an en in un ün.docx
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aneninunün
伊宁县南通实验学校教师备课教案
主备人:
马玉珍备课日期:
2016年10月10日
课题
《汉语拼音aneninunün》
授课日期
教学内容
汉语拼音aneninunün
课时
教
学
目
标
知识
与技能
1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。
过程
方法
准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则、认8个生字,正确朗读句子和儿歌。
情感态度
与价值观
使学生能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、善于表达
教学重点
发准前鼻韵母的音,识记整体认读音节
教学难点
学习声母与前鼻韵母的拼音
教(学)具
音节卡片、生字卡片、制作有关指导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件。
教法学法
朗读小组合作
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
会课调整
个性化调整
一、复一、复习导入
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、一
1.今天我们班小朋友个个精神饱满,真不错!
这节课相信小朋友肯定能学得更好!
凭着小朋友们的这股认真劲儿,我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。
谁来说说都有哪些?
2.出示学过的复韵母(开火车读再齐读)
1、说出复韵母有哪些
2、开火车读
二、看——发现
1.今天复韵母家族的队伍又壮大了,来了几个新朋友。
现在让我们一起来看看它们都长什么样?
我们暂且只看不说。
好,现在谁来说说你发现了什么?
2.生说发现(它们每个韵母后面都有一个n)
3.问:
谁也有相同的发现?
老师真佩服你们!
1、说出自己观察到的
三、听——发现
1.小朋友一个发现很可贵,但聪明的小朋友相信不会只满足这样,更会不断地发现。
2.听老师读这五个音,听完后说说你的发现。
3.小结发音规律:
单韵母+韵尾(n)发准韵尾n(舌尖抵住上面牙齿的后面)快速开火车读(训练面要广,重点纠正发音)
4.刚才小朋友们通过自己的发现,找到了规律。
一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母,从而发准了这五个音,真值得骄傲!
5.还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗?
1、aneninunün读音
四、图——发现
1.出示:
天安门。
这是什么?
你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗?
2.出示“an”,说说联系图你发现了什么?
3.你能编个顺口溜吗?
4.抽一小组开火车读。
5.这么短的时间,通过同桌合作学习,很快就读准了这五个鼻韵的发音,真棒!
现在,电脑老师也想来凑凑热闹,考考大家,你们欢迎吗?
6.出示标调音节:
按顺序标调读——不按顺序标调读
7.小结:
当单韵母和声母在一起时,一律戴在单韵母的头上
1、说说自己的发现
2、同桌合作读准鼻韵母
3、练读五个前鼻韵母的四声
五、拼读音节
1.下面我们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”,请大家拿出音节卡片,首先请听清比赛要求:
(1)同桌合作读,合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。
(2)抽生当小老师看课件带着大家读
1、拼读ppt出示的卡
2、合作读
六、书写指导
1.小朋友,在拼音王国里玩得高兴吗?
现在,让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。
2.看老师范写,你们用心来看,说说写时要注意什么?
3.自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
4.注意坐姿,写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。
正确书写5个前鼻韵母
作业布置
1、抄写5个前鼻韵母,每个三行2、练读5个前鼻韵母
会课组长签字
教研组长签字
教科室签字
板书设计
ɑneninunün
教后记
伊宁县南通实验学校教师备课教案
主备人:
马玉珍备课日期:
2016年10月10日
课题
《汉语拼音aneninunün》
授课日期
教学内容
《汉语拼音aneninunün》
课时
教
学
目
标
知识
与技能
学习整体认读音节yuanyinyun;学会正确朗读儿歌,学习3个生字。
过程
方法
能正确认读由声母和anenin组成的音节,会读拼音词。
情感态度
与价值观
使学生能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、善于表达
教学重点
声母与anenin的音节拼读
教学难点
拼读三拼音节
教(学)具
卡片多媒体
教法学法
讲授朗读赛读
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
会课调整
个性化调整
一、复习旧知,引入新课
1.复习五个前鼻韵母。
(1)孩子们,我们上节课学习了五个前鼻韵母,还记得它们吗?
来和它们打打招呼吧!
(2)出示带调的前鼻韵母,指名认读。
2.复习声母与鼻韵母的拼读。
(1)他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢!
看看它们都喜欢和哪些声母交朋友呢?
(2)重点出示“三相拼”的音节和“声母与ün的相拼”
(3)复习ü上两点省写的规则(小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻).
3.过渡:
小朋友,可真能干!
这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。
练
1,、读准5个前鼻韵母
2、拼读三拼音节
二、学二、学习儿歌,拼读识字
1.出示儿歌,生找音节读并反馈。
2.读读儿歌,圈出“风、云、她”三个生字,认一认、记一记。
3.自由读儿歌,找出自己最喜欢的句子,读给同桌听听。
4.谁能读好整首儿歌呢?
指名读,男女生比赛读,当小老师读。
读1、读儿歌,圈生字
三、学习整体认读音节:
三、
四、
五、
六、
七、
yuan:
1.课件出示:
足球、排球、皮球、救生圈,说说你发现了什么?
(圆的)
2.“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。
3.板书yuan,老师范读,学生观察口形。
4.学生体会读,并试着发音。
(开火车大面积检查读音)
5.说说读整体认读音节的要领。
6.联系生活用语,练读yuan的四声。
如:
远方、遥远、心愿、医院。
7.联系生活用语练读yinyun的四声。
读yuanyinyun三个
整整体认读音节拼读以及四声训练
四、书写指导
1.说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2.仔细看老师范写。
3.书空,自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
正确书写5个韵母以及整体认读音节
作业布置
板书设计
ɑneninunün
yuɑnyinyun
教后记
会课组长签字
教研组长签字
教科室签字
伊宁县南通实验学校教师备课教案
主备人:
马玉珍备课日期:
2016年10月10日
课题
angengingong
授课日期
教学内容
angengingong
课时
教
学
目
标
知识
与技能
学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形正确书写
过程
方法
学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节
情感态度
与价值观
体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字的兴趣
教学重点
angengingong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。
教学难点
前后鼻韵母的认读及后鼻韵母enging的发音,三拼音的拼读
教(学)具
卡片多媒体
教法学法
朗读合作
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
会课调整
个性化调整
一、学习-ng
1.拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识,今天就让我们一起和他们交朋友,愿意吗?
出示:
angengingong他们叫什么呢?
2.认认真真地看一看,你发现了什么?
出示:
ng
ng和前面学过的n都叫鼻音,前者叫后鼻音,后者叫前鼻音。
1.后鼻音怎么发,它和前鼻音有什么不一样呢?
看老师发。
先发前鼻音,再发后鼻音。
你发现了什么?
小结:
嘴巴张开,舌头往后面缩,鼻孔往外送气,
2.学生练做口型,不发声。
3.老师发音,学生辨别;老师做口型,学生辨别。
(调动学生的听、看、想等各种思维活动,让学生在学习的过程中明白会听,会观察就是会学习的表现。
开火车读,一个一个地抓过关,才能突破难点,突出这重点。
)
区1、区分前鼻韵母与后鼻韵母
22、练读后鼻韵母angengingong
二、学习angengingong
单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。
1.谁来读?
(让学生根据前面的学习经验,尝试学习,错了并没有关系,只要是让孩子学会自主能动的学习,在尝试中举一反三,利用旧知来掌握新知。
)
2.点拨:
嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。
3.开火车读
4.游戏:
你读我猜(老师指出一个,全班做口型,指名的孩子发音。
)
5.学习整体认读音节ying
ing有一个好朋友,猜猜它是谁?
来1、开火车读后鼻韵母2、学习整体认读音节ying
四、学
三、学习拼读音节
1.看图拼读,说话。
2.我要过关,选择拼读。
3.同桌对读。
拼看ppt拼读音节
四、写字
1、书写拼音
2.仔细看老师范写。
3.书空,自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
正正确书写
作业布置
1、绕口令:
青松顶,停蜻蜓。
蜻蜓静停青松顶。
2、抄写拼音
板书设计
ɑngengingong
ying
教后记
会课组长签字
教研组长签字
教科室签字
伊宁县南通实验学校教师备课教案
主备人:
马玉珍备课日期:
2016年10月10日
课题
angengingong
授课日期
教学内容
angengingong
课时
教
学
目
标
知识
与技能
复习巩固后鼻韵母,,正确朗读短文,认识其中的生字。
过程
方法
学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
情感态度
与价值观
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字的兴趣。
教学重点
ngengingong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。
教学难点
前后鼻韵母的认读及后鼻韵母enging的发音,三拼音的拼读。
教(学)具
卡片多媒体
教法学法
朗读合作
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
会课调整
个性化调整
一、复习
1.采蘑菇游戏:
请小朋友当小白兔来采蘑菇带读。
2.巩固练习:
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁——hóngzhǎngqīngchéngyòng
做做游戏
二、学习短文
1.出示:
lǎoshī指名拼读——老师
2.出示:
jiāowǒmenyòngjìsuànjīhuàhuà
教我们用计算机画画。
自己快速拼读,并给予提示。
3.出示yìduǒhónghuāyìzhībáié
一朵红花一只白鹅
yìtiáoměilìdecǎihóng
一条美丽的彩虹
自由读短文,指名读。
范读。
齐读。
我用——画——。
拼拼读句子
三、学三、学习儿歌《彩虹
1.“我画了一条美丽的彩虹。
”出示情境图,看了这幅图,你想说些什么?
彩虹美在哪里?
出示词语:
雨过天晴桥白云
2.朗读儿歌
(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
(2)看图听老师范读儿歌。
(3)识记生字:
雨天桥
3.比赛组词
4.表演朗读
学1、学儿歌2、赛读,表演读
3、学习会认的字
作业布置
1朗读儿歌
2、抄写拼音
板书设计
ɑngengingong
教后记
会课组长签字
教研组长签字
教科室签字
伊宁县南通实验学校教师备课教案
主备人:
马玉珍备课日期:
2016年10月12日
课题
语文园地三
授课日期
教学内容
语文园地三
课时
第一课时
教
学
目
标
知识
与技能
复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分
过程
方法
激趣观察巧分类,区分形近韵母直,呼音节练拼读。
情感态度
与价值观
在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣
教学重点
形近的复韵母能正确区分
教学难点
正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌
教(学)具
卡片ppt
教法学法
激趣法引导法朗读法合作法
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
会课调整
个性化调整
一创设情境,激趣引入
1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?
(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!
(播放音乐:
《一同去郊游》
学说秋天
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件:
郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们,你们看,他们多开心哪!
瞧,那扇子上还有拼音呢!
你们愿意去读一读吗?
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?
(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。
)
4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。
(1)教师强调:
在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?
(指名读、齐读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察:
yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?
强调:
一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。
谁能准确地读出这两个音节呢?
边读边思考有什么区别。
(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?
7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。
(齐读、指名读、开火车读。
)
读读一读
指指名读
合合作读
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:
先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡,试着再拼读几组。
男男女赛读
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?
快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?
2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。
(出示教材上的词语音节)
5.自由读,小组内读,开火车读。
小小组讨论
小组代表发言
开开火车读
五、伴乐下课,布置作业
1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!
(播放《一同去郊游》)
2.宣布下课,布置任务:
把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写下来就更好了
欣欣赏音乐
作作业布置
把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写下来就更好了
板书设计
语文园地三
in-inɡjiǎn----juǎn
yīn-yīnɡie-eiiu-ui
yǎnyuǎn
zuānzhuān
教后记
会会课组长签字
教研组长签字
教教科室签字
伊宁县南通实验学校教师备课教案
主备人:
马玉珍备课日期:
2016年10月12日
课题
语文园地三
授课日期
教学内容
语文园地三
课时
第二课时
教
学
目
标
知识
与技能
复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读
过程
方法
正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌
情感态度
与价值观
增强拼读能力,丰富语言积累感受语文学习的乐趣
教学重点
复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读
教学难点
在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣
教(学)具
卡片ppt
教法学法
合作阅读
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
会课调整
个性化调整
一、创设情境,激发兴趣
同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?
让我们乘上小火车出发吧!
(播放音乐《火车开了》
二、复习声母
1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!
(课件显示情境,给门卫配音:
对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!
)
2.孩子们,怎么办?
你们能顺利过关吗?
3.点击课件,出示声母表。
学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。
4.指名读。
(多给学生机会)
5.开火车读、齐读。
强调:
声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来
三、复习韵母与整体认读音节
过渡:
孩子们,你们太棒了!
轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!
(课件显示:
大门打开,游戏项目出现。
)
1.游戏:
“打气球”。
红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。
读对一个,气球就爆一个。
(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?
分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛:
一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。
强调共24个韵母。
2.游戏:
“挖地雷”。
共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。
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①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”,教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛:
一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。
(小组内背,个人汇报背。
)
四、复习拼读
游戏:
碰碰车
红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。
1.指名玩,个人拼读或直呼。
2.集体游戏,齐读,直呼。
五五、复习生字“车”
1.看,什么开来了?
(课件出示一辆车)
2.出示“车”字,齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢?
(扩词)
4.出示词语,齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗?
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。
先观察字形特点,再书写。
注意写字执笔的姿势。
写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”,配音:
孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!
你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。
你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。
孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!
2.指名试着拼读。
3.教师提示:
要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。
4.提出要求:
在看图的基础上熟读,要读出感情。
作业布置
1.回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
2.背诵并默写声母韵母整体人读音节
板书设计
语文园地三
教后记
会课组长签字
教研组长签字
教科室签字
伊宁县南通实验学校教师备课教案
主备人:
备课日期:
年月日
课题
授课日期
教学内容
课时
教
学
目
标
知识
与技能
过程
方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教(学)具
教法学法
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
会课调整
个性化调整
作业布置
板书设计
教后记
会课组长签字
教研组长签字
教科室签字
伊宁县南通实验学校教师备课教案
主备人:
备课日期:
年月日
课题
授课日期
教学内容
课时
教
学
目
标
知识
与技能
过程
方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教(学)具
教法学法
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
会课调整
个性化调整
作业布置
板书设计
教后记
会课组长签字
教研组长签字
教科室签字
伊宁县南通实验学校教师备课教案
主备人:
备课日期:
年月日
课题
授课日期
教学内容
课时
教
学
目
标
知识
与技能
过程
方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教(学)具
教法学法
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
会课调整
个性化调整
作业布置
板书设计
教后记
会课组长签字
教研组长签字
教科室签字
伊宁县南通实验学校教师备课教案
主备人:
备课日期:
年月日
课题
授课日期
教学内容
课时
教
学
目
标
知识
与技能
过程
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