人教版四年级上册美术教案新版.docx
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人教版四年级上册美术教案新版
课题:
5.节奏的美感
年级
四年级
学科
美术
授课教师
孙希强
教学目标
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学难点
用不同的材料设计图形,表现美术的节奏。
教学重点
对美术节奏的理解
教学过程
一、感受节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?
生……(相同点:
都能感受到节奏。
不同点:
听觉的节奏感较为强烈,绘画作品的节奏是一种形式感。
)出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发现的节奏吗?
这些节奏美吗?
为什么美?
生……
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画,表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图:
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论:
图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?
全班讨论:
生……
2、师:
生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业要求:
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
(师写关键词)
四、交流感受
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
布置回家搜寻各种材料,下次继续用拼摆的方式表现节奏。
第二课时:
一、引导交流阶段:
请同学们出示课前准备的各种工具材料,交流自已的构思。
生……(师生、生生相互交流,互相启发,不断开阔创作思维)
二、课堂创作阶段:
1、作业要求:
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导:
针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示:
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
板书设计
节奏的美感
节奏:
韵律变化色彩
课题:
6.最受尊敬的人
年级
四年级
学科
美术
授课教师
孙希强
教学目标
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人,并通过平时的观察抓住人物的特征。
2.引导学生用绘画,拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
3.通过绘画创作,培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
教学难点
人物特征的描绘
教学重点
人物特征的描绘
教学过程
第一课时
一、导入
1、师问:
今天早上吃什么?
谁做早饭?
学生四答……师:
引导……
你们身上穿向衣服谁做的?
学生讨论回答……师;
引导……
2、板书《受尊敬的人》
二、分小组讨论哪些人,是受尊敬的人。
学生讨论……师巡视参与。
1.学生分组发言……爷爷、奶奶,父母、教师、軍人、医生、警察等……
2.学生发言说一说:
谁是受尊敬的人,为什么受尊敬?
3.学生发言、活动……
三、教师小结:
老师这职业为社会上培养人才,辛苦的工作他们受到社会上的尊敬!
学生举例说说什么人、职业受尊敬?
师引导……
最受尊敬的人
警察保卫人民生命安全
医生救死扶伤治病救人
农民民以食为天
教师教书育人为人师表
清洁工辛勤劳动美化环境
工人制作的产品和我们的生活关系密切……
第二课时
一、播放多媒体图片、如、军人,这职业、人物有什么特征?
1、启发学生说一说。
师引导,如;有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。
医生、农民、工人、清洁工……启发学生根据职业形象说一说。
2、学生活动回答……师:
引导……
二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人?
做什么工作?
用什么工具来绘制的?
(学生分析、讨论、发言)
师:
引导……
三、作业要求,(学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。
(表现手法不拘))
四、课堂巡视指导。
1、帮助学生构图安排画面,应设置背景。
2、启发学生使用工具、颜料。
五、总结、评价
1、展示学生的作业,对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。
2、鼓励学生好好学习,长大做一个社会上受尊敬的人。
板书设计:
最受尊敬的人
职业特点贡献
课题:
7.今天我值日
年级
四年级
学科
美术
授课教师
孙希强
教学目标
1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化,通过绘画边县值日的情景。
3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力,培养学生做事的责任感。
教学难点
体会到值日包含的是一份责任
教学重点
将值日的场景用适合的方法展现出来
教学过程
教学过程
1.引导
1)师:
请同学们欣赏方老师的表演,并猜一猜,我演的是谁?
(播放《劳动最光荣》的歌曲,并表演扫地、拖地、擦窗户等工作)
学生看完后,回答问题。
2)根据学生的回答,揭示课题:
今天我值日。
将制作好的题目贴于黑板上。
2.新授
1)观察力大考验:
说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作?
2)除了刚刚方老师做过的值日工作,还做过哪些值日工作?
用表演
的方式示范给大家看看。
3)除了在教室里值日,还在哪里做过值日?
4)一分钟记忆力大考验:
在一分钟内,画出你刚刚观察到的值日时
的动作,用手中的黑笔将动作记录下来,看看谁画得最生动。
(画好后上台展示,并请其他学生点评)
5)想想说说为什么你们能画得如此生动,有什么秘诀?
(仔细观察)
6)老师也想学学你们画画,请同学上讲台做动作,老师在实物投影
仪上当场示范。
7)你们想不想知道别的同学是怎样值日的?
(欣赏书上两幅夸张的
图片,观察与我们平时值日有什么不同?
)
2.作业
8)思考问题:
你想和谁在哪里干什么值日工作?
9)讨论后完成作业(放音乐)
10)巡回指导
11)作业展示:
让完成作业的同学上台展示作品,请其他学生进行评价,说说好在哪里或提出意见
2、总结
同学们认真地做值日,给我们换来了清洁的学习环境,我们要注意爱护劳动果实,不破坏卫生。
板书设计
今天我值日
值日安排分工责任
绘画表现:
手工+绘画
课题:
8.趣味游乐园
年级
四年级
学科
美术
授课教师
孙希强
教学目标
1.通过观察游乐园的图片,唤起游乐场的美好记忆,感受游乐场的欢乐气氛。
2.了解各类游乐设施的造型与功能,尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。
尝试用多角度表现游乐园,如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等,还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩,提高造型表现力及构图能力。
3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣,培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。
教学难点
突出游乐园的好玩。
教学重点
表现自己最喜欢的游乐园。
教学过程
教学过程:
1.情景导入:
课件展示:
观看游乐园项目视频,说说自己的感受。
2.探究交流:
(1)讨论:
你去游乐园玩过吗?
游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩?
师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目,说出逛游乐园的感受。
(2)游乐园探秘:
游乐园好玩在哪里?
观察:
课件展示游乐园图片。
思考:
游乐园的好玩可以通过哪些方面体现?
①游乐园项目的多样性
②游乐设施的有趣外观:
比较小朋友不同的表现,体会的他们的感受。
③齐全的配套设施
④人们夸张的动作和表情:
比较小朋友不同的表现,体会他们的感受。
(3)小结:
游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情,都可以体现出游乐场的好玩。
3.探究启发。
(1)观看演示短片,思考:
可以怎样表现游乐园?
小结:
复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。
(2)作品欣赏、探讨。
A表现内容
①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。
②写实或大胆想象
B表现方法:
线描、刮画、剪贴画等多形式表现。
4.创作体验。
作业要求:
画一个自己喜欢的游乐园。
5.展示评价。
(1)学生展示介绍作品。
(2)学生互评、教师评价相结合。
6.小结拓展。
(1)在生活中勇于迎接挑战,牵手快乐!
(2)拓展:
小小设计师——设计新型游乐项目。
板书设计
趣味游乐园
时间地点
种类
制作
课题:
9.彩墨世界
年级
四年级
学科
美术
授课教师
孙希强
教学目标
(1)情感目标:
感受水墨画的独特魅力,激发学生进行水墨画创作的欲望,体验水墨画创作的快乐,增强民族自豪感,培养与动物和谐相处的环保意识。
(2)认知目标:
观察、把握事物的主要特征,学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。
(3)技能目标:
鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画,能展现生命活力,体现水墨情趣,提高学生的水墨画审美能力和表现能力。
教学难点
努力使创作的水墨画动物神形兼备,体现笔墨情趣,发展学生独特的水墨画创作语言。
教学重点
通过动物水墨画的创作,让学生感受水墨画的独特魅力,提高水墨表现能力,增强民族自豪感。
教学过程
教学程序
(一)教具学具准备
教师:
收集动物(陆生、水生和禽鸟等)图片,水墨画动物经典作品和师生优秀作品,多媒体课件,水墨画工具、材料等;学生:
收集自己喜欢的动物图片(含水墨画动物),铅笔、水墨画工具、材料等。
(二)教学流程
1、引导
教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》(水墨;油画棒),启发学生欣赏思考:
你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的?
画的方法有什么不同?
这两幅画给你的感觉有什么不一样?
(粗粗细细的墨线随意勾出鱼形,大大小小的墨点自由挥洒,表现错落有致的斑纹,墨色有浓有淡,变化十分丰富,富有情趣韵味,给人轻松自由、落落大方的美感;而油画棒勾线填色,色彩丰富,给人一种鲜艳华丽之感)从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。
由此导入课题并板书。
【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品,在比较中感受水墨画的写意性和灵动性,激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。
】
2、发展阶段
(1)欣赏•探究
大屏幕出示一组水墨画动物作品(课本内外均有),启发学生进行欣赏、探究。
如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时,着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。
教师演示讲解“渴笔法”[1]的表现要领及用处(毛笔笔头含水很少,叫做渴笔。
渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果,可用来表现动物的皮毛等。
用渴笔勾线,线条中常常会出现露白之处,显得生动苍劲),并指导学生大胆操练、理解掌握。
②指导学生赏析《毛驴》等作品时,感受水墨淋漓的画面效
↑《猫》徐悲鸿
果,探究水墨画技法。
教师演示讲解“泼墨法”[2](用含水量多的大笔,笔尖掭浓墨,在调色盘里稍稍揉按,让少量墨汁渗向笔肚笔根,然后作画,随物形而变化,就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果,可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位)后,指导学生进行泼墨法的尝试练习(可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位)。
看、练结合,便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。
(板书要点)↑《双驴图》黄胄
【教师采取有效策略,整合资源,引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上,局部解构水墨技法,让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系,真切感受到水墨画的规律性、写意性,知识性与技能性并重,突出了本课的重点,为后续创作作了知识技能上的准备,提高了学习的有效性。
】
(2)观察•预想
①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片,相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。
在师生交流时,强调观察的有序性(让学生明白观察要按一定的顺序展开,可以先看身体各部位,后看姿态神情,反之亦可)和有效性(既然看了,就要有看的成果。
让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识,还可对动物进行横向比较,让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别)。
(板书要点)
②畅谈水墨画表现设想,即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。
可提出以下问题:
你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物?
它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现?
身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美?
为了突出它很神气,又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢?
(这里可以促进学生相互启发,完善预想方案)
③教师演示水墨画动物的表现过程,讲解要领。
(建议老师在示范的过程中,允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法)以画水牛为例[3],a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头,画出一大一小的牛耳,以体现透视关系;b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角,点眼、画嘴;c、用泼墨大笔画出起伏的牛背;d、根据需要,可在牛周围淡墨添画水纹,一侧画出倒挂的柳枝,使构图完整饱满。
【明确观察目的,指导学生学会进行有效的观察。
通过谈水墨画表现设想和观看教师的完整演示,引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应,培养学生意在笔先的创作观念和习惯,提高对水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。
】
(3)创作•评议
①大屏幕出示作业要求:
大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画,努力做到形象生动有趣,墨色变化丰富,构图饱满。
临摹可以,创作更好。
教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作,允许学生用辅助方法(如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构,再用水墨画技法表现)介入创作。
②学生自主展示作品,教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面,展开评议交流和小结。
(a、评画要点:
选出水墨表现的最棒的动物形象,并说出理由。
哪些小作者的水墨技法运用让你佩服?
你有什么好建议?
b、交流心得:
在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助?
c、小结:
可以对同桌说说,你的最大收获是什么?
如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐……)
【作业要求明确具体,教师巡视指导和有针对性的评议交流,都能满足不同层次学生的需求,提高学生的学习持久力,能在突出本课重点的同时,有效地突破难点,使学生创作的水墨画动物神形兼备,充满笔情墨趣,不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言,有效促进每一个学生的长足发展。
】
3、拓展阶段
(1)欣赏•拓展
大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作,教师作补充性提示,帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。
↑《五牛图》↑《双狮图》↑《白猿》田世光(1916~1999)
唐•韩滉(公元723~787年)刘继卣(1918~1983)
(2)课后作业(可以任选其中一项完成,鼓励有兴趣的学生完成两项作业)
①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物,用学到的水墨画技法进行创作活动。
教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。
②课后辩论:
针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点,要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。
辩论情况可以短文形式上交。
【欣赏古今名作和课后水墨画创作,拓展了学生的眼界,提高了水墨画审美能力,进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。
课后的家庭辩论,可增进家庭成员的交流与沟通,澄清学生的模糊认识,强化与动物和谐相处的环保意识。
】
4、收拾•整理
教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料,保持桌面、地面的整洁。
【抓住机会,严格要求,培养学生良好的学习习惯,树立美在艺术、美与我同行的意识。
】
板书设计
彩墨世界
墨的特性
创作要求
注意事项
课题:
10.我是汽车设计师
年级
四年级
学科
美术
授课教师
孙希强
教学目标
1、通过对汽车结构、功能的初步认识,指导学生设计汽车的草图,或运用各种综合材料创作汽车。
2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料,在创作中体验设计汽车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感。
3、通过讨论交流,互相启发,培养学生地动手能力和创新精神。
教学难点
创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的汽车。
教学重点
通过对汽车结构、功能地初步认识,指导学生设计汽车地草图。
教学过程
第一课时
1、引导阶段:
激趣引入
在学生设计汽车之前,先让学生欣赏汽车图片(1905年生产的蒸汽汽车),主要是让学生了解汽车的结构和功能,激化学生兴趣。
2、发展阶段:
欣赏与探索
(1)学生观察自己带来的玩具汽车(公共汽车、火车、铲土车等等),请同学们说说这些汽车的共同点,它们的基本造型是什么样?
都有什么用途?
(学生:
思考、讨论、回答)
(2)教师及时鼓励学生,并适时进行小结。
(都有车头—掌握方向。
轮子—圆形—行走,车身有长方形或不规则形状等。
它们可以用来载客或铲土等)
(3)欣赏课件中的汽车,进行讨论、交流:
△请先知道的同学谈谈自己的发现。
(这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同的地方,有什么不同点)
△学生交流回答:
这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装,造型较抽象。
(4)欣赏其他同学作品,开拓学生的思维:
△在当一名小设计师前,我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车(他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变,并进行说明在哪些地方富有创意)。
△学生思考假如你是汽车设计师,打算用什么方法、材料设计?
小组同学交流讨论:
△可以先在画面上设计汽车草图(车轮、方向盘、车身等)
△大胆想象不同汽车的用途,表现想象中的抽象造型。
4、学生动手设计:
(请用水彩笔直接勾画)
教师加强个别辅导,及时表扬富有创意的作品。
5、展示、评价、反思:
△师生评价作品,一起分享成功的喜悦。
赞扬优点,提出建议。
第二课时
(一)组织教学
(二)复习导入授新:
1、请同学们谈谈上节课所学的内容。
说一说汽车的结构,组成部分。
2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料,并且谈一谈要怎么利用这些材料(小组讨论交流)
3、欣赏课本范例,讨论制作步骤。
(小组讨论交流:
可以充分利用方形纸盒做车身,用瓶盖做车轮,细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等)
4、学生练习,教师巡视辅导。
5、作业展评,让学生参与评选,评一评:
(1)哪一组制作、应用得最好?
(2)好在哪里?
6、教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面。
板书设计
我是汽车设计师
构造形状颜色用途
课题:
11.拟人的形象
年级
四年级
学科
美术
授课教师
孙希强
教学目标
通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力。
通过欣赏、设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力。
促进学生形成与发展健康的心理素质。
教学难点
卡通形象的塑造与表现。
教学重点
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品 。
教学过程
教学过程:
一、激趣导入
1探究拟人化卡通的造型:
组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。
研究文具或其他用品的形状、功能。
研究拟人化的卡通形象的色彩。
2. 师生交流资料。
二、提问深入
1.引导学生爱护自己的学习及生活用品。
2.小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用
3.研究文具或其他用品的形状、功能。
4.研究拟人化的卡通形象的色彩。
三、结合生活,动手操作。
1.引导学生爱护自己的学习及生活用品。
2.小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品,引导学生产生关爱他人的情感,树立爱护学习及生活用品的好习惯。
四、实践活动:
提示:
我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同?
设计卡通文具及其他用品时应注意什么?
怎样设计才更巧妙?
倡议:
个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人
五、总结。
板书设计
拟人的形象
含义
方法
制作“人物合成
课题:
12.精美的邮票
年级
四年级
学科
美术
授课教师
孙希强
教学目标
1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩,认识邮票这一独特的美术作品。
2.培养学生的创新意识和设计、制作能力。
3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力。
教学难点
引导学生运用各种表现手法创作邮票
教学重点
设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。
教学过程
第一节
一.谜语导入,趣味引题
1.师:
听说你们班的同学很聪明,今天我要出个谜语让你们猜一猜?
(出示课件)“猜谜”:
薄薄一张纸,四边细牙齿,两地朋友要谈心,必须请他当差使。
(生纷纷说:
邮票)
2.揭示主题(课件展示:
邮票)
请学生阅读语文书上《方寸之间》单元,从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。
师:
过去是“一封家书抵万金”,居住在两地的人们通过通信来传递信息。
一封信寄往国外,当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。
为什么?
生1:
因为信封上有邮票。
人家会看邮票。
生2:
因为邮票是一个国家的名片。
生3:
因为邮票上有写中国邮政。
生4:
因为邮票上有这个国家的名字。
师:
同学们都说得很好。
邮票是一个国家的名片。
现在通讯发达,寄信的人少了,但是,人们还是喜欢邮票,为什么?
生1:
因为邮票很好看。
生2:
因为邮票里有很多知识。
生3:
因为邮票设计得很漂亮。
生4:
邮票可以收藏,我家就有好几本邮票。
生5:
因为邮票里面有很多知识。
人们叫它“小小百科全书”。
师:
对,邮票有收藏价值又设计的很精美。
大家都很喜欢。
今天我们就来认识(课件展示)“精美的邮票”。
二.授新课。
1.观察、欣赏邮票的特点:
师:
邮票美不美?
它和一般的画有什么不同?
小组讨论,选出代表回答。
生1:
邮票有齿孔。
还有多少钱。
师:
那叫面值。
生2:
邮票上有时间。
生3:
那是发行时间。
邮票上还有中国邮政。
生4:
邮票上有漂亮的图画,有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对比,有跳跃的视觉效果。
师(总结):
同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔,它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。
师:
邮票的每一个图案,每一个主题都是画出来的吗?
请看屏幕
(播放《新中国邮票全集》片段)
生1:
邮票的主题很丰富,有军事、科学、植物、动物。
有的是画的,有的是剪纸。
生2:
邮票的内容包罗万象,宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。
生3:
造型方面,邮票多种多样,有的写实,有的变形。
布置下节课带工具材料来设计邮票。
扎记:
正好语文课上刚刚学了“邮票天地”一个单元,我请学生从语文书上把邮票的起源、中国第一枚邮票等情况找出来念一念,了解有关邮票的知识。
教学以学生为主体,通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、评价的过程,引导学生深入理解感受邮票的精美,使学生的创作欲望倍增。
优美的画面,轻柔的音乐,使整节课沉浸在艺术的氛围中。
第二节
一.学生练习,教师巡视指导
1.提出设计要求,小组讨论。
师:
看了这么多的邮票,你们想不想设计一张邮票?
自己
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