八年级英语教学反思集.docx
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八年级英语教学反思集
八年级英语教学反思集;;
在初中阶段的英语教学中,学生英语成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。
一般说来,两极分化形成的规律是刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。
但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。
到了初二年级,分化现象尤其突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师必需重视和解决的问题。
一、两极分化的原因。
1、学生学习目的不明确。
有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大。
他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。
有些学生没有掌握好正确的学习方法。
如记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。
不少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。
学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。
单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。
如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。
5、教师的教学问题。
英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。
大面积掉队的现象,也就在所难免。
二、防止和杜绝两极分化,及时帮助,以防为主。
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现,就应该及时找学学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。
对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。
产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。
1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。
要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣。
教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有超前意识。
在教学中,教师要预测
到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮助学生顺利地学会所教内容。
教师要善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。
教师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当。
要积极开展第二课堂活动,使学生学习英语的积极性始终高涨。
2、教师要有高度的责任心。
要对班上每一名学生负责。
要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决。
要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题。
决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流。
3、端正学生的学习目的。
教书育人是教师的神圣职责。
教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备。
4、交给学生学习方法。
教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。
正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高。
如记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。
课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权。
实践证明,这种长期定时地,有计划、有目的地帮助后进生,实施既扎扎实实、实事求是,又是循序渐进、逐步加深的辅导,比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导,效果显然好得多。
“实践出真知”。
怎样教好初中英语,防止两极分化现象,以及如何解决,是无固定模式的,需要我们每一个英语教师不断的探讨、终结、反思和完善。
八年级教学已经开始了,首先八年级的教材形式上发生了变化。
七年级的课本共有12个单元。
而八年级只有10个单元,并且多了阅读理解部分。
其次八年级的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。
一.教师在教学的过程中首先要把握重难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点。
则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重之之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。
二.其次语法讲解一定要清楚,透彻。
在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。
三.应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。
四.在教学过程中应以学生为主体。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。
尤其是教材的最后一部分,阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。
锻炼他们的应试能力。
五.八年级英语教学单词仍然是基础。
我个人认为应该打好学生的单词基础。
在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。
并且让同学们自己造句子
六.培养学生们的课文背诵能力。
严格要求学生要背诵下来课文。
这样可以培养他们的英语语感。
无论是七年级英语还是八年级英语教学。
最重要的是教学技巧要灵活,教学要扎实。
一周来,八年
(2)班经过一段时间的波动,学习状态逐渐回到常态,作业质量有所提高,虽然还是有同学爱欠交或拖交作业,但人数明显减少。
现在作业质量稍差的有罗正光、于丰泽和宋锐等同学。
罗正光一直以来成绩没有大的起伏,但也少见起色。
这同学平时用在英语学科上的时间很少,平时作业基本上都是在晚自习临下课的前十来分钟内马虎应付一下。
宋锐同学则平时不努力,却老抱怨基础不好、学习吃力,常有抄作业的现象;于丰泽这学期明显放松学习,成绩明显退步。
对于这几个同学,我尝试的不同方法加强他们学习的自觉性,有是甚至是使用一些强制性措施,如晚饭后要求这几个同学到办公室来做作业、欠交作业一次罚读两篇课外读物等,收到了一些成效。
第一次月考,二班的评均分是87分,但优秀率明显下降,原来班上能达90分以上的同学都超过20个以上,在这次考试,只有15位同学能达到这个水平线,好几个同学成绩明显滑落,如陈智斌和罗冲,这两个同学原来都属于90分以上水平线上的同学,但这次则考了80分和79分。
总得来说,整个班的学习氛围和热情都不如以前,主要原因是好些学生学态上出现了波动,有厌学的、有抱怨班上种种不如意的等,读书无用论最近在班上盛传,所以要改变这个状态,思想引导和心理辅导是当务之急。
八年
(1)班这一周的状态不如前几周。
如何克服这个班上同学的思维惰性,是这段时间以来一直困扰着我的一个头痛问题。
这个班的现状是同学作业都上交得及时、整齐,但好多同学都互抄作业;课堂上笔记都做得整整齐齐,但从来都不去理解和背诵,更不去复习;课堂上没有说话或其他违纪行为,但好多都傻愣发呆;老师评讲练习,同学只等答案,以为把答案抄满了就完成任务了,所以常常出现这样的现象老师启发引导了半天,还有同学问“老师,那到底选哪个答案啊”。
总之一句话,同学们不在乎自己学会了多少,相反,极尽应付之能事,让老师不找他麻烦就行了。
要改变这个班的学习状态和提高成绩,就得和学生的惰性做斗争。
此外,这个班的低分同学本来就不少,再加上中途插入四名基础薄弱的同学,整个班的士气有点萎靡不振方文林同学上学期由内地转入,是个体育特长生;由于长期转换学校,英语科基本没有怎么学过,这个同学其他学科都学得相当好,但英语却只能考二三十分;老师想给她补课,她的课余时间都要进行体育训练,没法实现。
黄建树同学上学期转人,经过一个学期的努力,偶尔能及格,但成绩很不稳定,也需要老师多盯紧;这学期转入两个同学陈碧华和郑达金同学。
陈碧华学态较好,但基础弱,在及格边缘;郑达金同学基本不跟着老师走,上课发呆、课后抄作业、考试也只能在30来分左右。
如此一个现状,第一次月考成绩也有所体现。
当务之急是调动学困生的学习积极性,但尝试了好多方法,入增加课堂趣味性、减低作业难度、加强练习的针对性、课后辅导等,这些措施对中上层的同学稍有成效,但低分层的同学毫无起色。
我尝试去反思自己的课堂,也从问卷调查中了解同学对我的课堂是满意的,问题出在同学没有血性目标和动力,要改变这些非智力因素,还真不是一时半会能达到的。
难啊!
革命尚未成功,同志还需努力!
科任黄燕
1、本周只有四天,加上周末三天假,所以学生很浮躁,不能沉下来学习。
作业完成情况还可以,本周给两个班放了一部英文电影,学生比较喜欢,大多数同学都写了观后感,部分同学写得很好。
在语境中学英语是比较好的方法,同时还能练到听力。
2、本周完成第三单元的学习,周末进行单元小测。
这一单元内容不是很难,重点比较突出,语法不是很难。
3、在英语节的氛围中,大家学英语的激情很高。
学生能在情景中说英语,看图编故事,基础较弱的学生也愿意来读书、对话和造句。
针对个别问题提出解决的方法
这个时期的孩子大多很浮躁,随着时间的推移会慢慢好转。
建议学生多读书,这样心思能宁静下来。
英语节也是他们兴奋的原因之一,活动较多,大多数同学都在期待着情景屋。
抓住时机让他们多开口说英语,不能放弃任何一个。
科任王路。
本周共上8节课,本周为英语节定了一个新规定凡集齐40分到50分才能参加情景屋活动,否则在别人活动的同时他们要在一个大教室里做练习。
这个主意很起作用,特别是在5班,孩子们特别怕不能参加这个期盼已久的活动,所以积极踊跃地背书,对话,听写,编故事。
本周4的这一节课尤其踊跃、热闹。
我并没有完成本课的计划,而是随他们的兴致改变了内容造句。
就连平时不参与活动的学生也能认真造句,不断修改。
从原定课堂目标上我并没有完成,但是就学生的知识能力上讲,这节课他们有了很大的收获。
特别是基础知识不扎实的同学。
平时每一节课很难了解也很难照顾学生对细节的掌握和运用,特别表现为书面和口头时机会就更少了。
这一批学生的问题不少,主要表现为动力不足。
在这个活动的推动下,有这样的表现已使我很欣慰了。
完没完成教学任务不是最重要的,重要的是学生在一节课的收获有没有。
孩子的性格特征不同使附加规定反映不同。
五班的孩子成熟晚,单纯,所以积极踊跃参加活动。
这一规定起了决定性的影响。
“无论如何我要加分参加后面的活动”。
六班孩子反映不同,他们比较沉静,反应迟缓,特别是男生。
觉得这些东西是小儿科,缺乏激情。
这一结果显示,大部分孩子对情景屋充满期待,但似乎是对买卖物品,食物更感兴趣。
老师只能挖空心思调动学生的英语积极性。
虽然这种方法很有效,今后可以效仿。
但学生的学习兴趣的培养只能靠吃吃玩玩,好像是看不到下一代人性的光辉了。
科任刘云。
本周随着英语节的如火如荼的进行,学生们掀起了学习英语的热潮。
不仅在课堂上积极踊跃的发言,课后只要他们一有时间就到办公室来,找老师造句,读书,对话,听写单词,背书。
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。
等等,热闹非凡。
都在期盼着英语节最后的情景屋,由于情景屋的参与需要至少四十分,积累八颗星才有资格参加,这一举动极大地刺激了学生。
在办公室在教室到处可见学生把英语老师团团围住的身影。
我也被他们的热情感染,看着学生主动热情的面容,从不拒绝他们来找我,即使走在路上碰见了,学生也要喊住我,要造句,要对话,要读书,弄得好几个晚上都没吃上饭。
利用他们的热情,在课堂上也激发他们积极发言,给他们加分。
这样,这两个班的课堂教学和气氛也相当热烈,一改往日的课堂不开口。
我觉得最大的成功在于学生学英语终于大胆的说英语了。
让学生在课堂上看图片,给关键词提示,教他们说话造句,连平时从不举手的同学都站起来用英语表达了,真是可喜可贺。
语言是用于交流的,由说开始,再逐渐落实到笔头,感觉很好,坚持下去学生一定见成效。
上一学期结束,回首看看每节课后的记录,感受颇多。
总的来说,感受最深是八年级的确是学生思想和成绩严重分化的阶段。
下面是我所积累的一些教学经验和发现的不足。
一、面向全体学生满足不同学生的需求。
升入八年级后发现已经有一部分学生的基础知识打得不牢,甚至有的已经产生厌学的情绪。
因此,从开始对学生就该有个全面的了解,不管学习成绩高低课堂上都要照顾到,我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。
让他们找到自信,以后不断的增加难度,逐步提高他们的成绩。
千万不能冷落这些学生,否则他们也会失去信心而放弃努力。
当然对于基础好的学生一定要求熟练的背诵课文,增加英语的练习量。
二、培养学生合作性学习的能力。
在英语课上,学生们有各自新的座位。
每节课前学生会很高兴找到自己的搭档坐到一起,而这些搭档们都是优差搭配的,课堂上我们会给出一些任务通过合作来完成。
例如编对话,互相检查默写或检查背书。
这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力,也有助于差生的提高增强了他们的成就感。
三、重视笔头训练缺少听力及口语训练。
八年级后英语教学任务比较重,有时为了节省时间常常自己阅读课文或听力材料。
课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。
我们都明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣,要想学好英语,听、说、读、写这四部分缺一不可。
只有培养出综和型的人才才能适应社会发展的需要。
四、学生的单词默写批后没能及时点评。
由于自已担任班主任事情多加之在工作中的懒惰思想,作业批改不及时,导致有时学生默写的效果不好,学生们没有趁着刚写完的劲头去改正,时间略一长,就把东西忘了,导致最后的效果不强。
甚至两个班学生一百多个,改下来确实也很麻烦,而我改变策略课堂上全班交换批改,五分钟后再发下去订正这样效果很明显。
通过上一学期的教学实践,每日坚持写教学后记的确让我受益非浅,新的学期已经开始了,在今后的教学工作中,要把理论和实践相结合,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学不足。
但作为一个年轻的教师,我想通过自己的努力,学习和不断吸收。
成绩会取得更大的进步的。
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