人教部编版二年级语文上册第19课《雾在哪里》精品教案.docx
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人教部编版二年级语文上册第19课《雾在哪里》精品教案
2018部编版语文二年级上册
第19课《雾在哪里》教学设计
课题
雾在哪里
单元
第六单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.学会认读13个生字,能够正确书8个汉字。
2.过程与方法:
(1)能正确流利有感情地朗读课文。
(2)借助资料了解课文所要表达的意思。
能力目标
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标
理解词语,学会本课生字词及正确读法。
重点
1.识字、写字。
2.感受雾的神奇,知道有雾时是什么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
难点
1.读懂课文,了解故事内容。
2.体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
学法
问题学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.今天我给大家带来了一个谜语,大家一起猜一猜,看谁能猜对。
(演示第2、3张幻灯片)
像云不是云,
像烟不是烟,
风吹轻轻飘,
日出慢慢散。
(打一自然现象)
谜底:
雾
同学们,你们能说一说对“雾”的认识吗?
在雾里看不清远处的景物;空气很潮湿;雾一般出现早晨或傍晚的时候。
2.接下来,我们一起来学习关于雾的一篇课文——《雾在哪里》。
(演示第4张幻灯片)
读课题《雾在哪里》。
以猜谜语的方式切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课
一、初读感知
1.初读课文,感知课文。
(演示第5-8张幻灯片)
(1)自由朗读课文,圈出本课生字。
yúlùnànwū
于论岸屋
jiǔsànbùqiè
久散步切
(2)说一说这些生字偏旁是什么?
“屋”的偏旁是“尸”
“论”的偏旁是“讠”
“散”的偏旁是“攵”
“岸”的偏旁是“山”
(3)指导生字的笔顺。
以“步”、“散”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。
出示词语:
A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲了什么?
(演示第9张幻灯片)
这篇课文主要说的是雾像个(调皮的孩子),当雾出现在(海上)的时候,(海水)、(船只)、(蓝色的远方)都看不见了;当雾出现在(岸边)时,(房屋)、(街道)、(树木)、桥梁、行人和小黑猫都看不见了;当雾消失的时候,这些景物又都清晰地出现了。
2.课文分为几部分?
每个部分分别讲述了什么事情?
(演示第10张幻灯片)
第一部分
(1):
介绍雾是淘气、顽皮的孩子。
第二部分(2-6):
讲雾在海上和岸上时出现的情景。
第三部分(7-10):
讲雾消失后景物的变化。
3.接下来,我们就一起来看一看雾是怎样淘气、顽皮的!
(演示第11-13张幻灯片)
从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。
(1)这句话用了什么修辞手法?
把什么拟人化了?
把雾拟人化了,看作是淘气、顽皮的孩子。
(2)什么是雾呢?
雾是由悬浮在近地面空气中微小水滴或冰晶组成的天气现象,是近地面空气中水汽凝结的产物。
有雾时的天气能见度比较低。
(3)雾是怎样形成的呢?
如果地面热量散失,温度下降,空气又相当潮湿,那么当冷却到一定的程度时,空气中的一部分水汽就会凝结,变成很多小水滴,悬浮在空气里,就形成了雾。
4.文章是从哪两个方面介绍雾的淘气的?
(演示第14-20张幻灯片)
①雾飞到海上。
②雾来到岸边。
(1)雾飞到海上之后,做了什么事情呢?
课文是怎样说的呢?
我要把大海藏起来。
“藏起来”说明了什么?
生动地说明了雾的淘气、顽皮的形象。
(2)雾都藏了大海上的什么?
海水、船只、蓝色的远方。
课文是怎样说的?
无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
用“无论……还是……”写句子:
①无论刮风还是下雨,我们都按时来到了学校。
②无论在学习上还是在生活上,老师都十分关心我们。
(3)同学们,你们想象一下,在海上,雾把海水、船只、蓝色的远方都藏起来了,还能不能看到天空和太阳呢?
你们觉得会是什么样子呢?
课文是怎样说的?
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。
霎时:
极短的时间。
“霎时”说明了什么?
雾能够把大海、太阳、天空都藏起来,说明了什么呢?
5.除了海上,雾还会在哪里出现?
(演示第21-27张幻灯片)
(1)课文是怎样说的?
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。
海岸:
指海洋和陆地的交接地带。
(2)雾都把城市的什么藏起来了?
房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫。
甚至:
表示所提出的是突出的、进一步的事例。
“甚至”说明了什么?
课文是怎样形容的呢?
雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
(3)同学们,你们觉得雾还会把什么藏起来呢?
按照课文的样子写一写。
学校、山川、树林等。
雾把学校藏起来了。
无论是飘扬的国旗,还是宽敞的教室,都看不见了。
雾把山川藏起来了。
无论是高高的树木,还是巨大的石块,都看不见了。
雾把树林藏起来了。
无论是林中的小鸟,还是树脚下的小草,都看不见了。
(4)同学们,在大雾中,你们有什么样的感受呢?
看不清周围的物体、人;看不见太阳和天空等。
(5)那你们觉得大雾天气有什么坏处吗?
由于看不清周围的物体和行人,容易发生交通事故;长期在大雾的天气中生活对身体不利等。
6.雾把所有的一切都藏起来了,后来他又是怎样做的呢?
(演示第28-30张幻灯片)
我要把自己藏起来。
(1)雾把自己藏起来之后怎么样了呢?
不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。
(2)同学们,你们知道雾把自己藏起来之后,为什么一切都变得清晰了吗?
因为雾散开了。
课文是怎样说的呢?
雾呢?
不知道消失到哪里去了。
(3)同学们,你们知道雾到哪里去了吗?
展开想象交流一下吧!
(4)从雾的出现到雾的消失,你们发现了雾有什么特点吗?
雾在太阳没有出来之前出现,等到太阳升起来后就慢慢地消散了。
7.知识小拓展(关于雾的谚语):
(演示第31张幻灯片)
①早雾晴,晚雾阴。
②十雾九晴。
③三日雾浓,必起狂风。
8.同学们,课文说雾“是个淘气又顽皮的孩子”,在你眼里,雾又是什么呢?
(演示第32张幻灯片)
雾像一块巨大的纱罩,把大地上的一切都笼罩住了;雾像一件乳白色的风衣;雾弥漫在空气中,缓缓地流动着,像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴里,香甜可口。
三、归纳总结(演示第33张幻灯片)
1.通过学习《雾在哪里》这篇课文,你有什么收获?
这篇课文采用了拟人化的手法,将“雾”这一自然现象介绍给我们认识,使我们知道了当雾出现的时候,它会把四周的东西遮挡住,让人看不到;当太阳出来后,雾就会消失,被雾遮挡的东西就又可以看到了这一自然现象。
四、课堂练习(演示第34张幻灯片)
1.我会扩词。
论(讨论)(结论)
久(长久)(久远)
岸(岸边)(海岸)
五、作业布置(演示第35张幻灯片)
1.带感情地朗读课。
2.完成课后习题。
拟人。
把大海藏了起来。
不能。
雾蒙蒙的,什么都看不到。
雾的传播速度快。
雾的覆盖范围广。
岸边。
说明了雾很大、很浓。
展开想象,交流。
让学生在轻松的状态中识记生字。
让学生明白课文讲述的主要内容。
划分层次。
了解修辞手法。
了解什么是雾。
了解雾的形成过程。
练习写句子。
认识雾发生时的速度和范围。
展开想象,锻炼学生仿写句子的能力。
体会在雾中的感受。
说说雾的坏处。
感受雾消失后的情景。
了解雾有雾没时的现象。
知识拓展。
展开想象。
让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。
课堂小结
《雾在哪里》这篇课文,作者运用拟人的手法,形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子,同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。
板书设计
雾在哪里
教学反思
作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前。
因此,我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。
抓住雾怎样“淘气”,雾把什么“藏”了起来等问题,引导学生采用不同的形式来进行朗读。
让学生边读边思考,在读中悟,在读中加深对课文的理解。
及时反思,总结收获,发现不足。
《雾在哪里》
《雾在哪里》是一篇文字清新、语言优美的儿童散文。
课文用拟人的手法,以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾,并在山林中弥漫以及太阳出来后,变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来,让学生了解山雾的特点,感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
在本文的教学中可以抓住想象点,培养学生的想象力。
【知识与能力目标】
1、学会本课的生字,正确读写词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
1、学生自主学习、合作探究的方法,充分体现学生的主体性;
2、按照自己的理解读出课文来。
【情感态度价值观目标】
1、和感受雾顽皮、可爱、的特点,产生对大自然的喜爱之情;
2、自然的美丽,学会并体会作者丰富的想象力。
【教学重点】
1、生字,正确、流利、有感情地朗读课文;
2、联系生活实际理解课文内容,了解雾的特点。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子。
教师:
带拼音的生字词卡片,活泼欢快的配乐CD、多媒体课件;
学生:
在生活中和自然课上了解雾的状态。
一、创设情境,激情导入:
大家仔细观察图片,看一看这几张图片有哪些共同点呢?
对,就是雾,这几张图片里面都有雾。
法国雕塑家罗丹说过,生活中到处都有美,我们缺少的是对美的发现。
的确,在自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。
(介绍雾)凡是大气中因悬浮的水汽凝结,能见度低于1千米时,气象学称这种天气现象为雾。
雾的出现以春季二至四月间较多。
雾形成的条件:
一是冷却,二是加湿,增加水汽含量。
二、初读课文,扫清障碍:
1、学生自由读课文,勾画生字词,借助拼音读通课文。
2、出示生字卡片,读词语,用学生喜欢的方式学习生字娃娃。
3、请同学们认真想想,平时你们见到的雾是什么样子的?
像什么?
(同学自由说)
三、细读课文,整体感知:
1、想一想课文里面主要运用了什么修辞手法,有什么作用呢?
2、自由读课文第一段,想一想,可以从哪些词语看出雾顽皮?
3、请同学说说自己找到的词语(老师板书下来),再找出这个句子读一读。
(指导读好动词)
4、观察课文中的句子,并学习用“无论…还…都…”造句。
5、请同学们闭上眼睛,跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的雾。
(老师读课文)请同学们认真听,看谁看到的东西最多最美。
6、其实啊,生活中还有一种东西跟雾宝宝长的很像,它就是雾霾,你知道雾霾的危害吗?
五、课堂总结:
作者以拟人的手法,形象生动的动词贴切地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子,同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。
教学时可首先让学生读一读课文,说一说雾是怎样活动的。
最后指导有感情地朗读。
还可以配乐诵读,使学生进一步体会山雾的特点,感悟语言文字的优美。
六、布置作业:
1、搜集、整理有关雾的资料,确定相关主题,制作一份电脑小报。
2、参考收集的资料,设计一份导游词。
3、小组交流:
介绍自己游览过的或想游览的旅游地,最好讲清它的特色。
略。
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