老师作文之先抑后扬写老师的作文.docx
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老师作文之先抑后扬写老师的作文
先抑后扬写老师的作文
【篇一:
以身示范做模特,欲扬先抑写老师】
“以身示范”做模特,欲扬先抑写老师
洪湖市峰口镇二中王前保
一、作文训练意图:
班上有部分学生在我指导作文时,好像懂得了;但一到自己拟稿,就想到照作文书抄,或照着自己原先看到的作文、凭着记忆去抄袭。
把自己的地方写成山区,写成海边;把自己的父母写成别人的父母:
写成了商人、写成了老师,写成了医生;把自己的老师写成了城市的老师,写成了他人的老师。
真把人气急了。
敷衍塞责是作业是学生的懒惰,也是学生没有注意观察身边的人,没有注意积累生活中的事。
为了让学生学会观察身边的人,积累生活的事,因此,我这次作文就“以身示范”,恬不知耻地让学生写写我。
以此延伸到,让学生以后学会观察自己的父母,观察自己祖父母和所有亲戚,观察身边的同学,观察生活中的事情,以培养学生善于积累作文素材的能力。
赞美老师的作文又是很多的,往往许多学生为了讨好老师,总是把老师写得很完美,显得老师很高大。
那就太虚假了,虚假就写不出真情。
老师也是人,也会有缺点。
鲁迅先生笔下的寿镜吾先生的过于严厉就是一个例子。
作文讲究在真实的基础上加工,让真情自然流露。
老师的严厉督促你改变了缺点;老师的误会给予你的警醒,老师的批评促使你学会思考,老师的朴素让你知道生活的艰辛?
?
在这次作文训练中也要求学生运用欲扬先抑的方法写作。
二、积累老师素材:
现在就以学生的班主任我——王老师为写作对象。
在这一学期半的交往中,你看到王老师的怎样的外表,哪些习惯?
那些事?
学生讨论,发言。
(老师提示)
王老师外貌:
52岁,瘦长,两鬓斑白,宽额角,尖下巴,利剑似的眉毛,大眼睛,高鼻梁。
穿着朴素。
?
?
负责的班主任:
1、每到周日,下午五点到班,检查作业,没有完成就打电话告状。
教育我们:
认真完成作业,是我们的天职。
2、每天早上朝读要求在学校规定的起床铃响之前进行朝读。
督促大声朗读。
3、去年天冷,有学生迟到。
王老师说:
人针对天气的热冷,不在于迟早,只在于穿衣的多少,要求学生锻炼有毅力,用多穿衣来战胜寒冷。
王老师把衣服一层层翻着数给学生看,里面穿了5件毛衣,外面还一件羽绒大衣。
4、中午督班,学习,扑着午休,保证了学生学习环境和休息,让学生下午
有精神学习。
不像其他老师让干部值日,自己不管。
致使午间学习和午休效果差。
5、晚饭后又督班。
6、上其他科也经常查班。
发现玩手机的,看小说的就扣留。
7、讲学生校外的安全知识,和校内的安全知识。
8、讲我们学生为什么学习。
如何学好知识技能,适应今后激烈竞争的社会。
9、帮学生钉窗户玻璃。
10、讨论、制定班级规章制度。
11、发奖与以前的不同。
除优秀学生发奖,还有进步奖,还有守纪奖,还有体育之星奖。
奖金丰厚。
还设有光荣榜明星相片。
12、督促学生讲究环境卫生,并以身作则,经常在走廊、在教室捡包装纸,捡纸屑等放入垃圾桶内。
13、督促学生值日,记录好班级纪律情况。
王老师经常抽查,并登记。
总结。
对违纪严重批评教育,屡教不改的打电话通知家长。
对虚假的进行批评。
14、对学生发生矛盾,要自我检讨,换角色思考。
15、去年,运动会之前10天,严格训练体操。
训练、选拔100米、200米、400米跑、长跑、跳绳等。
运动会的两天里,王老师跑前跑后的指导,助威,摄影。
16、今年的学校艺术节,没想到50多岁的王老师指导唱《真心英雄》、《家和万事兴》。
语文教学:
1、运用多媒体教学,提高学生兴趣。
2、上课注重示范朗读,指导朗读;喜欢提问,启发思考,培养学生思维能力。
鼓励学生大胆发言。
3、总是提前到班上课,经常拖堂。
在晚自习时提前一小时,恨不得一下把所有知识教给我们。
4、作业不准潦草塞责。
批评不改就撕本子,打板子。
5、注重作文教学。
每次作文指导都做成文稿。
每次作文重点训练一个写作要领,总是结合学生生活来指导。
要求学生写身边的事,写自己生活的事。
6、每次作文精批细改。
一次作文要花20小时才改完。
一般作文备课、作文批改都是在休假时。
他十一、五一也未曾休息。
7、将学生比较好的作文修改后又打印出来,发表在自己的博客上。
我们随时都能在网上查找。
8、鼓励学生作文投稿,参赛。
今年就有四个一等奖,七个二等奖?
?
9、经常对学生进行作业和作文个别指导。
教学研究:
1、王老师经常利用节假日写教育教学论文,有许多文章获得国家级、省级大奖,有许多文章发表在市级省级刊物上。
带病工作:
1、长期地备课,批改作业,写作,致使王老师患有颈椎病、椎间盘突出、胃病。
但从未请假,从未耽误工作。
2、去冬进春,感冒咳嗽,在班上讲课,有时脸咳嗽红了,仍然继续。
3、去年11月、12月,王老师患椎间盘突出,双腿站立就疼,但他仍坚持。
从未见过坐着讲课。
三、确立主旨:
对王老师工作负责地赞美;对王老师教学能力地敬佩;对王老师的督促和关心地感谢。
渴望王老师的关注和认可,渴望王老师地理解和同情。
感谢老师:
1、您对我做人的影响太深了,你让我知道了应该以诚待人;您让我懂得了应该宽容他人;您让我明白了自己学习的责任;您让我感受到亲情的意义。
2、您管理太严,让我改变了坏习惯、您地督促,让我改变了缺点。
3、您把班级管理得秩序井然,让我们生活有了一个团结奋进、文明有序的班集体,使我们感到荣耀。
4、您的教法先进,教育得法,让我们找到了学习的方法,学习上有了进步,增强了信心。
5、您对我打架、违纪的批评,让我改正了缺点,得到了友谊。
6、您的鞠躬尽瘁的敬业精神,为我们学习付出所有的心血,让我们学习进步,班级团结,班级进步。
四、写法指导:
(一)欲扬先抑技法;
欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。
“抑”,指按下、贬低。
欲扬先抑是在作文开头时作者想褒扬某个人或物,却不从褒扬处落笔,而先是从曲解、不理解、嘲讽的态度尽力加以贬低和否定的方法。
从相反的贬抑处落笔。
而后着力肯定、赞扬,让人敬仰。
是一种以退为进的写作技法。
用这种方法,让读者产生一种既在意料之外,却又是在情理之中的感受。
使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,给读者留下比较深刻的印象。
“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段。
古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理,这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。
拟写方法主要有:
2.逆向起笔:
即欲正故反,逆锋起笔。
或简单介绍一下写作的主体,当然是不被认可的事,让读者大概了解人或物,给人第一印象不好。
这样在后文的写作中才能有波澜,吸引人。
如《背影》中,先写父亲说话不漂亮,和脚夫讲价,太小气,不聪明。
又如:
有的写老师地侮辱,激发了学生拼搏。
过后才理解老师的良苦用心。
有些写父母地冷漠,过后才明白父母是在培养自己的自强精神。
(二)欲扬先抑技法要注意以下几点:
1、“抑”“扬”有度
也就是要注意抑扬转化的“火候”。
抑未尽意,就开始“扬”,抑起不到反衬的作用,“扬”不饱满,也不得力。
下面一段话就“抑”得不充分:
小磊天性顽皮,时常惹祸,老师为此伤透了脑筋,同学对他也很不满。
但“扬”过分了,就很难“转”,更谈不上“扬”。
下面一段话就“抑”得过分:
他矮个子,两只眼睛溜溜转,一个坏主意就想出来了。
他经常想怎样捉弄别人。
他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。
有时将一口痰吐在地上,然后装着很小心的样子,故意把同学的凳子推倒,压在痰上,他再装出好心的样子,把凳子翻过来,很礼貌地说:
“请坐。
”
2、转变自然
开车急转弯容易发生车祸。
写文章“急转弯”,容易失去真实性。
人的情感、态度的转弯总有一个过程,不可能刚才两人谩骂、拳脚相加,视同仇敌,一会儿就亲如手足。
《荔枝蜜》中,作者对蜜蜂的情感转变就处理得很自然。
3、多角度刻画
《丑石》一文,为了表现丑石“奇丑无比”,有时直接描写它丑的外形;有时又写人们对它的嫌弃、厌恶,从侧面表现它的丑;有时又将它与汉白玉、大青石对比,反衬它的丑,使丑不给读者留下深刻的印象。
学生在运用“先抑后扬”时,可借鉴《丑石》一文。
4、适度抒情、议论
(结合《丑石》和《荔枝蜜》作具体说明。
)
适度的抒情、议论可以使作者的感情表现得更强烈,也可以使作品主题更深刻。
(二)点面结合的写法:
点面结合是以个别表现一般艺术规律在文学描写中的具体表现,是个别和一般的辩证统一,属于写作手法中的一种,也是比较常见的一种。
(写作手法还包括抑扬结合、动静结合等)
什么是点面结合呢?
所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。
点面结合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情。
课文举例:
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。
有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
作文举例:
1、且不说他早上提前上朝读,对迟到地罚站;且不说他中午督班,让我们不能玩耍;单说每周日晚提前督促作业,就让人难以接受。
(可用在作文前面的句子。
)
2、看到我的期中考试成绩由原来的班级34名提升到16名,我真是兴奋不已。
我的成绩的取得,完全是王老师对我严格教管的结果。
想到我多次迟到罚站时,他的苦口婆心地教育;想到我作业潦草,他给我一笔一画地示范;想到他椎间盘突出病厉害时,仍坚持给我们作文辅导;我的心里就充满了无限的感激。
是王老师高度的爱心和责任心才唤醒了我地觉醒,增强了我的自信。
五、作文训练题:
1、懂你
2、因为有你
3、与你同行
4、王老师,我想对你说
【篇二:
运用先抑后扬写法的范文】
第三篇(总第6课时)
一、教学目标:
1、学习欲扬先抑的写作方法
2、运用这种方法写一种动物或人
二、教学重点、难点:
1、重点:
欲扬先抑的写作方法运用
2、难点:
欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握
三、课时安排:
2
教学过程:
二、课时内容:
1、欲扬先抑的概念:
1)要发扬、放开,先控制、压抑。
写文章经常采用欲扬先抑的手法
欲扬先抑,是一种人物描写技巧。
欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。
“抑”,指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。
用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
2)“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段。
古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。
《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处。
然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能。
开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。
如果你留神一下,这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。
3)运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。
另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬。
抑,起的是衬垫作用。
这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。
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2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。
3、运用欲扬先抑的方法写作:
1)写一个你熟悉的人
2)写一种动物
4、大家开动脑筋拟题
三、课堂作文大讨论
1、写人的:
题材的讨论
2、写动物的:
题材的讨论
3、口头作文。
四、例文介绍:
1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩
冬日傍晚五六点钟,太阳已经快要落山了,我们坐在教室里,等待着上晚自习。
随着清晰的脚步声,语文老师走进了教室。
“今天的晚自习,我们考试。
”
话还没说完,教室里的叹气声就已经满天飞了。
调皮的f君说道:
“昨天考,今天考,明天还要考。
然则何时而乐耶?
起笔曰:
考试中自得其乐矣。
’”语音刚落,教室里便哄堂大笑。
语文老师并没有发火,只是微微一笑,然后说:
“f君,你的发言不错嘛!
没有白背古文。
我刚才没解释清楚,我们今天的考试不记成绩,只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
现在回答我:
看着窗外的夕阳,你们会想到什么?
”
“想到老人。
”a君首先回答。
“想到深沉,默默无闻,像在思索。
”
“还有别的吗?
”老师问。
“想到明天,明天太阳会再次升起,那不再是夕阳,那将成为朝阳。
”f君不假思索地说。
“非常好!
”语文老师赞扬道。
同学们对f君的精彩回答报以热烈的掌声。
第一个问题刚结束,老师又提出了第二个问题:
“朝阳应该是什么样的?
”
“有朝气,朝气蓬勃。
”
“充满自信,有旺盛的生命力。
”
这一回,大家一个个站起来就说,气氛马上热烈起来。
接踵而来的便是第三道问题:
“你们愿做什么样的朝阳,怎么样才能让你们的青春像朝阳一般?
”
“我希望做一个永远充满朝气的朝阳,最好可以任意的发挥,想象,还可以创造,可是?
?
我没有时间。
”w君显得很无奈的挥了挥手。
“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳,可是,我总是太爱玩,‘好孩子’也许离我太远了。
”f君的语气略带惋惜。
语文老师听了这些话,高兴地说:
“其实你们都是朝阳。
只要别太死读书,给自己留些发挥的时间和空间,那么你们的创造不会只是梦。
你们想想你们今天说过的话,多么完整,多么有道理,文采也不错嘛!
?
?
”
这原本“痛苦的考试”,竟变得如此轻松,我喜欢,也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉。
真希望师弟、师妹们“减负”后的考试,和我们这次考试一样快乐。
2、当堂点评:
本文的成功。
得益于作者巧妙的构思——运用“欲扬先抑法”抒情达意,将一次别开生面的“不同寻常的考试”,写的情趣盎然,意蕴深远,令人回味。
晚自习语文老师宣布考试,“教室里叹气声已满天飞”,“f君”调侃的话,教室里一阵哄堂大笑,老师因势利导,以“看着窗外的夕阳,你会想到什么”为话题,开始了晚自习的考试,形式新颖,方法独特。
结尾写“痛苦的考试”“竟变得如此轻松,我喜欢”,这是欲扬先抑的写法,前后句意不通。
2、《我的叔叔》
趁叔叔去送客,我好奇地掀开大盖帽一看,呀!
我一下子惊呆了,厚厚一沓“大团结”!
哼,叔叔也会做这见不得人的事儿,真没想到!
我气呼呼地想。
不一会儿,叔叔走过来跟我说话,我故意装做没听见,就是不理睬他。
第二天,叔叔到我家,问我昨天怎么啦,有没有不舒服。
我白了他一眼,一声不吭,心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。
为逗我开心,他把大盖帽扣到我头上,被我狠狠地甩掉了。
晚上,妈妈要我去给奶奶送鱼。
奶奶就住在叔叔家里,我虽然不乐意见叔叔,但也不好说不去,只好去了。
来到叔叔家,幸好没碰见叔叔,谢天谢地。
我把鱼递给奶奶,转身就往外走。
经过叔叔房间时,忽然听见里面有动静,我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝,向里面望去。
糟糕,昨天那个陌生人又在叔叔屋里。
他又来干什么?
我侧着耳朵,想听个究竟。
“我那罚款的事?
?
”这是陌生人的声音。
屋里沉默了一会儿,叔叔开了口:
“上次那件事,按规定应罚5000元至10000元,但考虑到你是初次偷税,决定罚款5000元。
昨天你那2000元,我已经替你上交了,明天你到所里再补交3000元吧!
以后记着,要自觉缴税,别来那套?
?
”叔叔正对他进行税法教育。
听到这里,我感到内疚和不安起来,是我错怪了您,我的好叔叔,对不起!
3、“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局方法。
杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。
他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过,因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感,但后来在广东从化参观了养蜂场,尝到了荔枝蜜,又听了养蜂老人的一番介绍,对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情,它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。
这是典型的欲扬先抑写作手法。
所谓欲扬先抑,是指本要大力颂扬的对象,而落笔开始却贬抑它,批评它。
鲁迅的《范爱农》也采用了这种手法。
1907年作者与范爱农同在日本。
革命党人徐锡麟刺杀安徽巡抚而被捕处于极刑后,消息传到日本,留学生大为义愤。
当时他们集会骂清朝政府,有人主张打电报到北京抗议,然而范爱农却说:
“杀的杀掉了,死的死掉了,还发什么屁电报呢。
”徐锡麟是范爱农的老师,他竟说这样无情无义的话,因此作者说:
“我非常愤怒了,觉得他简直不是人,自己的先生被杀了,连打一个电报还害怕,?
?
从此我总觉得这范爱农离奇,而且很可恶。
天下可恶的人,当初以为是满人,这时才知道还在其次;第一倒是范爱农。
中国不革命则已,要革命,首先就必须将范爱农除去。
”在文章开头,范爱农给读者留下极可憎可恶的印象,这是极力的“抑”,然而接下去在叙述他俩以后的交往中,范爱农原是一个嫉恶如仇、正直有志气的人。
前文的“抑”,反衬了后文的“扬”。
采用这种写作手法,要自然合理,切不可牵强生硬。
4、伯父从台湾归来
前几天,爸爸收到远在台湾谋生的伯父寄来的信,说他要回乡探亲了。
我别提多高兴了,整天猜想着伯父回来时会给我带什么礼品。
记得前年,远房的叔叔从新加坡回来一趟,临走时送我一件高级的风雪衣。
我穿着它,人人注目,好几个同学向我打听,什么地方买来的?
多少钱?
我总是诡秘地一笑:
大陆上买不到的。
我想,这次伯父回来,肯定会带给我更好的礼物。
哎,不知怎的,我眼前总浮现出想象中的伯父的模样。
高高的个儿,油光的头发,一身笔挺的西装,乌亮的皮鞋,也许还拎着大皮箱?
?
一天,我放学回家,老远就看见家门口围着很多人。
我估计准是伯父回来了,便一口气奔到家门口,分开人群,挤进屋里。
只见奶奶旁边坐着一个老人,约摸六十来岁,黑瘦的脸上爬满了皱纹,两鬓斑白,穿一身朴素的中山装。
看那样子,比我爷爷还要老。
我愣住了,这哪是我想象中有风度的伯父呀!
奶奶先开口:
“这是我孙儿琼琼。
”伯父伸出粗糙温暖的大手把我拉过去,抚摩着我的脑袋说:
“比相片中见到的大多了。
”我任他怎么说,也不回答。
伯父沉默了片刻,好像想到什么似的,站起来,抓过身边的旅行袋,从里面掏出糖果,对围着的亲友说:
“谢谢大家来看我,请坐,请坐。
”说着,把糖果分发给大家。
不一会儿,乡亲们陆续走了,屋里只剩下我们一家人。
我趁这空隙,扫视了周围,并不见大箱小箱,只有那旅行袋静静地躺着。
我开始失望了。
以后几天,伯父总是出门,有时由我父亲陪着,晚上也常很晚到家。
有时见他与爷爷、我父亲谈笑风生,可我毫无兴趣去听,我关心的是礼物,而伯父从未提起过这类事,我不免又增加了抱怨。
我心想,伯父真是与众不同的“番客”。
四邻们从海外归来的亲人,总带着让人羡慕的礼物,而他竟这么吝啬!
同学们有时问起伯父带给我什么,我哑口无言,脸热到耳根。
亲戚们按当地风俗送来猪腿、红蛋,为伯父“脱草鞋”(洗尘的意思),可他让奶奶一一退回,也没像其他番客一样回敬亲友,惹得亲友们背后数落。
十多天过去了;伯父要走了,我彻底失望了。
我勉强地随着爸爸到车站去送行。
在车站上,伯父再三叮嘱爸爸:
“我走后,你赶紧把设备添置起来,有什么情况及时写信告诉我。
至于那小学校,应该多添点电化教具和运动器材。
”听到这些,我一下子呆住了,伯父的形象顿时在我眼前高大起来,回家的路上,爸爸告诉我,伯父这次带回一笔钱,想在村里办两个加工厂,还想资助一所小学。
他觉得别的番客为故乡做了不少事,而自己常常感到内疚。
啊,伯父,你给我,给乡亲们带来了最好的礼物。
我转身想再望一下伯父,可汽车已消失在大路尽头。
伯父,我等着你再回故乡。
【借鉴】
欲扬先抑。
本文赞扬“伯父”热爱故乡、渴望故乡亲人及后代过上幸福生活的高尚品质。
而文章的前半部分处处在贬低“伯父”:
他是那么“吝啬”,一点儿礼品也不给“我”带来,连远房的叔叔还不如;他是那么没风度,脸上爬满了皱纹,两鬓斑白,穿一身朴素的中山装;完全不是“我”想象中的人;他是那么不近义情,乡亲们送的猪腿、红蛋,一一被退回,也不回敬别人?
?
一桩桩、一件件事,都在抑低“伯父”,可是文章最后,从“伯父”与“爸爸”的交谈中,了解到他是一个慷慨、重情的人,他的内在“风度”使人敬仰,令人钦佩。
作者采用欲扬先抑的手法,收到了出人意料的感人效果
5、阿麻的故事
阿麻并不是什么惊天动地的大人物,他只是我小时候镇上的一个邻居。
我们这个镇子并不大,叫真如镇,镇里大都是我们刘家宅的人。
我家对门便是阿麻家了。
阿麻长得并不俊,甚至有点丑,脸上满是麻子,脚一跛一跛的,我们小孩子很不喜欢他。
记得那时,满园的柿子熟了,我和几个小伙伴偷偷地溜进柿子林偷摘柿子吃,被阿麻抓往了。
“好呀,小丫头,又来偷柿子了,走,见你父亲去!
”不由分说拉着我就走。
我犟着脾气不走,小伙伴们有的抱他的腰,有的用柿子砸他的头,我挣扎了出来,撒腿就跑。
跑着跑着,不见了阿麻,我们别提有多高兴了。
不消说,后来便被父亲狠狠地揍了一顿,于是对阿麻便恨之人骨。
我们镇旁边有条小河,说小不小,每次上学、进城都要绕很大一个圈子。
阿麻不知从哪儿搞来了条小木船,撑着小船为我们摆渡,而且分文不收,免费送大家过河,大人们都说阿麻积德了。
可是没多久,阿麻收费了,大人孩子渡一次船要收费三角;再过一个月,竟涨到了一元钱。
大人们很生气,纷纷说阿麻实在太缺德,敲自己人的“竹杠”。
阿麻什么也没说,只是来来往往地摆渡,收钱,脸上常常露出兴奋的神色。
渐渐的,人们发现阿麻消瘦了,撑船的力气也不像以前那么大了,于是人们又抱怨阿麻为了赚钱连命也不要了。
终于有一大,阿麻病倒了。
听医生说,是癌症,活不长了。
而这时,小河上开始架起一座石桥。
阿麻的病情一天天地恶化,小石桥一天天地快要完工了。
阿麻终于死了,死在小石桥落成的那一天。
一阵爆竹声后,镇长说话了。
他没说多少话,后来他说:
“这座小石桥是阿麻把摆渡的分分角角积攒起来造的。
阿麻很早就知道他得了癌,但他一直没有说出来。
临死时,阿麻还念念不忘镇上的人,他希望镇上的人们能原谅他,阿麻摆渡收费这么贵,都是为了我们这个镇哪!
”镇长说着说着,哭了,镇里的许多大人也开始抽泣,就连我们这些小孩子也觉得眼眶湿湿的。
唉,阿麻,我们竟误解了他!
后来,不知哪位能工巧匠在小石桥上雕了阿麻的半身像,这样,阿麻便可每天目送着镇上的孩子高高兴兴去上学,大人喜气洋洋去城里办事了。
【借鉴】
①欲扬先抑。
文章的主人公是阿麻;这个阿麻是怎样的一个人呢?
文章先写阿麻的外形:
“脸上满是麻子,脚一跛一跛的”,难怪小孩们“不喜欢他、阿麻对小孩们很凶,不是“抓”便是“拉”,小孩们对他“恨之入骨”。
至于大人们,对阿麻也有评价,因为他收摆渡费,而且不到一个月,竟从三角涨到一元,人们说他“缺德”,敲“竹杠”,连阿麻消瘦了,也挖苦他“为了赚钱连命也不要了”。
可以看出,文章先是对阿麻这个人一抑再抑。
直到小河上架起了石桥,阿麻死了,镇长才道出了石桥就是阿麻把收来的摆渡费分分角角积起来造的。
这样,在这篇文章中,一个看似令人厌恶、确具有高尚品质的人,便树立起来了。
这里用的是先抑后扬的谋篇手法。
②曲径通幽。
作者写这篇文章的用意是赞扬劳动人
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