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如何选题材料.docx
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如何选题材料
如何选题材料:
之一:
如何选择教育科研课题
一、什么是教育科研课题
人生处处有问题,也在天天解决问题。
教育科研要解决的是什么样的问题呢?
也就是说,教育科研课题和一般问题有什么区别?
教育科研课题有什么特性或特殊要求?
对此,可以从几个不同角度来分析。
1、科研课题是专业性的问题
每位教师每天在学校里都会碰到大量的问题,如上课问题、备课问题、学生作业问题、班级管理问题,等等。
可以说,教书育人的每个环节,都是实实在在的问题。
从教育工作者的角度看,这些问题都是专业性问题。
也就是说,教师每天工作中遇到的教育、教学和管理问题,都是专业性问题,都属于教育科研可能研究的对象。
从这一意义讲,教育和科研是不可分的。
2、科研课题是有价值的问题
做科研是有目的的,它要追求某种价值的实现。
科研有没有价值,和研究的问题是否有价值分不开。
问题的价值主要有几类:
一是认识价值,即问题本身蕴涵着新现象,可能潜藏着新联系,有可能提出新原理或发现新规律。
二是实践价值,即解决这个问题能推进工作,有助于提高教育质量和效益。
三是工具价值,即解决这个问题能促进研究者的发展,或促进研究手段的改进,研究方法的创新。
3、科研课题是需要探究的问题
并不是所有的问题都需要探究。
常规的生活和工作问题,许多是靠常识、习惯和已有经验就能很好解决的。
但也有问题是常识、习惯和已有经验解决不了的,这就得诉诸科学探究。
科学研究是解决问题的一种独特方式,即一种诉诸理性、探寻根本、追求创新的解决问题的方式。
科学探究的问题,从本质上说是人类已有的认识和实践还没有完全解决的问题,或虽有所认识和实践,但尚未完善的问题,总之是探索性问题、新问题。
当然,中小学教育科研所研究的问题,未必是整个人类未知或没做过的问题,它可能只是此地此时需要探索的问题。
教育工作具有很强的个性和艺术性,别人研究过、做过的工作,在我这里可能仍需探究,因为条件有差异。
教育科研有创新性科研、验证性科研和推广性科研之分,各自创新程度和创新点有区别,但终究都得有新意。
4、科研课题是能解决的问题
从问题解决角度看,有已经解决的问题,有尚待解决而基本能解决的问题,还有当前不具备解决条件的问题乃至无法解决的问题。
科学研究要探究的是第二类问题,即尚待解决而基本解决得了的问题。
套用维果茨基的一个术语,就是“最近发展区”。
当然,问题能不能解决,有的取决于人类总体认识发展水平,有的则和个人能力有关。
通过个人努力,原来不能解决的问题也可能转化为通过研究能基本解决的问题。
个人专业素养越高,就越能有效解决专业问题。
总之,教育科研课题都是教育领域一些客观存在的问题,是在当前有价值的、有待探索的和能基本解决的问题。
二、教育科研课题选择的基本原则:
1、针对性原则。
指中小学教育教研课题应该根据中小学的教育教学实践和教育科学发展的需要来选择课题。
实践经验表明:
中小学的教育科研工作者和广大教师,应该优先选择当前中小学教育教学改革中最迫切、最亟待解决、最关键性的问题,作为课题来研究。
2、科学性原则
选择教育科研课题必须符合教育科学原理和教育规律,必须具备科学价值。
在教学科研上要有新发现,或填补某方面的空白,或对某误说的纠正和对某前说的补充等。
目前,在教育改革实践中,有许多新的情况、新的问题,亟待我们去研究、探索,给予理论上的回答。
因此,我们除了对当前教育实际工作中迫切需要优先选择的课题进行研究外,还要对某些具有超前性的、预见性的、有应用前景的理论性课题进行研究。
3、新颖性原则。
中小学教育科研的新颖性,可以从以下几个方面体现:
①时代感。
能够反映和体现所处时代跳动的脉搏的,诸如:
“现代中学教育与农村社会发展”。
②内容新。
要从教育实践提出的新问题中、新生事物的萌芽中、新鲜经验中选题;还要从教育领域里的新概念、新理论、新思维、新设计、新方案中选题;还可以从不同观点的争议中,不同学派的对立中、原有理论和新的实践的尖锐矛盾中选题;还可以从教育科学的知识空白中选题。
③角度新。
对于比较热门的选题,要从新的角度去挖掘新意。
例如:
“学习兴趣的培养”,已经成为很多研究者的选题,我们可以从一个新的角度,提出“中学生厌学问题的研究”作为选题。
目前很多研究人员在研究“儿童性格的发展”,我们可以从另一个新的角度,提出“独生子女任性的对策”作为选题。
4、可行性原则。
是指中小学教育科研课题的选择,应当具有开展研究的可行性。
即必须考虑课题经过一段艰苦的研究以后应当是可以实现的或有可能被解决。
选题是否可行,需要考虑以下因素:
①研究者个人具体情况。
比如:
知识基础、专业特长、教育工作的实践经验、教育科研的科研经验、志趣和可以利用的时间。
广博的知识是我们选题的基础,中小学教育科学研究者除了具备专业和将要选择的课题范围的知识外,还应当具备邻近学科的相关知识。
一方面要掌握前人对该课题的研究成果;另一方面要掌握与选题有关的知识空白情况。
青年教师和初次参加教科研的同志,不宜将课题选得太宽、太大和太复杂。
②课题组成员的结构。
最好按照“志同道合”的原则组织课题组。
重大的教科选题,应该由有识之士、有志之士和有权之士共同攻关,选题才有可行的组织保证。
③教育情报资料的充实。
要占领本选题资料的最高点。
④是否抓住了时机。
⑤还要考虑花费在教科研的时间因素。
三、选题的基本过程与方法
选择教育科研课题的过程,实质上是一个现状分析、价值评估和可行性论证的过程。
要合理选择一个研究课题,至少必须做好三件事情:
一是要了解问题的研究状况,二是要分析问题的研究价值,三是要考虑解决问题的可能性。
1、了解问题的研究状况
科学研究本质上是探求未知的活动。
要探求未知,就得先明了已知。
因此,科研选题一定先要对已有的研究基础进行分析。
既要找出已知因素如已解决的问题、已形成的共识和已验证的方法,又要找出未知因素,即现有研究的缺陷在哪里,还有哪些问题需要解决。
只有对已知条件和未知条件都心中有数,才能合理确定一个课题,正确把握研究方向。
2、分析问题的研究价值
商业上有个利益最大化原则,科研选题则需要坚持价值最大化原则。
也就是说,要尽量选最有意义的题目来做。
我们知道课题研究主要具有三种价值:
认识价值、实践价值和工具价值。
一个课题如果能在三方面都具有重要作用,自然是最好不过了。
如果不能兼顾三种价值的话,我们觉得中小学教师的教育科研一般应该把实践价值放在优先地位。
中小学教师首先是个教育教学工作者,科研是服务于教育教学工作的,因而实践价值是第一位的。
3、解决问题的可能性。
教育科研选题的一项重要工作是进行课题的可行性论证。
教学工作有一个量力而行的问题,教育科研也要讲究量力而行,即课题研究应有可行性。
课题研究的可行性分析主要包括如下几个方面:
第一,人力条件。
主持人的学术修养和科研组织能力,参与者人数及其专业特长,可投入的研究时间等。
第二,资料条件。
研究者个人及所在单位已有的资料,查询和获得资料是否方便(比如是否联网、有无资料中心),有无经费保障。
第三,前期研究。
自己或合作者原来对这个问题有无研究,有何理论或经验成果,在同行中所处的地位,等等。
第四,其他条件。
领导是否支持,有无研究所需的仪器、量表或统计测试的工具,有无对应特殊问题的机制,等等。
只有在各方面都具备较好的条件,才能保证课题研究顺利进行并取得预期成果。
4、选题贴近学科教学实际
(1)贴近教学实际选题。
教师搞教育研究既然是解决教育教学中的实际问题,那么研究的问题要来源于自身的教育教学实际,不要盲目跟风,不要热衷于追求热点,赶时髦。
如现代学校运行机制研究,创新教育研究,现代教学方式研究,评价改革研究等,等往往是假大空的,也是教师难于完成的,最多只能做出一些思辨性的思考。
如果进一步界定为:
“语文阅读教学中的探究性学习”研究,这样的教育科研课题才是有用的、有效的课题研究。
(2)依托学科教学选题。
研究学科教学中的问题,不把教育科研与教学实践的改善搞成两张皮。
如教学方式转变中的“开放式教学研究”“合作学习研究”、“探究教学研究”等,不依托学科,难有实质行的操作成果。
如果依托学科,做成“高中语文开放式教学研究”、“高中数学探究性学习研究”,就能够产出具有操作性的成果。
依托学科,研究学科中的问题,就是要增强研究成果的操作性。
具有操作性的成果才具有借鉴与推广的价值,才是有效的教育科研。
要做有效的教育科研。
(3)从小的课题起步。
研究课题的范围大,领域宽,往往是教师做研究容易出的毛病。
特别是教师个体做大课题,往往力不从心。
从小课题起步是一种好的策略。
比如,“探究性学习→语文探究性学习→高中语文探究性学习→高中语文阅读教学中的探究性学习”这四个课题中,很显然,最后一个课题的研究做起来就容易了。
诸如“数学学习兴趣的培养”“学生作文修改能力的培养”等等,这些短小精悍的课题研究,既能有效改变教学工作,教师个人又容易出成果,研究的效益就会提高。
要作高效的教育科研。
总之,确定一个项目,需要知己知彼,既应对问题研究的状况和价值进行充分的了解和分析,又应理性地估量自己的主客观条件,这样,就容易找到一个适合自己做的有意义的教育科研课题。
四、课题的主要来源:
1、从教育行政部门、教育科研院(所)、有关学术团体,教育科研管理部门下达的课题指南的启发下提出自己的研究课题,或者从中直接选择课题。
2、从教育教学实践中提出课题。
3、从教育理论学习中发现问题提出课题。
4、从教育文献资料中分析、比较、提出课题。
五、课题的书写格式:
范围+内容+研究方法
《农村寄宿制初中“三段五步”教学法实验研究》
六、注意事项
1、把握学科前沿动态、选择自己学有所长的研究方向。
2、解读课题指南,联系自身工作实际。
3、激发自身研究兴趣,提倡扬长避短。
4、发挥团体优势,协作攻关。
之二:
如何选择教育科研课题
教育科研工作一般来说要经过以下一些步骤:
①选择课题;②制订计划;③搜集资料;④进行实验和论证;⑤撰写报告或论文;⑥鉴定研究成果。
由此可见,教育科学研究要从选题开始,这是教育科研的起点,是第一步,而且是关键性的一步,它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容,而且在一定程度上规定了教育科学研究应采取的方法与途径。
所以说,选好课题是决定整个科研工作成败的关键。
因此,有人认为,课题选好了,就等于成功了一半。
1、选好研究课题的要求
(1)选题要面向实际 中小学教师选题要面向教育教学改革和发展的实际,从解决迫切问题入手,注意选择与教育教学改革、学生全面发展紧密相关的课题。
如学生学习负担过重问题,教学方法改革问题,素质教育问题,各科教学渗透德育问题等。
这样与教育教学实际工作结合起来,针对性强,既容易出成果,又能促进教育教学工作。
为此,在平时的教育教学实际工作中,每位教师必须时时处处留心观察,爱动脑筋,多考虑一些教育教学存在的问题,从中选择一些有实际意义的问题进行研究。
(2)选题要具体明确 选定的问题一定要具体化,界限要清,范围宜小,不能太笼统。
那种大而空、笼统模糊,针对性不强的课题往往科学性差,只有对问题有清晰透彻的了解,才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。
因此,不宜把课题选得太宽、太大、太复杂,尤其是中小学教师,选题要注意这一点。
如“培养能力问题研究”,选题就显得太笼统,而“数学科自学能力培养研究”就较具体。
但选题也不能太小,范围不能太窄。
(3)选题要有创新 选定的问题应是前人没有解决或没有完全解决的问题。
因此,它必然要求有创新,有新意,有独到之处,有时代感。
没有创新的研究就说不上是什么教育科学研究。
因此,要通过广泛深入地查阅文献资料和调查,搞清所要研究课题在当前国内外已达到的水平和已取得的成果,要了解是否有人已经或者正在或者将要研究类似的问题。
如果要选择同一问题作为研究课题,这就要对已有工作进行认真审视,从理论本身的完备性,从研究方法的科学性高度进行评判性分析,在此基础上,重新确定自己研究的着眼点,只有在原有研究成果基础上的突破和创新,才具有研究的意义。
(4)选题要有可行性 就是对所选课题要从主客观所具备的条件出发,充分估计课题的研究是否能坚持到底,是否存在现实可能性。
首先要看到所选课题是否具备一定的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等客观条件,这些条件是否能够满足课题研究的需要;其次要看研究者本人的知识、能力、基础、专长、经验、材料、兴趣等是否能够胜任所选课题的研究,如选择教材问题、学制问题来研究,因为这个课题涉及的面非常广,就不是中小学教师所能研究解决的问题,选这种课题是不符合中小学教师实际的。
所以选择课题要权衡自己的主客观条件,寻找最佳结合点,选择能真正发挥自己优势特长的又力所能及的课题进行研究。
2、选择课题的一般步骤
(1)掌握一定的教育科研信息,提出初选课题 这一步主要是进行调研,充分地占有材料。
要根据有关信息或自己的工作实践认真分析教育教学中有哪些课题需要解决,有哪些问题别人已经研究过或正在进行研究?
问题解决到了什么程度?
还需要深入解决什么问题?
从而初选出课题。
(2)明确课题的目的任务 初选出课题后,要通过分析明确课题的目的意义、任务和根据,提出选题报告。
报告内容包括:
①课题名称;②目的意义;③主要研究内容;④别人研究现状,预计有哪些突破;⑤完成课题条件分析。
(3)论证课题的研究价值 请专家、行家、领导等对选题进行论证,看看所选课题是否具有理论价值与实践意义,是否有利于全面发展和特长人才的培养。
(4)论证课题的可行性 即问题有无解决的可能,主客观条件是否能保证所选课题的完成。
避免所选课题不切实际,或意义不大或难度过大等。
3、中小学教育科研课题的主要来源
(1)从理论文献中找课题 就是通过广泛阅读文献资料,从现有的教育教学理论体系中去发现空白,揭露矛盾,把理论上还没有人研究过的问题,或是别人研究过但有争论的问题;或是别人已有研究的结论,但自己有不同看法的问题,作为研究的课题。
如教学与发展的研究,全面发展与个性特长的研究,精讲与多练的研究,应试教育与素质教育的研究,普及九年义务教育与巩固学额的研究,等等都是在理论上还没有解决又很有争议的课题。
在这方面既要解放思想,勤于思考,敢于提出质疑,也要从实际出发,实事求是,不好高骛远。
(2)从有关部门的科研规划中选课题 就是从各级教育行政部门或教科研机构提出的各个时期的教育科研项目指南或规划中去选课题。
这种选题要结合学校和自己的实际,还需报有关部门审核批准。
有的项目还可联合承担,协作攻关。
(3)从教育教学实践中发现课题 教育教学领域中需要研究的课题可以说遍地皆是,一般可以通过以下途径发现课题:
①从教学目的和任务中发现课题。
各学科教学都有一定的目的与任务,要完成这些教学任务,达到教学目的,里面有许多的问题是需要进行研究的。
如扎实打好基础问题,能力培养问题、差生转化问题、充分发挥个性特长问题、主导与主体问题、精讲多练问题、寓德育于学科教学之中问题,等等,这些问题大有文章可做。
②从调查中发现课题。
通过召开学生座谈会、家长座谈会、问卷调查、会议讨论、个别访问等形式,从中发现许多教育教学问题,把这些问题进行分析整理,可提炼出很好的研究课题。
如社会环境、家庭环境对教育教学的影响问题的研究,学习困难生心理研究,等等。
③从教学困难中发现课题。
在教学实践中会遇到许多的困难,如课堂上启而不发、学生学习积极性主动性不高、学习成绩两极分化严重,等等。
针对这些问题,可以选出许多课题进行研究,如如何改进教学方法,提高学习积极性的研究等。
④从观察中发现课题。
在听课、改作业、辅导过程中,留心观察学生的学习并有意识地收集积累资料,从中可以理出许多有价值的课题进行研究。
如,学生注意力分析研究,学习困难生产生的过程分析研究,等等。
⑤从教育报刊中发现课题。
经常认真阅读报刊、可以发现教育教学上许多待解决的问题。
如,学科教学如何实施素质教育问题,教法改革与减轻学习负担问题,等等。
可见,教育科研选题的范围是相当广泛的,但在选题进程中要防止以下问题的出现:
一是范围太大,无从下手;二是主次目标不十分清楚;三是问题太小,范围太窄,意义不大;四是在现有条件下课题太难,资料缺乏;五是经验感想之谈,不是科研题目。
因此,正确选题并非一蹴而就,它要求研究者不仅要有科学的教育理论指导,还要坚持唯物主义观点,从实际出发,通过事实材料的分析比较,善于发现和抓住重要问题,不仅要把握该领域理论研究的全局,而且要对教育实际有深入的了解;不仅要有问题意识,而且要了解和掌握选题的有关知识和方法,不断提高自己的选题能力和创新、判断、评价等综合能力。
如何撰写研究方案材料:
之一:
教育科研课题研究方案设计
一、什么是课题研究方案设计
教育科研课题方案设计,是指研究人员为完成研究任务而进行的总体谋划工作。
它包括课题研究所必须的人、财、物、信息等,必须按研究的内容、要求和客观实际的可能性构成为一个包含时间序列、人员活动序列、信息传递序列等方面综合相关的合理系统。
课题方案不是研究的终结,而仅是开始的谋划,不可能做到尽善尽美。
故一切方案都只能是逐步完善的,要随着研究的进展而更改,包括预期之外的新发现、新设想,我们应当允许研究者在研究过程中根据发展的需要对原有方案进行调整。
我们既要反对无计划的盲目行为,也要反对消极地僵化地按计划方案一走到底。
二、课题研究方案应包括的主要内容
设计课题研究方案必须考虑和研究的主要内容与一般要求可归纳为六个方面:
(1)课题依据与意义;
(2)研究目标与范畴;(3)研究任务(实验内容)(4)研究方法与步骤;(5)课题成果形式与构成;(6)课题研究保证措施。
现简要分述如下:
(一)课题依据与意义
课题依据包括课题形成的理论或实践上的依据。
这常体现在:
研究方案的“问题提出”部分中对课题有关的国内外研究具体情况分析。
研究者只有明确了这些,才能真正明确课题研究的目的、意义,这是制定课题方案首先要考虑的问题。
课题的实践依据,其核心问题是认真思考和分析所选定的研究课题是否反映了现实教育实践、教育改革中迫切需要解决的问题,或对现在、将来的指导意义的问题。
倘对实践的反映越深刻,越迅速,课题的实践依据越充分,其指导意义就越大,价值也就越高。
(二)课题目标与范畴
1、研究目标。
课题研究目标是研究者根据课题依据所收集到的有限资料和事实,根据自己的经验和知识,对要探索、解决的问题进行综合性思考后,所提出的一个研究目标。
2、课题研究范畴。
课题研究范畴是指研究类型、研究内容、研究对象等方面的界定。
当课题目标确定之后,相应地就要投入到某种范畴中去研究,要充分注意研究类型、对象、范围的界定;否则在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移,也容易产生研究范围的扩大或缩小。
这样,才能使研究抓住主要矛盾,各得其所,不致雷同或偏离研究主题。
(三)研究任务(实验内容)
在确定研究目标和研究范畴的基础上,确立在研究范畴内,围绕研究目标所要完成的任务。
通常包括理论的探究、教师、学生能力的培养和创新型教学模式的确立等内容。
要找准研究的重点和难点,并预测出将在哪些方面有所突破,便于在实验过程中有的放矢。
(四)研究方法与步骤
1、课题研究的方法。
近些年来,我国中小学教育科研较多采用行动研究法。
其研究的步骤主要包括:
(1)发现问题(观察、思考、发现实际工作中存在的问题);
(2)鉴定问题(选定研究主题);(3)文献探讨(深入探讨有关文献);(4)拟订计划(克服研究的盲目性和随意性);(5)设立假设(将要采取的行动和对行动结果的预测);(6)收集资料(常用观察法、问卷法;调查法、测验、实验法);(7)实施行动(根据假设,在实验过程中;不断收集资料或数据,不断对计划内容加以改进);(8)评价结果(将实验数据转为有意义的统计量数,供评价实验效果的预测之用)。
2、课题研究步骤。
在考虑课题主要研究方法的同时,要把课题研究的步骤(包括时间和进度安排)等问题的计划也反映到课题研究方案的设计中。
如果把整个课题研究分为前、中、后三期的话,那么,前期研究的主要内容为:
(1)选择课题和陈述假设;
(2)制订研究方案。
中期研究的主要内容为:
(3)实施研究,搜集资料;(4)整理和分析资料。
后期研究主要内容为:
(5)解释结果。
(五)课题成果形式与构成
1、课题成果的形式。
不同类型的课题采用不同的研究方法,而不同的研究方法也就决定了科研成果的不同形式。
科研成果的表现形式大致可分两类:
一是研究报告,二是学术论文。
如细分,一般有五种表现形式:
(1)先进教育经验总结。
(2)教育调查报告。
(3)教育实验报告。
(4)理论概括性的学术论文。
(5)其它一些表现形式。
如多媒体课件制作,编写实验练习册等。
2、研究成果的构成。
研究成果是研究者经过选择课题(陈述假设),制定研究方案;实施研究,收集资料;加工、整理资料等一系列研究步骤后,对某些教育问题的一些新看法、新观点、新知识、新方法、新产物。
一般来说,一项完整的成果大致上都有如下这些内容构成。
(1)准确地阐述研究目的、意义和范围;
(2)说明该课题必要的研究历史和前人的研究成果(包括失败教训);
(3)研究工作的对象、时间、地点、大致阶段、步骤等概况;
(4)说明研究方法、程序、手段等;
(5)阐释研究结果和得出结论;
(6)研究问题的讨论;
(7)参考资料与文献。
由此可见,组成完整的研究成果中的任何一点内容都在方案设计中占有重要的地位。
它直接体现方案设计中的课题依据、研究目标、范畴、方法、步骤及保证措施等决定着课题研究成败的因素。
这表明,方案设计蓝图的水准决定了成果的优劣。
(六)课题研究的保证措施
l、在组织上,要重视做好课题组成员的选拔和优化组合,保障科学充足的时间保证。
2、在经费上,应该提供必要的物质保障。
教育科研的开展,必需一定财力和物力的支持。
因此,要认真做好经费的预算。
一方面,要注意厉行节约,让每一分钱都转化为研究效益。
另方面,在方案设计阶段,就应主动争取上级有关部门的大力资助和支持。
之二:
《课题研究实施方案基本格式》
课题名称
一、目的、意义(问题提出)
1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。
2、目的、意义(为什么研究?
价值是什么?
解决什么问题?
)
二、研究目标
本课题要解决的具体问题所要达到的目标要求。
三、研究内容
实现研究目标要研究的具体问题,实验类课题还要研究假设。
四、研究范围
1、对研究对象的总体范围界定;
2、对研究对象模糊概念进行界定(例:
“后进生”);
3、对关键概念(变量)的界定。
五、研究对象
课题研究的直接对象。
六、研究方法
1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法(例行动研究法、调查法、实验法);
2、如何进行研究。
七、研究的程序
设计研究步骤、时间规划、管理措施。
八、研究成果形式
研究报告或论文,其他有关材料。
九、研究组成员及分工
十、经费预算情况。
范例
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