八年级英语下册unit1导学案.docx
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八年级英语下册unit1导学案.docx
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八年级英语下册unit1导学案
Unit1第1课时SectionA1a-2d(总第1课时)
【学习目标】
知识与能力:
1.能根据拼读规则读写本节课的15单词matter,stomachache等
2.能听懂谈论身体健康的听力材料,并完成相关练习。
3.熟练运用句型“What’sthematter?
”询问别人身体健康状况。
过程与方法:
采用三环节教学学,运用listening,pairwork,practicing等开展学习活动。
情感态度价值观:
能够陈述自己的身体健康状况,掌握相应的急救措施。
【学习重点】:
熟练运用句型“What’sthematter?
”询问别人身体健康状况。
【学习难点】:
情态动词should的用法。
【学习过程】
一、课前预习(教师寄语:
Wherethereisawill,thereisaway)
认知前提:
翻译下列句子(注意时态)
1.你周末做什么了?
_________________________________________________
2.我在寒假里做作业了。
_________________________________________________
3.我得了流感,所以我昨天没去聚会。
______________________________________
新知认知:
Task1.预习1a,2b,2d找出下列单词及短语。
单词:
问题,事情__________疼痛的______________胃疼,肚子疼_____________咽喉,喉咙_______________发烧________咳嗽_____________脖子__________牙疼____________________使疼痛,受伤___________X光______________
短语:
躺下_____________________量体温_________________________发烧_______________休息_____________________怎么了___________________
Task2.阅读课本2b,2d及P97,P98听力材料,翻译下列句子。
1.你应当喝些加蜂蜜的热茶______________________________________
2.我该怎么办?
_________________________________________________
3.你下次不要吃那么多了_______________________________________
4.如果你现在不去看牙医,以后会疼的更厉害
____________________________________________________________________
5.IwasmakingdinnerjustnowandIcutmyselfbyaccident.
________________________________________________________________________
预习检测:
用所给词的适当形式填空。
1.Don’tgotoworkwithanempty(空的)s________________inthemorning,youmusteatsomething.
2.Myheadf_________(感觉)veryhot.Ifeelterrible.
3.Youshouldliedownandr__________ifyoufeeltired.
4.Ihadabadc__________(咳嗽),Ican’tgoout.
5.Youneed______________(take)themedicinethreetimesaday.
【预习质疑】_______________________________________________
二、反思拓展(教师寄语Thereisnoroyaltolearning)
1.lie:
躺,平躺现在分词:
lying过去式lay
撒谎,说谎现在分词:
lying过去式lied短语telllies
相关练习:
(1)他躺在床上就睡着了.He_________onthebedandfellasleep.
(2)Ialwaysknowswhenhetells_______________(谎言)
2.What’sthematter?
怎么了?
常用于询问发生了什么事或病情,
若涉及某人,后接withsb.
类似的表达还有:
What’swrong?
What’swrongwith...What’sthetrouble?
What’stheproblem?
What’stheproblemwith...
三、系统总结(教师寄语:
It'seasiersaidthandone)
总结本课“havea+疾病名”的短语___________________________________________
Homework
四、课后反思
我的收获我的不足
Unit1第2课时SectionA3d--4c(总第2课时)
【学习目标】:
知识与技能:
1.会读写本课的6个单词及4个短语。
2.能自由谈论事故或关于健康的问题。
过程与方法:
采用三环节教学法,通过Reading,Disscussing等开展学习活动.
情感态度价值观:
通过学习,学会正确处理突发事故及一些关于健康的小问题。
【学习重点】:
3a短文及情态动词should表示给出建议的用法。
【学习难点】:
描述突发事件的发生过程。
【学习过程】:
一、课前预习(教师寄语:
Nopains,nogains)
认知前提:
用单词的适当形式填空
1.躺;平躺(过去式)(现在分词形式)
2.IwasplayingsoccertheotherdayandIhurt(my).
3.Youneedtotake(break)awayfromthecomputer.
4.Shetalkedtoo(many)yesterdayanddinnotdrinkenoughwater.
新知认知:
Task1.识记第3页单词,根据汉语意思进行默写
乘客离开(某处);不工作;从......去掉向;朝
问题;苦恼(用手或器具)击;打(过去式)
Task2.预习P3页内容完成下列任务。
(一)找出下列短语。
下车有心脏问题等待多亏及时
使......惊讶的;出乎......意料的立即;马上陷入;参与
(2)翻译下列句子
1.26路公交车正在行驶在中华路上,这时司机看到一位老人躺在路边。
BusNo.26wasgoingZhonghuaRoadwhenadriversawanoldmanontheroad.
2.24岁的公交车司机没有多想便下了车。
Thebusdriver,24-year-oldWangPing,stoppedthebuswithout.
3.多亏了王先生和乘客,医生能及时挽救那个男人。
Mr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedtheman.
(三)Accordingtothepassage,disscussthequestionswithyourpartner.
1.WhywasWangPingsurprisedthatthepassengersagreedtogotothehospitalwithhim?
2.DidthepassengersthinkWangPingdidtherightthing?
Howdoyouknow?
3.Doyouagreethatpeopleoftendonothelpothersbecausetheydonotwanttogeyintotrouble?
Whyorwhynot?
预习检测:
根据句意写出单词。
(注意单词的适当形式)
1.Thedoctorsand(护士)lookedafterherverywell.
2.Busdriverand(乘客)
3.Tomy(使......惊讶的),theworkwasfinishedintwoweeks.
4.Theydonotwantany(麻烦)
can
can't
Bill
playtheguitar
sing
Sara
playthedrums
playthepiano
Jack
singordance
playthetrumpet
【预习质疑】_____________________________________________________
2.拓展提升(教师寄语:
Manyhandsmakealightwork)
thanksto“多亏,由于,因为”;thanksfor“感谢”
由于恶劣天气,我们只好推迟了旅行。
bedweather,wehadtoputoffourtrip.
感谢你的帮助。
foryourhelp.
3、系统总结(教师寄语:
Tomorrowcomesnever.)
用情态动词should或hadbetter表达建议:
Youliedownandhavearest.你应该躺下并休息。
Hegotoadoctor.你最好去看医生
“be/feel+形容词”表示不适:
be/feeltiredbe/feelsick
Homework
四
我的收获
我的不足
Unit1第3课时SectionB1a-1d(总3课时)
【学习目标】
知识与能力:
1.能根据拼读规则读写本节课的4个单词bandage,sick,knee,nosebleed.
2.能听懂谈论状况及处理措施的听力材料,并完成相关练习。
3.会运用have/has描述他人的身体状况并作出正确的处理措施。
过程与方法:
采用三环节教学学,运用listening,pairwork,practicing等开展学习活动。
情感态度价值观:
通过学习,让学生懂得互相关爱。
【学习重点】:
.能听懂谈论状况及处理措施的听力材料,并完成相关练习。
【学习难点】:
会运用have/has描述他人的身体状况并作出正确的处理措施。
【学习过程】
二、课前预习(教师寄语:
Wherethereisawill,thereisaway)
认知前提:
用所给词的适当形式填空。
1.Heshould___________(have)agoodrest.
2.Mr.Greengavemesome_____________(advice)abouthowtostudy.
3.Lilicut_____________(her).
4.Amanwasnexttohim___________(shout)forhelp.
5.Heexpectedallthepassengers___________(get)off.
Task1.预习P5的单词,默写出下列单词。
绷带,用绷带包扎__________生病的__________膝盖___________鼻出血___________
Task2.预习课本1a,1b和1c,找出下列短语。
敷药_____________做x光检查_____________告诉某人去做某事_______________穿上___________几天____________鼻出血______________受到撞击______________量体温________________
Task3.预习P98听力材料,翻译下列句子。
1.一个男孩在体育课上弄伤了自己________________________________________
2.我告诉他他应该休息________________________________________________________
3.他被送到医院去做x光检查________________________________________________
4.Hewasrunninginthehotsunandthenhefeltsickandfelldown.
________________________________________________________________________
5.Anotherboygothitontheheadwithabaseballbat.
________________________________________________________________________
预习检测:
根据首字母或汉语提示完成句子。
1.Ifelts_____________andIwanttotakebreaks.
2.Someonecuthisk____________.
3.Pleaseputab__________onit.
4.Lilygoth_________byaball.
【预习质疑】______________________________________________________________
2、反思拓展(教师寄语Thereisnoroyaltolearning)
假如你是学校医务室的护士,遇到以下状况时,你应该怎么做,并给出合理的建议。
Lily:
cutherselfTom:
hadanosebleedBob:
gothitonthehead
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________系统总结(教师寄语:
It'seasiersaidthandone)
1.总结本节课的动词短语____________________________________________
2.puton:
穿(衣),带(帽),强调动作wear:
穿(衣物),强调状态
Thechildren______________niceclothestoday.
______________warmclothes,oryou’llcatchacold.
Homework
四、
我的收获
我的不足
Unit1第4课时SectionB(2a—2e)(总第4课时)
【学习目标】
知识与技能:
1.能根据拼读读规则读写本课17个单词及7个短语。
2.理解2b描述攀岩的文章,并能根据关键词进行复述。
过程与方法:
采用三环节教学法,通过fastreading和carefulreading等活动进行学习.
情感态度与价值观:
通过学习,学生能更加热爱生活,珍惜生命。
【学习重点】:
理解和复述2b有关攀岩的短文
【学习难点】:
runout,beusedto等短语的正确运用。
【学习过程】:
一、课前预习(教师寄语:
Nopains,nogains)
认知前提:
根据汉语意思完成句子
1.Peter_______afever(发烧了)lastnight.
2.Mary________herhand(手受伤了)yesterday.
3.Someonegot_________onthehead(某人的头撞了一下).
新知认知:
Task1.预习课本6--7页单词根据汉语意思写出下列单词
我们自己___________登山者____________冒险___________情况_____________
千克_______岩石________刀_______(复数形式)___________血__________
打算,意欲_________重要性__________决定__________限制_______________
勇气,意志___________死亡_______________护士_____________
Task2.仔细阅读课本第6页短文,完成下列任务。
1.找出下列短语短语并记住:
对...感兴趣________________习惯于________________冒险______________
令人兴奋的事情之一_______________由于,因为___________用尽,耗尽___________
挽救某人的生命_____________准备去做...________________切断_________
太多血液_________爬下____________做出好的决定_______________
2.快读2b前两段短文,回答下列问题。
(1).WhereisAronRalstonfrom?
_________________________________________
(2).Whycouldn’tAronmove?
___________________________________________
(3).HowdidAronfreehimself?
__________________________________________
(4).DidAroncutoffhalfhisleftarm?
_____________________________________
3.翻译下列句子:
(1)阿伦是一个对登山感兴趣的美国人。
AronRalstonis__________________who____________________mountain_________.
(2)作为一个登山者,阿伦习惯于冒险。
______amountainclimber,Aronis_______to______________.
(3)阿伦曾经多次由于事故差点儿失去生命。
______weremanytimes_______Aronalmost______hislife_____________accidents.
(4)失去了手臂之后,他写了一本名为《生死两难》的书。
After________hisarm,he_______abook_______BetweenaRockandaHardPlace.
预习诊断:
根据句意及首字母提示补全单词。
1.Thefloodwhichhappenedlastweekcaused(造成)100people’sd__________.
1.Itisreported(据报道)thatthemanbreathedheavily,with________(血)onhisshirt.
2.Thereweretwo_________(刀)andthreeforksonthedesk.
3.Hedoesn’tmindtakingthe____________(风险).
can
can't
Bill
playtheguitar
sing
Sara
playthedrums
playthepiano
Jack
singordance
playthetrumpet
【预习质疑】_____________________________________________________
2、拓展提升(教师寄语:
Manyhandsmakealightwork)
1.use的用法
(1)be/geusedto+doing意为“习惯于......”,其中to为介词,后跟动名词或名词如:
Heisnotusedto_________(take)awalkaftersupper.
(2)beusedtodo意为“被用来......”,如:
Theknifeisusedto______(cut)things.
(3)usedtodo意为“过去常常.......”,用于过去时态,如:
I___________(use)togotoworkbybus,butnowItakeataxi.
2.mean的用法
(1)meantodosth意为“打算或想要去做某事”
如:
Jim____________________(打算去钓鱼)tomorrow。
(2)meandoingsth意为“意味着做某事”
如:
Gettingupearlymeansyour________(catch)theearlybus.
3.runout与runoutof
(1)runout意为“用尽,被用完”,其主语通常指时间、食物、金钱等,其后无宾语。
如:
Hismoneysoon______(ranout/isranout).
(2)runoutof意为“用尽,耗尽”,其主语一般是人,如:
Linda_______(ranout/ranoutof)herwater.
3、系统总结(教师寄语:
Tomorrowcomesnever.)
1.总结一下你所学的含有介词to短语,如:
getusedto____________________________
2.总结一下生命的价值与意义________________________________________________
Homework
四、
我的收获
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- 年级 英语 下册 unit1 导学案