音乐课春晓教学设计《春晓》教学设计2.docx
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音乐课春晓教学设计《春晓》教学设计2
音乐课春晓教学设计_《春晓》教学设计2
【教学目标】
1、知识教学点:
⑴会认13个生字,会写6个生字。
理解字词的意思。
知道觉是多音字,在课文中读jué。
⑵能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
⑶能背诵课文,默写课文。
2、能力训练点:
引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。
3、德育渗透点:
通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。
4、注意体现创新和实践能力:
注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。
【教学重点、难点及解决方法】
1、重点:
理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。
2、难点:
对诗的意境的理解。
3、解决方法:
通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
【课时安排】
1课时。
【学生活动设计】
1、学生自学生字。
2、动笔描绘春天的美景。
【教学步骤】
一、明确目标
1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。
2、第二课时学会生字,让学生练笔。
有感情地朗读课文。
二、整体感知
这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
【教学过程】
一、导入、揭题、解题
人们都说一年之计在于春,一日之计在于晨,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书:
春晓(齐读)。
二、看图,了解图意
1、启发想象:
从图上看这是什么季节,什么时间的美景?
图画中都有谁?
它们在干什么?
引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。
2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语:
作者是怎样描绘的?
下面我们一起来学习这首古诗。
三、初读课文,读准字音,介绍作者
1、借助拼音,读熟古诗
觉是多音字,在课文中读jué。
2、教师范读古诗。
3、介绍作者:
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
四、学习古诗、理解内容
1、解题:
从图上看作者描绘的是什么时间的景色?
春晓:
晓,天刚亮的时候。
本课指早晨。
春晓,春天的早晨。
2、春天的早晨是什么样的?
(齐读古诗)
3、学习前两小句:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
⑴仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?
哪些没读懂,大家一起商量。
⑵重点体会:
眠:
睡眠,睡觉。
不觉晓:
晓,天亮。
不觉晓,不知不觉地天亮了。
⑶试着说第一句话的意思:
春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。
⑷早晨醒来,作者听见了什么?
看见了谁?
结合挂图齐读处处闻啼鸟。
体会:
处处:
到处。
闻:
听到。
啼鸟:
鸟叫。
想一想,鸟的叫声是什么样的?
⑸试着用自己的语言说说第二小句话的意思:
早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。
过渡语:
春天的景色这么美,作者想到了什么?
(齐读后两句)
4、学习后两句:
夜来风雨声,花落知多少。
⑴出示挂图,观察:
地上有什么?
作者想到了什么?
⑵试着说说夜来风雨声这句话的意思:
想起昨天夜里又刮风,又下雨。
过渡语:
经过了风吹雨打,花儿怎样呢?
结合图说说第四句话的意思。
⑶花落知多少:
经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
⑷把这两句话的意思连起来说。
5、自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。
五、指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写
注意节奏和重音:
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
六、小结
学习了这篇课文,你感受到了什么?
学会了什么?
春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。
七、布置作业
背诵、默写课文。
八、板书设计
4、春晓:
春天的早晨
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
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