大班律动教案有哪些.docx
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大班律动教案有哪些.docx
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大班律动教案有哪些
大班律动教案有哪些
【篇一:
大班律动教案《狡滑的狐狸在哪里》】
大班律动教案:
狡猾的狐狸在哪里
一、设计意图:
儿来说音乐所能带来愉悦心情甚于其他的艺术。
以音乐欣赏来启迪儿童的心灵、智慧和思维,不仅是对幼儿艺术素质的培养,更是达到其全面发展的捷径。
抓住这一点,结合幼儿喜爱的游戏,音乐游戏的对幼儿的影响也就不言而喻。
《狡滑的狐狸在哪里》这一音乐游戏容易引发幼儿的情感共鸣,角色较易表现,幼儿也兴趣,所以设计了本次音乐游戏活动。
二、活动目标:
1.学习跟随ab音乐,表现双圈集体舞“狡猾的狐狸在哪里”中的相关游戏动作,
2.明确交换同伴及内外圈交换的规则进行集体舞表演。
3.活动中,体验空间变换及听信号快速反应所带来的挑战乐趣。
三、活动准备:
1.mp3音乐:
剪辑瑞典幻想曲a、b两个片段。
2.男孩11名、女孩10名,右手上都贴有一个标记作为换朋友的记号及方向。
3.事先在地面上贴好圆点,所贴的圆点可以围出一个大圆圈。
四、活动过程:
(一)幼儿随音乐入场。
师:
今天老师带你们去一个好玩的地方,跟着音乐一起出发吧。
(音乐入场)
师:
瞧一瞧,我们来到了哪里?
(农场),这里住的是谁?
(公鸡、母鸡)
师:
可是有些狡滑的狐狸混进了鸡群里面,它们非常的着急。
师:
我们一起来帮帮忙吧,先一起来听一听音乐,想一想它们可能是怎么寻找狐狸的?
(二)幼儿边听音乐,边观察教师表演“鸡寻找狐狸”的游戏动作,初步感知a、b音乐的旋律、结构及其游戏动作的顺序。
1.播放a段音乐,幼儿想一想“鸡找狐狸”的游戏动作。
师:
音乐结束了,那谁来用动作告诉我,公鸡母鸡们是怎么走着找狐狸的?
2.教师念儿歌,请个别幼儿表演。
3.都想来找狐狸,那我们一起来吧!
教师念儿歌,幼儿集体表演。
4.谁发现刚刚母鸡们找了几次狐狸?
那我也来找一找,你们边听音乐边观察老师的动作,最后告诉我找了几次。
5.我们一起来找一找狐狸,看看是不是四次。
幼儿跟随教师集体表演a段。
6.师幼共同讨论音乐b段的表演动作。
7.找到没?
还是没找到,那你们再仔细看一看,仔细瞧一瞧,狐狸在哪?
找到没?
那怎么办?
8.我们一起来跟着音乐仔细看一看狐狸在哪,掏出麻醉枪把它吓出来。
幼儿跟随老师表演b段音乐。
9.找到没?
可能不在这里,那我们现在去那边找一找,好不好?
师幼整体表演ab段音乐。
(三)幼儿站成双圈队形,男孩在外圈扮演公鸡的角色,女孩在内圈扮演母鸡的角色,练习在a段音乐处玩“母鸡找狐狸”的游戏。
1.哎,还是没找到,这只狐狸太狡猾了,这样,我请来了救援队,这么多地方,我们分地方来找一找,播放a段视频,看一看,再说一说他们是怎么找狐狸的?
(两个圆圈;右手方向找;男孩在外,女孩在内;男生不转,女生转)
2.那你们会不会?
男孩站外圈围住鸡窝,女孩站内圈,顺着绕圈的右手方向(即顺时针方向)交换同伴的规则,尝试玩“母鸡找狐狸”的游戏。
3.那我也来找一找,看一看我是怎么找的?
教师扮演母鸡,示范按顺时针方向找狐狸的动作,引导幼儿观察“母鸡”移动的方向及交换了四个同伴的次数。
4.集体跟随a段音乐练习游戏。
(四)幼儿站双圈队形,男、女孩分别扮演公鸡和母鸡,练习在b段音乐处内外圈交换位置的游戏规则。
1.刚刚母鸡找累了,公鸡想不想找一找?
那公鸡怎么进来呢?
2.请个别幼儿尝试表演,他们是怎么换位置的?
3.你们会不会?
我也会,教师示范,站内圈扮演母鸡,邀请外圈上的一位扮演公鸡的男孩与自己合作,先看一看狐狸在哪里,我们再换位置,示范在b段音乐处交换位置的规则。
4.教师边念儿歌,幼儿边集体练习。
5.集体跟随b段音乐练习交换规则与游戏动作。
(五)幼儿跟随ab音乐,完整地表演“母鸡找狐狸、公鸡母鸡交换位置找狐狸”的游戏情节。
(六)幼儿看老师找出狐狸,进行“狐狸捉鸡或鸡儿逃离”的快速反应游戏。
1.教师随意指一名幼儿为狐狸,然后观察教师与一名幼儿示范“喊到谁是狐狸,对面的幼儿追逐跑”的规则。
2.幼儿明确喊号追逐跑的规则后,教师任意指定幼儿为狐狸,幼儿练习“鸡追狐狸”的快速反应游戏。
3.今天在你们共同的努力下,终于找到了狐狸,回去把这个好消息告诉班上的小朋友,好不好?
五、教学反思:
根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求:
提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐。
我将本次活动设计成幼儿感兴趣的游戏性活动形式,让孩子初步感受音乐旋律所表现的不同情绪。
创编动作表现公鸡母鸡找狐狸的样子。
本次活动我能采用逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐,在感受音乐的同时玩游戏,减轻了幼儿枯燥学习的负担,使得学习在游戏中自然进行,更显趣味性。
在活动中我比较注重孩子的相互学习,比如说,在模仿鸡找狐狸的的动作时,我不是让幼儿跟着老师转,打破了传统的教学观念,变“我来教,你来学”为“你有什么新的动作,我们来学”,教师及时退位,达到了教与学的共同目的。
这样,不仅让孩子有一种成就感,还能鼓励其他孩子去创新。
这次的活动很适合我班孩子的年龄特点,因此在玩游戏时孩子参与的积极性特别高,每个孩子都能在活动中体验音乐带给他们的快乐,尤其是最后一个环节──找到并抓住狐狸,这使整个活动推向了一个高潮。
本次的活动仍有一些不足之处,如:
音乐课件播放时有些问题;没有照顾到全体幼儿,对有些幼儿关注的还不够;对孩子引导性的语言还不够;教育机智还有所欠缺;个人教学激情不够,比较死,比较平淡;对每一次的游戏规则讲的不够清晰,我有些高估孩子;对接受慢的幼儿照顾不到位。
在今后的教学活动中我将努力改进不足,争取使幼儿能从多发面得到发展。
【篇二:
幼儿园大班韵律活动说课稿】
幼儿园大班韵律活动说课稿:
落叶
一、说设计意图在传统的音乐教学活动中,韵律教学一直被认为是比较难把控的、比较枯燥教学活动,活动中,大部分是以教师及主观思维为主,以教师的示范教授为主,幼儿往往是被动地跟着教师的节奏、动作进行模仿表演。
而今,在认真解读贯彻《指南》的过程中发现,韵律教学并非像以往单一的“老师创编教授,幼儿模仿学习”,而应是“和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。
创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
充分尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。
让幼儿喜欢参与艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,具有初步的艺术表现和创造能力。
”简而言之,就是以幼儿为主,以游戏为主,把活动还给幼儿,创设各种情境,让幼儿在活动中自发的感知理解表现音乐作品。
这便是我设计这个活动的初衷。
二、说教材
(一)教材分析
本次活动的音乐素材是省专家提供的梁翘柏的作品《第八十八号》,曲式结构是aba,整首音乐旋律非常的优美,给人的第一感觉是比较悲伤的,整首音乐共有4分12秒。
当时专家们指定此次的课题及形式就是大班的韵律活动《落叶》。
接到任务后,我所做的第一件事就是认真倾听音乐,寻找音乐中符合落叶形象的段落,结合幼儿的年龄及心理特征,我事先设计赋予了该音乐一定的音乐形象及故事情境(树叶发芽、长大、离开妈妈在空中飞舞,最后飘落到各地),
根据故事需要,剪辑了作品中的音乐来作为我本次韵律活动的音乐。
该音乐《落叶》是富有情感教育意义的音乐素材。
音乐中表现了两种不同的情感体验。
a段主要表现小树叶在树妈妈的呵护下发芽长大的情景,b段主要表现小树叶不想与妈妈分离却不得不飘落到地面的情景,c段主要表现树叶在风的吹拂下空中飞舞最后飘到自己想去的地方的情景。
(二)教学目标
大班幼儿已初步具有音乐的感受能力,喜欢并愿意用肢体动作来表现音乐。
在对教材有了充分的分析后,根据大班幼儿在音乐感知理解表现等方面的实际水平,结合我对《指南》的理解,确立了以下目标:
1.观察树叶生长和树叶飘落的情境,尝试用肢体动作来表现树叶生长及飘落的样子。
2.感知理解音乐,乐意用自己的方式来表现树叶和落叶,享受创编动作表现艺术美的乐趣。
3.了解树叶的生命故事,在游戏中体验大树与树叶之间浓浓的爱。
(三)教学重难点
重点:
充分调动幼儿的听觉视觉,感受理解音乐作品及音乐形象,能运用肢体语言去大胆表现音乐,体验其中的乐趣。
难点:
运用肢体语言表现落叶生长、飘落的情景及不愿与树妈妈分离的悲伤情绪,体验到大树与树叶之间浓浓的爱。
(四)教学准备
1.引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性认识,为创编肢体动作做好铺垫)。
2.剪辑好的音乐,制作多媒体音乐视频。
三、说教法和学法
(一)教法
心理学家告诉我们:
个体在认识过程中开放的感知通道越多,个体对认识对象的体验也就越细致,越丰富,理解也就越全面,越深刻。
在本活动中我主要采用情境教学法、观察法、启发引导法和示范法。
其中,通过启发引导法,教师提出开放性问题,启发幼儿发散性思维,充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终,充分调动幼儿的各种感官,让幼儿在身临其境中感受音乐,表现音乐,为幼儿享受艺术,表现艺术提供了机会,激发幼儿的艺术表现欲。
(二)学法
日本音乐教育家铃木认为:
“儿童学习音乐,首先应该学习听完整的优秀音乐,而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣,并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。
”根据这一教学理论,在活动过程中,欣赏法、对比法和游戏法是幼儿主要的学习方法,这两种学习方法的综合运用,为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会,同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式,体现了幼儿的主体性。
四、说活动过程设计
教学程序遵循了循序渐进的教学原则,在活动过程中,将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围,促进幼儿的艺术能力和良好个性的发展。
(一)多种方式让幼儿初步感知、理解音乐。
1.幼儿用身体模仿树叶造型,游戏树叶变变变。
2.播放完整音乐,请幼儿初步感知音乐。
3.播放视频,引导幼儿感受理解音乐故事。
(二)分段欣赏、理解、创编音乐故事内容。
1.理解音乐a段,尝试创编树叶发芽的动作。
2.理解音乐b段,创编与大树妈妈分离及飘落在地面的动作。
3.理解音乐c段,创编落叶随风飘舞远离树妈妈的情境。
(三)整体感知音乐,鼓励幼儿根据音乐用肢体动作有感情的表现音乐。
1.通过回忆故事情境,让幼儿再次感受大树与树叶之间的情感从而提升幼儿的肢体表达能力。
2.幼儿与教师合作听音乐自由表演。
3.分享:
让幼儿说说我的这片树叶最后落在了哪里?
4.教师小结,情感升华。
五、说教学反思与不足
(略,现场反思)
【篇三:
幼儿园中班韵律活动教案】
幼儿园中班韵律活动教案:
理发店
活动名称:
理发店
活动目标:
1、熟悉乐曲的旋律与风格,学习歌唱乐曲《理发店》,在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。
教师启发下,根据乐曲抽取整套节奏型,并将乐曲与乐器匹配。
3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪,并用演奏乐器表现出来。
活动准备:
1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、创设“理发店”的游戏环境。
3、袜子一只。
活动过程:
一、以谈话引题。
“夏天到了,天气变得越来越热,小朋友也需要经常到理发店里去理发,你们知道理发店里是谁帮我们理发的?
”(叔叔阿姨)“他们用什么来理发?
”
二、熟悉歌词,学说歌词。
1、教师念歌词,幼儿熟悉。
“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!
”
2、幼儿集体跟念歌词。
“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学,说一说吧,听听谁说得最好听!
”(幼儿跟说歌词2-3次,教师适时鼓励)
三、熟悉旋律。
1、“我是理发店的哈哈理发师,瞧一瞧,我是怎么给顾客理发的!
”
2、“想学就和我一起来吧!
”(幼儿慢唱旋律一遍)
3、“我是个慢性的哈哈理发师,顾客都对我有意见,说我剪得太慢了,我觉得自己应该改正,看我现在剪得怎么样,你们可以和我一起来!
”(教师和幼儿一起快速哼唱旋律)
4、“顾客又说我剪得太快了,你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢,成为人人喜欢的理发师?
”(中速哼唱旋律一次)
四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。
“真高兴,我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了,我高兴的一边理发一边唱起歌来!
”(教师清唱歌曲)。
“理发店的生意非常好,我哈哈理发师一个人都忙不过来了,你们也来帮帮我吧,高兴吗?
高兴就一边理发一边唱歌吧!
”(幼儿集体演唱歌曲数次,教师适时鼓励,并请个别幼儿上来带领演唱)幼儿自由回答,老师出示剪刀操作:
“听,见到发出什么声音,用小嘴巴来学学!
”(咔嚓咔嚓)“我们一
起来说说,咔嚓咔嚓……”
教师慢速哼唱旋律,让幼儿初步感知歌曲内容。
最后,结合我班的角色游戏,请幼儿自选道具,分角色表演。
活动反思:
《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。
我从作品本身的意境出发,在引子引出的一段快节奏旋律时,让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理发的工具推子、剪刀不停地交换使用,以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。
音乐牵动了他们的心,注入到幼儿的心田,使幼儿情不自禁地跟着快乐起来,兴奋起来。
虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显,但是音乐已经引起了他们的心理共鸣,迸发了幼儿的快乐情绪。
幼儿园中班韵律活动教案:
泥娃娃
活动目标:
1、探索根据歌词表演《泥娃娃》,用肢体语言和歌声表达对泥娃娃的喜爱。
2、在表演的过程中会找合适的位置,互相不碰撞。
3、乐意做泥娃娃的爸爸妈妈。
活动准备:
泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。
活动过程:
一、复习歌曲
1、师:
泥娃娃那么可爱,那么想要爸爸妈妈,我们怎样用身体动作来表现可爱的你娃娃呢?
2、幼儿一句一句创编。
师:
也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作?
眼睛不会眨可以做什么动作?
谁愿意来编动作?
请个别幼儿上来表演,老师整理幼儿的动作,然后出示图谱,根据图谱动作一起学一学。
3、用同样的方法教幼儿学习第二、第三、第四句。
二、集体学习《泥娃娃》律动
1、师:
老师这里也有一套动作,请大家看老师来表演一遍。
老师表演幼儿跟着一起学一学。
2、请小朋友自己找一个合适的位置听着音乐来做一做。
3、请表演动作优美到位的幼儿大单的表演给大家看。
幼儿园中班韵律活动:
鞋匠舞
活动目标:
1、学唱歌曲,并随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。
2、体验歌曲中传达的劳动的愉快心情。
活动准备:
《鞋匠舞》音乐磁带
活动过程:
(一)教师有表情地范唱歌曲。
师:
有一个鞋匠,他每天都在给别人做鞋子,你们来听听他是怎样给别人做鞋子的。
(二)教师带领幼儿回忆歌词内容,并体会歌曲中传递的愉快情绪。
师:
鞋匠是怎样给别人做鞋子的呢?
师:
他做鞋子的时候用了哪些东西呢?
师:
你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠?
为什么呢?
师:
我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。
(三)教师带领幼儿学唱歌曲1~2遍。
(四)教师启发幼儿根据歌词的内容创编合适的动作。
师:
我们都来做快乐的鞋匠,快乐的鞋匠是怎样绕线的?
师:
他是怎样拉线、钉鞋钉的呢?
(五)教师提取幼儿创编的动作,带领幼儿边唱边做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。
(六)教师有重点地指导幼儿按节奏合拍地做动作。
(七)在幼儿较熟悉动作的基础上,师生共同随乐表演,并鼓励幼儿表现出鞋匠劳动时愉快的心情。
活动评价:
1、幼儿能随音乐有节奏地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。
2、幼儿能通过表情、歌声来表现鞋匠的愉快心情。
幼儿园中班音乐教案:
大鞋小鞋
活动目标:
1、能根据歌曲内容及大鞋与小鞋发出的不同声音,大胆地创编动作进行表演。
2、喜欢参加音乐活动,体验与同伴共同歌唱、表演的快乐。
活动准备:
1、经验准备:
幼儿已经学会唱歌曲《大鞋小鞋》,并理解歌曲的内容。
2、物质准备:
音乐磁带《大鞋小鞋》、录音机
活动过程:
一、复习歌曲《大鞋小鞋》,进一步感受歌曲中两种不同的音乐形象,理解歌曲的内容。
1、引导幼儿用不同的演唱速度和力度来演唱歌曲。
师:
“在上一次的歌唱中,小朋友都已经说了,在唱爸爸的鞋时,要唱得慢、声音要大声;而在唱娃娃的鞋时,要唱得快、声音要小声。
那让我们用好听的声音演唱一遍,好吗?
”
2、幼儿分组演唱,再次感受两种不同的音乐形象。
二、根据歌曲内容创编动作,自由表演。
1、幼儿自由创编歌曲前半部分内容的动作。
师:
“在上一次的活动中,小朋友都说了许多穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感觉。
请你用有趣的动作把它表演出来,好吗?
”
2、幼儿在集体面前表演。
师:
请2—3个表演得较好的幼儿上前来表演。
3、幼儿分组讨论、创编歌曲后半部分内容的动作。
师:
“在上次的活动中,小朋友都已经模仿过穿大鞋和穿小鞋走路时发出的声音。
可是,应该用什么动作把它表演出来呢?
”
“请你和周围的小朋友讨论一下,大鞋的声音应该用什么动作来表演?
小鞋的声音又应该用什么声音来表演?
”
4、幼儿在集体面前表演。
师:
谁来表演穿大鞋(小鞋)走路时发出的声音?
(引导幼儿用不同的动作来表演。
)
5、教师口哼曲子,师幼共同表演。
师:
“小朋友,让我们一起边听音乐边表演吧。
”
(师观察幼儿的表演,灵活地抓住幼儿在表演中的闪光点。
)
6、教师示范表演。
师:
“小朋友都很棒,都想出了这么多的动作。
老师也想出了一个不一样的动作,想不想看?
”
7、师幼交流讨论教师的表演。
师:
老师的表演好吗?
好在哪里,
8、师幼共同表演2—3遍。
三、幼儿分组边唱边表演。
师:
将幼儿分成两组,一组表演第一段,一组表演第二段,边唱边表演。
活动延伸:
1、在自由活动时间可引导幼儿边唱歌曲边表演。
2、把穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感觉画出来
幼儿园舞蹈表演《蚂蚁搬豆》
舞蹈表演《蚂蚁搬豆》
一只蚂蚁在洞口(左手叉腰,右手食指伸出指对面)
看见一粒豆(手臂两边从头顶到两侧划圆,比喻豆子非常大)
用力搬也搬不动(两手摇一摇,表示搬不动)
急得直摇头(插腰摇头)
小小蚂蚁想一想(蹲下,两手在太阳穴两边用食指画圆,做思考状)想出好办法(同上)
回洞请来好朋友(两只手要头上挥一挥,表示招呼好朋友)抬着一起走(两只手握拳集中在一个肩旁边做抬物体状)舞蹈《老母鸡》
老母鸡真能干
会捉虫来会生蛋
咕哒咕哒叫得欢
咕咕哒
儿歌《玩具玩具我爱你》
小玩具,我爱你。
天天跟我做游戏。
轻轻拿,轻轻放。
脏了给你洗一洗。
律动《找朋友》
找呀找呀,找朋友,
找到一个好朋友。
敬个礼,握握手,
你是我的好朋友。
中班音乐韵律教案:
敲锣打鼓放鞭炮
活动目标:
1、帮助幼儿熟悉乐曲,听辩敲锣、打鼓、放鞭炮的音乐。
2、引导幼儿学习模仿敲锣、打鼓、放鞭炮的动作,初步跟上音乐节拍。
3、复习游戏“找朋友”,鼓励幼儿人人参与游戏,体验参与游戏的快乐。
活动准备:
1、图片敲锣打鼓放鞭炮、大公鸡;
2、电视机、录音机、磁带各一;
3、实物锣、鼓;
活动过程:
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