优秀传统文化的热情。
过程与方法:
朗读、背诵宋词《鹊桥仙》,激发学生对诗词的热爱。
有能力跟着节奏试着唱一唱。
情感态度与价值观:
激发学生对词的热爱,培养学生学习中华优秀传统文化兴趣和欣赏能力,能从词的意境中树立正确的人生观。
重点:
会读宋词,能把握好词独有的节奏,从而体会词的韵律美,会欣赏词的意境,体会中华优秀传统文化博大精深。
难点:
欣赏词意境美,激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
教法:
小组合作探究法、讲授法、讨论法等。
教具:
多媒体课件
课型:
新授
教学设计:
一、导入课题
1.(导入语)牛郎织女的爱情故事在我们中华大地上可谓是家喻户晓,写他们的爱情故事的诗词数不胜数,今天我就给大家一块学习非常有名气,非常优美的宋词《鹊桥仙》(1分钟)
设计意图:
通过激情导入给学生创设一个情景。
本文是写牛郎织女的七夕相会,难分难离的场面,从而发出只要:
“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”的感叹。
所以我从动听的传说开始导入课题
2.板书课题,齐读课题
3.作者简介:
秦观,字少游,又字太虚,号淮海居士。
北宋著名词人,是“苏门四学士”之一,秦观词善于表现爱情,大多真挚而高雅。
(1分钟)
《鹊桥仙》是一个词牌名,因为描写牛郎织女七夕相会而广泛流传,关于词的知识你知道多少?
(2分钟)
设计意图:
让学生自主介绍作者及词的相关知识。
一来培养学生自主学习能力,二来锻炼学生的收集资料、选取资料的能力。
二、读宋词,读出韵律美
大家了解词的知识那么多,赶快先读为快吧!
1.以2人小组为单位,你读我听,我读你听,看看我们能不能读通顺。
看谁读得好听,有韵律感。
(3分钟)
2.检查朗读2-3人,大家评议。
(2分钟)
3.指导读出节奏。
(2分钟)
4.教师范读:
配乐读欣赏宋词的韵律美。
(闭眼想词中描写画面)(1分钟)
设计意图:
通过学生互读,提高学生的合作能力,互相帮助的习惯。
也激发同位之间的竞争力。
采取多种形式的朗读,一是要词读熟练,二是学生在逐步深入朗读中体会到词的韵律美。
培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和喜爱。
三、品读欣赏宋词的意境美
1.说说你从老师朗读的这首中看到了怎样画面?
教师从学生回答梳理并板书:
(2分钟)
鹊桥相会鹊桥惜别
2.牛郎织女鹊桥相会为什么每年只能一次呢,这里面有个动人的传说。
哪个小组的代表简单介绍一下这个民间故事,主要介绍他们是怎么被分开的。
设计意图:
插入牛郎织女的故事,了解故事梗概,知道他们原本是甜蜜的一对夫妻,过着幸福的日子,是被王母娘娘硬生生地分开的。
学生了解完故事情节就给他们在情感做了铺垫。
3.牛郎织女相见时如何“柔情似水”又是怎样的场景呢?
让我们再来走进《鹊桥仙》,细细品味词中优美的词句吧。
要求:
以4人为一个学习小组共同欣赏词句感人的地方,说说自己从中知道了什么?
哪个词令你回味无穷。
组长带头发言,其他同学也要积极补充发言。
学生按照要求4人合作探究学习。
(5分钟)
设计意图:
要深入欣赏词的意境之美。
这也是这一课合作探究的主要问题,应该发挥以人为主,给学生充分的时间,让学生自主探究,找到学习的快乐。
锻炼口语表达能力,领悟中华传统文化的美。
小组交流:
说说哪句话感动了你,哪个词令你回味无穷。
交流的时候各小组要积极发言,最好从开头我们一句一句地欣赏。
10分钟
学生交流预设:
①纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。
哪个小组给大家谈谈对这句话的理解。
预设学生要谈到句子:
纤云弄巧:
纤薄的云彩变化多端,呈现出许多细巧的花样。
此处借喻织女织造云锦手艺的精巧。
暗示这一天为织女渡河的七夕乞巧节。
一个“巧”字既写出了织女的织云锦的手巧,又点明牛郎织女见面的时间,可谓作者也是巧手妙笔。
飞星传恨:
飞星即流星。
流星闪过银河带去牛郎对织女的思念。
这儿的“恨”是相见恨晚的恨,是浓浓的思念。
银汉迢迢暗渡:
迢迢指银河的宽阔,也是反映出牛郎织女见面的路途遥远,不容易。
那我们能不能读出牛郎织女的思念,读出他们见面的不容易。
指导读这句话。
②金风玉露一相逢,便胜却人间无数。
哪个小组给大家谈谈从这句话知道了什么?
预设学生要谈到句子:
(在这金风玉露时节的一刻相逢,就胜过人间无数次相见)这是情节的发展,写鹊桥相逢。
这个句子中的“一”与“无数”两个数字的对比,欣赏牛郎织女的感情相知相爱之深。
传说中牛郎织女每年只有在七月七日的晚上才能相见一面,见上一面就能胜过人间那些无数整日耳鬓厮磨的夫妻吗?
为什么这儿没有写,设置了阅读的悬念。
请往下读。
设计意图:
宋词中的简练之美,对比之美是出名的。
因为词牌一确定,词的调子、字数都基本确定了,所以表达出来词的意境之美,还要有韵律美,可谓难上加难。
而本文一个“一”和“无数”的对比就突出了牛郎织女的感情恩爱至深。
③柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。
这是怎样一种场面呢?
时间那么短会说些呢?
学生可能会说:
牛郎织女会抱头痛苦,也可能嘘寒问暖地问对方过得怎么样?
也可能谈论两个孩子怎样可爱。
词意(温柔的情意,如流水般缠绵;美好的相聚,似梦境般短暂。
怎忍心去回顾孤独的鹊桥归路。
)
我们从“柔情似水,佳期如梦”八个字可以看出为什么“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。
”
④两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
这一句是千古绝唱。
“朝朝暮暮”,指朝夕相聚。
尽管相会的时间极其短暂,但只要彼此诚挚地相知相爱,心心相印。
即使常年天各一方也比朝夕相处的庸俗情趣可贵得多。
这句话更是呼应了“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。
”
指导学生读出感情。
设计意图:
学生抓住词中的重点句子、重点字词领悟词意境美,进一步领略中国优秀传统文化的美。
体会全词的经典语句,先让学生说出词意,再谈对“朝朝暮暮”与虽然不在一块却“心心相印”的感情的对比。
让学生知道相知相爱的珍贵。
四、欣赏宋词《鹊桥仙》理韵之美(5分钟)
秦观词倡导的是一种超凡脱俗的心灵之爱。
此爱圣洁无比,是心心相印的爱:
因为深爱,所以选择坚守;因为坚守,所以爱得深刻。
而其他诗词大多表现牛郎织女的聚少离多之苦。
下面我们对比一下这首诗。
古诗十九首•之一
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许。
盈盈一水间,脉脉不得语。
从这首诗可以看出织女的愁苦和眼泪,以及对未来的茫然。
而《鹊桥仙》就表现的甜甜蜜蜜,只要心心相印相知,可能比整天耳鬓厮磨在一块却心猿意马,整天打架过日子的夫妻好的多。
设计意图:
为了提升学生对本课经典词句的理解,对其中蕴含情感之美欣赏出来,我又把古诗十九首·之一《迢迢牵牛星》拿出来让学生对比读,“一愁一喜,一茫然一憧憬”可以看出作者秦观这首《鹊桥仙》格调之高,理性之美达到了爱情诗的顶峰。
五、宋词是唱出来的,我们听一听吧。
视频唱《鹊桥仙》(5分钟)
1.听视频唱《鹊桥仙》。
2.学生试一试唱《鹊桥仙》。
3.学生展示唱《鹊桥仙》。
设计意图:
设计学生试着吟唱《鹊桥仙》主要是为了激发学生对古诗词感兴趣,回归它本来的原汁原味。
培养学生热爱中华传统文化。
六、背诵宋词《鹊桥仙》(3分钟)
1.小组练习背诵。
2.小组展示背诵成果。
设计意图:
宋词十分优美,展示着我国传统文化的博大精深,让学生当堂背诵,把“美”牢牢地记在心里。
七、测评练习。
(5分钟)
填空
1.《鹊桥仙》的作者是朝代的。
2.《鹊桥仙》描写的是和的爱情传说。
词中的最后一句
。
3.《鹊桥仙》这首词的词牌是你还知道哪些词牌
选择
“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
”词句中所提倡的感情是哪一种?
(选择1种)
1心相印、相知相爱
2成天厮守
3朝欢暮乐
八、作业(1分钟)
1.了解中国四大爱情民间传说。
2.收集关于描写爱情的诗词。
3.查一查词与曲这两种题材的不同,预习《摸鱼儿雁丘辞》
小结
4.回家有条件的同学可以朗诵或者唱一唱《鹊桥仙》用QQ、微信或者乐教乐学把音频视频传给老师。
设计意图:
作业主要是拓展一下同学们知识范围再者查找资料词与曲的区别,为下节课学习做准备。
学情分析
五年级的小学生处在少年的懵懂期,对未来充满了无尽的向往,在学习唐诗宋词中已经有了一定基础,我国中华传统文化博大精深,从小儿咿呀学语,就跟着父母背诵短小唐诗宋词,所以对宋词并不陌生,有一定的自学能力,只是欣赏词的意境有些难度。
我将本着读读说说唱唱的方式,尽量删繁就简,让学生欣赏到词的优美。
效果分析
当堂达标练习设计主要考查词基本知识,及本课的一些重点。
这首词难度不大,主要目的是留下回味。
传统文化主要是传承和发扬一种正确的价值观,体会传统文化中优秀文化的魅力。
这堂课学生的表现十分出色,尤其白如雪的唱给课堂锦上添花,她不仅动作大方,唱得韵律很美。
龚紫寒讲牛郎织女的故事也是十分从容,给学生理解词的意境做好了铺垫。
学生大多能积极参与回答问题,积极参与讨论。
我在课堂上也想着以人为本,面向全体,发挥小组合作精神,让学生采取合作探究的学习方式,探讨词中含义。
小组汇报也是精彩纷呈,大家能积极发言,各抒己见。
课堂上我让学生以读为主,最后把好的词句背诵下来,积累优秀的传统文化,效果较好。
教材分析
本课是五年级第六单元一组以“爱情”为主题的诗词,作为学生既感兴趣又不是很了解,还有点羞涩。
教师在对学生引导的时候,要注意给学生一个正确的价值观,应该是以我国儒家提倡的修身、爱家的基础上爱情观,虽然心心相印,也要遵守规则,也要从正确的方面维护爱情的纯洁和持久。
要展示给学生一个开阔的,充满爱的世界。
测评练习
填空
1.《鹊桥仙》的作者是朝代的。
2.《鹊桥仙》描写的是和的爱情传说。
词中的最后一句
。
3.《鹊桥仙》这首词的词牌是你还知道哪些词牌
选择
“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
”词句中所提倡的感情是哪一种?
(选择1种)
1心相印、相知相爱
2成天厮守
3朝欢暮乐
教学反思
这节课我最大的感受是学生的表现让我惊讶,学生讲故事、唱宋词,他们的从容表现仍然给其他同学创造了美的享受,给课堂增添了色彩。
本堂课的宋词的教学目标是让学生读宋词、背宋词,喜爱中华传统文化,让学生在合作探究中体会到中华优秀传统文化的博大精深。
教学本课我尽量以学生为主体,采取小组合作学习,自主探究,当堂达标的教学策略,尽量让学生多种形式地读、背、唱。
尽量让课堂生动有趣,尽力调动学生学习的积极性,培养学生会合作,会交流,会汇报。
在课堂上我尽量分清层次,比如在读的设计上:
先读通顺,再读出节奏,最后读出感情和意境。
在读的基础上背诵,在唱的基础上背诵,这样背诵就水到渠成。
在教学中我引进竞争机制,一是小组之间比,二是同位之间比。
小组之间比汇报,比背诵等,激发学生学习的热情,每次汇报完及时评价,激励着小组每一个成员学习积极性。
这堂课我认为不足之处,老师在教学中如何灵活地运用小组教学,在教学与及时评价上没有让课堂融合的更流畅,有时只顾教学流程,忘记对某个学生评价肯定。
在自我素质上还有进一步提升的空间。
比如这首词是唱出来更美,如果我能唱的优美动听,必然令学生刮目相看,也会给课堂添彩。
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