专题12 种群和群落教学案高考生物二轮复习精品资料.docx
- 文档编号:11633624
- 上传时间:2023-03-29
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:862.68KB
专题12 种群和群落教学案高考生物二轮复习精品资料.docx
《专题12 种群和群落教学案高考生物二轮复习精品资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《专题12 种群和群落教学案高考生物二轮复习精品资料.docx(40页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
专题12种群和群落教学案高考生物二轮复习精品资料
2019届全国高考生物复习建议
(1)、立足课本,巩固双基
纵观高考各种题型,不管是选择题或简答题,实验题还是综合题,无论是基础题还是创新题,虽然试题对能力考查的要求各有不同,但有一点是肯定的:
那就是试题必须以课本知识为载体。
高考命题“万变不离其宗”,“宗”即课本。
(2)、构建知识结构,形成知识网络
将构建知识结构形成知识网络的教学工作落实到课堂复习中。
知识结构就是将包含多个知识点的内容罗列起来并明确每个知识点的具体内容。
知识结构的内容可以是一节一章,也可以几节几章。
知识结构的形式可以是框框、大括号形、表格或图解,也可以把每一章的知识点运用以点连线,以线带面的形式,建立各知识点之间的联系,使主干知识形成网络,使动态的生命活动的连续变化过程鲜活起来。
(3)、突出主干,贴近新课程
新课程高考试题大量使用文字信息、图象、表格和数据,能够从这些文字信息、图象、表格和数据中提取有关信息,把握事物的特征和内在联系,是综合能力测试的重要内容。
如生物体的生命活动规律和变化的研究,往往可以用曲线图的形式表示出来。
以曲线、图表为载体的新课程试题,能够考查学生的识图、分析、理解、判断和表达等能力,以及解决相关的生物学问题的能力。
(4)、强化训练,提高解题能力
在回归教材的同时,进行难题、经典题的演练,再配以变式题加以巩固和深化。
把不同章节,不同知识点,不同模块的知识组合,进行多种能力的综合训练。
把传统的好题与新题结合,把兄弟学校的信息题改造或摘录,精选适合学生的练习题,进行强化训练。
思维能力是各种能力的核心,解题能力是各种能力的落点。
教师要适时传授各种题型的规范答题方法,寻找解题的关键点和突破口,重视解题的思路和技巧,让学生模仿教师的思维过程,学习一定的解题思路和模式,有效地提高解题能力。
1.近五年课标卷对本专题的考查难度较小,命题热点集中在以下三个方面:
(1)种群的特征及种群密度的调查方法;
(2)群落的结构和演替类型;(3)生态系统的结构和功能。
2.多以曲线和表格为媒介考查种群密度和年龄结构等,以非选择题形式呈现。
结合实例考查群落结构和演替,注重语言的表述。
3.备考时,要构建种群特征的概念模型、数量模型及生物种间关系模型,加深理解相关知识。
利用比较法记准记牢种群的两种增长方式、群落的两种结构和两种演替类型。
【知识网络】
一、种群的数量和特征
1.种群特征之间的关系
2.种群数量增长的曲线
项目
“J”型(形)曲线
“S”型(形)曲线
增长模型
种群增长
(速)率
3.种群密度的取样调查方法比较
项目
样方法
标志重捕法
取样器取样法
适用
范围
植物、活动范围小和活动能力弱的动物
活动能力强和范围大的动物如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物
土壤或培养基(液)中的微小动物或微生物
方法
步骤
①随机取样
②计数每个样方个体数
③求解所有样方种群密度的平均值即是该种群的种群密度
①在被调查范围内捕获一些个体并做标记后放回
②一段时间后重捕
③如下公式计算
=
①用一定规格的捕捉器(如采集罐、吸虫器等)进行取样
②在实验室借助放大镜或显微镜进行观察计数
注意
事项
必须随机取样
①调查期内没有新的出生和死亡,没有迁入和迁出
②标志物不能过分醒目,标志物和标志方法必须对动物没有伤害
--------------
4.影响种群密度的因素分析
(1)在种群的数量特征中,种群密度是最基本的数量特征。
种群密度越高,一定范围内个体数量越多,即种群密度与种群数量呈正相关。
(2)出生率、死亡率及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。
出生率高、迁入数量多时,种群数量增加;反之,则减少。
(3)年龄组成和性别比例(性比率)则是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量的,年龄组成是预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。
①首先依据年龄组成。
年龄组成
种群密度
5.种群“S”型增长曲线分析
(1)潜伏期(对环境的适应期):
个体数量很少,增长速率很慢。
(2)快速增长期(对数期):
个体数量快速增加,K/2时,增长速率达到最高。
(3)稳定期(饱和期):
随着种群密度增加,个体因食物、空间和其他生活条件的斗争加剧,同时天敌数量也增长。
种群实际增长速率下降。
当数量达到环境条件允许的最大值时,种群停止生长,种群增长速率为零,即出生率等于死亡率,但种群数量达到最大。
到达K值后,仍呈锯齿状波动。
6.采用样方法调查种群密度时的计数原则
同种生物个体无论大小都要计数,若有正好长在边界线上的,应遵循“数上线不数下线,数左线不数右线”的原则,如下图,图甲为方形样方,图乙为圆形样方,实心圈表示统计或测量的个体,虚线表示圆形样方的直径。
二、生物群落的特征
1.生物种间关系的比较
关系
名称
数量坐标图
能量关系图
特征
互利
共生
两种生物共同生活在一起,彼此有利,若分开则双方或至少一方不能独立生存,数量上两种生物同时增加,同时减少,呈现出“同生共死”的同步性变化
寄生
无
一种生物寄居在另一种生
物体表或体内,从那里吸取营养来维持生活
竞争
两种生物生活在一起,由于争夺资源、空间等而发生斗争,数量上两种生物呈现出“你死我活”的同步性变化
捕食
一种生物以另一种生物为食物,数量上两种生物呈现出“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步性变化
2.群落的结构类型
比较项目
垂直结构
水平结构
含义
生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象
在水平方向上的分布
状况
原因
陆生:
光照、温度水生:
光、温度、O2
地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人和动物的影响
表现
植物在不同高度的分层,动物也随之具有层次性
大多群落生物呈集群分布或镶嵌分布
3.群落的演替类型
类型
内容
初(原)生演替
次生演替
起点
原先从没有过植被,或虽存在过植被,但被彻底消灭了的环境
原有群落环境只是失去了原有植被,但原有土壤条件基本保留
时间
经历的时间长
经历的时间短
速度
缓慢
较快
影响因素
自然因素
人类活动较为关键
实例
裸岩上的演替
弃耕农田上的演替
4.相近关系的区别
(1)种内斗争与竞争:
种内斗争是种内关系,发生在同种生物的个体之间,如大鲈鱼以小鲈鱼为食;竞争则是种间关系,发生在不同种生物个体之间,如大草履虫与双小核草履虫混合放养后,大草履虫因竞争食物失败而死亡。
(2)竞争与捕食:
竞争是两种生物生活在一起,由于争夺资源和空间等而发生的斗争现象,而且两种生物生活习性越相似,竞争越激烈,如水稻与稗草之间的关系。
捕食是一种生物以另一种生物为食的现象,强调的是吃与被吃的关系,例如,狼吃兔,兔吃草。
竞争关系的生物某一方可能
会由于在竞争中失败而灭绝;捕食关系中生物不会因捕食而导致另一种生物灭绝,相反,捕食关系中的生物在自然系统中相互依赖而生存。
(3)寄生与互利共生:
寄生的两者之间关系是:
对寄主有害,对寄生生物有利。
互利共生的两者关系是:
彼此有利,相互依存。
(4)寄生与捕食:
寄生一般不会消灭掉寄主的生命,而捕食关系中,被捕食者往往要消灭捕食者的生命。
但也有特例,蚜虫吸食植物为寄生,但蝗虫吃植物就是捕食。
HIV寄生在人体内,最终使人失去生命。
5.有关群落结构的问题分析
(1)生物群落的垂直结构与水平结构都是在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应。
(2)生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。
(3)高山植物群落的垂直结构影响因素:
主要是温度。
(4)水生群落的分层现象:
主要是由光的穿透性、温度和氧气的垂直分布决定的。
三、种群特征及其相互关系
1.种群具有以下四个特征。
数量特征
这是种群的最基本特征。
种群是由多个个体所组成的,其数量大小受四个种群参数(出生率、死亡率、迁入率和迁出率)的影响,这些参数继而又受种群的年龄结构、性别比例、分布格局和遗传组成的影响,从而形成种群动态
空间特征
种群均占据一定的空间,其个体在空间上分布可分为聚群分布、随机分布和均匀分布,此外,在地理范围内分布还形成地理分布
遗传特征
既然种群是同种的个体集合,那么,种群具有一定的遗传组成,是一个基因库,但不同的地理种群存在着基因差异。
不同种群的基因库不同,种群的基因频率世代传递,在进化过程中通过改变基因频率以适应环境的不断改变
系统特征
种群是一个自组织、自调节的系统。
它以一个特定的生物种群为中心,也以作用于该种群的全部环境因子为空间边界所组成的系统。
因此,应从系统的角度,通过研究种群内在的因子,以及生境内各种环境因子与种群数量变化的相互关系,从而揭示种群数量变化的机制与规律
2.种群和群落的比较
种群和群落都强调一定自然区域中生物成分。
从概念的
内涵上看
种群和群落都是许多生物个体的总和,但种群是同种生物个体的总和,而群落是各种生物个体的总和。
虽然都是生物群体,但这两个群体是不同的生物群体(生命系统层次)
从概念的
外延来看
种群是种内关系的研究范围,种群内的个体之间既有种内互助,又有种内斗争,两者对立统一,共同维持种群的相对稳定性。
群落是种间关系的研究范围,是由不同种群构成的,是生态系统的成分,包括生产者、消费者、分解者
从研究特征上看
种群最重要的特征是种群密度,一个种群的发展趋势如何,就是要看种群密度的大小,种群的其他特征都和种群密度有关系。
而生物群落的特征主要是分析垂直结构的分层现象和水平结构的镶嵌分布
从辩证的观点来看
种群和群落都是“动”与“静”的统一体。
种群是在一个较为稳定的区域内,在一个较长的时间内维持一种动态平衡,这种相对稳定主要是通过种群的自我调节来实现的。
群落结构的形成是长期进化的结果
3.种群和物种的比较
种群与物种既不同,又相互联系。
种群是物种存在的具体形式,是物种繁衍、生物进化的基本单位。
一个物种可以包括多个种群,同一物种的多个种群之间存在着地理隔离。
种群内部基因通过自由交流保持基因库相对稳定。
对种群的保护是保护生物多样性的关键之一。
它们之间的关系图解如下:
4.种群密度的研究方法——取样调查法
(1)标志重捕法是对动物种群密度的调查常用的方法。
(2)样方法是调查植物种群密度常用的方法。
(3)称重法、红细胞计数法也是研究微生物种群密度的方法。
四、有关种群数量增长曲线分析
在生产实践中,还有一种情况是种群增长大大超过了环境容量,致使环境中某些资源要素受到破坏,从而造成环境容量的下降。
这样就形成了另一种种群数量变化曲线——突跃下降曲线(如图所示)。
这是一种不正常的增长情况,例如过度放牧,草原不能复原。
该曲线对于控制人口增长、害虫防治、环境的治理保护等方面具有指导作用。
从上述分析中还可以知道,环境容量不是绝对不变的,它可以因“超载”而下降,也可以因整体的改善而有所增大。
五、有关群落的结构特征
群落是生物种群组合成的更高层次的群体,具有物种多样性、种间关系、优势种、群落结构等基本特征。
1.群落的物种组成
(1)丰富度:
群落中物种数目的多少。
(2)不同群落物种数目不同。
丰富度随纬度增加逐渐减少;丰富度随海拔高度的增加而减少;丰富度随水深度增加而减少。
2.群落结构形成的原因及意义
①原因:
群落长期自然选择基础上形成的对环境的适应。
②意义:
有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。
3.区分寄生与捕食,种内斗争与竞争,种间斗争与生存斗争的关系
(1)捕食是一种弱肉强食现象,广义捕食主要指大型肉食动物(强者)捕食小型动物(弱者)的食肉行为,草食动物的食草行为。
而寄生是弱者依附于强者的现象,寄主(寄生者)主要从宿主(被寄生者)的体表或体内吸取体液营养,寄主一般能给宿主造成慢性伤害,但不能立即杀死宿主。
(2)种内斗争为种内关系,竞争(不同种生物争夺同种食物或生活空间的现象)为种间关系;种间斗争包含有竞争,而生存斗争是达尔文自然选择学说的中心论点之一。
很明显,生存斗争内容更丰富,既包括生物与生物之间的关系,又包括生物与无机环境之间的关系,图示如下:
六、分析群落演替的形成
1.控制演替的几种主要因素
生物群落的演替是群落内部关系(包括种内和种间关系)与外界环境中各种生态因子综合作用的结果。
主要因素有:
(1)植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性。
(2)群落内部环境的变化。
(3)种内和种间关系的改变。
(4)外界环境条件的变化:
虽然决定群落演替的根本原因存在于群落内部,但群落之外的环境条件诸如气候、地貌、土壤和火等常可成为引起演替的重要条件。
(5)人类的活动。
2.群落演替与生态功能过程之间的关系
我们对群落的利用和改造,很大程度上是在掌握群落演替规律性的基础上进行的。
随着演替的进行,组成群落的生物种类和数量会不断发生变化。
演替过程只要不遭到人类的破坏和各种自然力的干扰,其总的趋势是会导致物种多样性的增加,以形成稳定的生态系统。
高频考点一、种群的特征与数量变化
例1、(2018全国Ⅰ卷,5)种群密度是种群的数量特征之一,下列叙述错误的是( )
A.种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果
B.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约
C.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时,单位水体该鱼的产量有可能相同
D.培养瓶中细菌种群数量达到K值前,密度对其增长的制约逐渐减弱
【答案】D
【变式探究】(2017年海南卷,19)加强管理后,某自然保护区中过去难觅踪迹的大型食肉、食草野生动物种群得到了恢复。
数年后,出现了保护区中的某种大型食草动物经常到保护区外的农田中采食的现象。
针对该现象,下列
叙述最为合理的是( )
A.该现象说明野生动物是人类的忠实朋友
B.该现象说明人与野生动物形成了和谐相处的关系
C.该现象说明野生动物正在积极地寻求人类的帮助
D.该现象说明该种动物的种群数量增大,种内竞争增强
【答案】D
【解析】保护区中的某种大型食草动物经常到保护区外的农田中采食,破坏粮食作物,不能说明野生动物是人类的忠实朋友,以及人与野生动物形成了和谐相处的关系,AB错。
该现象说明野生动物由于食物不足,正在觅食,不是积极地寻求人类的帮助,C错。
该现象说明该种动物的种群数量增大,种内竞争增强,保护区内资源不足,需要外出觅食,D正确。
【变式探究】如图表示某物种迁入新环境后,种群数量增长速率(平均值)随时间(单位:
年)的变化关系。
经调查在第5年时该种群的种群数量为200只。
下列有关叙述正确的是( )
A.由图可知,该物种迁入新环境后,其种群数量一直呈“J”型增长
B.理论上该种群在此环境中的环境容纳量约为400只
C.由于存在天敌、生活空间和资源有限等,第5年到第9年这段时间内种群数量减少
D.如果该种群为东方田鼠,则将其数量控制在200只左右可有效防治鼠患
【答案】B
【变式探究】某生物兴趣小组开展探究实验,课题是“培养液中酵母菌种群数量与时间的关系”。
实验材料和用具:
菌种和
无菌培养液、试管、血细胞计数板、滴管、显微镜等。
实验步骤:
将含有酵母菌的培养液滴在计数板上,计数一个小方格内的酵母菌数量,再以此为根据,估算试管中酵母菌总数。
连续观察7天,并记录每天的数值。
根据以上叙述回答下列问题:
(1)根据所学知识,该课题的实验假设是:
开始一段时间,酵母菌呈“J”型增长,随着时间的推移,由于____________________,酵母菌呈“S”型增长。
(2)本实验没有另外设置对照实验,原因是_________________________________。
(3)在吸取培养液计数前,要轻轻振荡几次试管,目的是____________________。
如果一个小方格内酵母菌过多,难以数清,应当采取的措施是_______________。
(4)利用血细胞计数板可在显微镜下对酵母菌进行直接计数。
每个计数室由25×16=400个小室组成,容纳液体的总体积为0.1mm3。
现将1mL酵母菌样品加99mL无菌水稀释,用无菌吸管吸取少许滴在盖玻片边缘,使其自行渗入计数室,并用滤纸吸去多余菌液。
现观察到图中该计数室所示a、b、c、d、e5个中方格,共80个小室内共有酵母菌44个,则上述1mL酵母菌样品中约有菌体________个。
为获得较为准确的数值,减少误差,你认为采取的做法是___________________________________。
【答案】
(1)环境资源和空间有限
(2)该实验在时间上形成前后自身对照
(3)使酵母菌分布均匀 适当稀释菌液
(4)2.2×108 多次取样、取平均值
高频考点二、种群的结构与演替
例2.(2018江苏卷,13)下图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶段,下列叙述正确的是( )
A.从形成沙丘开始发生的演替是次生演替
B.阶段Ⅰ的
沙丘上草本植物占优势,群落尚未形成垂直结构
C.阶段Ⅰ与阶段Ⅱ的沙丘上生长的植物种类完全不同
D.阶段Ⅲ沙丘上的群落对外界干扰的抵抗力稳定性最强
【答案】D
【变式探究】(2017年海南卷,18)在某一农田生态系统中,大面积单一种植某种农作物(甲)可导致害虫A的爆发,改成条带状合理地间作当地另一种农作物(乙)后,乙生长良好,害虫A的爆发也受到了抑制。
对此,不合理
的解释是( )
A.新的种间关系不利于害虫A
B.新的群落空间结构不利于害虫A
C.乙的出现使害虫A的环境容纳量下降
D.乙和害虫A存在互相抑制的竞争关系
【答案】D
【解析】由题目所给信息“间作当地另一种农作物(乙)后,乙生长良好,害虫A的爆发也受到了抑制”可以直接推出新的种间关系和群落空间结构对害虫A是不利的且乙的出现使害虫A的环境容纳量下降,ABC正确。
由题目所给信息“乙生长良好,害虫A的爆发受到了抑制”可判断出乙和害虫A之间不存在互相抑制的关系,D错误。
【变式探究】下图中A、B、C分别代表山地、森林、海洋三个不同的自然区域内植物的分布状况。
据此判断下列选项中正确的是( )
A.温度是造成这三个区域内植物分布存在巨大差异的主要生态因素
B.A处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这说明群落具有垂直结构
C.C处植物的分层现象主要是因为光照的影响
D.影响B处植物分层现象的主要因素是水分
【答案】C
【变式探究】如图表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化,下列叙述不正确的是( )
A.甲可表示火灾后森林进行的演替
B.甲的演替速度比乙快、历时短
C.甲中①②处的物种组成相同
D.若气候条件适宜,甲、乙均可演替成森林
【答案】C
【解析】甲表示的是次生演替,乙是初生演替,次生演替的速度比初生演替快、历时短,A、B正确;不论初生演替还是次生演替,若气候条件适宜,最后都可以演替成森林,D正确;①②处的物种丰富度相同,但物种组成不一定相同,C错误。
1.(2018海南卷,22)在一个群落中,当甲、乙两个种群利用同一有限的资源时,种群间通常会发生( )
A.捕食B.竞争C.寄生D.互利共生
【答案】B
【解析】在一个群落中,当甲、乙两个种群利用同一有限的资源时,两者构成竞争关系,B正确。
2.(2018江苏卷,13)下图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶段,下列叙述正确的是( )
A.从形成沙丘开始发生的演替是次生演替
B.阶段Ⅰ的沙丘上草本植物占优势,群落尚未形成垂直结构
C.阶段Ⅰ与阶段Ⅱ的沙丘上生长的植物种类完全不同
D.阶段Ⅲ沙丘上的群落对外界干扰的抵抗力稳定性最强
【答案】D
3.(2018江苏卷,19)由于农田的存在,某种松鼠被分隔在若干森林斑块中。
人工生态通道可以起到将森林斑块彼此连接起来的作用。
下列叙述正确的是( )
A.农田的存在,增加了松鼠的活动空间
B.生态通道有利于保护该种松鼠遗传多样性
C.不同森林斑块中的松鼠属于不同种群,存在生殖隔离
D.林木密度相同的不同斑块中松鼠的种群密度相同
【答案】B
【解析】松鼠适宜生存的环境是森林,因此农田的存在不利于松鼠的活动,缩小了其活动空间,A错误;生态通道有利于松鼠从农田进入适宜其生存的森林中去,因此利于保护该种松鼠的遗传多样性,B正确;不同森林斑块中的松鼠属于不同种群,存在地理隔离,C错误;林木密度相同的不同斑块中
松鼠的种群密度不一定相同,D错误。
4.(2018海南卷,25)将相等数量的硝化细菌和大肠杆菌分别接种到含铵盐的无机盐培养液中,在适宜温度下振荡培养。
若用虚线表示大肠杆菌的生长趋势,实线表示硝化细菌的生长趋势,则下图中能正确表示两种菌体生长趋势的是( )
【答案】C
【解析】大肠杆菌为异养生物,在含铵盐的无机盐培养液中无法生存,硝化细菌为自养生物,可利用培养液中的铵盐合成有机物,呈“S”型增长,C正确。
5.(2018全国Ⅰ卷,5)种群密度是种群的数量特征之一,下列叙述错误的是( )
A.种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果
B.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约
C.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时,单位水体该鱼的产量有可能相同
D.培养瓶中细菌种群数量达到K值前,密度对其增长的制约逐渐减弱
【答案】D
6.(2018全国Ⅲ卷,6)某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光性的昆虫进行调查,下列叙述错误的是( )
A.趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者
B.黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息
C.黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度
D.黑光灯诱捕的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的物种数目
【答案】B
【解析】本题主要考查生态系统的组成成分和信息传递功能,种群和群落的有关知识。
趋光性昆虫以植物为食,属于生态系统的消费者,A正确;黑光灯是一种特制的气体放电灯,它发出330-400nm的紫外光波,故黒光灯传递给趋光性昆虫的信息是通过紫外光传递的,属于物理信息,B错误;黑光灯诱捕的方法用于调查某种趋光性昆虫的种群密度,是一种根据昆虫趋光特点检测相对密度的方法,C正确;黑光灯能诱捕多种趋光性昆虫,从而可以统计一定范围内趋光性昆虫的种类,D正确,所以选B。
7.(2018浙江卷,4)影响水生群落垂直分层的主要因素不包括( )
A.温度B.氧气的垂直分布
C.光的穿透性D.大气中颗粒物含量
【答案】D
8.(2018浙江卷,18)在对某自然保护区内甲、乙两个不同物种的种群数最进行了调查之后,又开展了连续4年的跟踪调查,计算其L值(L=当年末种群个体数量/前一年来种群个体数量),结果如图所示。
下列关于这4年调查期间的种群致最变化的叙述,错误的是( )
A.第1年末甲乙两种群的增长速度不一定相等
B.第2年来乙种群数最不一定大于甲
C.第3年来乙种群数量达到了最大值
D.这4年中甲种群每年增加的数量是相等的
【答案】D
【解析】已知L值=当年末种群个体数量/前一年来种群个体数量。
种群增长速率是指种群数量在单位时间内的改变数量,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 专题12 种群和群落教学案高考生物二轮复习精品资料 专题 12 种群 群落 教学 高考 生物 二轮 复习 精品 资料
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)