初中语文虽有嘉肴教案.docx
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初中语文虽有嘉肴教案
初中语文虽有嘉肴教案
下面是为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助,
初中语文虽有嘉肴教案一
【教学目标】
1.熟读课文,积累文言词语。
2.疏通文意,感知*内容。
3.陶冶情操,品味文化意蕴。
【教学步骤】
一、感知新课之趣
1.猜字激趣。
2.简介《礼记》。
《礼记》是四书五经之一,它细致地规定了各种祭祀、职位以及重要事件的标准化礼仪流程,这本书可以称得上是古代中国人的日常行为规范。
_学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。
对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
二、体会文言之味
1.把握读音。
学生自由地朗读课文,读完后提示易读错的字词。
生僻字:
嘉(jiā)肴(yáo)兑(yuè)命
多音字:
自强(qiǎng)教学相长(zhǎng)学(xiào)学半
2.体会音韵。
将文中对偶句的前后半句设成两种颜色后投影,师生对读。
读好对举:
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
要点:
体会对偶句式的工整、节奏分明、琅琅上口的特点;感受排比句的气势,在朗读中一句比一句的语调稍高。
3.理清文意。
师生合作读课下注释,积累重点文言词。
三、理解*之意
主活动:
演读课文。
请把学生分成四人一小组,请同学们根据对*内容的理解,小组内分角色演读课文。
活动步骤1:
理清层次,分配内容。
请根据你对*内容的理解,小组内分配朗读的内容,要能体现*的结构层次。
方法指津:
借助关联词等标志性词语,可以分清*层次,进而把握全文思路。
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
//是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
//故曰:
教学相长也。
《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓乎?
明确:
根据一个“是故”这个词,可以将*分开一二层。
“故”指因此,应该是全文的总结,据此分开二三层。
活动步骤2:
标记重音,体会情感。
将那些最能表达作者观点或情感的语句进行标注,请你用“我发现重读……(词语)能读出……的情感”的句式进行交流。
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
(重读“弗“不知”,能读出一种错失珍品的遗憾之情。
)
是故学然后知不足,教然后知困。
(重读“不足”“困”,读出一种自惭形秽的沉重心情。
)
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
(重读“自反”“自强”,读出一种重获力量的振奋之感。
)
故曰:
教学相长也。
《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓乎?
(重读“也”,拖着读,读出一种恍然大悟的喜悦心情。
)
活动步骤3:
组内演练,展示朗读。
小组内交流,然后在全班展示,教师相机点拨。
小结:
把每句背后蕴含的情感串联起来,就是这篇*的情味。
这篇短文告诉了我们:
人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。
教和学是相互促进,相辅相成的。
我们要从看似枯燥无味的文字中品味出古代学子求学的心路历程。
初中语文虽有嘉肴教案二
教学目标
知识目标:
1.正确朗读课文,读准字音,把握节奏,熟读成诵。
2.积累重点文言字词,准确翻译文句。
能力目标:
3.深入理解*的主要内容,懂得“教学相长”的道理。
情感态度目标:
4.联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重点:
1.正确朗读课文并背诵。
2.积累重点文言字词,准确翻译文句。
教学难点:
准确翻译文句,懂得“教学相长”的道理。
教学课时:
1课时
教学过程
一.导入
同学们,古人常读四书五经,今天我们也来学学五经之一《礼记》中的一段短文《虽有嘉肴》。
二.走进新课
1.师简单介绍《学记》《礼记》
《虽有嘉肴》节选《学记》。
《学记》是《礼记》中的一篇,是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。
《礼记》又名《小戴礼记》。
儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
2.学习课文
(接下来我们按四边教学法来学习这篇短文)
(一)读----达到正确朗读课文,读准字音,把握节奏,熟读成诵的目标。
(1)听录音
师播放录音前提出要求:
要听准字音,听清节奏。
并要求在停顿处划出节奏。
(2)生齐读
读后师再点评。
对以下几个字的读音予以纠正或强调。
自强(qiǎng)教学相长(zhǎng,增长、提高之意,不读cháng)
《兑命》(yuè,通“说”,指殷商时的贤相傅说)学学半(xiào,教)
(3)师范读(要求生依然注意字音和停顿)
(4)生示范读(要求生听时把自己认为是重点的文言字词的圈出来,为下一环节铺垫)
(二)译——达到积累重点文言字词,准确翻译文句的目标
(同学们,通过刚才的听和读,我们应该对课文有了初步印象,接下来我们一起完成字词的解释和翻译*的任务。
)
①解释重点文言字词(出示小黑板)
叫学生来回答下列加点词的意思(师在大黑板上板书粗体字的意思,以示强调。
让学生记准重点字词的意思,为以后的文言文阅读打下基础)
(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也(即使;不;甘美)
(2)至道(最好的道理,至,达到极点)(3)不知其善(好处)(4)是故(所以)(5)知困(不通,理解不了)(6)自反(反省自己)(7)自强(自我勉励,强,勉励)(8)教学相长(教和学互相促进)(9)学学半(教;学习)
(刚才我们掌握了重点字词的意思,现在我们来翻译短文,我们把任务分一分,每个大组负责一句。
以句号为准,第一句到第三句分别是一至三组,剩下的三小句由第四组的同学负责。
同桌互相讨论。
最后各组推荐一个代表来翻译。
比比哪组最准确)
②准确翻译文句
⑴任务平分到各组,可以采取本组同学读一句,代表来翻译的形式来完成。
最后师生点评)⑵学生代表翻译完后,老师再把准确的译文重述一遍,语速不要太快。
⑶老师再来和学生一起梳理*思路,同时板书*层次图。
(同学们,我们通过刚才几个环节的学习,已经对课文内容基本掌握了,接下来,我们再齐读一遍以熟悉内容)
读完后,我们一起来研究两个问题:
初中语文虽有嘉肴教案三
【学习目标】
1、积累重点文言字词,熟读并背诵课文。
2、准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。
3、联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。
【学习重点】掌握*翻译
【课时】1
【教学过程】
导课
1、《四书五经》指的是什么书?
明确:
“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》
“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
二、预习检测
1、文学常识
《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。
《学记》,是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。
2、给下列红字注音:
嘉(jiā)肴(yáo)自强(qiǎng)兑(yuè)命学(xiào)学半
3、解释下列字词。
虽(即使)旨(甘美)至道(最好的道理)善(好处)
困(不通理解不了)是故(所以)自强(自我勉励)
自反(自我反省)故曰:
教学相长(教和学互相促进)
《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓乎!
(教人是学习的一半,大概说的就是这个道理吧。
其:
表推测语气,大概。
)
三、整体感知
1、听录音,了解*节奏
明确:
虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。
是故/学/然后知不足,教/然后知困。
知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。
故曰:
教学/相长也。
《兑命》曰:
“学/学半。
”其/此之谓乎?
2、反复朗读课文。
要求:
读准字音,读出语气,节奏鲜明。
3、以学习小组为单位,讨论*翻译。
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