五年级上册英语教案Unit 2 Mascots 表格式教案4个课时外研剑桥版.docx
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五年级上册英语教案Unit 2 Mascots 表格式教案4个课时外研剑桥版.docx
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五年级上册英语教案Unit2Mascots表格式教案4个课时外研剑桥版
备课时间
2018.09.20
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2018.09.20
授课
教师
授课教师
所在单位
课题
Unit2Mascots
part(1&2)
课型
Song
课时分配
共4课时
第1课时
上课
时间
2018.10.9
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
A.知识目标:
学会运用:
necklace,ring,shell,
B.friendshipband,softtoy,silverbell。
Therearemascotseverywhere.Ifeeleasy,Ifeelfree.Becausemymascotswritefor
me.
B.能力目标:
(1)听歌曲中的细节,填出歌词中所缺的内容。
(2)学唱歌曲
“be
fullof“知识的讲解。
“Therebe句型”的讲解。
“when”单词的讲解。
过程
方法
唱一唱、猜一猜、说一说、演一演、唱一唱
情感
态度
价值观
培养学生热爱生活,善于发现生活中的乐趣的积极情感。
教学重点
学会运用:
necklace,ring,shell,friendshipband,softtoys,silverbells.
教学难点
正确填写歌词是个难点。
教学、教具(课件)准备
taperecorder,wordcards,realthingsofmascots.
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
修改栏
A:
Warmingup
1.Greetings.
2.Singasong“Schoolparty”.
3.Reviewthewords
aboutmyroom.
4.Freetalk.
T:
Guess,whatdoIcollect?
T:
Icollectmascots.出示奥运福娃
T:
TheyaremascotsofOlympics.Whatdoes‘’mascots”mean?
B:
Presentation
1.Tasks:
Doyouhavemascots?
(板书:
Mascots)
2.T:
Ihavemanymascots,too.Let’slook,whatarethey?
(出示实物)
3.WhenapupilsaysamascotinChinese,
TteachesitsEnglish
wordimmediatelyandwritethenewwordontheBb.
1)necklace课件出示项链的拼图,让学生猜是什么东西。
根据发音让学生记单词
2)ring课件出示戒指的拼图,让学生猜是什么东西。
bring-ring
3)shell通过摸让学生说出是什么词。
4)friendshipband左手拿单词卡片
friendship,右手拿band,反复闪现。
5)softtoy课件呈现,双手成O状,教发音。
6)silverbell
3.Guessinggames:
Touchandguess.&
What’smissing?
4.教师出示一个装满
mascots的房间。
Presentnewsentencesand
writethemontheBb.
Thisismyroom.Myroomisfullof
mascots.Thereare
mascotseverywhere.
T:
Ihavemany
mascots.Whereare
theyinmyroom?
Where’sthering?
...
T:
Ihavelotsof…=manymascots,Therearemascots
everywhere.(Tleads→
readonebyone→saytogether)
C:
Practice
1.Listentothesong
twice.
2.Listentothesong
againandfillinthe
words.
3.Answerthequestions.
WhatdoesEmma
dointhepicture?
Howisshefeeling?
(Shefeelseasyand
free.)
Why?
(Becausehermascotswriteforher.)
4.AskSstolearnto
singthesongfollow
thetape.
5.AskSstosingthe
songtogether.
D:
Consolidationand
extension
1.全班同学跟着教师一起边唱歌边跳舞,表扬跳的好的同学。
2.点几个跳的好的同学上前来跳,其他同学伴唱。
E:
Homework
1.Writethenew
wordsfor4times.
2.singthesong.
同学们一起唱。
积极发言。
Sslearntosaytheword“mascots”.
Learnthenewwords
利用课件呈现单词,有助于发挥学生的想象力,并能牢记单词。
Sslearntosaythenewwordsonebyone.
积极跟上老师的步骤和思路学习新单词。
游戏中学习单词,轻松而牢固。
教师先可拿出两个房间图,一张装满Mascots的房间,一张是空的,反复说,itisempty.Itisfull.让学生理解full的含义
S1:
Thereisaringon
thetable.
S2:
Thereare…in/
under/on…
Ssmakesentencesby
Using“fullof”
“everywhere”“many”
“lotsof”onebyone.
Sslearntosingthe
songfollowthetape.
Sssingthesong
together.
积极表演。
活跃课堂气氛。
联系08的北京福娃。
温故知新!
引入新课。
为后面的4,5埋下伏线。
游戏教学运用于新授单词,孩子们在玩中学,学中玩。
渗透发音教学,让同学们知道
“ing”的发音。
“Shell和sell”的发音区分。
讲解
“be
fullof“知识。
讲解
“Therebe句型”知识。
讲解
“lotsof”知识。
简单渗透此处“when”的用法。
歌曲和故事互相穿插回应,让孩子们在歌声中理解其中蕴涵的故事。
自带玩具仿编歌曲。
板
书
设
计
Unit2Mascotspart(1&2)
necklace,ring,Myroomisfullofmascots.
friendshipband,
shell,softtoys,silverbells.Therearemascotseverywhere.
教学反思
这节课可以给学生更多的交流空间,学生能够自由地说英语。
单项对话练习的比较多,但缺乏多项对话合作,而且讲故事的这个环节过长,使本课的内容复杂化了,没有突出重点。
教学中可以用学生喜欢的教具创设情景进行对话练习。
老师应激情式关注学生,敏锐地发现学生的情感。
对此,我进行了部分改进,设计了一些游戏,比如:
让学生自带玩具,互相用英语交流,学生敢说,会说,大胆地说,大声地说,激发学生学习的兴趣,提高合作学习的效率;设计一个魔术游戏,让学生发现问题,解决问题,进行实际操作练习;最后进行文化背景知识的了解。
(五)年级(上)册英语学科集体备课共案
备课时间
2018.09.23
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2018.09.23
授课教师
授课教师
所在单位
课题
Unit2Mascots(3a/3b)
课型
新授
课时分配
共4课时
第2课时
上课时间
2018.10.15
项目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
1.Reviseandusethemascotwordsfreely.
2.掌握have/hasgot的陈述句,一般疑问句和特殊疑问句。
课前的预设好坏直接决定课堂的成败!
过程
方法
1.Freetalk 2.Chant
3.Listenandread 4.Listenandanswer
情感态度价值观
培养学生热爱生活,善于发现生活中的乐趣的积极情感。
教学重点
1.听力的训练。
2.根据听到的内容来完成句子have/hasgot结构,及其一般疑问句和特殊疑问句的活用。
3.在班级中开展调查,然后完成表格。
教学难点
1.对句型havegot和它的单数第三人称及一般疑问句的理解运用。
2.在说的基础上能用笔写出正确的句子。
教学、教具
(课件)准备
taperecorder,CAI
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
修改栏
Step1.Warmingup
1)Greetings.
2)Singasong
根据<两只老虎>的旋律:
Haveyougot,haveyougot,abig
shell,abigshell?
Yes,Ihave.Yes,
Ihave.Abigshell,abigshell.
Haveyougot…?
No,Ihaven’t.No,Ihaven’t.I’vegot…
3)Therearesomethingshere.Theyaremascots.Whatarethey?
Can
youguess?
Reviewtheoldwords:
ringnecklaceshellfriendshipband
silverbellssofttoy
Step2.Presentation
1. 1)Showthepictureofnecklace.
OK,boysandgirls,pleaselookat
thescreen.What’sthis?
Whatcolour
isit?
Theteachersays:
Ihavegota
necklace.Haveyougotanecklace?
Now,look,Ihavegotafriendship
band,haveyougotafriendship
band?
Oh,really?
Whereisyour
friendshipband?
MayIhavealook?
Oh,hownice,thankyou.
Ihavegottwosofttoys.Haveyougotasofttoy?
Whataboutyou?
Whathaveyougot?
Mymascotsareallgone.Whereisthering?
Oh,look,Wanghasgotaring.Hehasgotaring.
Andwhereisthenecklace?
Yaohasgotanecklace.
2)用一个chant来综合起来,大屏幕显示。
Chant:
Haveyougotanecklace?
No,Ihaven’t.No,Ihaven’t.
Whathaveyougot?
I’vegotaring.
Whathashegot?
He’sgotasilverbell.
Whathasshegot?
She’sgotasofttoy.
Step3.Practice.
1)Practicethesentencesinpairs.
Ihavegota…..
Hehasgota…..
Shehasgota….
2)Finishthelisteningofpart3onthebook.
Thenfillintheblanksofpart4
Step4.Consolidationandextension
Oh,myfatherhasgotacar,my
motherhasgotabike.Whatabout
yourfatherandyourmother?
Thenasksomepupils.
Atlastlookattheblackboard,counttheflowers.Whichgroupgetsmore
flowers.Whichgroupisthewinner.
Step5.Homework:
Sayandwritemoresentencesabouthave/hasgot….
Greetings.
Singtogether
Devidetheclassintotwo
parts:
Group1Group2
Ifsomeonecanguess,drawaflowerontheboard.
Listenandanswer.
S:
Yes,Ihave.
No,Ihaven’t.
S1:
Yes,hereitis.
S1:
Yes,Ihave.
S2:
No,Ihaven’t.
S3:
Yes,Ihave.Ihavegotashell.
S:
It’shere.
Saythechanttogether.
Thepupilslistentothetapetwice,andticktheanswers.Afterthat,checktheanswers.
Listenandwrite.
Askandanswerinpairs.
Askandansweringroups.
Askandanswer
Finishthehomework.
热身。
自编歌曲能充分调动孩子们的积极性!
运用“havegot”句型来引入本节新课练习。
竞争机制的加入无疑使课堂情趣增多。
新单词的加入使句型练习变得更加有挑战性。
同时也鼓励学生积极大胆发言,锻炼了口语。
Chant把三单的用法自然的渗透于课堂教学之中。
练习多样个体到位,知识内化。
可以让学生自编一段短文介绍“whathave/hasthey/she/he/yourfamilygot?
”
课后加强锻炼。
板书设计
Unit2Mascots(3a/3b)
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
1、---Haveyougot…?
---Yes,Ihave.No,Ihaven’t.
2、---Whathaveyougot?
Ihavegotashell.
---He/Shehasgot…
教学反思
本节为听说训练课,教师创设情境,帮助学生理解结构,说唱歌谣熟练所学,趣味竞
赛巩固所学,设计任务延伸学习,学生听说读写得到训练,知识技能都有提升。
(五)
备课时间
2018.09.26
主备人
李
主备人
所在单位
学
复备时间
2018.09.26
授课教师
授课教师
所在单位
集备课题
Unit2Part4,5
课型
新授
课时分配
共4课时
第3课时
上课时间
2018.10.16
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
1、知识目标:
句型:
1,theBeijingOlympicMascots
2,Haveyougotamascot?
?
单词:
介绍五个Fuwa、Olympic、popular、everywhere。
2、能力目标:
在交际中培养学生合作探究能力,学会讨论询问个人所有吉祥物情况?
并能听懂录音自编对话。
与前一节学过的歌曲相呼应,讲解小到个人大到国家的福娃吉祥物。
过程
方法
围绕“吉祥物”展开对话。
情感
态度
价值观
让学生懂得Weshouldworkhardandshouldn’tthinkthatmascotsaresoimportant.
Mascotscan’talwaysbringusgoodluck!
Butyouhavebeenaluckdogifyouhavegotamascot.
教学重点
句型:
1,theBeijingOlympicMascots
2,Haveyougotamascot?
单词:
介绍五个Fuwa、Olympic、popular、everywhere。
教学难点
Part4小短文。
教学、教具
(课件)
准备
Fuwa卡片、磁带、自备其他吉祥物、PPT
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
评论或修改
Step1:
Warmingup
让学生集体唱一唱mascots歌曲。
并做动作。
Step2:
Presentation
1、Freetalk:
教师和学生平等的交流,2、北京奥林匹克吉祥物是什么呢?
出示PPT的福娃图片,让学生猜是什么?
3、教师提问。
Step3:
Practice
1.教师播放第一段录音,学生感知并理解短文。
2.ppt依次呈现福娃图片,介绍并提问:
Whoarethey?
.
3.学生在老师的带领下根据福娃图片进行介绍:
FuwaaretheBeijingOlympicMascots.TheareBeibei,Jingjing,Huanhuan,YingyingandNini.
4.教师示范与学生展开对话。
Emma:
Hello,Mike.
T:
Doyoulikemascots?
S:
Yes,wedo.
T:
Me,too.Theyarepopulareverywhere.Whydopeoplelikethem?
通过课件或图片引导学生说出
S:
Theycanbringgoodluck.
5.教师第二次播放录音,学生跟读。
6.教师完整播放录音Part4并组织小组朗读比赛。
Step4:
Production
1.学生整体操练对话。
2.听听力Part5。
3.分角色朗读对话。
4.利用自带吉祥物展开对话。
Step5:
Ending:
1.展开吉祥物问答对话.
2.都会Part4,并背回其中一两句新句子。
采用节奏感强烈、韵律优美、琅琅上口chant让学生唱歌曲,激发了学生的动力。
以小组为单位,围绕吉祥物这个话题展开提问,可以使用以下几个类似的问题:
(1)Haveyougotamascot?
.
(2)Doyoulikemascots?
(3)学生互相提问。
让学生看ppt两两互问、反馈,既可以复习学生以前学的日常口语交际,又为学生后面练习句型Haveyougotamascot?
做好了情景铺垫,然后展开非常自然、流畅的句型练习。
比赛教学更能促进课堂生成,让学生更好的掌握所学。
课堂生成让学生有更大的发挥余地。
温故知新,自然入课。
自由谈话,能激发孩子们的谈话热情,从而更加积极的运用英语口语交流。
重点领读生词“popular,
和believe,”让学生扩展词汇量。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先
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