小小气象员.docx
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小小气象员.docx
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小小气象员
设计用意:
自从班内开展观看天气,画气象、预报天气一系列活动后,小孩们的爱好与日俱增。
那么如何维持小孩们的爱好并深化这一活动?
我想到了小孩们最喜爱的动物。
因为有些动物在天气转变前有着特殊的表现,并有必然的规律,能起到预报天气的作用。
因此我将在本活动中引导幼儿学习一些依照动物的特殊表现推断、预报天气的本领。
使幼儿知道一些气象转变和动物习性转变之间的关系。
我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下取得科学知识,而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲,提高探讨天气隐秘的爱好和能力,萌生爱科学的情感。
一、活动目标
一、激发幼儿的好奇心、表现欲,提高其探讨天气隐秘的爱好,萌生幼儿爱科学的情感。
二、明白一些气象转变与动物习性转变之间的关系。
3、能依照动物的特殊表现来推断并预报天气。
二、活动预备
多媒体课件,气象牌(人手一份)
三、活动重难点
一、重点:
激发幼儿的好奇心,引导幼儿去了解动物与气象转变之间的关系、隐秘。
二、难点:
(1)能触类旁通并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体转变特点;
(2)能运用新学的知识进行判定。
四、活动进程
(一)开始部份
通过游戏,引出课题,引发幼儿爱好。
导入语:
小孩们,告知你们一个好消息,丛林动物园的小动物们送给咱们大一班一份特殊的礼物,你们明白是什么吗?
快来找一找……对,一台大彩电,让咱们一路欣赏电视节目吧!
(二)大体部份
一、向幼儿展现礼物,丛林里的小动物都来了,它们在向咱们打招呼呢,咱们也来问候一下吧!
“你们看它们玩的快乐吗?
你是怎么看出来的?
”(幼儿讨论)
二、与幼儿谈论天气,“你们看今天的天气如何?
那明天呢?
咱们怎么才能明白明天的天气情形呢?
”(引导幼儿说出观看天气预报)
3、师:
“电视台里的气象员是如何播报天气预报的,谁能来仿照一下”,鼓舞幼儿斗胆仿照,教师给与确信。
4、咱们一路来听听电视台里的叔叔阿姨是如何播报天气预报的?
五、向幼儿提出问题:
(1)适才你们听到哪几种天气情形?
(今天小动物给大伙儿带来一个游戏,先来观看周围图片上的环境,然后贴上对应的气象标志,教师对幼儿的操作给与及时的确信。
)
(2)小朋友你们还明白哪些天气情形?
(幼儿说教师出示气象图标)
(3)“适才气象员在播报天气预报,那他们又是如何明白的呢?
“气象员能依照气象仪器测出气温、风速等气象情形,可是农人伯伯不用气象仪器,不用收看天气预报也能明白明后天的天气如何,他们是如何明白的,是谁告知他们的呢?
(幼儿充分讨论)
六、看一看——教师播放课件
(1)播放[蚂蚁上树]
教师:
“它们是谁?
在干什么?
什么缘故要如此?
”
——“听听小蚂蚁自己来讲明。
”点击[蚂蚁],“蚂蚁怎么说的?
它们什么缘故要搬家?
”
(2)还有一些小动物在天气转变之前也有一些特殊的表现。
咱们一路来看看。
教师依照幼儿的回答别离点击四幅[图片](鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”)。
“它是如何来预报的呢?
”幼儿回答后,教师点击[动物的头部],查验幼儿的回答。
教师小结:
“方才看了那么多小动物的表现,咱们明白了下雨之前气候总有一些转变。
有那些转变呢?
(幼儿回答,如空气中水分很多、超级潮湿、空气很闷等)一些动物能感受到这些转变,因此就表现出一些反常的现象,人们把握了这些规律,就能够预知天气的转变了。
”
7、听一听
“农人伯伯不仅能通过看小动物的表现来判定气象,他们还能通过听小动物的叫声来判定气象转变呢。
咱们一路来听一听?
”
①播放[青蛙知了]
“知了青蛙一样在何时叫?
”教师用童谣小结图片内容。
点击[知了]学念童谣。
“天晴青蛙捉虫静悄悄,树上知了声声叫。
天雨知了无声响,青蛙塘边呱呱叫。
”
②播放[蜜蜂]学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜,早出晚归忙得欢;阴雨天气不出门,在家酿蜜不断工。
”
③播放[鸡]“天要下雨,鸡不进窝”
八、学说心情预报,体验成功的欢乐,争做小小气象员——通过听听、想一想、说说心情预报,帮忙幼儿明白得他人情绪。
师:
“心情预报真是太好了,教师这儿还有几位小动物,请你认真观看一下,看看它们的心情如何,能够用哪些天气情形来表示?
”
请个别幼儿到电视机前做心情预报,体验小动物的心情。
师:
“丛林电视台不仅有天气预报,还有心情预报呢!
咱们一路来听听吧!
请配班教师播报心情预报:
列位观众,大伙儿好!
我是丛林电视台的主持人小机灵,此刻播报心情预报,今天丛林里大部份小动物心情晴天,只有狮子心情雨天,并伴有八级脾气。
心情预报播送完毕,谢谢大伙儿收看,再会!
师:
“此刻教师请你也来当回主持人,预报一下你喜爱的小动物的心情吧!
赶紧和你的小伙伴先说说吧!
”
(三)终止部份
教师向幼儿提出要求:
咱们这有几个小动物,一路来预报一下你喜爱的小动物心情吧!
(幼儿演出,教师给与鼓舞)
(四)延伸活动
让幼儿到户外,看看天、花草树木、小蚂蚁等,猜猜明天的天气,说说自己的理由。
(五)活动反思
我想从活动设计上的几个特点和活动进程中存在的问题自我分析一下。
本次活动将天气和心情结合起来,巧妙地将幼儿感受他人情绪与天气预报联系起来,同时设计提出问题,让幼儿投入到情景中去,更好的体验和感受。
在设计此活动时,我考虑到这是个偏重语言领域的活动,于是我把幼儿的“注意听”与“斗胆说”作为设计这次活动的重点,力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。
同时,注重了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合和多种活动方式的整合。
活动进程中,我注意用我的语言和眼神与小孩进行交流,为他们创设了一种踊跃、主动的活动气氛,充分调动了幼儿的想象力和制造力。
但教师的随机教育能力和指导性语言的运用,还存在许多的问题,我会在平常的日常教育中不断反思自己的教育行为,结合理论,尽力使自己的试探、实践进程缩短,以便自己不断地、迅速地得以提高。
那个活动,源于小孩们对天气的研究,但并无终止在这次活动上。
因为在进行那个活动前,咱们生成了“小小气象台”“各类各样的天气”等话题的活动;在那个活动后,咱们还要注意引导小孩们生活中去体验、感受他人的情绪,并学会去帮忙他人。
因此我感觉要想组织好一次教育活动更重要的是教师把握教育的系统性和主题活动连贯性的能力,及教师把握心中大目标、操纵眼前小目标和随机同意新目标的能力。
我深知自己的实践与理论还存在专门大的距离,恳请列位领导和教师提出宝贵意见。
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- 小小 气象