《在牛肚子里旅行》教学设计.docx
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《在牛肚子里旅行》教学设计
《在牛肚子里旅行》教学设计
教学目标
1.画出红头在牛肚子里的旅行路线,并简单复述红头旅行的过程。
2.抓住对话,体会人物的心情,读出相应的语气,感受青头和红头是一对非常要好的朋友。
3.学着复述故事、改编故事。
教学重点
抓住对话,体会人物的心情,读出相应的语气,感受青头和红头是一对非常要好的朋友。
教学难点
学着讲故事、改编故事
教学准备
学生:
熟读课文,完成预习单
教师:
制作教学课件、头饰
教学课时
第2课时(共2课时)
教学过程
1、回顾导入
1.回顾故事梗概和红头在牛肚子里旅行的路线(5分钟)
师:
同学们,今天我们继续学习童话故事《在牛肚子里旅行》,请同学们看着大屏幕和老师一起书写课题。
(1)注意“旅”的笔顺,书空。
(2)指导读课题:
请用你的朗读告诉大家:
在哪儿旅行?
生齐读:
在牛肚子里旅行。
2.你还记得是谁在牛肚子里旅行吗?
指名答:
红头
师:
你们同意吗?
生:
同意。
师板书:
(红色粉笔板书)红头
师:
红头呀,是一只小蟋蟀,所以它才能在牛肚子里旅行。
童话故事虽然有丰富、大胆的想象,但是也要合情合理。
师:
那么,你还记得红花头在牛肚子里的旅行路线吗?
3.指名画路线,引导用连接词说完整。
师:
我们请一位同学上来画一画。
如果你能借助老师给出的连接词,把红头的旅行路线说清楚、说得有条理,那就更厉害了!
出示:
先......再......接着.......然后......最后......
(1)请你来画。
其他同学注意认真看哦,看他画的对不对。
师:
我们这位同学不仅画对了,还画的很有方法。
用箭头(序号)清楚的表示了出来。
(2)用连接词说清楚旅行路线
师:
现在请你面对大家,看着路线图,用上这些连接词,说一说红头的旅行路线。
其他同学注意认真听,看有没有说的不对的地方,你可以来补充哦。
4.在以后的学习中,你也可以用上像这样表示顺序的词语,让你的过程变得更清晰、更有条理。
二、理解“红头和青头是非常要好的朋友”(10分钟)
(师)导语:
红头能够死里逃生,你知道多亏了谁的帮助吗?
生:
多亏了青头的帮助。
师板书:
(用绿色/蓝色粉笔板书)青头
1.请轻轻打开书,快速的在课文中找一找,作者是怎么介绍青头和红头的?
指名汇报,课件出示:
它们是一对非常要好的朋友。
2.“朋友”前面还加了一个强调程度的词语——“非常要好”。
读到这儿,不禁让我们有了这样的疑问:
出示学习任务1:
从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”呢?
请同学们默读全文,至少找出三处来说明。
师:
拿出笔,默读、思考、找收获。
(师)导语:
咱们一起来交流吧!
先读句子,再谈你的收获。
师巡视,建议:
找到一处,用①②③表示,至少找到三处,如果你能找到更多,那你就太厉害了。
3.学生汇报交流。
(1)生1:
“你在哪儿?
”青头急忙问。
①师追问:
这句话有一个词语紧紧抓住了我们的眼球。
生:
急忙。
②师:
“急忙”问,红头发生了什么事情,让青头这么着急?
快联系上文看看。
请你来说。
生:
红头被牛卷进嘴里了,它大声喊救命。
师:
红头发出了这样的求救:
(指名读)
出示:
“救命啊!
救命啊!
”红头拼命地叫起来。
③怎么能够体现出这是好朋友呢?
生:
红头被牛吃了,现在很危险,青头想救它,表现得很着急。
师(小结):
同伴遇到了——
④板书:
危险
师:
青头表现的——非常着急。
急朋友之所急,这就是好朋友。
还有吗?
⑤贴板书:
非常着急
(2)青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:
“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去。
”
生:
(生抓住关键词谈理解,师圈画细节描写的词语。
)
①(师)评价:
你这不仅发现了非常非常重要的一段话,还抓住了青头的动作——(圈画动作细节词语)谈了你的体会。
——你从这一连串的动词中感受到了什么?
——青头不顾自己。
贴板书:
不顾自己
②师:
就这一段话,自己读读看,还有哪些地方给你留下了好朋友的感受?
③读一读青头说的这句话,你知道青头在为红头做什么吗?
生:
给红头出主意、想办法。
贴板书:
出主意
根据学生汇报,顺势变成绿色字体:
“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去。
”
师:
是的,朋友遇到危险,及时的为它出主意,这就是好朋友。
④同学们刚才找到的这些词真的就这么重要吗?
真的就能特别表现出它们是非常要好的朋友吗?
——我表示不服气!
有没有发现?
——我把它们统统都去掉了。
·我们一起来读一读,和课文中的原句子比一比,看看哪一段话最能表现它们是“非常要好”的朋友?
·哪位同学读一读去掉这些词语的句子?
·谁来读读课文中的句子?
④我们来投票看看,你觉得哪一段话最能表现它们是“非常要好”的朋友?
师:
同意第一句的请举手。
同意课文原句的请举手。
⑤咦!
老师改动的句子,居然一票也没有!
哦,老师不得不认输,你们很厉害,而且很有眼光。
这几个词语看似很简单,但加上它们,作者立刻就激发了我们的想象——一个有情有义的青头形象就展现在我们面前了。
不妨一起再来读一读,边读边想象画面。
(3)青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:
“红头!
不要怕,你会出来的。
我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!
”
生:
谈感受
①师:
红头运用科学知识,其实是要红头——
不要怕!
这句话很重要。
②师范读:
“红头!
不要怕,你会出来的。
”
③青头这是在干什么?
生:
鼓励红头。
贴板书:
鼓励它。
“那我马上就会死掉。
”红头哭起来。
④联系上文想一想,红头此时怎么了青头鼓励它、安慰它?
出示:
生:
红头害怕自己马上要死。
⑤师小结:
红头害怕自己会死掉,所以才有了好朋友铿锵有力的鼓励——这就是好朋友。
好,我们继续汇报。
谁还找到了别的句子?
(4)“当然有用。
等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。
”
生:
青头在鼓励红头,不要放弃。
①师:
红头此时遭遇了什么呢?
——
出示,师范读:
“可是你说这些对我有什么用呢?
”红头悲哀地说。
③红头觉得自己能不能够从牛肚子里出来?
——不能。
④也就是说,此时的红头——都已经——(没有信心/绝望)我们用一个词语——
板书:
绝望
⑤那这个时候,青头鼓励的话语就是在帮助红头——
生:
树立信心。
(5)青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
①师:
你可知道,青头钻进牛鼻孔里蹭来蹭去,稍有不慎,就会怎样?
生:
青头会有危险,可能会被吸进鼻子里,也可能会被打喷嚏打出来,摔在地上摔死。
②师:
不顾自己的生命危险也要拯救自己的朋友,真是最要好的朋友。
指着板书:
不顾自己
(6)红头开心的流出了眼泪。
青头笑眯眯的叫青头把这次旅行当做是一次在牛肚子里的旅行。
①你喜欢这样幽默的青头吗?
②青头把那么危险的一次历险,竟然说成了是一次“旅行”。
这不光是在鼓励它,也是在——开导它。
一起读读这个词语。
贴板书:
开导它
③老师知道这个具有新鲜感词语大家很陌生,不过没关心,我们把它积累下来。
(7)师小结:
我们已经找了6处,全找完了。
我们来梳理下,什么叫做“好朋友”。
①师:
红头被卷进牛嘴里遇到危险时,青头表现得——
生:
非常着急。
②师:
而且它不顾自己,想方设发给它——
生:
出主意。
③师:
当红头被吞进肚子里,感到绝望的时候——青头——
生:
鼓励它,树立信心。
④师:
最后红头死里逃生了——青头——
生:
开导它。
⑤师:
这就叫——
贴板书:
好朋友
⑥师:
通过理解感悟,此时此刻,我们才可以肯定的说——
出示,齐读:
有两只小蟋蟀,一只叫青头,另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
三、分角色朗读(18分钟)
1.童话世界真的是一个妙不可言的世界。
在童话故事里,小小的蟋蟀也有非常要好的朋友,也会经历一次奇妙的旅行,更奇妙的是,它们会像人一样会说话,也像人一样有自己的喜怒哀乐。
那么,要想体会和感受童话故事的奇特想象,咱们还有一个妙招——大声读出来。
2.分角色朗读课文
①老师摘取了课文7-12自然段,这里面藏着青头和红头的对话。
老是用红色标出了红头说的话,用绿色标出了青头说的话。
呢么,剩下的部分,你们知道叫什么吗?
——
生:
旁白。
出示:
7.
8“救命啊!
救命啊!
”红头拼命地叫起来。
9“你在哪儿?
”青头急忙问。
10“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!
救命啊!
”
11青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:
“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里......”
12“那我马上就会死掉。
”红头哭起来。
②同桌合作读一读,一人读红头的话,一人读青头的话。
不读黑色部分的旁白。
③指名同桌读。
其他同学认真听哦,如果他们能够读出红头和青头的心情,我们掌声鼓励他们,好不好?
④老师读第7段旁白:
红头没来得跳开,就被牛和草一起卷进嘴里——
学生读。
⑤师范读。
觉得老师读得好不好?
哪句话读得好?
谁想夸我?
老师把青头和红头的心情都读出来了。
那你们想不想知道老师的诀窍?
免费送给你们。
⑥出示朗读技巧指导:
角色朗读来体验,绘声绘色有画面。
相应语气像表演,人物心情看得见。
师:
注意啦,“相应语气像表演,人物心情才能看得见。
”
学习就是为了运用。
咱们用上这个方法练一练。
3.学生练读体验
①出示:
13青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:
“红头!
不要怕,你会出来的。
我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!
”
14“可是你说这些对我有什么用呢?
”红头悲哀地说。
15“当然有用。
等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。
”
16“谢谢你!
”红头的声音小得几乎听不见了。
②指名展示
师:
觉得自己的朗读比刚才有进步的请举手?
要有信心哦。
请两位同学展示。
③同学评价
四、复述故事:
(5分钟)
1.接下来呀,就让我们一起将讲讲这个故事吧。
复述故事要求:
①出示讲故事要求:
借助红头在牛肚子里的路线图,讲一讲这个故事。
注意哦,要讲清楚青头是怎么帮助红头从牛嘴里逃脱的。
②指名讲。
2.你喜欢红头还是青头?
自己任选你最喜欢的角色,以它的身份来讲一讲自己的经历。
如果你是青头,你就要讲清楚你是怎样帮助你的好朋友红头的;如果你是红头,就要讲清楚你的好朋友青头是怎么帮助你的。
听明白了吗?
讲的时候,还可以加上适当的表情和动作。
提示:
假如你是红头,你可以这样开头——
有一天,我和我的好朋友青头玩捉迷藏的游戏,我藏在了隐蔽的草堆里,忽然......
假如你是青头,你可以这样开头:
有一天,我和我的好朋友红头玩捉迷藏的游戏,它藏在了隐蔽的草堆里,忽然......
①出示路线图。
②谁愿意大胆的上台讲一讲这个故事,讲的时候可以加上表情、动作把这个故事讲得更生动一些。
五、布置作业(2分钟)
相同的科学知识,相同的人物,却能编出不同的精彩。
如果是知识丰富的青头被牛吃进肚子里故事又会怎样发展呢?
请你也试着编编故事,重点要编好它们的对话,你可以加上适当的动作和表情哦!
编好后讲给你的爸爸妈妈或者同学听。
6、板书设计
10.在牛肚子里旅行
红头青头非常着急
好不顾自己
出主意
朋鼓励它
树立自信
友开导它
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