部编版小学语文五年级上册课内外阅读理解专项训练完整版含答案.docx
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部编版小学语文五年级上册课内外阅读理解专项训练完整版含答案
部编版小学语文五年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整版)】含答案
1.阅读短文,按要求做答。
青城山下的男孩
我从青城山下来,急急地往停车场走去。
爬了半天的山,有点儿累了,我想快点坐到车上歇歇。
突然发现,不知什么时候我身后跟了个男孩子,脏兮兮的脸上抹得一道一道的。
我问他:
“你跟着我干吗?
”他怯生生地把攥着的小手张开了,手心里是一条项链:
“你买了吧。
”那是种最廉价的项链。
我忍不住笑了,对他说:
“我不买,我不戴这玩意儿。
”可他仍旧一步不落地跟着我。
我心里有数,心想,这种孩子我见过,“小”奸巨猾的,离他远点儿。
到了车跟前,我回过身,冲着他随便往远处一指说:
“你去那边看看吧,也许有人会买。
”说完,我踏进了车门。
那孩子一下子就哭了,是那种又委屈又绝望的哭,仿佛那道车门关闭了他全部的希望。
他一边哭一边说:
“你买了吧,我上学还没有学费呢!
”“上学?
”我的心一下子就软了。
于是我又走下车,从他手里拿过那串项链:
“几块钱?
”我问他。
“3块。
”不就是3块钱吗?
给他吧。
我一边掏钱一边对他说:
“你真会做买卖。
谁教你的?
”那孩子没说话,只是用手不停地抹眼泪。
旁边一位老婆婆说:
“他爹妈都不在了,他跟着奶奶过。
”原来是这样,我心里有点不平静。
我打开钱包,没零钱,只有一张10元,一张50元的,犹豫了一下,然后抽出那张50元的递给他。
他睁大了眼睛有点儿不知所措地望着我。
我拉过他的手,轻轻地对他说:
“拿着吧,好好学习。
”那个老婆婆催促他说:
“快谢谢阿姨!
告诉阿姨,再来青城山,到你家去玩。
”他接过钱,只是低着头,一句感谢的话也没说。
突然,他转身跑了,越跑越远。
我忽然觉得我是不是太轻率了,这么简单就把钱掏给人家了。
上了车,我一直望着他跑过的那条小路,突然发现,那条小路的尽头又出现了他的身影,越来越近,他是跑着向这儿奔来的,这次他手里拎着个塑料袋,圆鼓鼓的。
我心想,糟了,不知他又要向我推销什么。
不过他没上车,而是径直地跑到我座椅的窗下,仰起小脸,气喘吁吁地把那个塑料袋举给我,隔着薄膜我看清了,是栗子,这种栗子是青城山特有的品种,个儿不大,尖尖的,5块钱一斤。
我以为他又向我兜售,就忙摆手对他说不要,但那孩子说是送给我的,说着,他还用他那小黑手抓出一把给我看。
我心头一热,一种复杂的感情在我心底升腾起来,我又走下车,来到他面前。
只见他那小花脸抹得更脏了,头发里湿漉漉的都是汗。
我蹲下来,心里有点儿不是滋味,“阿姨不要,阿姨回北京太远,拿不动。
”他像是没听见我的话一样,只是一个劲儿地说:
“拿着嘛,拿着嘛。
”我只好捧了一把。
见我装到兜里,他高兴地冲着我做了一个鬼脸,然后咧着嘴笑了。
这是我第一次见到他笑,天真、顽皮,但愿他能永远笑下去。
(曹桂玫)
(1)写出第2,3自然段的主要内容。
(2)读了短文,你一定有许多感受,请把它写下来。
(3)这篇短文是按照________的顺序记叙的。
【答案】
(1)第2自然段段意:
男孩子哭着让“我”买他的项链,说是为了上学。
“我”给了他50块钱。
当他突然转身跑了的时候,“我”忽然觉得自己是不是太轻率了。
第3自然段段意:
车快开的时候,男孩子气喘吁吁地跑了回来,要把一袋栗子送给“我”。
(2)略
(3)事情发展
【解析】【分析】
(1)概括自然段的主要内容的方法:
看人物(事物)、事件,进行综合、概括。
强调三个部分:
什么人,做了什么事,结果怎么样。
第2自然段段意:
男孩子哭着让“我”买他的项链,说是为了上学。
“我”给了他50块钱。
当他突然转身跑了的时候,“我”忽然觉得自己是不是太轻率了。
第3自然段段意:
车快开的时候,男孩子气喘吁吁地跑了回来,要把一袋栗子送给“我”。
(2)谈自己的感受,我们可以根据文章的主旨,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
(3)考查写作顺序,带着问题细读课文就会发现,这篇短文是按照事情发展的顺序记叙的。
【点评】
(1)考查概括自然段的主要内容的能力。
(2)此题属于开放性试题,结合课文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺,书写认真即可。
(3)此题考查对写作顺序的把握能力。
2.阅读短文,回答问题。
转眼间三十四年过去了。
当年那个沮丧的孩子,已是一位著名的建筑设计师了,我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德决择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话:
道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
(1)给划线字注音,写在后面的横线上。
转身________
似乎________
难过________
转动________
似的________
遇难________
(2)写出下列词语的近义词。
抉择——________
告诫——________
实践——________
(3)联系上下文,理解下面两个词语的意思。
沮丧:
________
诱惑:
________
(4)读一读画直线的句子,谈谈你的理解。
【答案】
(1)zhuǎn ;zhuàn;sì;shì;nán;nàn
(2)选择;劝诫;实施
(3)灰心失望;吸引,招引
(4)道德是非说起来容易做起来难,必须从小时候开始,处处严格教育,事事严格要求,才能成为有道德的人。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
转身zhuǎn、转动zhuàn;似乎sì、似的shì;难过nán、遇难nàn。
(2)本题主要考查学生对近义词的辨析情况,有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词。
其中注意:
抉择:
挑选;选择(用于较正式的场合或书面)。
所以“抉择”的近义词是“选择”。
告诫:
恳切耐心地劝告。
所以“告诫”的近义词是“劝诫”。
实践:
人们改造自然和改造社会的有意识的活动。
所以“实践”的近义词是“实施”。
(3)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
沮丧:
灰心失望。
诱惑:
吸引,招引。
(4)谈自己的理解,我们可以根据文章的主旨和哲理,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
道德是非说起来容易做起来难,必须从小时候开始,处处严格教育,事事严格要求,才能成为有道德的人。
【点评】
(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(2)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺,书写认真即可。
3.阅读下文,回答问题。
这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。
它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道“一个高傲的动物!
”
鹅的高傲,更表现在它的叫声,步态和吃相中。
鹅的叫声,单调严肃郑重,似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我:
养鹅等于养狗,它也能看守门户。
后来我看到果然如此:
凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
鹅的步态,更是傲慢了。
大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竞伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭,常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。
它需要三样东西下饭:
一样是水,一样是泥,一样是草。
先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。
譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
(1)第一自然段中的“这姿态”是指________;第三自然段中的“此”是指________。
(2)鹅吃饭需要三样东西,分别是________。
(3)用“________”画出第三自然段的中心句。
(4)作者在描写鹅的步态时运用了________的写作手法。
(5)作者从哪几个方面描写了白鹅的高傲?
从这些描写中你体会到了什么?
【答案】
(1)白鹅伸长了头颈左顾右盼;养鹅等于养狗,它也能看守门户
(2)水、泥、草
(3)鹅的叫声,单调严肃郑重,似厉声呵斥。
(4)对比
(5)叫声、步态、吃相三个方面。
体会到了作者对白鹅的喜爱。
【解析】【分析】
(1)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
(2)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在段首。
(4)作者在描写鹅的步态时与鸭作比较,运用了对比的写作手法。
(5)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
(1)白鹅伸长了头颈左顾右盼;养鹅等于养狗,它也能看守门户
(2)水、泥、草
(3)鹅的叫声,单调严肃郑重,似厉声呵斥。
(4)对比
(5)叫声、步态、吃相三个方面。
体会到了作者对白鹅的喜爱。
【点评】
(1)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(4)此题考查对比方法的掌握能力。
(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
4.阅读下文,回答问题。
闲谈“读书法”
古今中外,圣贤先哲,留下的读书之法,浩如烟海。
但究竟自己最适合什么样的读书法,还是应当因人而异的。
鲁迅先生喜欢“跳读法”,________他认为:
“若是碰到疑问而只看那个地方,那么无论到多久都不懂的。
所以,跳过去,再向前进,于是连以前的地方都明白了。
”而爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法,特点同样十分明显。
所谓总,就是对全文形成总体印象。
所谓分,就是在总体了解的基础上,再逐字略读一下全文的内容。
而在略读中,则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。
最后是合,就是在略读全书之后,着重把已经获得的印象条理化、系统化,使观点与材料有机结合起来。
英国作家毛姆的“乐趣读书法”,是他在自己的读书实践中摸索出来的。
他提出“为乐趣而读书”的主张,他说:
“我也不劝您一定要读完一本再读一本。
娩我自己而言,我发觉同时读五六本书反而更合理。
因为,我们无法每天都保持不变的心情,而且,即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。
”如此“脚踏多条船”,使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中,其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。
当然,________哪种读书方法,对求学者而言,它________只是一种工具而已。
所以,万不可为某种方法所左右,尤其忌讳读死书、死读书的恶习,对所捧之书,要既能钻进去,又能跳出来。
这样才能把书读活,使他人的知识为自己所用,正如孟子所言:
“尽信书则不如无书。
”
(1)在文中横线上填入恰当的关联词语。
①鲁迅先生喜欢“跳读法”,________他认为:
“若是碰到疑问而只看那个地方,那么无论到多久都不懂的。
②当然,________哪种读书方法,对求学者而言,它________只是一种工具而已。
(2)填空。
短文写了________、________、________的读书方法,分别是________、________、________。
(3)联系上文,“尽信书则不如无书”说明的道理是:
________。
(4)这篇文章讲了两个要点,请简要地写在下面。
(5)请你写一句有关读书方法,或劝告他人读书的名言。
【答案】
(1)因为;不管;都
(2)鲁迅;爱因斯坦;毛姆;跳渎法;“总分合”三步读书法;乐趣读书法
(3)不能盲目地迷信书本,不能完全相信它,应当辨证地去看问题
(4)①读书法因人而异。
②不能死读书,要把书读活。
(5)书读百遍,其义自见。
【解析】【分析】
(1)考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
①分句前后是因果关系。
故选“因为”;②分句之间是条件关系。
故选“不管……都……”;
(2)本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(5)考查对名言背诵积累,答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的名言即可,书写时注意字迹清楚,不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为:
(1)①因为、②不管、都
(2)鲁迅、爱因斯坦、毛姆、跳渎法、“总分合”三步读书法、乐趣读书法(3)不能盲目地迷信书本,不能完全相信它,应当辨证地去看问题(4)①读书法因人而异。
②不能死读书,要把书读活。
(5)书读百遍,其义自见。
【点评】
(1)本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
(2)这道题是按课文内容填空。
概括性比较强,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)要求学生平时背诵时要熟读熟记,要理解名言的含义。
5.阅读理解
母亲掏衣兜。
掏出一卷毛票,用指尖龟裂的手指点着。
旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:
“大姐,别给他!
你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!
……”又对我喊:
“你看你妈是在怎么挣钱?
你忍心朝你妈要钱买书哇?
”
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:
“我挺高兴他爱看书的!
”
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
那一天我第一次发现,我的母亲原来是那么瘦小!
那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象,竟回忆不起母亲她何时年轻过。
那一天我第一次觉得我长大了,应该是一个大人了。
并因自己15岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当,无地自容。
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……
那天我用那一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头。
(1)多音字组词。
挣zhēng________ 曲qū________ 当dāng________
zhèng________ qǔ________ dàng________
(2)读句子,填空。
母亲掏衣兜。
掏出一卷毛票,用指尖龟裂的手指点着。
①从“掏”、“一卷毛票”能体会到________。
②从“指尖龟裂”可体会出________。
(3)母亲回答那个女人:
“我挺高兴他爱看书的!
”母亲为什么挺高兴“我”看书?
你从中感受到什么?
(4)文中划线的句子连续用四个“立刻”,你觉得这样写好在哪里?
(5)从哪里可以看出“我长大了”、“是一个大人了”?
你从中体会到什么?
【答案】
(1)挣扎;弯曲;当然;挣钱;歌曲;上当
(2)母亲积攒这些钱十分不易;母亲的艰辛
(3)母亲懂得,读书能使人明理,所以,含辛茹苦,省吃俭用,也要支持孩子读课外书。
从中感受到慈母对子女的一片深情。
(4)运用排比的手法,极力写出了母亲的忙碌,工作辛苦。
(5)为自己还这么不懂事而羞愧难当;觉得用母亲辛辛苦苦挣来的钱去买书,实在对不起母亲;想到应当让母亲有足够的营养……体会到儿子对母亲的一片孝心。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
挣:
zhēng挣扎、zhèng挣钱;曲:
qū弯曲、qǔ歌曲;当:
dāng当然、 dàng上当。
(2)分析词语的表达效果。
了解用词之美,把事物说得形象具体;为文章增色;关键词能为中心服务。
这里结合具体语境进行分析,紧扣文章“母爱”主题,表述合理即可。
(3)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,而要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
要特别注意,这类试题,往往不是要问词句的表面意义,如果简单地理解为词句的表层意思,就容易理解偏差。
(4)考查排比修辞方法,文中划线的句子连续用四个“立刻”运用排比的手法,极力写出了母亲的忙碌,工作辛苦。
(5)考查筛选相关信息并加以概括。
解答时要整体感知文章内容,用简洁的语言概括出来即可。
【点评】
(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(2)体会重要词语的含意,品味语言表达艺术。
(3)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
(4)考查学生对排比修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(5)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
6.课外阅读,回答问题。
突然,树枝上啪啪的响声打破了宁静。
保护区的专家笑着告诉我:
“这响声是告诉人们,一棵新的小红树降生了。
”因为红树具有“胎生”的繁殖特点。
当种子成熟后,先在树上萌芽,长成幼苗才离开母树,飘落于地,扎根于土,几个小时就可以扎下根去破土而生。
倘若被海水冲走,也能在海水中漂流上两三个月,遇到海滩照样扎根生长。
(1)文中的“胎生”为什么要加上引号?
(2)在文中找出描写“胎生”过程的内容。
(3)语段中画线的句子使用了________的修辞手法。
(4)与“倘若”意思相同的词语有________、________。
(5)语段最后一句话说明了红树________的特点。
【答案】
(1)表特殊含义
(2)当种子成熟后,先在树上萌芽,长成幼苗才离开母树,飘落于地,扎根于土,几个小时就可以扎下根去破土而生。
(3)拟人
(4)假使;如果(答案不唯一)
(5)生命力顽强
【解析】【分析】
(1)考查双引号的用法。
双引号的用法:
A、引用 B、强调C、特殊含义。
文中的“胎生”加上引号表特殊含义。
(2)考查考查学生从文中搜索相关信息的能力。
此题带着问题细读课文就能从文中找到答案。
当种子成熟后,先在树上萌芽,长成幼苗才离开母树,飘落于地,扎根于土,几个小时就可以扎下根去破土而生。
(3)考查拟人修辞手法。
拟人句:
是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
语段中画线的句子使用了拟人的修辞手法。
(4)本题主要考查结合语境理解词语的意思。
倘若:
表示假设关系,相当于"如果"、"假使"。
多用于书面语。
(5)理解含义深刻的句子:
撇开表面意思;找到在文章中的深层的意思。
依据课文内容可知,语段最后一句话说明了红树生命力顽强的特点。
【点评】
(1)此题考查对双引号的用法的掌握能力。
(2)此题考查考查学生从文中搜索相关信息的能力。
(3)此题考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)本题考查学生结合语境理解词语的意思。
(5)此题考查对句子的理解能力。
7.阅读短文,回答问题。
孩子,我为什么打你
有一天与朋友聊天,我说;“就是在文化大革命中当红卫兵,我也没打过人。
我这一辈子,从没打过人……”你突然插嘴说:
“妈妈,你曾经打一个人,那就是我……”
那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。
孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛,我要承认:
在这个世界上,我只打过一个人。
不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。
这个人就是你。
在你最小最小的时候,我不曾打你。
你那么幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆。
我生怕任何一点儿轻微地碰撞,将你稚弱的生命擦伤。
我为你无日无夜地操劳,无怨无悔。
面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头,我向上苍发誓:
我要尽一个母亲所有的力量保护你,直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。
你开始淘气,开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。
我想这对于一个正常而活泼的儿童,都像走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打你的起因,已经记不清了。
人们对于痛苦的记忆,总是趋向于忘记。
总而言之那时你已渐渐懂事,初步具备童年人的智慧;它混沌天真又我行我素,它狡黠异常又漏洞百出。
你像一匹顽皮的小兽,放任无羁地奔向你向往中的草原,而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们,在所有的苦口婆心都宣告失效,在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后,我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火,火焰灼痛你的手指,这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。
孩子,我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质,当你初次与它们接触时,就感到切肤的疼痛,从此与它们永远隔绝。
我知道打人犯法,但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。
世人将这一份特权赋于母亲,当我行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打,犹如一个穷人使用他最后的金钱。
每当打你的时候,我的心都在轻轻颤抖。
我一次又一次问自己:
是不是到了非打不可的时候?
不打他我还有没有其它的办法?
只有当所有的努力都归于失败,孩子,我才会举起我的手……每一次打过你之后,我都要深深地自责。
假如惩罚我自身可以使你汲取教训,孩子,我宁愿自罚,那怕它将苛烈十倍。
但我知道,责罚不可以替代也无法转让,它如同饥馑中的食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分。
这道理可能有些深奥,也许要到你也为人父母时,才会理解。
打人是个重体力活儿,它使人肩酸腕痛,好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。
于是人们便发明了打人的工具:
戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
我从不用那些工具。
打人的人用了多大的力,便是遭受到同样的反作用力,这是一条力学定律。
我愿在打你的同时,我的手指亲自承受力的反弹,遭受与你相等的苦痛。
这样我才可以精确地掌握数量,不至于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为:
每打你一次,我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。
因为,重要的不是身累,而是心累……
孩子,听了你的话,我终于决定不再打你了。
因为你已经长大了,因为你已经懂得了很多道理,毫不懂道理的婴儿和已经懂道理的人,都不必打。
只有对半
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