初中英语人教版八年级下册Unit4Section B 2a2d.docx
- 文档编号:11529674
- 上传时间:2023-03-18
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:21.10KB
初中英语人教版八年级下册Unit4Section B 2a2d.docx
《初中英语人教版八年级下册Unit4Section B 2a2d.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中英语人教版八年级下册Unit4Section B 2a2d.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中英语人教版八年级下册Unit4SectionB2a2d
八年级下册
Unit4Whydon’tyoutalktoyouparents?
第五课时教案
一、总体设计思路
本单元围绕“当代中小学生所面临的种种压力和困境,并针对这些问题给予合理的建议”这一话题,谈论与学生实际生活密切相关的现状,进一步强化给予建议的句式及合理减压的方式。
SectionB进一步拓宽本单元的话题内容,不仅探讨了如何通过各种活动来减轻压力,还比较了东西方家长对子女教育的态度和做法。
该部分的学习将有利于学生学会换位思考,帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
2a-2d是SectionB的阅读教学部分,2a是读前活动,主要强调学生的课外生活,与2b的阅读篇章话题紧密相连,2b-2d为读中活动,阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法,各项活动要求学生能够根据上下文猜测词义,在理解所读内容的基础上总结出中美家庭共同存在的问题,并能用自己的话来阐述文中不同人的观点和看法。
这些阅读技能的训练不仅能帮助学生进一步巩固和内化本单元所学的语言知识,还让学生通过对比发现和感受中西文化的异同。
通过对话练习、小组竞赛、略读,跳读,细节阅读,猜测词义等等方式帮助学生掌握各种阅读技巧。
本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。
二、教材分析
本课时是新目标八年级下册Unit4Whydon’tyoutalktoyouparents?
第五课时,我以学生课后活动为话题,展开探讨,并以此为依托,我借助于“任务型教学法”、“竞赛法”、“复述法”,等将听、说、读、写等融为一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,树立自信心,进一步培养学生用英语进行交际的能力。
三、教学目标
1、语言知识目标:
1)单词:
opinion,skill,typical,football,cutout,continue,compare,compare...with...,crazy,push,development,cause,usual,training.
2)句型:
Peopleshouldn’tpushtheirkidssohard.
Whydon’ttheyjustlettheirkidsbekids?
Althoughit’snormaltowantsuccessfulchildren,it’sevenmoreimportanttohavehappychildren.
④Manyofthemarelearningexamskillssothattheycangointoagoodhighschoolandlateragooduniversity.
⑤Thetiredchildrendon’tgethomeuntilafter7:
00p.m.
⑥Doctorssaytoomuchpressureisnotgoodforachild’sdevelopment.
2.情感态度价值观目标
了解中国及一些其他国家中学生们普遍存在的生活及学习上问题,了解别人的生活现状及他们的苦恼,知道学习知识是很重要的事情,但它并不是生活的全部。
3.学习策略:
引导学生学习各种阅读技巧,学以致用。
4.文化意识:
培养学生的逻辑表述能力,激发学生的积极思维,并使学生相互了解,增进友谊,加强人际交往,以形成良好的人际关系。
四、教学重、难点:
1.教学重点:
1)掌握本课时出现的生词及用法。
2)进行“说”的训练,提高综合谈论事物的能力。
3)阅读短文,获取相关信息,提高学生的综合阅读能力。
2.教学难点:
1)“说”的训练
2)阅读2b部分的短文并完成相关要求。
五.教学方法:
任务型教学法、竞赛法、复述法,根据上下文猜词法,跳读法,略读法,细节阅读法等方法。
六、教学手段:
教师准备:
多媒体课件一套
学生准备:
课堂学习文具,词汇
七、教学过程:
教学步骤、时间
教师活动
学生活动
Step1
Objectives
Nowboysandgirls,let’sbeginourclass.
Let’slearnabouttheobjectives.
Payattentiontotheobjectivestogether.
让学生明白本节课的学习目标
Step2
Lead-in
and2a
1.Doyouhavemanyafter-schoolactivities?
2.Whatactivitiesdoyouoftendoafterschool?
3.Doyouhavetoomuchhomeworktodo?
4.Whathomeworkdoyouhavetodo?
5.InChina,thesedays,studentshavetoomanyafter-schoolactivities,sotheyoftenfeeltiredandtheyareundertoomuchpressure.Whataboutotherstudents’lifeinothercountries?
Doyouwanttoknow?
Let’sreadthepassageandfindoutwhatthestudents’lifeinothercountriesisandwhatthestudentsneed.
Lookatthepicturescarefullyandtalkaboutthesequestions.
通过激起学生学习本节课的兴趣,让学生轻松渐入学习佳境
利于多媒体图片帮助学生进行谈论,学生易于接受
Step3
Presentation
Task1
Readingstrategy1:
阅读策略1
Lookatthepictureandtitletopredictwhatthepassageisabout.(读图和标题预测文意)
Title:
MaybeYouShouldLearntoRelax!
Thearticleisabout________.
A.howtorelaxyourself
B.whyyoushouldrelax
C.sports
1.Learnaboutthereadingstrategy.
2.Readthetitleanswerthequestion
先给学生展示阅读策略,再用习题让学生学以致用,学生兴趣颇浓,有利于调动学生积极性
Task2
Readingstrategy2:
阅读策略2
Skim(略读)thepassagetogetthemainidea.(略读理解大意,首句尾句—中心句)
1.Fastreading
Matchthemainideawitheachparagraph.
2.Readthearticleandanswerthequestions.(2b)
(1)WhatisthecommonproblemforChineseandAmericanfamilies?
(2)Whogivestheiropinionsabouttheproblem?
1.Learnaboutthereadingstrategy.
2.Matchthemainideawitheachparagraph.
3.Checktheanswers
4.Readthearticleandanswerthequestionsandchecktheanswers.
(2b)
先给学生展示阅读策略,注意给与学生信息,提高他们的信心
Task3
Readingstrategy3:
阅读策略3
GuessingtheMeaning
Whenreadingsomethingforthefirsttime,donotworryaboutwordsyoudonotknow.Usethecontexttohelpyouguessthemeaning.
2c:
(1)Readagainandfindthenewwords.
(2)Guessthemeaningofnewwords.
1.Learnaboutthereadingstrategy.
2.Studentsreadandusethecontexttohelpyouguessthemeaning.
3.Checktheanswers
先给学生展示阅读策略,引导学生根据上下文进行猜词活动
Task4
Readingstrategy4:
阅读策略4
Scan(跳读)forthedetails(细节)
(根据关键词,寻找文中细节)
1.Carefulreading
Para1
Childrenarebusieronweekendsthanweekdaysbecause.
Manyofthemaresothat____.
Othersare____________.
However,thisdoesn’tonlyhappen
.
Para2
TheTaylorsareaAmericanfamily.
LifeforCathy’sthreechildren:
Oneboy:
Daughter:
Theotherboy:
However,thechildren___gethome_______after7:
00p.m.Theyhavea_____dinner,andthenit’stimefor_______.
Taylor’sfeeling
Maybeshecould_____afewofactivities.
Para3
Readparagraph3carefullyandfillintheblanks.
Linda_____(agrees/disagrees)withCathy.
Shethinksthatitis_to__thekidswithotherchildren.
Shealsothinksthatpeopleshouldn’t_____theirkidssohard.
Para4Readparagraph4carefullyandanswer.(2d)
DoesDr.GreenagreewithCathyorLinda?
Whatdoesshesay?
2.Readthearticleagainandanswerthequestions.(2d)
(1)DoesCathyTaylorthinkit’simportantforkidstojoinafter-schoolactivities?
(2)DoesLindaMilleragreewithCathy?
What’sheropinion?
1.StudentsreadPara1carefullyandfillintheblanks.
Andchecktheanswers.
2.StudentsreadPara2carefullyandfillintheblanks.
Andthenchecktheanswers.
3.StudentsreadPara3carefullyandfillintheblanks.
Andchecktheanswers.
4.Readparagraph4carefullyandanswerthequestions.
Andchecktheanswers.
5.Readthearticleagainandanswerthequestions.(2d)
先给学生展示阅读策略,引导学生认真阅读,完成每一个段落的相应习题.这一任务的设计,既巩固了语言目标,同时又激发了学生自主学习的动力。
更重要的是满足了学生的表现欲,学生的积极性把课堂气氛推向了高潮,同时使学生获得成就感,增强自信心
Task5
Readandcircleagain,judgeTorF.
1.Chinesechildrenhavetotakesomanyafter-schoolclassesonweekendsthesedays.
2.CathyTaylorreallywantsherthreechildrentobesuccessful,soshebelievestheseafter-schoolactivitiesareimportantforthem.
3.LindaMillerthinksparentsshouldsendtheirsmallkidstoallkindsofclasses.
4.Lindathinkssomeparentspushtheirkidstoomuch.
5.Dr.AliceGreenthinkskidsshouldn’thavetimetorelaxandthinkforthemselves.
Readandcircleagain,judgeTorF.
Andchecktheanswers.
Step4
Groupwork
根据课文内容填空
Thesedays,childrenaresometimes_____onweekendsthanweekdaysbecausethey_____takesomany__________classes.CathyTaylorbelievesthattheafter-schoolactivitiesare_____forhischildren’sfuture.Hereallywantthemtobe_______.
LindaMillersays,“Insomefamilies,______startsveryyoungand______untilthekidsgetolder.Theparentsarealways_____theirsmallkidswithotherchildren.It’s_____.”Shethinksthatpeopleshouldn’t____theirkids______.
Dr.AliceGreensaysalltheseactivitiescan_____alotof____forchildren.Shesays,“Kidsshouldhavetimeto_____andthemselves,too.________it’snormaltowant_______children,it’sevenmore_____tohave_____children.”
Workingroupsoffour,andsayouttheanswers.
这项活动培养并提高了学生的口语表达能力,满足了学生的表现欲,小组活动充分体现了小组合作学习的成果,培养了创造性思维。
又一次把课堂气氛推向了高潮,同时使学生获得更多成就感,增强自信心
Step5
Exercises
()1.-Mom,shallwehavesuppernow?
-Oh,wewon’thavesupperyourdadcomesback.
A.untilB.sinceC.whileD.after
()2.(2015·扬州)Whenyouyourselfwithothers,youmissthewonderofwhoyouare.
A.compareB.communicate
C.contactD.Connect
()3.Atthemomentschoolsshouldcareforthefullofastudent’stalents.
A.satisfactionB.development
C.communicationD.pressure
()4.Hewantstosomeofhissummerclassestorelaxhimself.
A.cutupB.muchtoo
C.toomanyD.manytoo
()5.Nowsociety(社会)andfamiliesgivechildrenpressure.Theyaren’teasy.
A.toomuchB.muchtoo
C.toomanyD.manytoo
1.Studentsdotheexercises.
2.Checktheanswers.
学生做习题,巩固本节课所学知识点,对本节课所学知识学以致用。
Step6
Summary
1.Summary---Readingstrategy
Readingstrategy1:
Lookatthepictureandtitletopredictwhatthepassageisabout
(读图和标题预测文意)
Readingstrategy2:
Skim(略读)thepassagetogetthemainidea.
略读理解大意(首句尾句—中心句)
Readingstrategy3:
GuessingtheMeaningWhenreadingsomethingforthefirsttime,donotworryaboutwordsyoudonotknow.Usethecontexttohelpyouguessthemeaning.
Readingstrategy4:
Scan(跳读)forthedetails(细节)
根据关键词,寻找文中细节.
2.德育教育
Inourlife,wehavetoomuchpressure,butlifeissweetandcolorful,weshouldtreasureourlivesandlife.
1.Studentssumupthisclassandtakenotes.
2.Remembertheimportantpointsofthisclass.
让学生通过自主探究,learningbydoing归纳出知识点,教师再做适当的点拨。
这样的处理方式,会使学生对所学知识理解的更深刻,记忆的更牢固。
从而达到学生知识的系统化.
Step7
Homework
YouareDrAliceGreen.WritealettertoCathyTaylor.Giveadviceaboutwhatsheshoulddowithherchildren.
Interviewtheirparents,
writedownareport.
完成英语作业的同时渗透德育教育,
通过课后写作训练,最终目的是要提高学生的综合语言运用的能力。
八.板书设计:
Unit4Whydon’tyoutalktoyouparents?
Words:
opinioncontinuedoing\todosth.
skillcompare...with...
trainingcutout
stress
usual
typical
development
push
cause
Sentences:
Peopleshouldn’tpushtheirkidssohard.
Thetiredchildrendon’tgethomeuntilafter7:
00p.m.
9.教学反思
我认为这几点在今后的教学活动中应该继续采纳:
1.知识进行整合,在开课之前展示本节课的学习目标,让学生头脑中有一个整体的认识。
2.尽量给学生以足够的说,读的机会,联系实际,创设情景,引入讨论主题,在交际中学英语。
例如,利用对学生的课后活动的讨论导入新课,使学生对学习充满兴趣并感受学习英语的乐趣,从而有利于创造良好的课堂氛围。
3.阅读活动中,我创造性地设计,贴近学生实际的任务活动,吸引他们积极参与,认真阅读,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会并掌握各种阅读技巧,在以后的学习中学以致用。
4.学生积极参与小组竞赛游戏,不仅能够活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,也促使完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中英语人教版八年级下册Unit4 Section 2a2d 初中英语 人教版八 年级 下册 Unit4 a2d
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)