继续教育在线考试科学备课试题及答案.docx
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继续教育在线考试科学备课试题及答案
2010继续教育在线考试科学备课试题及答案
伪君子语录2010-04-2411:
06:
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1----50 [判断题]
1:
研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。
B:
错误
2:
新课程把中小学教材由"审定制"改为"国定制"。
B:
错误
3:
叙写教学目标时,行为的主体应该是教师。
B:
错误
4:
教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。
A:
正确
5:
开发校本课程就意味着要编写教材。
B:
错误
6:
"注重过程"的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果,更要注重讲清解决问题的思维过程。
A:
正确
7:
新课程改革的心理学依据是多元智力理论和建构主义理论。
A:
正确
8:
新课程强调过程与方法,所以在教学中要以学生体验为主,系统知识掌握为辅。
B:
错误
9:
生活经验也是知识的重要组成部分。
A:
正确
10:
两个班使用的教材不同,不能横向比较学生学习质量。
B:
错误
11:
教师只是课程的传递者和执行者。
B:
错误
12:
对于求知的学生来说,教师就是知识宝库,是活的教科书,是有学问的人,没有教师对知识的传授,学生就无法学到知识。
B:
错误
13:
课程改革核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学。
A:
正确
14:
从推进素质教育的角度说,转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
A:
正确
15:
从纵向角度看,情感、态度、价值观这三个要素具有相对独立性。
A:
正确
16:
教师在教学过程中应积极互动,与学生共同发展。
A:
正确
17:
从横向角度看,情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。
A:
正确
18:
教师无权更动课程,也无须思考问题,教师的任务是教学。
B:
错误
19:
教学过程是忠实而有效地传递课程的过程,而不应当对课程做出任何变革。
B:
错误
20:
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的过程是交往。
A:
正确
21:
教师即课程。
B:
错误
22:
"模拟、表现、尝试、转换"都是描述技能目标的动词。
A:
正确
23:
"概括、证明、模仿、测量"都是描述知识目标的动词。
B:
错误
24:
新课程的三维目标是知识、能力和方法。
B:
错误
25:
"参观、考察、爱护、欣赏"是描述过程与方法的学习目标的动词。
B:
错误
26:
"树立、追求、讨论、参加"都是描述体验性目标的动词。
A:
正确
27:
学习目标中的结果性目标的表述指向可以结果化的学习目标,主要应用于"知识和技能"学习目标領域的表述。
A:
正确
28:
教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。
A:
正确
29:
非指导性教学不是一种教学模式,而是一种理论。
B:
错误
30:
提问是教师提出问题让学生回答的一种教学技能。
A:
正确
31:
叙写教学目标时,行为的主体应该是教师。
B:
错误
32:
合作学习,是指学生在学习群体中"为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习"。
A:
正确
33:
陶行知先生极力主张将教授法改为教学法。
A:
正确
34:
教学是教师引起、促进、维持教学的全部行为方式。
A:
正确
35:
教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。
A:
正确
36:
学校教育可以给学生提供足够的知识。
B:
错误
37:
有了多媒体教学手段,教师可淡化板书示范。
B:
错误
38:
在新课程背景下,教师的"知识传授者"角色仍然是值得肯定的。
A:
正确
39:
今天,在我国"教师是专业工作者"尚未得到法律的认可。
B:
错误
40:
在课程内容的情境设计中,学习中的角色模拟是促使感同身受。
B:
错误
41:
教师的劳动是一种集体劳动。
A:
正确
42:
教师职业道德可以产生直接的功利效益。
B:
错误
43:
要树立学生是消费者,就是教育服务的顾客的观念。
B:
错误
44:
建立交往互动、共同发展的师生关系要求教师要引导学生转变学习方法。
B:
错误
45:
实施新课程,我们要彻底否定教师的权威。
B:
错误
46:
把教师对学生的爱与"母爱"并列起来,不免掩盖了教师职业情感的专业化特征。
A:
正确
47:
科学精神与人文精神具有本质上的同一性。
A:
正确
48:
新一轮基础教育课程改革的课程改革的核心目标是转变教学方式。
B:
错误
49:
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是"个性学习"。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,没有明确的责任分工的互助性学习。
B:
错误
50:
探究学习(发现学习)是相对于接受学习而言的。
A:
正确
51----100 [单项选择题]
51:
言语讲授的基本要求可以一言以蔽之:
采用(D)。
A:
组织学生的表象 B:
联系学生的经验 C:
推动学生的参与 D:
启发式
52:
"接触真实问题"属于(C)。
A:
置疑问难的意义 B:
置疑问难策略的基本要求
C:
置疑问难策略的操作要义 D:
置疑问难的功能
53:
下面关于教师对学生学习的指导最重要的内容,错误的是(D)。
A:
学习方式的指导 B:
具体学法的指导
C:
练习作业的指导 D:
记忆方法的指导
54:
全员互动合作是合作学习的(D)。
A:
基本动力 B:
根本目标 C:
基本品质 D:
基本动力
55:
下面关于"学法"内容的叙述,错误的是(C)。
A:
完成课业的方法 B:
智力活动的方法 C:
矫正的方法 D:
调控学习活动的方法
56:
根据课堂纪律形成的方式,班规属于(B)。
A:
教师促成的纪律 B:
集体促成的纪律 C:
任务促成的纪律 D:
自我促成的纪律
57:
提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是(A)
A:
人本主义理论 B:
建构主义理论 C:
认知主义理论 D:
行为主义理论
58:
按照评价功能分类,教学评价包括以下几种类型(A)。
A:
诊断性评价、形成性评价和总结性评价 B:
发展性评价和结论性评价
C:
个人评价和别人评价 D:
定量评价和定性评价
59:
制订教学策略的首要依据是(D)。
A:
教学大纲、教材、教学计划 B:
教学计划、教学大纲
C:
教材、教学设施和设备 D:
学习理论、教学理论
60:
教学设计的四个要素包括学习者、教学目标、教学策略和(A)。
A:
教学评价 B:
学习需要 C:
学习内容 D:
学习方法
61:
教育的根本功能是(C)
A:
提高教育教学质量 B:
为社会输送合格的人才
C:
促进人的成长与全面发展 D:
为了一切学生
62:
新课程的课程价值观是(A)。
A:
学生发展为本 B:
科学与人文交融 C:
回归生活世界 D:
民主化
63:
构建充满生命活力的课堂运行体系要做到(D)。
A:
变“传话”为“对话” B:
变“书中学”为“做中学”
C:
变“教书”为“铸魂” D:
变“教案剧”为“教育诗”
64:
下面关于课程内容包含的主要信息的叙述,正确的是(A)。
①材料信息②结构信息③方法信息④知识信息
A:
①②③ B:
①②④ C:
②③④ D:
①②③④③
65:
具有简约性、概括性、理念性和相对稳定性的特点的是(B)。
A:
教学理论 B:
教学模式 C:
教学策略 D:
教学方法
66:
自然的、社会的物质环境属于(C)。
A:
图像情境 B:
生活情境 C:
实在情景 D:
符号情境
67:
新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指(B)。
A:
充分认识知识对社会的价值 B:
学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C:
让学生尊重知识尊重教师 D:
将知识转化为巨大的经济利益
68:
在课程内容的情感性处理中,配录像画面朗读课文是(D)。
A:
发掘情感 B:
诱导情感 C:
赋予情感 D:
展示情感
69:
新课程的核心理念是(A)。
A:
为了每一个学生的发展 B:
更好地提高学生成绩
C:
满足社会、家长提高升学率的需求 D:
提高每一位教师的教学水平
70:
下面关于课程内容的活动性展开大体包括的类型,错误的是(C)。
A:
实践活动 B:
符号活动 C:
学习活动 D:
综合活动
71:
"关注个体差异"就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(C)。
A:
完全由学生自己决定如何学习 B:
将学生分按优、中、差分班教学
C:
使每个学生的特长都得到发挥 D:
大力培养单科独进的尖子生
72:
下面关于从哪些方面入手运用成就策略的叙述,正确的是(D)。
①创造成功机会②学会赏识学生③利用优势转移④提供替代经验
A:
①②③ B:
①②④ C:
②③④ D:
①②③④
73:
"教学是什么"、"为什么教学"、"教学什么"、"怎样教学",这是教育教学经常讨论的四个问题。
其中"教学什么"侧重研究的是(C)。
A:
教学的本质问题 B:
教学目标问题
C:
教学的内容问题 D:
教学的形式或途径问题
74:
下列诸项中不属于教师职业特点的一项是(D)。
A:
艺术性 B:
创造性 C:
示范性 D:
速效性
75:
衡量各科教学质量的重要标准是(D)。
A:
教学计划 B:
教学大纲 C:
教育目的 D:
教学目标
76:
教师工作的核心是(A)。
A:
教书育人 B:
广博学习 C:
教育科研 D:
精心备课
77:
热爱学生是教师职业道德的(C)。
A:
方法 B:
途径 C:
本质 D:
形式
78:
学校教育的基础是(A)。
A:
教师 B:
学生 C:
班级 D:
课程
79:
有德之人,在无人监督时,总是非常小心谨慎地不做任何不道德之事,这叫做(C)。
A:
慎微 B:
慎重 C:
慎独 D:
诚实
80:
"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从"。
说这句话的中国古代教育家是(A)。
A:
孔子 B:
孟子 C:
荀子 D:
老子
81:
我国的《中小学教师职业道德规范》颁布于(B)。
A:
1995 B:
1997 C:
1999 D:
2001
82:
一位教育工作者的真正威信在于他的(D)。
A:
权利 B:
威严 C:
权威 D:
人格力量
83:
内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的(D)。
A:
新观点 B:
认知结构 C:
策略系统 D:
价值体系
84:
遗忘的进程是不均衡的,呈现的趋势是(C)。
A:
时快时慢 B:
快者愈快 C:
先快后慢 D:
先慢后快
85:
下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的迁移现象 (A)。
A:
举一反三 B:
聪明过人 C:
思维敏捷 D:
物以类聚
86:
研究表明,学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果 (A)。
A:
有影响 B:
没有影响 C:
几乎没有影响 D:
有实质性影响
87:
新课程改革倡导 (D)的课程评价。
A:
强调学生学会学习 B:
强调新的学习方式
C:
突出甄别和选拔功能 D:
立足过程,促进发展
88:
关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异 (C)。
A:
由学生自己决定如何学习 B:
将学生按优中差分班教学
C:
满足不同学生的需要 D:
培养单科独进的尖子
89:
在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是 (B)。
A:
集体观念 B:
从众 C:
服从大局 D:
集体凝聚
90:
我国基础教育新的课程管理制度是实行 (C)。
A:
国家统一管理制度 B:
国家和地方二级管理制度
C:
国家、地方、学校三级管理制度 D:
学校校本管理制度
91:
贯彻"以人为本"的教育理念应做到 (A)。
A:
尊重学生人格,关注个体差异 B:
让学生自主选择课程
C:
培养学生正确的学习态度 D:
充分地给学生传授科学知识
92:
我国通常把教师专业发展的途径分为:
(D)、同伴互助、自我发展三个层次。
A:
学历提高 B:
理论学习 C:
教学实践 D:
专业引领
93:
普通高中课程结构可以分为三个层次:
学习领域、 (C)、模块。
A:
学科 B:
课程 C:
科目 D:
教材
94:
普通高中新课程方案中每个学习模块通常是 (A)_学时。
A:
36 B:
18 C:
54 D:
72
95:
根据我国普通高中课程方案普通高中教育属于 (C)。
A:
义务教育 B:
职前教育 C:
基础教育 D:
高等教育的预备教育
96:
为了更有效地帮助学生选课,学校应建立 (D)。
A:
年级组长负责制 B:
班主任负责制 C:
校长负责制 D:
导师制
97:
教师在具备一定的学科知识后,影响其教学效果的关键性因素是 (B)。
A:
教学效能感 B:
教学监控能力 C:
教学反思能力 D:
教学责任感
98:
介于起点和终点之间的教学目标称为 (A)。
A:
使能目标 B:
行为目标 C:
系统目标 D:
表现性目标
99:
教师利用信息技术处理信息的能力不包括 (C)_方面。
A:
有效获取信息资源的能力 B:
选择和评价信息资源的能力
C:
运用现代教育思想的能力 D:
应用信息资源的能力
100:
在交流与讨论中, (D)的目的是小组学生解决共同的问题。
A:
头脑风暴 B:
同步讨论 C:
辩论 D:
合作性讨论
2010年全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案(科学备课)一
1、备课,是指教师的自我装备、自我成长和持续发展
2、教案是教师备课形成的成果
3、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习
4、探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习
5、课程标准是国家管理和评价课程的基础
6、课程标准明确了课程的基本目标的价值取向,关注的是学生学习的过程、方法、情感态度及价值观
7、文本课程是理想课程的具体体现,课程标准就是其表现形式。
8、教科书是教师教和学生学最重要的媒介。
9、教师分析、理解、研究教科书以及教科书编写的基本依据--课程标准
10、教科书文本的分析主要采用的方法是比较法、内容分析法、因素分析法。
11、教科书文本的质量研究,必须考虑教科书的设计风格
12、经验型课程的教科书通常是从具体的情景出发
13、影响内容容量的因素主要有:
(1)内容的难易深浅程度(2)内容的教学价值(3)教学对象的整体水平
14、课程内容的综合程度、课程的学习时间等,也是影响课程容量的因素
15、教科书的呈现风格是教科书内容特征的重要方面,也是儿童身心发展规律在教科书编写中的具体体现,更是教科书编写者独具匠心的结晶。
16、教科书的呈现方式研究,可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式方式、版面呈现方式、语言呈现方式等等诸多方面。
17、与教科书文本的内容一样,教科书文本的结构同样也是影响教科书文本质量的关键要素之一。
18、教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展
19、学生学会知识和全面发展是课程教学实施的最终目的
20、教学的根本目的是促进学生的发展。
教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。
备学生的过程就是深入研究学生的过程。
21、备学生的基本原则:
(一)主体性原则
(二)差异性原则(三)发展性原则
22、布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段
23、教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点
24、不应该利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动
25、新理念下的中小学备课,是为学生学习而实施的一种设计,是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁,
26、探究发现式的基本环节是:
问题情境[FY]建立模型(得出有关的概念、法则、定理等结论)[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思。
27、中小学集体备课一般是按照“定量主备 定人主讲 集体评议 完善共享 复备教案 课后反思”的步骤来进行
28、备课=写教案=抄教科书
29、集体备课理应是教师共同智慧的结晶
30、个人钻研--集体备课的前提条件
31、求同存异--集体备课的思维指向
32、解决问题--集体备课的功能定位
33、制度建设--集体备课的有效保证
34、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。
新课程改革的目标直指时代要求
35、中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计(以数学学科为例):
问题情境→建立模型(得出有关的数学概念、法则、定理等结论)→求解与解释→应用与拓展→回顾与反思。
36、选择合理的教学内容是备好课的前提
37、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动
38、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习
39、发现性学习可分为指导发现性学习、独立发现性学习和创新性学习
40、同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动
1当前,世界各国对教科书进行文本分析,通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。
B
2人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法,内容分析法和观察分析法B
3教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂A
4教师的教学生涯实际上是自我成长的过程A
5事实上,相对教科书文本的内容来说,内容结构是其焦点和核心的指标之一。
B
6教学是课程传递和执行的过程B
7学习就是读书B
8教科书是老师教和学生学最重要的媒介A
9研究型学习将成为未来的主要学习模式,将极大促进学生创造力的发展。
A
10教学过程是一种对话A
11学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式A
12课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据,可以提供诸多有助于备课的信息。
A
13教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。
B
14评价课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态A
15质疑就是让学生学会提出问题A
16学的本质是教师的教与学生的学的统一,是师生的交往和互动,A
17文本课程是理想课程的具体表现,课程标准就是其表现方式A
18改变原有的单纯接受式的学习方式,,,,,,,,,,是新的教学改革的核心任务。
A
19经验型课程的教科书通常是从公理,,,,,B
20一般地,影响课程内容容量的因素主要有:
内容的难易,,,,,,,A
21美国课程专家古德莱德认为:
课程式具有的五个不同的层面,,,,,,,A
22一般地,教科书的呈现方式研究,可以具体体现在教,,,,,,诸多方面A
23我国中小学教科书的组织结构一般采,,,,,方式A
24在备课的具体工作中,务教材是核心环节,B
25备学生的过程就是深入研
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