小学语文三年级上册导学案全套横式学习园地.docx
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小学语文三年级上册导学案全套横式学习园地.docx
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小学语文三年级上册导学案全套横式学习园地
小学高效课堂导学案(语文三年级上册)
语文园地一
一、教学目标
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识
二、预习学案
1.进行口语交际。
2.完成习作。
3.背诵古诗。
三、导入
出示展示课余生活的照片
四、交流看相片的感受。
五、分小组讲自己的课余生活
1.交流自己做了什么事
2.交流自己有什么收获。
3.交流有什么感受。
4.讲讲今后的打算。
六、认读生字、区别、组词、掌握多音字
七、古诗
1.出示古诗,学习生字
2.师范读,学生跟读
3.议议诗意:
一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
八、学习新生字。
九、作业:
背诵古诗
十、课堂检测
书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁:
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头:
草、花、蓝、苗、苦、荷。
宝盖头:
宝、它、安、完、言、家、定。
十一、课后作业
背诵古诗
十二、板书设计
1.开展“我眼中的秋天”活动:
布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2.对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀作品。
小学高效课堂导学案(语文三年级上册)
语文园地二
一、教学目标
1正确运用引用人物对话时的标点符号。
2积累名人名言并从中受到思想启迪,情感熏陶。
3区别形近字并会灵活组词。
4理解成语故事内容,感受并积累中华传统文化。
二、预习学案
搜集自己喜欢的名人名言。
三、导学案
一)激趣导入
现在正是金秋时节,我们已经看到她缤纷的色彩,听见了她美妙的声音,分享了她带给我们的欢乐。
今天,让我们一起走进秋天的果园―语文园地二(板书)去品尝秋天果实的甜美吧。
[设计说明:
有人说“兴趣是最好的老师”,此处设计一是为了激发学生的兴趣,二是联系实际品味秋天,让学生下意识的积累语言。
]
(二)走进苹果园,看谁又发现
1学生采用各种方法熟读第31页对话,自读,互相读,指名读。
2默读句子,看看你发现了什么,然后小组交流,最后全班交流。
3实践练习,给下面的句子加标点。
a妈妈吃了一口苹果开心地说这苹果真甜。
b这苹果是我买的小明高兴地说
c是的爸爸也吃了一口苹果微笑着说我们的儿子真能干
[设计说明:
熟悉对话,注意语感训练,对人物对话三感情朗读是语文教学中的一个难点,因此多读几遍,“书读百遍,其义自见”嘛,也是为后面的发现打好基础;让学生自主观察,然后交流,既是尊重学生的主体地位,也是为了培养学生的合作精神;语文知识的能力的培养就是在语文运用实践活动中得到落实的,因此设计一道练习,目的即是突破学生平时运用标点符号的难点所在。
]
(三)游览桔园,积累名人名言
1.出示教材上的名人名言,以各种方式熟读:
试读,指名读,领读,集体读分组赛读。
2.理解名人名言,自由说说你读懂了那一条名言,联系实际说说你的理解。
3.比一比,看谁先会背。
教师抽查,集体背诵
4.展示课外搜集的名言,先组内交流,再全班交流。
四、课堂练习
1学生自己试读故事,要求读准字音,读通句子。
2检查自读情况,难点地方教师领读。
3朗读重点句子,感悟故事内容
五、课后作业
利用课后时间把名人名言背熟。
小学高效课堂导学案(语文三年级上册)
语文园地三
一、教学目标
二、教学目标:
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。
三、预习学案
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
四、导学案
1.谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们喜欢秋天吗?
说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。
师:
秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。
秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗?
板书:
秋天的快乐
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2.拓展思路,展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学
生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。
要求:
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。
3.讲评结合,促进交流。
a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。
b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4.学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。
5.拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
习作:
一、谈话引入
同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗?
二、写前指导
1.请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容。
要求:
说话完整、清楚,尽量用上好词
2.抽生上台展示、交流,评价。
3.交流好词好句。
三、写作
1.根据自己的画和描述写一段话。
要求:
事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词。
2.同桌相互交流所写的,并相互提出意见。
3.自行修改
四、交流、欣赏
1.抽生上台读,大家评价
2.佳作欣赏,大家点评写得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把话读给你喜欢的同学或老师听。
五、课堂检测
1.誊写
2.家长写出评价。
3.把画和话贴在教室的墙上
六、课后作业
利用课后的时间画一幅关于秋天的手抄报
六、板书设计
天对地,与对风,大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
秋月白,晚霞红,水绕对云横。
雨中山果落,灯下草虫鸣。
小学高效课堂导学案(语文三年级上册)
语文园地四
一、教学目标
1.口语交际:
留心观察生活,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2.习作练习:
写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。
做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。
3.自主发现:
能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音、形、义上加以区分。
4.日积月累:
读读背背一首农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语。
5.拓展延伸:
通过宽带网了解鲁班的故事,也可以到图书馆、上网等收集更多的资料。
二、预习学案
记录自己在日常生活中的观察与发现,课上与同学交流。
三、导学案
第一课时口语交际
观察中的发现
一、激趣导入
同学们,我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,如我们学习的本组课文,有的写作者留意了鲜花的开放,有的写作者注意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。
只要你留心观察,就会有许许多多的发现。
这段时间,你都作了哪些观察?
有哪些新的发现?
把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。
如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨。
二、小组交流
要求:
组成四人小组,相互交流自己在观察中的发现,共同分享发现的快乐,探讨自然的奥秘。
交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。
(说的同学要把自己的发现说得清楚、内容要具体;听的同学要认真倾听)
三、全班交流
每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。
四、小结延伸
同学们的发现真多、真神奇!
看来只要我们在学习、生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获!
特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的,学了这一课希望你们也有所启发、有所收获。
第二课时习作指导
写一则观察日记
一、引入。
在口语交际中,我们交流了自己在观察中的发现,同学们的发现真是神奇美妙。
也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,来写一则观察日记。
二、学生讨论交流:
1.你最感兴趣的是什么?
你准备写哪些内容?
2.提示:
可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品……可以说它的形状、颜色,也可以说它的动作、姿态……
3.把你准备介绍的事物描述给同学听。
(要把内容说具体)
4.同学间互相评价、补充。
5.针对学生的说,教师作指导。
三、学生练习写日记。
1.明确日记的格式。
2.学生起草,教师巡视。
3.放声朗读,检查修改。
读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
4.学生相互交流,相互评议。
5.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
6.再次修改,大声读一读。
7.誊写作文,注意格式,字迹工整。
四、课堂检测
()()()()()()
肩膀手臂胸膛腹部肠胃
五、课后作业把日积月累读熟、背过。
小学高效课堂导学案(语文三年级上册)
语文园地五
一、教学目标
1.围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。
2.能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
3.读背十二生肖。
4.运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。
二、预习学案
预习十二生肖的资料
三、导学案
口语交际和展示台
一、激情导入。
1.我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?
2.生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
3.传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。
(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
1.自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?
请用笔作上记号。
2.汇报交流。
3.师生扩展开再说一说。
三、确定目标,准备开展综合性活动。
1.介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人,确定负责人。
2.组内交流,确定汇报方式。
3.集体交流展示收集和了解的中化传统文化。
小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。
其他同学可以提问。
4.完成前面综全性学习的展示,哪个小组完成得好。
习作
1.在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。
想一想,哪些是你最想告诉大家的?
指名自由交流。
2.在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。
3.把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。
4.确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。
5.在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。
6.交流之后,可以把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。
我的发现
1.自己把全部词语读一读。
2.比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?
3.这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。
4.再读词语。
日积月累
一、读读背背
1.观察书上的图片,都是什么?
(邮票)你发现这些邮票有什么特点?
(动物)
2.这些动物很有意思,你能观察出来吗?
对,他们就是十二生肖。
你知道,你的属相是什么吗?
3.你知道属相是怎么来的吗?
(教师或学生讲解属相来历的故事)
很久很久以前,有一天,人们说:
“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。
”天下的动物有多少呀?
怎么个选法呢?
这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。
猫说:
“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?
”老鼠说:
“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。
”猫听了很高兴,说:
“你真是我的好朋友,谢谢你了。
”
到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。
就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。
猫呢?
猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。
现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗?
它们是:
老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?
这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。
它们在路上碰到了。
牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。
老鼠心里想:
路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?
它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:
“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。
”牛说:
“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?
”老鼠说:
“我在唱哩,你怎么没听见?
哦,我的嗓们太细了,你没听见。
这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。
”牛说:
“行罗,行罗!
”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。
它摇头晃脑的,真的唱起歌来:
牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:
“我是第一名,我是第一名!
”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。
结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。
后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。
4.读一读,看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。
因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票:
1980年,我国发行了申猴邮票,这是第一轮生肖邮票中的第一枚。
1981年发行的酉鸡邮票,1982年发行的戌狗邮票,1983年发行的亥猪邮票,1984年发行的子鼠邮票。
我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认
1.自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字
2.小组学习,注意给它们区分和组词。
3.开火车组词认读生字。
四、课堂检测
五、课后作业
把生肖歌背过
六、板书设计
七、教学反思
在学习课文的过程中,已经布置了了解中国传统文化的任务,学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。
由于一些学生的资料是同一类的,就安排了自由组合,相互补充,效果很好。
紧接着又进行了习作的指导,学生还在兴头上,都能按要求写出自己想说的。
小学高效课堂导学案(语文三年级上册)
语文园地六
一、教学目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。
二、预习学案
搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。
三、导学案
口语交际
①这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。
你还去过哪些地方?
你还想去那些地方?
这节课就让我们一起走入:
风景优美的地方。
②大家去过的或想去的地方真不少!
假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?
假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
③可是怎么向大家介绍呢?
学生讨论,教师板书:
结合照片或图片。
④生生交际。
可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。
⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍,相互评说。
⑥拓展延伸。
a.祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?
b.学生相互讨论,谈感想,出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
习作
①联系口语交际导入。
上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。
如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!
可是怎么写呢?
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》:
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:
春—夏—秋—冬
《香港,催促的明珠》:
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思,自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
④学生自我修改,同桌互改。
⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。
⑥学生再次修改习作。
我的发现
①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
②教师提问:
读了这两组句子,大家有什么发现?
③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。
夜深了,老师还在工作。
深——久,时间长。
他收到远方同学的一封信。
封——封起来的或用来封东西的纸袋。
纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
封——密闭。
⑤拓展延伸。
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?
还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。
日积月累
一、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。
集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。
⑤指名背诵。
小组背诵。
集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?
给大家背一背。
二、读读记记
①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。
教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式:
严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实
ABAC式:
不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。
宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。
如:
风景类,物产类;
文字类,图画类,文字图画结合类;
③在大家搜集了比较丰富的资料以后,办一期“可爱的中国”手抄小报。
四、课堂检测
严()实() 来()往() 舒()服() 确()实()不()不() 又()又()
又()又() 又()又()
五、课后作业
把读读背背背过,并且会默写。
六、板书设计
七、教学反思
本单元学习的课文都是描写优美风景的,在此基础上,让学生介绍他们看过的和想看的优美风景,以导游介绍的形式,游客提问补充,形式很吸引学生。
习作中要注意的一个是叙述顺序,另一个是要把此处风景描写的优美。
所以一定要用上好词好句。
小学高效课堂导学案(语文三年级上册)
语文园地七
一、教学目标
①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提
出问题,并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。
④通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。
⑤读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化
的眼光去看待事物,处理问题。
二、预习学案
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。
搜集自己喜爱的动物
图片与资料。
③写有“日积月累”里内容的小黑板。
④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”
的奖状。
⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
三、导学案
①事例导入,引出话题。
a.课件展示事例。
◆要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。
有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。
德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。
有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?
经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。
像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
◆一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的
就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。
b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c.教师小结,引出话题。
在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。
我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。
比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。
大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?
在小组里把问题提出来,请组长做好记录。
选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。
大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。
最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”
获得者,可以是个人,也可以是小组。
②小组交流,教师巡视。
在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。
③全班交流,师生互动。
在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。
说的同学要大方自然,口齿清楚。
听的同学要专心致志,能提出自己没听
清楚的地方。
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获
得者,颁发奖状。
①教师和学生玩“对相反词”游戏。
教师说:
“我说黑。
”学生
回答:
“我说白。
”……
②教师出示小黑板:
傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚
蠢—聪明
③学生小声读一读,不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。
(发现上下两个词意思
是相反的。
)
⑤延伸拓展。
请学生再说一些意思相反的词。
读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能
很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。
同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一
个背“始于足下”。
③全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,
可以与人合作背。
④集体读、背。
连连认认
①教师板书学生已经认识的字:
竹、说、海、木、书、怒、女、
子。
请学生读一读,组组词。
②教师板书拼音,请学生读读词。
③教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪
个字连成词呢?
④学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。
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