教学教研工作的相关汇报材料精选多篇.docx
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教学教研工作的相关汇报材料精选多篇
教学教研工作的相关汇报材料(精选多篇)
第一篇:
教学教研工作的相关汇报材料
教学工作是学校一切工作的中心,而教学质量则是学校工作的生命线。
20XX年屏峰学校面对兄弟学校的强势发展,发奋图强,不甘示弱。
一年来,学校本着“创一流文明卫生校园环境,做特色教育教学质量品牌”的办学理念,深化学校内部改革,全面提高教育质量,不断提高办学品位;以管理带科研、以服务促教研、以教研促发展,实施“三、三、五工程”即教研“两条途径”、教师“三次提高”、教学“四个突破”,从而实现教学教研工作管理创新、目标创新、效果创新。
一、思路清晰,管理带科研。
一是处理好素质教育与应试教育相依存的关系。
在“教学质量生命线”的高压势态下,应该教育与素质教育相碰撞。
本着以“研”促“教”的思路,本着在备、教、改、辅、考、研等方面“五实”即备课讲实用、教课讲实效、批改要实在、考试求实绩、教研讲实在的要求,我校开辟了“青年教师素质课堂”,让年轻教师把新思维、新模式带进课堂,从思品、英语、科学等学科入手,向语文渗透,让山区学区感受互动学习、师生合作、开放课堂的乐趣,徐珊珊老师一年级的“师生角色转换”教学取得明显效果,吸收了家长前来听教、评教。
同时素质教育是应试教育的补充,是“教学出成果、教育出质量、学校出人才”的体现。
我校以全县数学学科带头人徐炳同志为领头雁,开辟了“徐炳经典课堂”,让年轻教师观摩学习“知识点教学”的方法,避免课堂教学“海阔天空,不着边际”、考试“重种轻收”的现象。
开放学生课堂40分钟以后的时间,还学生个性空间,开展以“学科为阵地、兴趣为依托”的素质活动,除了“六一”、“国庆”、“元旦”、“冬运会”的展示外,全校兴趣活动丰富多彩,达到了以素质教育推动应试教育的目的。
二是解决好和谐与严厉相碰撞的矛盾。
“教不严,师之过”,首先面对性格各异的学校,不自主学习的、弱智的的学生会影响到一大批人。
学校以教书育人为己任,严格管理,我们首先提出“班级和谐”,初中部实介于班主任主体机制,召开专题班主任会4次,让不和谐苗头消除存萌芽状态,共进行了11人次的校长训戒,2人次的大会检讨警训。
其次在教学中我们提倡“严师出高徒”,克服教师的惰性,提倡“刚性教学”,让教学效果真正得到落实,徐菊荣老师是个即将退休的女教师,在她的“严”教下,所教4个学科的成绩全部位居第一,绩效奖金一次就三百多元。
三是处理好教学与校本教研的关系。
针对村小布点分散,规模小,教研能力低的特点,构建了以中心学校(本部)为核心的“学校联片、资源共亨”机制,坚持教学教研兼顾,坚持有组织、有计划地开展教师学科教研活动,着重解决村小英语教学实际过程中的具体问题。
二、作风踏实,服务促教研。
教师是教学教研的主力军,今年我校教师经历了“大换血”,调出7人,调入9人,“新手”业务生疏矛盾突出。
为了培养青年教师,让他们尽快地进入角色,我们实行“派出去,请进来”,为年轻教师搭建成长提高的平台。
一是邀请九江金安中学送教帮带,让教师感受开放式课堂教学。
12月4日九江金安中学陈书记一行7人的教学交流团队莅临屏峰学校校,为师生们送来了在该校援教的美国籍青年教师科比(音译)的英语“开放式”课堂教学,开阔了山区学生的眼界,更让师生接受了全部的教学思想,让英语亲近学生,走近生活,增强了教师教好、学生学好英语的信心,有力地推动了屏峰学校英语教学的开展。
二是教师互听互评模式,教师共同成长。
我们实行领导“推门听课”,校长带头听新教师的课,优缺点及时反馈;行政集中听,教师选择听,形成“串门热”,“以评促教,听评结合”,召开评教座谈会12次,年轻教师听课多的近20节。
今年以来,学校相继派出了二十多位老师参加九江、湖口、城山片区的听课、观摩等教研活动,段莉、徐炳等同志到外地听课后,回校专门给教师上示范课、汇报课。
三是以老带新,教师共同提高。
年轻教师主动请教是前提,在办公室,在课堂,我们随时可见年轻教师虚心请教、不耻下问的帮教场面,从单词发言到习题解答,有时因学术观点还不免面红耳赤。
在学科组建设中,安排帮带责任人,语文组杨论华、徐永泉,数学组徐炳、徐焕杰,英语组王银华、段莉。
同时以老带新9位新教师都与老教师结成了对子,降低了培养成本,进入角色快。
三、工作较真,教研促发展。
教学工作的落脚点是质量,应细化过程,构建支撑点,才能达到效果创新。
一是教师常规教学及效果个人档案更加规范。
常规教学档案以抽查、检查、自查情况建档;个人业绩档案以统考、抽考全校同年级比较排名,中考、小考全县排名情况建档。
教师业绩档案成为职称评聘、评优及干部提拔的重要依据。
二是信息技术手段在教学中得到加强。
九江金安中学支援建成微机室,教学电脑12台,服务教师教学用电脑6台。
多媒体教室建成后,学期安排多媒体教研活动公开课、展示课共6次,教师钻研教材,制作课件,上多媒体课热情高涨,课程表排得满满的,学期达45节。
三是教师队伍专业化建设得到加强。
为了开齐开足课程,为了保证课程教学效果,教师课程专业化是一种必然。
在分配我校新教师中,有语文、英语、美术、音乐、体育的专业配置,我校一校二区,资源优在有条件,英语、美术、音乐、体育专业教师跨二区任教,教务处克服作息时间上的不利,合理调度,使得教师业务特长得到发挥。
四是制约小学英语教学的瓶颈被打破。
加强英语教学我们不等不靠,通过四年的校本培训,为村小培养了4位英浯专任教师。
通过现炒现卖,通过英语教学教研,通过中心定期送教,浓厚了英语教学氛围。
每学期英语教研活动不少于2次,期中、期未必考,以考促教。
校园广播每周一个英语专题,听力、发言练习让学生从中受益。
教务主任带队石丽新、王炉江去村小英语送教两次,安排专任老师主持英语培训,每两周一次,保证了村小英语学科教学。
下半年英语期中抽考兰新小学徐华先所任年级超过中心均分20多分。
五是单、复式班学竞争更加激烈。
在屏峰学校生源不足、成班率低的劣势面前,学校走出了一条复式班教学的路子。
在区别备“合二为一”复式课和单式班课的前提下,坚持“四个一”要求即作业一个量,检测一个样,考试一竿尺,评估一个度,单复式班教学形成强势竞争,你追我赶,形成村小超中心、单式班超复式班的局面,高桥小学余松华、屏峰小学王春火等老师成为复式班教学的骨干。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
一年的努力,我校教师迅速成长起来,课堂教学能力、教科研能力日趋成熟。
在勤奋工作之余,老师们撰写了一篇篇精彩的教学论文、随笔、案例共24篇(小学部19篇、初中部5篇)并在各级各类教育行政主管部门获奖,学科竞赛活动5次,获奖学生45人,6位教师获县竞赛活动辅导奖,其中沈小敏老师获国家优秀辅导员奖。
学校用全新的视觉看待课题研究,即有专班,又有专人;即有基地,又有经费,即有规划,又有实践,初中部自主研究的市级课题《农村小班化教学研究》、小学部市级课题《在培养小学生综合实践能力中提高作文教学》正在实践研究中。
由于狠抓教学教研,学校的教学质量一年一个台阶。
在二oo九年小学六年级评估考试中数学均分76.5分,单科居全县笫一位;今年中考,全县总分前50名人中我校2人,获得全县中“考稳定生源奖”和中考总评估“优胜奖”,总评估分居全县笫二名的好成绩。
成绩是衡量工作的标准,发展是继续前行的目标。
屏峰学校人将用饱满的热情和智慧勤劳的双手,发展中求创新,把学校办成教学教研“有思路、有特色、有质量、”的学校。
第二篇:
教学教研工作汇报材料
管理抓在关键处教学比在点子上
——弘文中学20XX年教学教研工作汇报材料
在市教育局的正确领导下,我们学校的教学教研工作再上新台阶。
我们围绕“办好每一个年级、教好每一个学生、发展好每一个教师”的办学宗旨,认真实施了“尊重教师凝聚人心、关心教师感动人心、发展教师快乐人心”的有效策略,抓管理“抓”在关键处,比教学“比”在点子上。
有力地推动了素质教育的全面实施,取得了令人欣慰的成绩。
今年高考再创佳绩,超额完成了市教育局下达的各项指标,实现了“高考三连冠”的梦想,再次被市教育局评为“仙桃市普通高中教学质量先进单位”。
我们的主要作法是:
一、狠抓“两个坚持”不动摇
(一)坚持制度引路,把制度落到实处。
制度是落实教学计划的根本保证。
因此,我们始终认真落实教学教研的各项制度,按照各项制度组织教学。
每学期认真制定教学教研工作计划,坚持领导听课评课制度,坚持业务学习制度,坚持集体备课制度,坚持月评估、期中期末检查考核制度,并加强过程管理,抓好细节,以保证学校的教学教研活动扎实地开展,并取得良好效果。
(二)坚持队伍建设,让教师逐渐转型。
提高教育教学质量,教师是关键。
现代化的教育呼唤高素质的教师队伍,以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,要求教师由经验性转向科研型,由知识型转向学者型。
要求教师不但要有先进的教育观念,有较高的理论水平,有驾驭课堂的艺术,还要掌握现代教育技术,能够使用和制作课件,能够利用网络引导学生进行探究性学习,以适应现代化教育需要。
为此,我们下大力气建设一支高素质的教师队伍,落实了“两个加强”。
1、加强教师的业务学习。
教务处有计划地组织教师学习,让教师树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观,实现教育思想现代化。
我们采用集体学习和教师自学相结合的方式,充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源,学习现代教育教学理论、先进的教育教
学方法和教学模式,教师写一万字以上的学习笔记。
并采用“走出去,请进来”的方法,搞好教师业务培训。
本年度参加省、市级教学教研活动的教师达86人次,举办专家讲座5次。
在暑假中,我们对各年级教师进行了大纲教材培训,通过通研大纲,通研教材,全体教师对秋季学期的教学做到心中有数,大家提前制定了教学计划。
这样一来开阔了教师的视野,提高了其授课艺术,促进了教师的发展。
2、加强教学改革。
素质教育的主渠道是课堂教学,教师认识的提高,观念的转变,最终要通过课堂来实践。
因此,加强课堂教学改革,就显得尤为重要。
我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革:
开展集体备课活动。
每大周利用两节课时间,由各位教研组长组织教师集体备课(学校领导包年级,自觉参加),集体备课采用说课的方式,内容为下一周的教学内容,同级的同科老师每人主讲一部分内容,之后,大家共同讨论定出教学思路,探讨教学方法。
集体备课做到了“六有”和“六统一”:
“六有”即,有规定时间、有具体地点、有研究课题、有中心发言人、有下周的任务和目标、有活动记录;“六统一”即,统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每节授课内容、统一作业、统一阶段测试。
另外,在语文课外阅读方面,我们也进行了改革,语文组编写了校本教材《经典诵读》。
各年级语文教师按校本教材《经典诵读》的相关要求诵读古诗文(利用晨读或课外活动时间),提高了学生阅读古诗文的能力。
二、狠抓“两月活动”不松懈
本年度,我们积极组织教师开展“教学质量管理月”和“教科研月”活动。
1、启动“青蓝工程”。
年轻教师主动请教是前提,老年教师热情指导是关键。
在办公室,在课堂,我们随时可见年轻教师虚心请教、不耻下问的场面,从单词发音到习题解答,有时因学术观点还不免争得面红耳赤。
在学科组建设中,学校安排帮带责任人,高三语文组严启斌、数学组王齐香、英语组高大凤、化学组刘四海等老老师是青年教师的导师,他们指导青年教师“读教育理论书、写教研论文、参与课题研究”,实行了“五子”:
指导帮学“结对子”、业务修炼“指路
子”、放手锻炼“压担子”、学科活动“搭台子”、教学反思“出点子”,这样促进了青年教师的成长。
2、开展“互听互评”活动。
领导坚持“推门听课”,校长带头听新教师的课,优缺点及时反馈,胡校长、王校长等领导全年听课128节。
学校组织教师集中听,教师选择听,形成“串门热”,“以评促教,听评结合”。
教务处全年召开评教座谈会22次,年轻教师听课多的全年达80节。
3、开展教师课堂教学大比武活动。
全校50岁以下的任课教师积极参加了这次活动。
4、开展了教学开放日活动。
今年3月中旬,我们请来500多名家长到基础年级听语文、政治课,让家长们听
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