部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优质教案含单元测试.docx
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部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优质教案含单元测试
课题
授课让真情自然流露课型习作2课时
时间
教学目标
1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验,选择一种最深的感受,回顾事情经过,回忆当时心情,能有条理地写下来;
2.习作中能把印象深刻的内容写具体,真实自然地表达情感,如果情感有所变化,也能把变化写清楚;
3.阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4.和同学交换习作,能自评、互评习作。
教学重点
1.习作中能把印象深刻的内容写具体,真实自然地表达情感,如果情感有所变化,能把变化也写清楚;
2.阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学难点
习作中能把印象深刻的内容写具体,真实自然地表达情感,如果情感有所变化,也能把变化写清楚。
第一课时
教学目标
1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验,选择一种最深的感受,回顾事情经过,回忆当时心情,能和同学交流自己的感受;
2.阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(5)分钟
一、激趣导入,预备素材。
1.做游戏,谈感受。
【出示课件2】击鼓传花第一轮,鼓停拿到花的同学罚表演节目,第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的,怎么想的。
2.除了兴奋、紧张、害怕等情感,你还有过哪些情感体验?
(依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧)
3.书上也提供了一些表现人物情感的词语,大家一起读一读。
4.【出示课件3】原来人的情感世界如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果说:
“有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。
小结:
生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感
以游戏击鼓传花导入,让学生体验内心情感的变化,激发学生写作的兴趣。
学生先回忆自身经历,感受当时的情感,再小组合作,轮流发言,最后全班交流,大大降低了习作的难度,激发了学生写作的欲望。
体验。
如果我们善于捕捉内心情感的变化,选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来,就能让真情自然流露。
(板书:
让真情自然流露)二、小组交流,诉说感受。
1.你有过哪些印象深刻的感受?
什么使你产生了这样的感受?
先回顾事情的经过,回忆当时的心情,理清思路小声地说一说。
2.组内同学轮流发言。
要求:
发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情,其他同学认真倾听,针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
3.全班交流。
每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同学,跟全班同学说说自己的情感体验。
三、学习例文,习得方法。
1.
学习习作例文《别了,语文课》,把重点放在对文章表达方法的领会上,最大限度地利用好例文,交给学生写好作文的法宝。
刚才大家说出了自己真实的情感,可谓是真情流露。
但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢?
我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。
2.
新课
教学
33)分钟
默读例文《别了,语文课》,关注文章旁的批注,边读边思考:
“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表达的。
(1)生默读课文,做好批注;
(2)集体交流:
【出示课件4】“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化?
(“我”对学习语文的情感和态度变化:
由厌恶到喜欢)
(3)作者是怎样表达出这种变化的?
超链接【出示课件5、6、7】①用具体事例突出变化。
“我拿起一张报纸,单是大字标题就有不少字不认识,不要说报纸的内文了。
”“我张皇地拿出国语书,急急温习今天教过的课文,觉得课文内容饶有趣味。
”“我又拿出纸,用笔反复写新学的生字。
”提示:
作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例,写出了“我”对语文课情感的变化。
②借内心独白抒发情感。
出示句子:
“有谁知道我心里的痛!
唉,语文课,在我深深喜爱上你的时候,我就要离开你了,我将要接受另一种完全不同的外语教育了,想到这里,我噙着泪。
”师引导学生交流:
内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里,作者让人物自言自语,说出自己的心里话。
这种方
法更能直接而强烈地表达心情。
③选典型事例凸显心情。
写告别中国语文课,可能由很多事情可写,这里只选择了哪两件事情来写?
(老师留言和同学送书)这两件事情就很好地把气氛与心情凸显了出来,表现出“我”对语文课的依依不舍。
总结。
通过学习这篇例文,我们了解到运用恰当的写作方法能够表现人物丰富而复杂的情感世界,让真情自然流露,打动读者。
3.
引导学生学习习作例文《阳光的两种用法》,把重点放在学习作者是如何选择合适的内容写出真情实感的。
这样两篇习作例文教学的侧重点有所不同,学生学得的方法也不同。
【出示课件8】接下来请大家有感情地朗读《阳光的两种用法》这篇文章,边读边想想阳光有哪两种用法?
从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感。
(1)学生自由朗读课文,把自己感受深刻的地方画下来,做好批注;
(2)集体交流:
谁能用简单的句子概括出阳光有哪两种用法?
1母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒;
2毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡。
(3)从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感,请结合具体语句来谈一谈。
(在艰苦日子里,母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光,是我们所有幸福和感恩的来源。
)超链接【出示课件9、10、11】
①冬天,屋子里冷,特别是晚上睡觉的时候,被窝里冰凉如铁,那时家里连个暖水袋都没有⋯⋯有意思的是,母亲把被子从绳子上取下来,抱回屋里,赶紧就把被子叠好,铺成被窝状,留着晚上睡觉时我好钻进去,被子里就是暖呼呼的了。
引导学生抓住“冰凉如铁”体会家境一般,没有御寒的设备“我”晚上难以入眠。
引导学生抓住母亲的动作“取”“抱”“叠”“铺”,一系列的动作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲出。
②阳光便能够从中午最热烈的时候,一直储存到晚上我钻进被窝里,温暖的气息和味道,让我感觉到阳光的另一种形态,如同母亲大手的抚摸,比暖水袋温馨许多。
引导学生抓住作者把温暖的被窝与暖水袋进行对比,同样能带来温暖,但温暖的被窝更能体现母亲对孩子无微不至的关怀与照顾。
3毕大妈的孩子多,黄昏,她家的孩子放学了,毕大妈把孩子们都叫过来,一个个排队洗澡,毕大妈用盆舀的就是缸里的水,正温乎,孩子们连玩带洗,大呼小叫,噼里啪
啦的,溅起一盆的水花,个个演出一场哪吒闹海。
引导学生抓住“连玩带洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“溅一盆的水花”“哪吒闹海”,描写出了孩子洗澡时的欢乐场面,衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。
(4)作者是怎样把这种情感表达出来的呢?
【出示课件12】
①通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴歌了母爱的温馨慈爱。
②以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索,表达出母爱就是生命中不可或缺的阳光,给人温暖与光明。
课堂小结及拓展延伸
(2)分钟
(5)【出示课件13】总结。
看,感情原来可以这样表达。
当我们把情感融入到具体的人、事之中,看似平淡的叙述流露出的是柔软绵长、感人至深的真情实感。
五、结束语和作业布置。
这节课我们通过学习习作例文,体会到了在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感,让我们拿起笔来写作,让真情在笔尖流露吧!
第二课时
教学
1.和同学交换习作,互相说说哪些地方较好地表达了情感;
目标
2.根据大家提出的建议,修改自己的习作。
教具
课件
准备
导入
(2)分钟
一、导入
我们已经根据这次习作的要求,完成了作文,这节课,我们互相欣赏、评改彼此的习作。
在此之前,先来回顾本次习作的要求:
【出示课件14】
1.选择生活中印象最深的感受,写清楚事情的经过,表达出真实自然的情感。
2.能运用恰当的写作方法,选择合适的内容写出真情实感。
回顾习作要求,让学生带着目的去评改他人的文章,也能根据习作要求修改自己的习作。
二、佳作放送
学生欣赏优秀的
在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具
习作,既表彰了写作水
体,而且感情真挚动人。
大家想不想欣赏一下?
(板
平高的学生,又能激发
书:
佳作放送)
其他学生的写作兴趣。
1.优秀习作者上台朗读习作,边投影展示。
根据习作要求全班进
2.同学观看、倾听并思考:
同学主要写了一种什么感
行评析,起了示范作
受?
有没有选择合适的方法和内容来表达情感?
用,为接下来学生之间
3.学生评析。
互相评改习作打下基
【出示课件15】
础。
(1)你觉得这篇文章写清楚了自己当时的感受吗?
(2)运用了哪些写作方法来表达情感?
(3)选择了哪些合适的内容来抒发情感?
(4)还有什么值得改进的地方,请提出合理的建议。
4.教师小结。
三、亮点欣赏
1.分享精彩语段。
导语:
佳作不是人人都有,但每个同学的作文中
或多或少都有一些精彩之笔,比如,一些语句和段落
很是精妙,可谓亮点之处。
(板书:
亮点欣赏)谁愿
意把你写得最好的句子念给大家听听?
欣赏习作中学生
的精彩片段,进一步强
3.教师采访展示者和听众,精彩在何处:
(注意鼓
励习作困难的学生发言、展示,激发其写作的积极
化写好这篇作文的方
性。
)
法,也让更多的学生体
四、互评互改
验写作的乐趣,激发他
导语:
好作文是改出来的,欣赏了这些同学的亮
们抒发真情实感的愿
点,你是否也有所触动,迫不及待地想修改自己的习
望。
新课教学
作了呢?
(板书:
互评互改)接下来,我们分小组互评互改习作。
36)
分钟
【出示课件16】
1.结合讲评,自评自改。
2.同桌互相修改,互相欣赏。
3.
受。
好文章是改出来的,经过多方位的交流,同学们在互相评改中,既能检查自己习作中存在的不足,并进行合理修改,又可以提高自己的写作水平和欣赏水平,从而提高学生的综合能力。
五、金玉良言
1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生:
你有什么成功的经验?
2.小结:
好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”,要“不断修改,反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。
这样,我们的写作兴趣在修改中会得到激发,写作水平在修改中也会得到提高。
六、誊抄作文
将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验成功的喜悦,让更多人分享你的真情实感。
【出示课件17】
要求:
1.书写一定要整洁、美观、大方。
2.注意正确使用标点符号。
3.全部写完后,通读整篇习作,再次检查错字及标点符号。
七、习作例文【出示课件18、19、20】流年里的父爱
不知从何时起,放学单独回家成了一件自然而然的事情。
学校离家路程不是很远,但每次看见同学由爸妈来接,我心里未免有些难受。
我也渴望能牵着爸妈的手一起回家!
那天一直下着暴雨,直到放学,雨也没停下来喘一口气,反而有愈下愈大的势头。
同学们陆陆续续都被家长接走了,一会儿就只剩下一个我了。
我站在学校传达室门口,望着天空,墨色的浓云挤压着天空,沉沉的仿佛要坠下来。
淡漠的风凌厉地穿梭着,将人的惊呼抛在身后。
柔软的小草早已战栗地折服于地。
狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。
我倔强地等着,雨下得这么大,会有人来接我的。
然而,我终于绝望了,只得强撑着雨伞,冒着狂风暴雨向家的方向走去。
雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘了,而我不得不穿过这条“长河”,正当犹豫不决时,一个熟悉的身影出现在雨幕中。
他穿着西装,踩着皮鞋,神情焦急,略显狼狈,显然是下了公交车就直接来接我了。
爸爸来了,他蹲下身子,弯下腰,想要把我背过去。
我像做梦一般,马上回过神来咧开嘴笑了,一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。
我一只手搂着爸爸的脖子,一只手紧紧地撑着雨伞,雨似乎幻化成了一首欢快的音乐,蹦跳在我们的头顶上。
课堂小结及拓展延伸
(2)分
钟
板书
内容
七、课堂总结这次习作,大家都完成得非常认真,对于真情,我们要用真心去体会,用语言去描摹,用技巧去渲染,用构思去完善。
这样才能写出真挚、感人的好文章!
让真情自然流露
佳作放送
亮点欣赏
互评互改
教学反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
写作能力是语文综合素养的体现。
《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求:
“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
”在引导学生写出真情实感时要注重以下几点:
一、注重激发情感,突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。
在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”在课堂中以游戏导入,激发学生的情感体验,再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验,学生的写作兴趣就浓厚了很多。
二、真情交流,感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
学生的表现欲、求知欲都很强,正处于口头语言向书面语言过渡的时期,教师要合理引导,把学生的语言和思维结合起来。
采用小组合作、交流的方法,给每一个学生在他觉得安全的范围内进行自由地表达,使各种水平的学生都体验到被倾听的乐趣,这样才能让每一个学生都有话可说,有情可抒。
三、借助习作例文,融会贯通是学生写出真情实感的保障。
教师在指导作文教学时,应当巧妙地运用好习作例文教给学生的方法,可以结合“交流平台与初显身手”的内容,引领学生获得更加丰富的写作素材,从而有利于学生在习作中写出真情实感。
第三单元测试题
时间:
90分钟满分:
100分得分:
一、基础知识。
(40分)
(一)读拼音,写词语。
(8分)
当我正páihuái()不定时,爸爸突然开口说话了:
“我yuán
liànɡ()你了,虽然你dānwù()了我的正事。
”听了他的
话,我那颗huánɡkǒnɡ()不安的心终于安定了下来。
(二)(6分)
1.一阵旋.(xuánxuàn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋.(xuánxuàn)转。
2.薄.(bòbóbáo)雾之中,突然传来一股淡淡的薄.(bòbóbáo)荷的香味。
3.“你挨.(áiāi)我这么近干嘛?
是不是想挨.(áiāi)揍啊?
”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。
(三)给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。
(4分)
1.聪.明.()的人,在空.虚.()的时候,知道找事情做。
2.在渐渐暗下去的虚无缥缈..()的光线里,我似乎明.白.
()了什么。
(四)根据要求,完成句子练习。
(17分)
1.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。
(8分)
小鸟在树枝上鸣叫。
(1)心情好:
(2)心情不好:
2.对下面句子的理解,正确的选项是()(4分)但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
A.用疑问的语气,说明人生道路坎坷不平,白走一遭会摔跤的。
B.用反问的语气,反省自己过去的日子白白浪费而感到愤慨和不满。
3.把下面错乱的句子排成一段通顺的话。
(5分)
)婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。
)当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声
)有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。
)一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。
)溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动
错误的画“?
”。
(5分)
1.《匆匆》这篇课文的中心句是“我们的日子一去不复返”。
()
2.课文《那个星期天》的作者是史铁生。
()
3.《别了,语文课》一文的最后,选择了老师留言和同学送书两件
事,凸显了依依惜别的气氛和心情。
()
4.《阳光的两种用法》一文以“阳光”为线索,写了“母亲晒被子”
“毕大妈晒水洗澡”两件事,赞扬了太阳的无私奉献精神。
()
5.写作时,人物的情感可以直接表达,也可以融入具体的人、事、景物中表达。
()
二、积少成多。
(10分)
1.燕子了,有的时候;杨柳了,有的时候;桃
花了,有的时候。
2.过去的日子如,被了,如,被
了;我留着些什么痕迹呢?
三、阅读感悟。
(20分)
(一)课内阅读。
(8分)
去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上()过,从我脚边()
走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又()走了一日;我掩面叹息,但
是新来的日子的影儿又开始在叹息里()过了。
1.从下面选择合适的词语,填在文中的括号内。
(填序号)(2分)
A.闪B.飞C.溜D.跨
2.这一段文字,作者运用了()的修辞手法。
(多选)(2分)A.排比B.对比C.拟人D.比喻
3.作者描写了哪些生活细节来表现日子的来去“匆匆”?
你从中体
会到了什么?
(4分)
(二)课外阅读。
(12分)
掌声
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候,全班同
学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的,还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好,声音也十分动听。
故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后,英子就像变了一个人似.(sìshì)的,不(再在)像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次(连联)欢会上,还让同学们教.(jiāojiào)她跳舞。
几年以后,我们上了不同的中学。
英子给我来信说:
“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”
1.(2分)
2.读句子,注意加点的词句,你从中体会到
了英子什么样的心情?
(2分)
英子犹.豫.了.一.会.儿.,慢.吞.吞.地.站了起来,眼.圈.红.红.的.。
3.英子前后有怎样的情感变化?
将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。
(2分)
英子的情感变化:
()—()—()—()
4.短文一共写到了几次掌声?
分别代表着什么含义?
(4分)
5.英子为什么“永远不会忘记那掌声”?
结合文章内容,谈谈你的
理解。
(2分)
四、习作平台。
(30分)生活中一定会有让你高兴,让你难过,让你烦恼,让你后悔的事情发生。
这些事情有的如过眼云烟,也许你早就忘记;有的却恍如发生在昨天让你永生难忘⋯⋯请你选择印象最深的一件事情,写一篇作文,题目自拟,注意表达真情实感。
第三单元测试答案
一、
(一)徘徊原谅耽误惶恐
(二)1.xuànxuán2.bóbò3.āiái
(三)1.愚蠢充实2.真实糊涂
(四)1.示例:
(1)小鸟在枝头欢快地歌唱。
(2)小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着,吵得人心绪不宁,真是烦死人了!
2.B3.③⑤④①②
(五)1.2.3.4.?
5.
二、1.去再来枯再青谢再开
2.轻烟微风吹散薄雾初阳蒸融
三、
(一)1.DBCA2.AC
3.描写了以下生活细节:
洗手、吃饭、静默、伸手遮挽、躺在床上、睁开眼睛、掩面叹息。
体会:
日子在生活的不经意中来去匆匆,而人们却无所察觉。
(二)1.shì再联jiāo
2.从加点的词句中,我体会到英子为难、害怕的心情。
3.自卑害怕为难自信
4.两次。
第一次掌声,代表着同学们对英子的期待与支持;第二次掌声代表着同学们对英子的赞美与鼓励。
5.英子“永远不会忘记那掌声”,是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。
英子从那掌声中懂得了,同学
们并没有歧视她,掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。
四、提示:
这次习作要求写一件能表现真情实感的记事作文。
写之前,
先想一想:
你准备写哪一种情感?
这种情感是因为哪一件事情引起的?
写的时候,注意把事情的起因、经过、结果交代清楚,把重点部分写详
细一些,表达情感的时候,可以通过借助对人、事、景物的描写来表现,也可以通过描写人物的语言或者心理活动来直接表现。
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