部编教材二年级上册语文第一单元教案.docx
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部编教材二年级上册语文第一单元教案
部编教材二年级上册语文第一单元教案
1.小蝌蚪找妈妈
一、教学内容:
小蝌蚪找妈妈
二、教学目标:
1、认识“灰、迎”等14个生字。
会写“两、顶”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4、借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。
三、教学重难点;
1、理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
四、教学准备:
多媒体课件
五、课时安排;二课时。
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——
教师精讲点拨——课堂巩固训练—--课堂小课结拓展、提升”
七、教学过程:
第一课时
(一)、创设情境,展示目标:
1、导入:
同学们见过小蝌蚪吗?
今天,我们一起去看一看课文里的小蝌蚪。
2、展示目标:
(1)认识“灰、迎”等14个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)、自主学习,合作交流
1、圈出生字,多读几遍,记住字音、字形。
2、标出课文自然段,说说每一自然段的大意。
(三)、检查自学情况
1、想一想,你能用什么巧办法来记住这14个字?
(抽学生说一说)
(四)、教师精讲点拨
1、用自己喜欢的方式读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请拼拼拼音,遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字,同桌互读
(五)、课堂巩固训练
玩“猜字迷宫”游戏,巩固生字。
注意“教”是多音字,读准“教室”和“教书”。
(六)、-课堂小课结拓展、提升
采用各种方法检查学生读课文的情况。
第二课时
(一)、创设情境,展示目标:
1、自由读课文,把不懂的地方划起来,四人小组共同商量解决。
2、展示目标:
(1)会写“两、顶”等10个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
(4)借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。
(二)、自主学习,合作交流
小组汇报:
读懂了什么?
还有什么没有读懂?
(师生共同研究解决)
课文写了青蛙在生长过程中形体上的几次变化?
它是怎么生长的?
(师生共同研究解决)
(三)、检查自学情况
把喜欢的句子好好研究一下,读一读,看怎样读才能读出感情。
(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)
(四)、教师精讲点拨
1、课文写了青蛙在生长过程中形体上的几次变化。
2、它是怎么生长的?
3、怀着热爱大自然的思想感情,有感情地朗读课文。
(五)、课堂巩固训练
1、出示10个会写字,指名朗读组词。
2、教师在田字格里示范写字。
3、学生书空仿写,然后在书本上练习写字。
4、展示交流。
(六)、课堂小课结拓展、提升
1、借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。
2、同学们学了这一课你想说些什么?
八、 板书设计:
教学反思:
2.我是什么
一、教学内容
二年级上册语文第一单元第二课
二、教学目标
1、识字15个,写字10个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
三、教学重难点
1、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
四、教学准备:
多媒体课件
五、课时安排二课时
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——
教师精讲点拨——课堂巩固训练—--课堂小课结拓展、提升”
七、教学过程:
第一课时
(一)、创设情境,展示目标:
1、导入:
盛有冰块与水的碗放进小盒,让学生猜测。
2、展示目标:
(1)认识15个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化。
(二)、自主学习,合作交流
1、圈出生字,多读几遍,记住字音、字形。
(小组交流)
2、标出课文自然段,说说每一自然段的大意。
(三)、检查自学情况
1、想一想,你能用什么巧办法来记住这15个字?
(抽学生说一说)
(四)、教师精讲点拨
1、用自己喜欢的方式读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请拼拼拼音,遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字,同桌互读。
(五)、课堂巩固训练
玩“猜字迷宫”游戏,巩固生字。
注意“教”是多音字,读准“教室”和“教书”。
(六)、课堂小课结拓展、提升
采用各种方法检查学生读课文的情况。
第二课时
(一)、创设情境,展示目标:
1、自由读课文,把不懂的地方划起来,四人小组共同商量解决。
2、展示目标:
(1)会写“变、片”等10个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
(二)、自主学习,合作交流
小组汇报:
读懂了什么?
还有什么没有读懂?
(师生共同研究解决)
理解水的不同形态变化及性情。
(师生共同研究解决)
(三)、检查自学情况
把喜欢的句子好好研究一下,读一读,看怎样读才能读出感情。
(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)
(四)、教师精讲点拨
1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?
2、教师相机指导朗读
(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?
你知道吗?
(2)我的变化奇特吗?
用你的朗读表现出来吧。
(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?
你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?
3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文,也可以加上动作。
(五)、课堂巩固训练
1、出示10个会写字,指名朗读组词。
2、教师在田字格里示范写字。
3、学生书空仿写,然后在书本上练习写字。
4、展示交流。
(六)、课堂小课结拓展、提升
1、借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。
2、同学们学了这一课你想说些什么?
八、 板书设计:
教学反思:
3、植物妈妈有办法
一、教学内容:
二年级上册语文第一单元第三课
二、教学目标
1、识字14个,写字10个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。
3、培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。
三、教学重难点
重点1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
难点1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
四、教学准备
课件
五、课时安排二课时
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——
教师精讲点拨——课堂巩固训练—--课堂小课结拓展、提升”
七、教学过程:
第一课时
(一)、创设情境,展示目标:
1、观看有关植物的影片,把学生带到植物的世界中去。
今天,老师带大家到大自然中去走一走,看一看。
(放课件)
2、谈话:
多美的景色呀!
春去秋来,植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色,装点着我们的生活。
那植物是怎样传播种子,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
今天,我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》,我们就会有所启发。
(师板书课题,生书空并齐读课题。
)
3、展示目标:
(1)识字14个生字。
(2)正确、流利地朗读课文,积累词语。
(二)、自主学习,合作交流
1、圈出生字,多读几遍,记住字音、字形。
(小组交流)
2、标出课文小节,说说每一小节的大意。
(三)、检查自学情况
想一想,你能用什么巧办法来记住这14个字?
(抽学生说一说)
(四)、教师精讲点拨
1、用自己喜欢的方式读诗歌,把生字读准,遇到不懂的字就请拼拼拼音,遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字,同桌互读。
(五)、课堂巩固训练
玩“猜字迷宫”游戏,巩固生字。
注意“为、得”是多音字。
读准“为人”和“为什么”、“得到”和“得在”。
(六)、课堂小课结拓展、提升
采用各种方法检查学生读课文的情况。
第二课时
(一)、创设情境,展示目标:
1、自由读课文,把不懂的地方划起来,四人小组共同商量解决。
2、展示目标:
(1)会写“法、脚”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。
3、培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。
(二)、自主学习,合作交流
小组汇报:
不同的植物,植物妈妈是怎样传播种子的?
(师生共同研究解决)
(三)、检查自学情况
把喜欢的句子好好研究一下,读一读,看怎样读才能读出感情。
(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)
(四)、教师精讲点拨
1、思考:
课文主要介绍了哪几位植物妈妈?
他们各自用什么办法来传播种子?
学生边听边画出来。
学习第一小节。
师:
同学们,课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的,你们找到了吗?
谁找到了读给大家听。
(指名读第一小节)
1、自荐读第一节(评读):
(1)谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?
过渡:
是呀!
植物没有手脚,靠的什么办法来传播种子呢?
课文中向我们介绍了哪几种植物?
他们又是怎么传播种子的呢?
(用自己的话说一说)(板书)那么你喜欢哪种植物的方法?
(2)阅读感悟第2、3、4、5小节。
(3)1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。
理解“降落伞”“纷纷”“四海为家”“铠甲”“啪的一声”。
(4)读一读最后一小节。
引导:
找到答案了吗?
为什么不知道?
(学生回答)那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识?
(板书:
仔细观察)
(五)、课堂巩固训练
1、出示10个会写字,指名朗读组词。
2、教师在田字格里示范写字。
3、学生书空仿写,然后在书本上练习写字。
4、展示交流。
(六)、课堂小课结拓展、提升
1、指导朗读:
谁都想做仔细观察的好孩子,那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。
2、背诵课文:
在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱,相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗?
八、 板书设计:
语文园地一
一、教学目标:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
二、重点难点:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
三、课前准备:
1、制作多媒体课件。
(教师)
2、制作生字词卡片。
(学生)
四、教学课时:
三课时
五、教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题,齐读课题。
播放课件,板书课题,学习“花”。
二、初读诗文 感知大意
1、 教师范读古诗。
2 、学生自由读古诗,要求:
读准字音,把句子读得通顺、流利!
3、 指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4 、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏!
5、认识二类字
6、指名读古诗,齐读古诗。
三、细读古诗,进入诗境。
1、人们都说:
“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
2、学习前两句:
墙角数枝梅,凌寒独自开。
通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句:
遥知不是雪,为有暗香来。
那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?
请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗?
其他同学认真听,边听边想:
这两句诗要告诉我们什么?
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们,你们喜欢梅花吗?
为什么?
让我们读出对梅花的喜爱!
5、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。
6、生配乐读:
哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方?
7、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?
(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。
四、 教师小结,布置作业。
第三课时
一、我爱阅读:
分不清是鸭还是霞
1、 读一读。
分不清是鸭还是霞(绕口令)
天空飘着一片霞,
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞,
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞,
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭,
拍碎了霞,
分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛:
看谁能最先背下来。
二、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结,布置作业。
- 配套讲稿:
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