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说课稿
蹲踞式跳远
说教材
跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动,是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式;又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。
所以在初中体育教学中占有重要的地位,对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。
一、教学目标
(1)知识目标:
初步体会助跑与踏跳相结合的技术。
(2)能力目标:
1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量;提高跳跃能力。
2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃,勇于向前、顽强、果断的优良品质;且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式,建立与培养学生的自信心。
二、教学重点:
鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍(可喻为生活中的困难)。
三、教学难点:
助跑与踏跳的结合时机
说对象
五个班学生年龄都在13岁左右,存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象;在体育课中比较易兴奋,又易抑制,精神不易集中;对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高。
说教法
将教学内容溶合在游戏中,使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。
由于学生的感性思维较强,而理性较差,宜多做示范,以让学生模仿练习,当学生掌握到一定程度时,再做技术性指导,以提高学生的技术质量与兴趣。
一、游戏参与法
将教学寓于“跳球游戏”中,提高学生的学习兴趣。
二、示范法
利用青少年学生模仿能力强,好动及爱表现自己,但体质较弱的心理、身理特征,应用规范优美的完整动作示范,以激起学生的学习兴趣。
(说词)跳远是人体通过一定的运动形式,即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速度很好地结合起来,越过水平障碍的一项运动。
整个动作由四个部分组成(助跑、踏跳、腾空、落地),(1、助跑:
为获得水平加速度。
2、踏跳:
为创造最大的腾空速度,即垂直速度3、腾空:
获得空中水平距离。
4、落地:
保护身体。
)着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点:
1、放脚2、时间3、蹬地4、腾空角度。
1、原地起跳模仿教与练:
(说词)两脚前后站立,摆动腿稍屈在前,起跳腿自然弯曲在后,动作开始摆动腿蹬地,起跳腿向前迈出,并积极下放,模仿踏板、缓冲和蹬伸的起跳动作,同时两臂配合腿的动作,积极向前上方摆动,要求身体各个部分协调配合,重心迅速前移。
2、助跑3-4步结合起跳教与练
三、指导、纠正错误法
在学生的练习过程中,通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法,引导学生学习规范优美的动作。
四、障碍练习法
运用助跑3-4结合起跳的方法跨越一定的高度。
(目的:
以提高学生的学习兴趣并为下节课做好准备。
)
说学法指导
一、水平段练习法
根据个人的身体素质与学习新事物的接所能力可做完整动作练习或在教师的指导下学习。
(目的:
做到因人施教,保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。
注:
分两个沙池进行教学)
二、大胆尝试练习法
在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。
(目的:
认识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有成功的机会,如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功,建立自己的自信心;并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。
)
一、教材内容:
1、双手头上传接球;
2、远撑前滚翻(女)鱼跃前滚翻(男)
二、教材分析:
(1)篮球,一直以其独特的运动魅力,把全世界不同国籍,不同肤色,不同年龄的人们,吸引到这项运动中来。
本课安排“篮球”作为教材内容之一,目的就是为了满足初中学生对这一运动项目的喜好,让他们有更多的机会来学习“篮球运动”最基本的技术,以便更好地参与这项运动,去体会篮球运动的乐趣。
通过学习,既掌握“双手头上传球”这一动作技术,又能发展速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质,提高动作的准确性和协调性。
(2)鱼跃前滚翻是初中教材中的主要内容之一,它是建立在熟练掌握前滚翻和远撑前滚翻的基础上,有一定的动作难度的技巧动作。
通过学习“鱼跃前滚翻”,同学们不仅能象鲤鱼那样跳得优美、大方,接受美的教育,而且能有效地提高身体的协调能力和平衡能力,改善内脏器官功能,提高身体自我保护能力。
(3)安排这二个项目,作为本课的学习内容,是考虑到这二个项目自身的特性,非常符合初中学生的身心需要,且合在一起的锻炼价值,也符合“全面发展”的教学原则。
三、教学目标:
1、认知目标:
(1)理解双手头上传接球的技术要点(男、女)
(2)了解鱼跃前滚翻(男)和远撑前滚翻(女)的动作结构、技术要点。
2、技能目标:
(1)基本掌握双手头上传接球技术(男、女)
(2)基本掌握远撑前滚翻的技术动作(女)和在此基础上初步形成鱼跃前滚翻的动作概念(男)(3)发展身体柔韧、灵敏和协调等身体素质。
3、情感目标:
培养勇敢、顽强的意志品质和团结协作精神,接受美的教育。
四、教学重点、难点分析:
1、双手头上传球
重点:
持球到位,扣腕出球肘为轴; 难点:
翻拌手腕、手指弹拨球。
2、双手头上接球
重点:
伸臂迎球,触球后,后“引”缓冲; 难点:
及时伸臂迎球。
3、鱼跃前滚翻
重点:
后蹬用力,有明显的腾空动作; 难点:
手撑垫时,短暂的支撑过程。
4、远撑前滚翻
重点:
蹬地积极主动,保持远撑距离; 难点:
远撑后的屈体、低头、团身。
五、学情分析
1、基于借班上课的实际,如果队伍调动太复杂、太频繁,可能会出现一些混乱,且浪费时间。
措施:
在设计组织方法时,力求简单、实用、自然流畅,在具体组织过程中,力求讲解简短、明白。
这样做,既避免混乱,又节省时间。
2、篮球双手头上传(接)球的教学中,可能会出现
(1)持球不到位(太低或球置于头后);
(2)传球时,摆臂下压,没有手腕、手指动作;(3)接球时,没有及时伸臂迎球,而是抱球、挟球、原地等球,手部紧张掌心触球。
措施:
(1)强调持球高于头,掌心空出手指向上;
(2)传球时强调以肘为轴,扣腕拨指,球从指尖拨出;(3)及时判断来球速度、方向,主动“迎”球、“引”球,以上练习,反复进行。
3、鱼跃前滚翻教学中,可能会出现
(1)不敢跃起;
(2)腾空不够或没有腾空;(3)鱼跃与滚翻脱节;(4)收腿过早。
措施:
(1)用教与学同步互动的方法,使教学过程轻松、自然,克服心理障碍。
(2)前面设小垫子而不是球,既安全又可促使其跃起;(3)加强保护和帮助。
六、教学方法:
坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法,设疑引课题,解疑指迷津既体现教学的整体性和知识的联系性,又充分发挥学生的主观能动性和想象创造力,从而培养学生的思维能力。
力求教学氛围轻松、和谐、自然流畅。
在学中教,教中学,在教学的全过程中,尽力减少因动作难度而可能带给学生的心理压力,让学生明确地意识到学习需要自己产生的,不是别人强加的;学习过程是自己实践的,不是他人包办代替的,学习任务的完成是自己尝试的结果,不是机械地重复和模仿的结果。
自己是学习的主体,学习活动是充满兴趣的探索性创造活动,真正体现“快乐体育”的宗旨。
七、教学过程:
把自然和流畅,贯穿于课的全过程,是本课的宗旨。
(一)单刀直入,揭开课的帷幕(10分钟)
上课开始,每人一球,模仿教师做拨球、绕球、抛球的练习。
围绕基本教材设置这些准备性练习,意在激发学习兴趣,为全课创造良好的心理环境,同时,给予充分的活动时间,体验运动的乐趣,使其尽快进入运动状态,并为自然过渡到下一内容的学习打下基础。
本单元练习,目的在于培养球感和球的兴趣,提高用手控制和掌握球的能力。
没有动作要领约束,只有无压力的主动参与。
(二)提问点拨,教与学同步互动(30分钟)
1、篮球:
双手头上传(接)球
(1)复习双手胸前传接球。
意在承上启下,使知识结构网络化。
(2)用启发式提问,引出把球传高的技术动作。
既吸引学生积极参与,活跃了课堂气氛,又强化了动作概念,同时扩大知识面。
(3)学生做出手高于头顶的传球练习。
意在建立对动作的感性认识。
(4)提问点拨,引出“双手头上传球”的动作概念,并讲解示范。
意在加深印象,建立正确的动作表象。
(5)学生做“双手头上传(接)球”练习,教师巡回指导。
进一步理解和掌握动作要领。
2、技巧:
鱼跃前滚翻
(1)专门性准备操:
目的在于有针对性地活动身体和诱导新学内容。
(2)复习团身前滚翻:
进一步活动身体,体会滚翻过程。
(3)逐渐增加远撑距离的前滚翻(设标志线);前面设标志线,既可确保远撑距离,又为“鱼跃”打下基础。
(4)越过一定高度的远撑前滚翻(小垫子):
设小垫子的用意在于,利用人体运动时的本能反应,促使其高高跃起,于不经意间体会腾空的感觉,建立对动作的感性认识,且用垫子代替球放置,既安全又不会增加心理压力。
(5)抓典型,用提问点拨的方式,引出“鱼跃前滚翻”,并讲解示范。
用提问点拨引出课题,意在激发学习兴趣和求知欲,促使其积极思考,主动参与。
先练习再讲解示范,目的是给学生一个探索和实践的机会,让学生自己去体会动作要领,发挥其主体作用,这种先学后教的方法,比起那种教者发令,学者强应,身顺而心违的传统教法,学生更乐于接受前者,对所学内容也更容易理解和掌握,且印象深刻,不易忘记。
因为这是自己探索和体会出来的,从而大大地提高了教学效果。
(6)越过一定高度的鱼跃前滚翻:
进一步强化动作概念,掌握动作技术,发展身体运动能力。
(三)优美的旋律,宽松的氛围
优美、放松的旋律响起,同学们随着音乐跟老师做身心放松练习......,教师及时地进行肯定总结。
在轻松、自由的气氛中,一堂课结束。
八、场地器材(见教案 略)
九、
(1)预计练习密度:
54--56%
(2)平均心率:
120次/分--130次/分 高峰期在第35分钟左右,约为155次/分
初中体育说课稿模板
《综合健身操》说课稿
各位老师:
上午好!
今天我说课的内容是《综合健身操》。
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想,依据体育与健康水平四目标,从学生的实际出发,根据教育部“每天锻炼一小时”的要求,丰富学生的课间活动,积极推广健身操。
在教学过程中通过不断变化的动作,激发学生练习兴趣,营造愉悦的课堂氛围,引发学生主动学习、合作学习,采用循序渐进的方式,培养学生的合作精神,使学生更快更好的掌握综合健身操的活动技能及节奏,达到五大领域目标。
二、教材分析
本课为了使学生很好的掌握健美操的步伐,而创编了以基础步伐为主的综合套路。
形式欢快活泼,它以锻炼身体、快乐心灵为理念又结合街舞,成为一种健身时尚。
只要能利用美感、神韵充分练习,一定能增强机体的心肺功能。
是一种健身运动,适合中学生练习。
三、教学目标
在认真钻研了《新课标》以后,我认为本课的教学应达到以下的目标:
1、参与目标:
学生能够主动参与练习,在练习中积极思考,大胆尝试。
2、运动技能:
学生能听懂音乐节奏,在此基础上能够跟上音乐节奏主动进行尝试。
3、情感目标:
学生乐于参与教学互动,勇于克服困难,自信自强,敢于展示自己美的体态。
四、设计思路
1、综合健身操作为学校大课间锻炼方式的补充,丰富了学生的课间生活。
综合健身操动作快慢结合,具有动感和力度,有利于塑造初中生阳光向上的精神风貌。
2、本课的对象是七年级学生,男女合班。
七年级学生还没有具备健美操技能的积累。
对健美操的认识还处于初级状态。
因此学生学习动机由“兴趣型”向“实用型”转化。
五、教学策略
本课主要采用直观教学法,充分发挥小干部的作用,运用灵活多变、循序渐进的教学手段,多鼓励与帮助,提高学生练习的积极性为主,突出合作教学,以达成教学目标为目的力求做到合理紧凑。
六、重点难点;重点:
动作表现与节奏 难点:
上下肢的协调配合七、教学方法
示范讲解、分组练习八、教学反思
《远撑前滚翻、接力跑》说课稿
一、指导思想
本节课贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想。
以激发学生的体育兴趣,发展学生的基本技能为手段,以学生为主体,教师为主导,练习为主线,领悟为目的,培养学生的创造性思维和终身体育锻炼的习惯!
二、教材分析
教学内容:
九年制义务教育全日制初级中学《体育与保健》二年级教材——远撑前滚翻和快速跑。
两个教材从课的性质上看;“远撑前滚翻”属于技巧滚翻类教材,更多的是锻炼上肢力量;“快速跑”属于跑类教材,目的在于锻炼下肢力量,提高速度素质。
将这两个教材结合起来符合学生上下肢协调发展的生理规律。
远撑前滚翻是在学习前滚翻的基础上学习的,同时学好“远撑前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用,在初中滚翻类教材中具有很重要的位置,“远撑前滚翻”动作要点概括讲三个字:
蹬、撑、滚;经常参加“远撑前滚翻和快速跑练习可提高身体柔韧、灵敏、协调素质,培养学生动作灵活,反应敏捷,在现实生活中有着广泛的实践指导作用。
重难点:
重点:
远撑团身
难点:
上下肢动作协调
三、教学目标
1、认知目标:
了解远撑前滚翻的动作技术结构,并能说出与前滚翻动作的区别的,理解快速跑运动在生活实践中的现实意义。
2、技能目标:
70%的学生能独立完成远撑前滚翻动作,25%的学生完成动作圆滑优美,具有明显的腾空过程;在快速跑练习中巩固远撑前滚翻技术动作,提高速度素质。
3、情感目标:
培养学生在集体的环境中互帮互助,团结协作、克服困难、挑战自我的精神品质。
四、学情分析
初二的男生正处于青春发育期,身体各素质得到了相当大的提高,敢于也喜欢在同学面前表现自己,对技巧类的技术动作自然充满兴趣,再说前滚翻动作已经基本掌握,所以对于他们只要给予适当的引导和细节的指导就可以了。
而初二的女生随着生理上的发育,心理也出现了一系列的变化,相当一部分女生产生了怕活动、不愿活动的心理,尤其是这样的技巧类项目更是敬而远之,所以只能适当降低难度,让她们从简单的练习中体验成功,锻炼身体。
五、教法、学法
教法:
通过教师的启发,诱导,设疑,直观演示,要点提示,讲练结合以及分层递进等教学方法,让学生清楚地了解远撑前滚翻的动作技术结构,同时简化技术难点,降低技术规范,使学习更贴近学生实际,使全体学生都有条件参与这项运动。
学法:
采用模仿法、分组讨论学习法、自我评价法等,发挥学生的自主学习能力,营造合作探究,团结协作的学习氛围,让学生通过多练习,多思考,不断提高动作质量,体验成功的乐趣,真正成为学习的主人。
六、教学过程
(一)收心热身阶段 2’
教学步骤:
1、课堂常规
2、队列队形练习(反口令练习)
目的:
加强组织纪律,明确教学任务。
集中学生注意力,提高兴奋性。
(二)愉悦身心阶段 8’
教学步骤:
1、结合技巧特点:
在音乐伴奏下师生一起做头部、颈部、肩部等一些重要关节的专门性练习,然后逐步通过拉伸练习,活动各大肌肉群,避免伤害事故。
2、分八小组进行诱导练习:
团身滚动,4次。
目的:
为培养学生参加体育活动的兴趣,为学习技巧做好身心准备。
(三)增智促技--育心强体阶30’
1、鱼跃前滚翻20’
教学步骤:
A、前滚翻练习,5次;要求:
强调低头含胸动作,设计每位学生下巴夹张纸。
B、教师示范远撑前滚翻完整动作,并结合图解,归纳、诱导、讲解远撑前滚翻动作要领,及保护帮助方法。
C、学生在小组长的保护帮助下有组织的进行远撑前滚翻练习。
(分成八组,每组推选一名小组长,负责该组的练习工作,如果发现有更适合做小组长的同学的话可以交换组长,目的让更多的学生参与到组织工作中,学生体验成功的快乐)
具体练习步骤:
练习中提示学生身体的重心要由低至高,手触垫子的距离由进渐远,适时设定障碍以限定远撑距离(远度设计:
在体操垫上贴不同远度的标志线;高度设计:
可利用小折叠垫的角度调节高度)
D、动作掌握教好的同学展示技术动作,同学们进行学习和评价。
目的让学生通过观察,思考,评价,建立正确的动作概念,提高自身的动作质量。
E、根据自己练习情况结合教师评价,组内讨论进行自我评价。
选择练习难度,通过练习反馈,进行自我调整。
练习难度分三组,基本完成组(A组)、达标组(B组)、创新提高组(C组)。
在整个练习过程中,教师应巡回指导,分组后对基本完成组同学进行重点辅导。
H、请2--3名不同类型的同学示范。
要求:
学生仔细观察,并能分析动作,然后教师客观评价,并小结鱼跃前滚翻练习情况。
2、快速跑10’
结合本节课学习的远撑前滚翻,以及现有的器材进行练习。
具体方法:
分成四个小组,出发后越过大垫子,绕过小垫子回来,再利用大垫子做远撑前滚翻,回来与下一位同学击掌后,第二位同学跑出。
依次进行。
目的:
学生通过快速跑在提高速度素质的同时也进一步巩固提高了远撑前滚
翻的技术动作,也让学生真正体会到远撑前滚翻的实际生活意义。
(四)恢复身心阶段5’
教学步骤:
A、教师领做放松操,学生模仿练习。
B、教师总结讲评,归还器械,师生道别。
目的:
有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,对学生进行美育教育,
培养学生创造美,表现美的能力。
七、教学媒体
水泥场地(篮球场) 大垫子8块 小垫子16块 录音机一台
八、预计效果
教学目标基本实现,学生不论是在生理或心理都得到了满足和愉悦的体验。
预计课的平均心率为135—150次/分,练习密度38-42%。
七年级体育说课《篮球、接力跑》
一、教材内容:
篮球:
原地运球、直线运球
跑:
接力跑。
二、教材分析:
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成,是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍,最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点,篮球赛攻防频繁,技术动作多样,使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。
通过篮球运动,可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力,同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、摆不馁等优良品质和团结一致,密切配合的集体主义精神,是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教材内容为篮球(复习原地运球,学习直线运球)和接力跑游戏,球类是学生喜爱的运动项目,它具有良好的综合健身作用,能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。
中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成,基本技术在整个教学内容中比重较大。
初中阶段重点是学习各种基本动作,尤其是在初一教材里基本技术动作所占的比重最为主要。
选择直线运球技术作教材,是根据初一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况。
因此,将本课直线运球的重点确定为运球时的按拍部位,难点为控制球。
初中的接力跑教材分迎面接力跑,圆圈接力跑和接力区交接棒的接力跑,本课利用沙包在篮球场地中进行接力跑,进一步增加接力跑的知识性和趣味性。
接力跑游戏的重点定为提高学生的快速跑能力和灵敏素质等。
三、学情分析:
本次课的授课班级为农村初级中学,体育的运动技能虽然有差异,但学生总体身体素质都比较好,同学之间团结合作,学生求知欲强,学习积极性高,上进心强,平时活泼、好动。
组织纪律性和集体荣誉感很强,有比较强的思维能力、创造能力,善于学习,本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新颖的练习方法。
循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学重点、难点:
教学重点:
运球--准确的手型及按拍球的部位、力量。
教学难点:
运球--上下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。
五、教学目标:
1、认知目标:
了解本课的练习方法,明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用,能正确区分原地运球和直线运球的不同之处。
认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。
2、技能目标:
通过本课学习,使85%以上的学生正确掌握原地运球技术,75%以上的学生在一定速度中能正确运用直线运球技术,提高手对球的控制支配能力。
发展学生的灵敏、速度素质,提高协调性及快速反应能力。
3、情感目标:
培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质,强化学生的爱情感,提高想象、交往能力,发展学生个性和心理素质。
六、教学策略:
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段,用循序渐进、分解和组合的方式进行教学,同时创设情景教育、乡土教育,既引起学生学习兴趣,又陶冶了学生情操。
七、教学程序:
在课的结构上,从“身心协同”的基础观点出发,依据初一学生的身心特点,采用“收心热身、愉悦心身---育心强体、磁智促技---稳定情绪、恢复心身”的三段结构。
1、第一阶段:
在收心热身、愉悦心身阶段,用我国男篮健儿在奥运会上的优异表现引入教学主题,通过开口螺旋形跑,活跃气氛,集中学生的注意力,紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习,通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动,而且与要学的技术动作有机结合。
因学生水平各异,最后一个球性练习为自由创想展示练习,给学生自我展示的机会,从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。
这部分用时为7分钟。
2、第二阶段:
首先,运用各种变化的原地运球练习,改进提高原地运球技术动作及控制球的能力,在运球中要求学生养成观察前方的良好习惯,重点强调正确的身体姿势和脚部动作,为主教材教学做铺垫。
在学生情绪已活跃的基础上学习新教材,进入直线运球教学,我用启发性的语言和直观对比,使学生能较清楚地认识到“球的反弹角度与手按拍有直接关系”等道理,并运用不同信号手段组织学生进行直线运球练习,然后安排学生进行直线运球追逐,使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。
练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高,充分体现和谐互助的精神。
在这阶段中,我还注重在练习队形图形上进行变化,一方面充分利用篮球场原有的线路,另一方面克服重复练习带来的枯燥感。
这部分用时18分钟。
在接力跑游戏的按排上通过蜘蛛行走搬运沙包接力。
作为两个内容的过度,调动学生的积极性,使学生在游戏中体验体育运动的乐趣。
往返跑接力练习时在场地的布置上,我用奥运会五环营造团结友谊、积极进取、奋发向上的氛围,各组将本队的沙包用教师准备好的布袋做成一个大沙包再进行游戏接力。
通过传递沙包进行往返接力跑竞赛,运用游戏竞赛法,充分调动学生的学习积极性,增强学生的团队合作意识,提高快速奔跑能力。
并在每一次竞赛间隙都设计一些有关奥运会的知识的问题让负队学生回答,一方面以激发学生的爱国主义情感,另一方面给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会,在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。
这部分用时12分钟。
1、 第三阶段:
配乐并围着五环做放松练习,后运用“笑与不笑”游戏,以达到稳定情绪、恢复心身的目的,使学生的身心得到充分放松。
最后进行小结,对本课的练习效果进行讲评,指出学生练习中的优点和不足之处,鼓励学生自制简单器材能力并进行自我锻炼的良好习惯。
对学生的成绩给于肯定和表扬,提出今后注意事项,最后师生道别,再次拉近师生距离,养成文明礼貌习惯。
从而结束本课教学。
这部分用时3分钟。
八、说教学特色:
1、 本课以“愉快教学法、成功教学法”作为指导思想,以发挥学生的认识能力为核心,以培养学生的基本活动能力为目的,充分发挥教师的主导作用,突出
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