《我学会了》获奖教案 部编版语文精品.docx
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《我学会了》获奖教案部编版语文精品
我学会了
课题
变我学会了
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.在自主的感悟下,能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中,提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中,体验到交流、表达的快乐。
教学
重点
能说一次学习的经历,能清楚、具体地写一篇以“我学会了……〞为话题的习作。
教学
难点
准确选材,把学习的过程说具体,写具体。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
〔 〕分钟
一、谈话交流,揭示课题。
1.我们正慢慢长大,学会了做很多事情。
你学会了哪件事情,让你最有成就感,把它填在横线上,再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧!
2.今天,我请同学们把自己学会了做的事情写下来,和同学们一起分享。
〔板书:
我学会了〕
二、指导选材,体验难忘。
〔1〕【课件出示2】教师在屏幕上出示一些词语和图片,如:
玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……〔思路可以放开阔,想的内容可以丰富一些,并在每种本领前面标上序号〕
(2)请同学们来看一看,屏幕上的本领,你都会几种。
2.体验难忘。
学生选好之后,想一想,【课件出示3】
(1)在这些本领里面,哪一项给你的印象最深刻?
为什么?
〔学会了挤牛奶〕
〔2〕你是怎样一步步学会做这件事情的?
〔先观察别人是如何做的,再尝试去做。
〕
〔3〕学习过程中遇到了哪些困难?
是怎么克服的?
〔刚开始牛儿不听话,老是不配合,后来发现自己的方法和力度不正确。
〕
〔4〕有过哪些有趣的经历,心情有哪些变化?
〔从刚开始的畏惧,到后来的应对自如,沉着快乐。
〕
【课件出示4、5】
我学会了骑自行车
看见小朋友们都学会了骑自行车,我很羡慕,也很着急。
终于,在一个周六的上午,爸爸、妈妈陪着我来到了小广场,我开始了学习骑自行车。
练习开始了,爸爸给我做了一次示范,让我仔细看清楚。
然后爸爸对我说:
“你先坐在车上,双手握好车把,在车上坐稳,脚踩在脚踏板上,爸爸给你扶着自行车后座,你用力骑车,不要害怕。
〞我按照爸爸的吩咐去做了,可我不是握不住车把就是忘了踏车,手脚一点也不听使唤,车总是失去平衡,可是我并不泄气,还是认认真真地练着。
爸爸鼓励我:
“孩子,照这样练下去,你一定会成功的!
〞听了爸爸的话,我心里乐滋滋的。
爸爸一边扶车,一边指挥我。
我认真地听着,照着做,真的见效了。
我的双脚也比刚开始学的时候灵活多了。
时间不知不觉地过去了。
突然,爸爸快乐地喊了起来:
“成功了,成功了!
你学会骑自行车了!
〞我连忙把车停下,才知道,刚刚爸爸不扶车了,而是在后面小跑着跟着我。
听到爸爸的喝彩声,我练得更加起劲了。
终于,我初步掌握了骑自行车的要领,心里别提有多快乐了。
就这样,日复一日,年复一年地练习,如今我已经可以轻松自在地骑着自行车了。
我尝到了成功的喜悦,也体会到要成功,就必须付出艰辛的劳动。
4.学生讨论:
听了例文的讲述,你知道“我〞学会了什么吗?
当时的心情如何?
怎样学会的?
【课件出示6】
预设:
我学会了骑自行车,心里很快乐。
预设:
在爸爸的指导下,经过自己的不断训练,就学会了骑自行车。
三、词语点睛,诗句引趣。
1.同学们,大家看!
今天老师给同学们带来了许多好词佳句。
2.出示好词:
读一读,说说你最喜欢哪一个。
【课件出示7】
拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成记忆犹新
美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津乐道
小结:
通过读词,谈词语,把自己喜欢词语的原因写出来,更好地理解词语、运用词语。
3.出示佳句:
读一读,说说你最喜欢哪一句。
【课件出示8】
①留心生活,处处皆学问。
②世上无难事,只怕有心人。
③只要功夫深,铁棒磨成针。
④虚心使人进步,骄傲使人落后。
小结:
读句子,谈理解,要学会积累和正确运用这些诗句。
4.读一读下面的写作歌,说一说你的理解。
【课件出示9】
写作之前想具体,明确要求再动笔;
开头结尾概括写,事情经过写具体;
多问几个怎么样,事情情节描详细;
学会点题明中心,题目内容紧联系。
四、认真审题,明确要求。
过渡:
积累了好词佳句,下面就是弄清习作要求,准备写作。
【课件出示10】
1.按照学习的顺序,将文章写得有条理。
2.将重点局部写具体,让文章内容饱满。
3.表达自己的真情实感,让文章有活力,有个性,打动人。
〔板书:
精心选材按顺序写详略得当〕
小结:
审清了题目要求,要条理清楚,详略得当,重点突出,还要有真情实感。
五、学生习作。
师:
在做好充分准备的前提下,下面大家开始写作。
学生习作,师巡视,发现习作效果:
写得好与存在问题。
六、指导修改,完善习作。
过渡:
同学们把习作完成了,下面我们来欣赏一下较为优秀的文章。
佳作展览,营造气氛自我欣赏,同伴交流集体会诊,集思广益。
1.佳作展览,营造气氛。
欣赏精彩词、句、段,让学生上台有感情地朗读,请同学说说读后感受。
2.自我欣赏,同伴交流。
小组欣赏。
请同桌同学一起交流,读读自己文章中最满意的片段,学习彼此的长处,互相提出修改意见,再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段,参加全班交流、欣赏。
3.集体会诊,集思广益。
4.出示典型习作片段。
【课件出示11/12】
我学会了洗碗
我今年10岁了,已经长成了一个“小大人〞,我决定学习做一些家务活,再也不当衣来伸手、饭来张口的小皇帝了。
每次把饭吃完后,我都守在妈妈旁边看她是怎么洗碗的,模仿她洗碗的动作,自认为洗碗非常简单。
一个星期天的下午,吃过晚饭后,我自告奋勇要洗碗。
妈妈爽快地容许了,可是,看花容易绣花难。
首先,我把当天要洗的锅碗瓢盆全放在水池里,往水池里放温开水和洗洁精,然后左手拿着碗子,右手拿着洗碗布紧贴在碗上,左手慢慢旋转。
可是它一点儿也不“老实〞,老想溜掉,一不留神,它就掉了下去,我捡起一看,还好没有“受伤〞,妈妈看见了,说:
“有油的碗不好洗。
〞说完,就给我做了一个示范动作,只见她先把碗底抹干净,再一圈一圈往上擦。
我恍然大悟,学着她的样子,笨拙地刷洗着,反复几次后,它终于肯听我使唤了,最后这些盘子和碗子在我不停地旋转下,痛痛快快地洗了个澡。
第一次清洗工作结束,它们身上还残留着许多的泡沫,怎么办?
第二次清洗得开始了,拧开水龙头,把它们全放在下面,一个一个彻底冲洗干净。
我在厨房里甜滋滋地品尝着自己丰硕的劳动成果。
这时妈妈进来了,她竖起大拇指说:
“真是好样的,你学会了洗碗!
〞听了妈妈的夸奖,我心里美滋滋的。
5.请小作者上台朗读。
6.生共同评议,教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。
总结习作中的优点和缺乏,供小作者修改习作。
此环节的目的在于两点:
一是激发学生兴趣,调动他们的积极性。
二是开阔学生选材的思路。
这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。
此环节的目的在于在开阔学生选题思路的根底上,让学生学会选择,选择印象最深刻,也就是最有感触,最有话可说的内容来写。
教师由例文引领,一下子降低了写作的难度,使学生感到生活中处处有作文。
灵活运用“例文〞,有利于为学生习作引路,使学生克服畏难情绪。
好脑瓜不如烂笔头,在阅读中积累好词佳句,可以丰富学生的知识,可以帮助学生写好作文,提高阅读能力及写作能力。
好文章是改出来的,学会修改文章,找出缺乏,学习优点和长处,对文章的写作大有裨益。
课堂小结与拓展延伸
七、教师小结。
1.同学们写完后别忘了多读,多改。
好文章是改出来的,改得越多,你的进步越快。
最后祝同学们的文章越写越好。
2.通过本课的学习,我们学会了写一件事时,写清楚事情的过程,自己的经历、体会及感受,还要详略得当。
板书
设计
我学会了【课件出示13】
精心选材按顺序写详略得当
教学反思
成功之处:
这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密,就是他们在生活中学到的本领,所以指导时我紧扣生活这一主题,引导学生回忆、联想、说出自己是怎样学习本领的,在开课伊始,我通过引题这一环节,让学生补充习作题目,我的目的就是在引导学生学习选材,从学生的答复中发现学生的选材很广泛,因为如何选材,选什么样的材料更适合写作,这对于学生来说是一大难点,解决了这个问题,习作就会简单多了。
缺乏之处:
在学生说作文的过程中,一局部孩子都说到了一个学习内容:
学滑板或是滑旱冰,此时我却没有注意引导学生向多方面的学习内容想想,而且,学生只说过程,不提自己当时的感受,没有情感的细腻体验,作文是不会生动的,导致原本丰富的习作内容一下子变得单一了。
由此我想到,最初的设计即使再合理,预想得再完美,在课堂上一定要时刻关注学生的动态,及时引导,及时点拨,这样才会使得教学落到实处。
我也注意到了学生语言的贫乏,要指点学生多看书,多积累。
第二课时
教学目标:
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语〞“免费的长途旅行〞在表情达意方面的效果。
知识目标:
会写本课12个生字,两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃〞的读音,会用“窃窃私语〞“景色奇异〞造句。
情感目标:
通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备:
教师制作课件
教学时数:
两课时
教学课程:
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,你们见过大海吗?
〔见过〕你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2.你们看,这就是大海!
时而波涛汹涌,时而平静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢?
今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!
〔板书:
海底世界〕提醒“底〞字下面有个点。
请大家齐读题。
【设计意图:
学生从较为熟悉的海面出发,顺势激发学生对海底的好奇,让学生带着好奇心,带着探究的欲望去学文。
】
3.〔放录像〕欣赏海底世界。
看完录像,你们想说些什么?
二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
2.〔出示课件〕这些字你们会认吗?
谁来试一试?
现在让我们一起借助拼音读一读.
波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾
宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语
【设计意图:
检查预习情况,指导字音学习,为学习文章扫清文字障碍。
】
3.默读课文,找一找,想一想哪句话答复了第一自然段的问题?
〔板书:
景色奇异、物产丰富〕提醒“异〞的书写。
三、略知大义。
同学们,海底对我们来说,一直是非常神秘的世界,大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊?
请大家自由读课文,说一说,课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容?
根据学生答复进行概括,第一段:
黑中有光;第二段:
静中有声;第三段:
动物的活动方法多;第四段:
植物差异大;第五段:
矿产资源丰富。
【设计意图:
帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络,了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。
这也符合本科教学目标要求。
】
四、总结:
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
下节课,我们一起细细品读文章,感受海底世界的奇妙。
第二课时
一、复习旧知,导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的?
海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?
那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。
二、顺学而教,感受语言
〔1〕“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
〞
课堂讨论:
“依然〞是什么意思?
〔仍然〕原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。
〔2〕海底有光吗?
你来读读相关句子。
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
师总结:
同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!
让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好似在打鼾。
〞
〔1〕海底有什么声音?
三个同学读。
〔2〕师顺势引导:
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?
〞感受“窃窃私语〞。
预设:
应该轻声读,因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语〞?
〔“窃窃〞形容声音细小。
“窃窃私语〞指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
〕
②让学生用动作演示“窃窃私语〞。
③句子比照:
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
〔作者用这个词语赋予动物以人的行为,好似他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。
〕
④是啊,小动物在“窃窃私语〞呢?
我想再读这句话,你会读的更好。
〔3〕海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
除了这几种声音,还会有什么声音?
你能继续说一说吗?
师总结:
同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
〔1〕思考这段写了什么?
围绕哪句话写的?
中心句
〔2〕这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?
〔3〕他们的活动方法是什么样子的?
小海参:
慢,哪里看出来的?
只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。
梭子鱼:
快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼:
利用反推力
贝类:
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
〞抓住这句话,谈谈自己的体会。
一个“巴〞字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!
“免费〞字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
〔4〕你还知道海底那些动物的活动方法吗?
出示龙虾,吸盘鱼的图片。
师总结:
说的真好,海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态,置身其中,我们不由得发出赞叹,海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色;大小两个方面进行比较。
师总结:
多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。
出示段落。
有哪些资源。
师总结:
现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一局部,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。
【设计意图:
顺学而教,体会语言文字中感受海底世界景色奇异,物产丰富。
】
三、图片欣赏,感受奇异
海底世界,物产丰富,景色奇异,现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。
〔出示图片〕
四、美读小诗,拓展提升
学了这篇课文,想不想去去海底世界看看?
虽然我们现在去不了,但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗,我们一起来读读吧
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般,感受它的神奇、静谧
我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡,啾啾,汪汪,呼呼。
。
。
。
。
。
听他们讲自己的故事,感受他们的悲喜
我多想去亲亲
亲亲海底的小海参
和他们一起慵懒的蠕动
我多想去摸摸
摸摸那长长的海藻
从根摸到头,和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊,美丽的海底世界,
我爱你的奇异,
爱你的富饶!
师总结:
是啊,“海底世界真是一个景色奇特,物产丰富的世界!
〞
【设计意图:
小诗的设计,帮助学生梳理课文内容,让学生续写诗歌,说一说,你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台,也培养学生语言运用的能力。
】
五、课外延伸,推荐书目
介绍推荐《海底两万里》
板书设计:
海底世界
景色奇异静中有声
物产丰富动物活动方式多样
植物差异大
矿产资源丰富
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