小学语文信息化教学设计方案.docx
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小学语文信息化教学设计方案.docx
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小学语文信息化教学设计
作者信息
姓名
张文婷
电话
18709452867
学科
语文
年级
五年级
邮件
1150792258@
单位
金昌市金川总校第六小学
教学设计
教学主题
圆明园的毁灭
一、教材分析
《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,还引发读者深深的思考。
文章构思巧妙,把圆明园的辉煌放在毁灭中写,题眼是毁灭,文章重点却写辉煌。
通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地受到了爱国主义教育,并更进一步认识到:
侵略者之所以如此肆意妄为,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。
鉴于文章语言精练,教学中将引导学生抓住语言文字展想象,以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
二、学生分析
五年级的学生已经具有初步的阅读能力,能够理解课文所表现的美与丑,爱与恨并会对课文内容进行质疑,提出自己独特的见解。
这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强,他们对课文的感受能力逐渐提高,他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。
能通过阅读与讨论,对课文的感受与理解形成大体共识。
充分自主的读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。
三、教学目标
1、有感情地朗读课文,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
背诵第三、四自然段。
2、领悟文章的表达特点。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:
使用哪些技术?
在哪些教学环节如何使用这些技术?
使用这些技术的预期效果是?
)200字
用圆明园昔日美景图导入,吸引学生的兴趣,快速进入课堂。
朗读中将语句用不同颜色的字体呈现在ppt上,便于学生多种形式的朗读。
以图片的形式展示园内宝物,学生能更直观的感受到圆明园昔日的辉煌。
视频《火烧圆明园纪录片》的播放,更是将整节课推进高潮,学生的对侵略者的愤恨之情自然而然被激发。
最后少年中说的拓展阅读让学生明白少年强则国强的道理,并发奋努力,成为祖国的栋梁之才。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
导入
今天这节课啊,老师带大家去一个地方,这个地方各种奇珍异宝琳琅满目,这个地方美得犹如人间仙境一般。
(出示圆明园昔日美景图)
同学们想去吗?
那我们就去这个地方看看吧。
欣赏图片,快速进入课堂
多媒体课件
朗读感受,品味辉煌
1.感受圆明园的建筑,体会对比的写作手法
2.了解圆明园的文物
(1)生读,并说说圆明园的文物有什么特点。
(2)指导朗读,在读中感悟圆明园中文物的琳琅满目。
小结:
多么宏伟、多么壮观的圆明园啊,这是多少的能人巧匠花费多少个日日夜夜才完成的巨作啊!
1.齐读
引导学生用关联词来回答。
2.师生对读
在读中引导学生发现对比的写作手法。
3.男女生对读
在读中引导学生发现热闹街市的“买卖街”和山乡村野、现实事物的模仿建造和意象事物的模仿建造、民族建筑和西洋景观。
4.同桌互读
多媒体课件
揭露“毁灭”,激发情感
1.播放圆明园毁灭的视频。
2.课文题目叫“圆明园的毁灭”,作者为什么要花大量的笔墨写圆明园昔日的辉煌?
1.默读第五自然段,读完在触动你心的语句旁边写下你的感受。
2.交流感受。
视频
拓展阅读,总结升华
出示拓展阅读内容
1.学生自由阅读补充材料。
2.结合阅读,交流感受
3.读《少年中国说》,结束课。
多媒体课件
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
本节课在教学过程中,用圆明园昔日美景图导入,吸引学生的兴趣,快速进入课堂。
我主要抓住辉煌与毁灭的对比,让学生在不同形式的朗读中感受圆明园昔日的辉煌,进而体会对于祖国文化遗产损失的遗憾之情。
同时通过视频激发学生对侵略者的愤恨之情。
整节课学生的情绪都被很好的带动起来了。
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- 关 键 词:
- 小学语文 信息化 教学 设计方案