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25寓言二则
25.寓言二则
教学要求
1.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
2.学会本课的生字新词,继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.朗读和背诵课文。
教学重点
通过读懂词句,理解两则寓言的寓意。
教学难点
明白两则寓言中的主要人物错在哪里。
教学时间
2课时。
教学准备
教学挂图、幻灯片、录音带。
教学过程
第一课时
一、导入新课
(一)提问:
你读过成语故事吗?
举例说说。
(第四册学过《刻舟求剑》)像《刻舟求剑》那样,讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发,这样的小故事叫“寓言”。
今天学习的课文是《寓言二则》。
二则就是两篇的意思。
现在我们学习第一篇《揠苗助长》。
二、朗读课文,理解课文内容
(一)教师范读课文,或放课文录音。
要求学生初步了解课文内容。
《揠苗助长》讲古时候有个人,他用拔苗的方法帮助禾苗长高,结果禾苗都枯死了。
(二)学生试读课文,正音。
1.学生先小声自己读两遍。
2.正音,教师出示生字卡片,指名学生读生字词。
yù zéyà jiāo
寓言二则揠苗助长焦急
jīnpí chuǎnfèijié
筋疲力尽喘气白费一截
(三)指名学生朗读《揠苗助长》。
“揠”就是拔的意思。
“长”读zhǎng。
“揠苗助长”意思是用拔苗的办法帮助禾苗长高。
三、理解课文内容
(一)默读课文,思考问题。
《揠苗助长》里的那个人,为什么在田边转来转去?
他想出了什么方法帮助禾苗生长?
结果怎样?
(二)讨论回答。
1.指名学生朗读课文第1自然段,并回答:
那个人为什么在田边转来转去?
你是从哪个词语中看出来的?
他的心情怎样?
巴望——盼望的意思。
焦急——心里特别着急。
这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,天天去看。
由于心情急切,感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
(这是故事的起因。
)
2.指名学生朗读第2、3自然段,并回答:
那个人想了什么办法帮助禾苗生长?
他自己感觉怎样?
筋疲力尽——形容非常劳累,没有一点力气了。
白费——白白地耗费。
本课指白费力气。
一大截——一大段。
他把禾苗一棵一棵往高里拔,还认为“力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”(这是故事的经过。
)
3.指名学生朗读第4自然段,并回答:
拔苗的结果怎样?
结果禾苗都死了。
(这是故事的结果。
)
4.指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。
四、揭示寓意
(一)提问:
禾苗为什么都枯死了,这个人错在哪里?
1.禾苗只能自己慢慢生长。
把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗死了。
2.这个人急于求成,所以把事情办坏了。
3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律,急于求成,拔苗助长,结果事与愿违,把事情办坏了。
(二)自己遇到过哪件事,因为急于求成结果办坏了?
(举例)
(三)你读了《揠苗助长》这则寓言,懂得了什么道理?
办任何事情如果急于求成,不按事物发展的客观规律去办,反而会把事情弄糟。
(四)成语“揠苗助长”就是来源于这个寓言故事。
你知道什么是成语吗?
成语——人们长期以来习用的、形成简洁而意思精辟的、定型的词组成短语、汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。
有些成语从字面上不难理解,如“小题大作”、“后来居上”等。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思。
如“刻舟求剑”、“揠苗助长”、“杯弓蛇影”等。
五、朗读、背诵课文
(一)指导朗读。
1.朗读课文第1自然段,要读出那个人的焦急心情。
“我得想个办法帮它们长”,要读得慢些,“帮”字要读重些,突出他要“助长”。
2.朗读第2、3自然段要“把禾苗一棵一棵往高里拔”、“力气总算没白费”读得慢、读得清楚,读出他自以为高明的心态。
3.朗读第4自然段时,要突出最后一句“禾苗却枯死了”。
这事与愿违的结果,要引起人们的深思,以受到启发明白寓言的道理。
(二)背诵课文。
1.你能各用一个词语,说说四段课文的主要意思吗?
巴望——筋疲力尽——没白费——禾苗枯死
2.先一段一段练习背诵,再练习背诵全课。
六、小结
(一)《揠苗助长》这则寓言讲了一个什么故事?
(二)读了这篇寓言,你懂得了什么道理?
七、作业
(一)读读写写课后练习2。
(二)朗读课文,背诵《揠苗助长》。
板书设计
第二课时
一、复习提问
(一)什么叫寓言?
(二)《揠苗助长》这则寓言讲了一个什么故事?
你读了这则寓言懂得了什么道理?
(三)背诵《揠苗助长》。
二、导入新课
(一)今天我们学习另一则寓言《守株待兔》。
(二)自学解题。
1.查字典:
守——守候。
株——露在地面上的树木的根和茎。
(也叫树桩子。
)
待——等待。
守株待兔——守候在树桩旁边等待野兔。
提问:
等待什么样的野兔呢?
2.自读课文,再讲“守株待兔”。
守株待兔——守候在树桩旁边,等待撞死在树桩上的野兔。
三、朗读课文、理解内容
(一)教师出示生字卡片,指名学生读生字词。
shǒuzhūcuàn zhuāng
守株待兔窜出树桩
zīchú
乐滋滋锄头
(二)指名朗读《守株待兔》。
(三)理解课文内容。
1.《守株待兔》里的那个种田人是怎样得到一只野兔的?
以后他是怎么做的?
结果怎样?
齐读课文。
讨论回答。
讨论第一个问题:
一只野兔从树林里窜出来,一头撞在田边的树桩上死了。
种田人急忙跑过去,没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
——谁能回答得简单一点?
一只野兔撞在树桩上,死了。
种田人白捡了一只野兔。
——按问题回答:
那个种田人是怎样得到一只野兔的?
(先说“谁”,再说“怎样得到”,最后说“一只什么样的野兔”。
)
那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。
那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子。
比较两个句子。
思考:
他为什么能捡到?
第二个句子说得更明白。
第二个问题。
种田人白捡了一只野兔以后:
想:
要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。
做:
从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
——他的想法能实现吗?
为什么?
种田人的想法不能实现。
因为野兔由于跑得快而撞死在树桩上,是一件极偶然的事情,不可能天天有野兔撞死在树桩上。
——你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的?
“一只野兔从树林里窜出来”,“窜”是乱跑、乱逃的意思。
所以说野兔跑得很快。
“丢下锄头”是什么意思。
“丢下锄头”就是不种田了,一心只想等到野兔。
讨论第三个问题:
结果:
兔子没等到,庄稼全完了。
指名学生按故事的起因、经过、结果简要复述《守株待兔》这个故事。
四、揭示寓意
(一)树立形象靠感受。
1.朗读《守株待兔》,想想那个种田人是一个什么样的人。
2.讨论:
那个种田人太傻了,野兔不可能总撞死在树桩上。
(二)分析错因要思考。
1.提问:
那个种田人错在哪里?
2.讨论。
那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子,就想每天能捡一只,那是不可能的。
那个种田人把偶然性当成必然性,不懂得事物是发展变化的,存在侥幸心理,希望还能不劳而获。
那个种田人丢下锄头,守株待兔,兔子没等到,庄稼也完了。
那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理,结果把事情办糟了。
(三)揭示寓意需提炼。
1.读了《守株待兔》这篇课文。
你懂得了什么道理?
《守株待兔》这则寓言告诉我们,不能存有不劳而获的侥幸心理。
(寓意)
2.“守株待兔”这个成语就来源于这个故事。
成语“守株待兔”是用来比喻不主动努力,而存有万一侥幸的心理,希望得到意外的收获。
五、朗读课文、背诵课文
(一)课文中的那个种田人,因思想方法上的错误而办了蠢事,导致了不良后果。
因此在描写这两个人的心理,言行时都带有讽刺意味。
这一点在朗读时要加以注意。
(二)背诵课文。
背诵课文要注意抓住故事的发生、发展和结果来进行。
六、比较形近字,记住生字字形
组词
富()财()筝()
寓()则()筋()
病()唱()贡()
疲()喘()费()
戴()字()珠()
截()守()株()
究()童()助()
窜()撞()锄()
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(吴葆城)
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