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实验总结
实验教学工作总结
李祥星
2005-----2006学年第二学期已经结束,各项工作都已经告一段落,为了总结经验,吸取教训,更为了能够在下学期有条不紊的开展工作,特对上学期的实验教学各方面的工作总结如下:
实验是生物学科的基础,也是生物教学的基础。
新课程尤其重视学生的亲身体验,注重培养学生的动手操作能力。
长期以来,由于受应试教育的影响,在教学中,存在着教师“重讲授,轻实验”的偏向,演示实验“完任务”,分组实验“走过场”,教师在黑板上“画实验”,学生在教室里“背实验”,学生高分低能——笔试分数高,但观察能力差、动手操作能力差、探究创新能力更差。
很多学生虽能完整地背出实验步骤和实验注意事项,但在具体的实验操作中却经常手足无措,乱中出错,甚至能简单的操作都不能到位,更谈不上什么熟练生巧、操作创新和利用实验通过自主探究来获取知识了。
江总书记指出:
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。
改进理化生实验教学,培养学生探究创新能力,是素质教育的基本要求之一,是新课程改革的要求。
为了贯彻新课程改革精神,激发学生学习兴趣,培养学生探究能力,提高教师实验教研教改能力,我们决定由教研室理化生教研员牵头,联合全市理化生骨干教师,组成课题组,开展“改进实验教学,提高学生探究能力”的课题研究。
为达到以上目的,我们着重做了以下工作:
一、制定了如下的研究目标
(1)、探索出一条以实验教学为主的教学模式,充分挖掘和发挥实验手段的功能,通过实验教学激发学生的创造思维火花,增强其兴趣,提高学生的实验操作能力。
让学生在老师的启发、诱导下,通过实验获得最直接的感性认识,用最简洁的思维活动,来建立概念,总结规律,进而获得理性认识。
提高教学效益。
(2)、使学生能掌握建构主义的学习方法。
(3)、促进教师转变教育、教学观念,改革教法,加强实验教学及教法研究,对现有的实验加以改进,不断提高教师教育教学能力和教科研水平,便于今后适应新课程改革,更好地组织教学活动。
二、遵循的基本原则
(1)、明理性原则:
在实验教学中说明理由、讲明道理,让学生知其然,知其所以然。
(2)、主体性原则:
在实验教学过程中,充分重视学生的主体地位,发挥学生非智力因素的动力源作用及智力因素的操作功能,使学生的心理品质结构在实验教学过程中得以完善和发展。
(3)、全面性原则:
着眼于学生的非智力因素、智力因素、生理结构及功能等的全面发展。
让学生在形成技能的同时,形成正确的世界观和科学的方法论。
(4)、立体性原则:
使实验教学与家庭、社会相互密切配合。
把演示实验、学生分组实验、课外小实验、科技兴趣小组活动协同起来,让学生形成立体交叉的信息网络。
三、实验教学的基本思路
教师进行实验教学时,只注重验证性实验,这样往往会阻碍学生创新能力的发展。
一些学校的实验课开得很少,一些重要的概念和规律,教师还常常以讲授代实验等等,严重阻碍了学生的实验操作能力和科学精神的发展。
我们想在过去几年的实验教学改革尝试基础上进行进一步探索,加强探索性、演绎性、理想性实验的综合教学尝试。
利用实验使概念形象化、具体化。
按照学生的思维发展特点,设计实验程序,培养其观察能力,思维能力,想象力和逻辑推理能力。
增强学生分组实验和边教边实验的比重,让学生去探索规律,培养手脑并用能力。
让学生通过归纳和验证的结合,获得研究的科学方法。
减轻学生过重的课业负担,加强设计性实验训练,培养学生的创新意识和创造才能。
四、实验教学的内容
1、进行当前实验手段功能的发挥情况的调查研究。
了解学生实验操作能力、创新能力和协作能力等方面存在的问题及引起学生过重的课业负担的原因。
2、从初中教学的目标出发,进行掌握知识类、训练技能类、学习研究方法类及综合要求类实验的创新功能、智育功能和协作功能的研究。
3、进行充分发挥实验手段功能的策略研究
(1)、课前预习时,充分发挥实验手段功能的策略研究
a、布置观察思考题,让学生自己去观察、思考,鼓励学生写观察周记。
b、部分引入课题的演示实验,通过开放实验室,让学生自己去做,激发其学习兴趣和愿望。
c、让学生设计引入课题类的演示实验。
(2)、课内教学时,充分发挥实验手段功能的策略研究
课堂教学时,结合教学环节,按照学生思维发展规律,精心设计实验程序,优化实验教学过程,充分发挥引入课题类、突出重点类、突破难点类、深化知识类及应用知识类实验手段的功能。
加强边教边实验教学,增加边教边实验的比重。
把教师的讲授、演示与学生实验、讨论结合起来。
为学生创造物理环境,扩大师生在课堂内的信息交流。
教师在掌握学生学习过程、分析学生已经认识和尚未认识事物及原因时,不失时机地抓住出现的问题,及时组织讨论,明确使学生继续实验和观察的方向,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
让学生及时获得信息,并通过深化知识类实验的操作和应用知识类实验的操作,巩固所学内容。
(3)、课外学习活动时,充分发挥实验手段功能的策略研究
a、进行课外小制作,自制学具,使学生在制作过程中有所创造。
b、开展趣味性实验,激发学生的求知欲和学习的兴趣。
C、开放实验室,做一些设计性实验,给学生自由支配时间,让学生去发现、探索理化生实验学科的美,培养其创造精神和能力。
d、组织科技兴趣小组活动,增强学生的动手能力及交流协作、任务实施能力。
e、让学生撰写科技小论文,并定期举办交流会,提高学生的写作水平及文字组织能力,培养其科学方法和作风。
总之,本学期我校的实验教学工作在学校领导的正确指导与各位教师的积极努力下,扬长避短,把各种不利于教学的因素降到了最低限度,积极调动了学生的积极性,把各项有关实验教学方面的工作都尽可能的做到了最好。
验教学工作总结
2006-----2007学年第一学期
李祥星
生物学是一门以实验为基础的自然学科。
实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力;帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能,培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。
多年的教学实践告诉我们:
生物实验教学过程中要始终坚持三个基本原则,即:
客观性原则;严谨认真的原则;尊重学生,灵活引导的原则。
在实验教学过程中,应切实做到以下几点:
一、尊重客观规律,坚持实事求是。
在平时的学生实验中,经常出现这种现象:
当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎应付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目,就抄袭他人的实验结果,或凭猜测填写实验结论等等。
这样就不能达到实验教学目标。
可见,对生物实验教学,必须要加强理论学习,提高实验教学技能,树立严谨细致、认真科学的态度,要尊重客观规律,实事求是,实实在在地引导学生完成实验教学的任务,才能达到理想的目的。
二.认真完成实验环节,注重操作引导。
在实验教学工作中,无论是实验员准备实验,教师演示实验,或者指导学生实验,以及对待实验的严格态度等方面,处处、时时、事事都要体现教师的言传身教,只有教师教得扎实,学生才能学得牢固。
因此,严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要前提
教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,都必须要备好课,写好切实可行的教案,并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验。
教师做了,才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题,看到实验现象,学到真正的实验方法和科学知识,培养学生发现问题、解决问题的能力;若不备课,不亲自做实验,凭空想象,黑板上做实验,那就没有明显效果,更没有说服力了。
甚至会出现,全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导
指导学生实验时,既要面面俱到,事无俱细进行引导,同时,又要注意切忌包办代替。
从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范,又要密切结合具体实际,在尊重学生主体地位的同时,充分发挥教师的引导作用,以保证现象清晰,结果正确。
如做“绿叶在光下制造有机物”的实验时,在不同的季节可以采用不同的植物种类作为材料。
3、注重实验结果的分析与小结
要求学生,在填写实验报告时,要如实填写。
实验失败时,要如实地与学生一起分析失败原因,可课后补做。
如果学生实验失败,我们就通过示范帮助学生掌握操作技能,取得实验成功,或帮助分析失败原因让学生重做,直至成功。
不能听之任之,否则,就达不到实验课的预期目的。
此外,对一些特殊的材料、仪器和试剂,以及实验的目的和原理都要加以必要的说明,如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。
例如:
做“观察植物细胞”实验中,洋葱表皮的选择等。
综上所述,生物课实验,无论教还是学,都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风,教师才能教好,学生才能学好;也只有这样,才能真正发挥实验教学的作用,达到预期的教学目的和效果
生物实验教学工作总结
2006—2007年度第二学期
李祥星
生物是一门以实验为基础的学科,开展好实验教学是学好生物的前提条件。
生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能,更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用,为使今后实验教学顺利有效开展,生物实验教学开展率按计划全部完成。
现将本学年初中生物实验教学做如下总结:
一、尊重客观规律,坚持实事求是
在平时的学生实验中,经常出现这种现象:
当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎应付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目,就抄袭他人的实验结果,或凭猜测填写实验结论等等。
这样就不能达到实验教学目标。
可见,对生物实验教学,必须要加强理论学习,提高实验教学技能,势力严谨细致、认真科学的态度,要尊重客观规律,实事求是,实实在在地引导学生完成实验教学的任务,才能达到理想的目的。
二、认真完成实验环节,注重操作引导
在实验教学工作中,无论是实验员准备实验,教师演示实验,或者指导学生实验,以及对待实验的严格态度等方面,处处,时时,事事都要体现教师的言传身教,只有教师教得扎实,学生才能学得牢固。
因此,严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要条件
教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,都必须要备好课,写好切实可行的教案,并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验。
教师做了,才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题,看到实验现象,学到真正的实验方法和科学知识,培养学生发现问题,解决问题的能力;若不备课,不亲自做实验,凭空想象,黑板上做实验,那就没有明显效果,更没说服力了。
甚至会出现,全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导
知道学生实验时,既要面面具到,事无俱细进行引导,同时,又要注意切忌包办代替。
从实验材料的选择,仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范,又要密切结合具体实际,在尊重学生主体地位的同时,充分发挥教师的引导作用,以保证现象清晰,结果正确。
如做“叶绿素的提取和分离”的实验时,在不同的季节可以采用不同的材料。
3、注重实验结果的分析与小结
要求学生,在填写实验报告时,要如实填写。
实验失败时,要如实地与学生一起分析失败原因,可课后补做。
如果学生实验失败,我们就通过示范帮助学生掌握操作技能,取得成功,或帮助分析失败原因让学生重做,直至成功。
不能听之任之,否则,就达不到实验课的目的。
此外,对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明,如选材原因、一起的功能等。
综上所述,生物课实验,无论教还是学,都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风,教师才能教好,学生才能学好,也只有这样,才能真正发挥实验教学的作用,达到预期的教学目的和效果。
经过一个学期的努力,生物实验室能得以比较好的开展,虽然目前实验室还不够完善,但相信在学校领导的关心下会逐渐改善。
实验工室作总结
生物是一门以实验为基础的科学,实验教学是生物教学中的一个重要内容和重要手段,生物进入新课程实验区也已经是几个年了,实验就显得尤为重要。
而实验室工作的好坏直接关系到生物教学工作是否能顺利进行。
由此可见实验室工作的重要性。
下面对本实验室一学期的工作进行一下总结:
一、制订规章制度,让实验室管理工作更加科学规范
⒈遵照学校各项规章制度,并认真执行;
⒉制订学期实验计划表以及周历表;
⒊成分利用了实验室具备的现有条件,积极争取条件改演示实验为分组实验,积极服务于教学;
⒋充分发挥学具作用,结合实验室条件进行分组实验;
⒌做好各类台帐的记录工作;
⒍做好一年一度的仪器登帐;
⒎做好实验室的每周一大扫的卫生工作。
二、尽心、尽力、帮助做好各类实验,努力服务于教学工作
⒈对课本要求做的演示实验,尽力全部开出,并注意不断改进演示方法,取得较好的演示效果;
⒉对分组实验,充分利用实验设备及学生自备的学具按大纲要求开全的基础上,尽量改演示实验为边学边实验,充分让学生动手;
⒊对于课外小实验,认真指导学生完成,既培养了学生的兴趣,又培养了学生的动手能力;
⒋开放实验室,以满足课外实验的需要。
三、认真做好实验室的安全工作,定时的卫生工作
虽然这个学期的教学工作比较繁重,加上学生的课时都被排满,平时几乎找不到多余的时间来打扫实验室。
所以让学生在课堂上就做好卫生工作,这不仅节约了学生的课后时间,更加培养了学生的好的实验习惯。
至于实验室的安全工作,我们也是常抓不懈,不留任何安全隐患在实验室里。
下课后有专门的学生负责检查工作。
2007—2008学年第一学期生物实验工作总结生物是一门以实验为主的前沿学科,实验在整个生物教学过程中发挥极为重要的作用。
实验准备工作也是不可忽视的。
而作为一名实验员在工作中的态度是否负责,是实验工作能否顺利开展的因素之一,现就一学期来的实验室工作总结如下:
首先,做好实验仪器的订记总做,仪器的整理与保养,认真做好实验室、仪器室及药品室的卫生和安全工作。
其次,认真协助授课教师做好每次演示实验和分组实验工作。
最后,遵照实验室的规则要求,做好仪器的领用、报损及仪器的保养及维修工作。
经过一个学期的努力,生物实验室能得以比较好的开展,虽然目前实验室还不够完善,但相信在学校领导的关心下会逐渐改善。
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