苏教版小学二年级语文第四册全册教案4.docx
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苏教版小学二年级语文第四册全册教案4
苏教版小学二年级语文第四册全册教案4
识字7
教学要求:
1、学会本10个生字。
2、比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起。
教学重、难点:
4、识字写字,区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁。
教学时间:
两时
教学设计:
第一时
时目标:
1、会本个生字。
2、比较“、”两个易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语。
教具准备:
词语卡片教学挂图
教学过程:
一、导入。
今天,我们将再学习一篇识字。
板书题,齐读。
二、看图,认识偏旁。
1、看图,观察表中事物图形与古字,了解偏旁本义。
(1)“”的古字“”在甲骨中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“”的古字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“”作偏旁的字,大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、看图,依次取出相应的词语认读。
2、出示:
神话祝福祖先裙子衬衫
(1)自由读
(2)指名读。
(衬、衫都是翘舌音)
(3)齐读。
3、看图理解词意。
(1)神话:
是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。
(2)祝福:
原指祈求上天赐福,后指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:
是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。
(4)4、齐读词语。
齐读。
三、看图学习“隹”旁,学相关词语。
1、”隹”特指短尾巴的鸟。
1、出示:
麻雀老雕大雁
(1)自由读
(2)看图片说说这三种鸟的名称。
(3)这些鸟,你了解吗?
谁能给大家介绍介绍。
老雕:
一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:
候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。
善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
……我最喜欢(),因为()。
四、教学生字字形,指导书写。
(1)教师范写
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
()反馈。
教师指出学生存在的问题。
五、作业设计:
1、写出带有下列部首的字。
隹:
鸟:
2、比一比,再组词。
鸟()鸦()麻()吐()
乌()鸭()床()杜()
3、写话练习。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
第二时
时目标:
3、学会本4个生字,认识一个偏旁。
理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言字的思想感情。
教具准备:
词语卡片教学挂图
教学过程
一、复习
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认读生字卡片。
3、口头说词。
二、看图学习“月旁,学相关词语。
1、看图,图上画了什么?
2、认识象形字
3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”表示,教学“月”旁。
4、学习相关的词语。
明亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
(1)自由读词。
(2)这组词中我们要注意:
“朗”是边音。
(3)指名读,齐读。
(4)理解词语:
有没有哪一个词语的意思你不理解。
(教师引
导学生看图理解词语的意思。
)
明亮:
光线充足。
我们可以说:
明亮的()
朦胧:
不清楚,模糊。
晴朗:
没有云雾,日光充足。
我们可以说:
晴朗的()
()齐读词语。
(6)出示填空题。
小朋友,起得早,大家都做早操。
踢踢(),弯弯(),
天天锻炼身体好。
三、教学字形,指导书写。
1、学生看笔顺图,记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。
教师指出存在的问题。
四、作业设计:
1、比一比,再组词。
朗()鹰()晴()要()
郎()雁()睛()腰()
2、写出带有下列偏旁的字。
月:
3、抄写词语。
乌鸦麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸
板书设计:
乌鸦海鸥杜鹃
麻雀老雕大雁
明亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
练习
教学要求:
1、按笔顺正确书写汉字。
2、懂得4个常用标点的用法。
4、熟记4条成语和我国传统的十二生肖。
、训练学生的听力和语言表达的能力。
教学重、难点:
训练学生的听力和语言表达的能力。
教学时间:
三时
教学设计:
第一时
时目标:
1、按笔顺正确书写汉字。
2、懂得4个常用标点的用法。
教具准备:
字典生字卡片
教学过程:
一、教学第一题
1、审题。
2、指导。
(1)出示生字卡片,依次认读汉字。
(2)利用生字卡片,比赛认读汉字。
(3)观察每一个字的笔顺,练习书空。
(4)重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。
()用铅笔描红,进一步强化巩固笔顺。
二、教学第二题。
1、审题。
2、指导。
(1)出示《标点符号歌》,自由读,齐读。
(2)思考:
这首儿歌主要讲了什么?
(3)逗号、句号、感叹号各是什么样的?
该怎样写?
(4)什么情况下使用这些标点?
再读儿歌。
()出示对话,有不认识的字查字典,并在书上标上读音。
(6)分角色朗读,说说这组对话讲了一什么事?
(7)结合儿歌给句子加标点。
(8)全班讨论交流,教师指出存在的问题。
(9)齐读对话。
三、作业设计:
1、画去不是同一类的词语。
仙鹤动物猴子棕熊
手枪步枪机枪开枪
天空飞机潜艇导弹
工人学生青年教师
2、面的句子加上合适的标点符号。
(1)我是少先队员
(2)人们在端午节吃粽子
(3)漓江的水真清啊
(4)妈妈这是不是雄伟壮观的长城
第二时
时目标
1、认真写好铅笔字。
2、熟记4条成语和十二生肖,了解一些关于十二生肖的民间故事。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
a)教学第三题
1、审题。
2、指导
(1)出示生字卡片,依次认读,口头说词。
(2)教师范写,教学写字技巧。
(3)学生描红,写字。
b)教学第四题。
1、看图读成语,要求:
读准字音,看图想想成语的意思。
2、指名读,师生共同评议。
指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。
3、引导理解成语的意思。
你懂得哪一条成语的意思?
说给大家听一听。
摩拳擦掌:
形容精神振奋,急于做好某种事情的状态。
生龙活虎:
比喻精力充沛,生机勃勃。
身强力壮:
指身体强壮。
铜筋铁骨:
比喻如铜一样的筋,如铁一样的骨,形容人身体十分壮
实。
4、熟记成语。
学生自由背、指名背、比赛背。
、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。
6、师述:
十二地支在古代表示时辰,并以十二属相搭配。
7、自由练读,指名读,开火车读。
8、看图练习背诵。
9、你们知道自己的属相吗?
说给大家听一听。
讲述一些关于十二生肖的民间故事。
)作业设计:
1、你曾经看过的体育节目用两三句话写下,尽量用上本所学的四条成语。
2、背诵十二地支和十二属相。
第三时
时目标:
口语交际:
训练学生的听力和语言表达能力。
教具准备:
教学挂图
教学过程:
一、审题。
二、指导。
1、看图,图上的小朋友在干什么?
2、图上有哪些游戏?
3、图上这些游戏你玩过吗?
怎么玩?
4、学生自由练习说,同桌互相说,指名说,师生评议。
、除了书上画的,你还玩过哪些游戏?
请你教大家玩一玩,注意说清游戏的名称和玩的方法。
看谁能把大家教会,其他同学仔细听。
后可以与其他同学做游戏,回家说给父母听。
四、作业设计:
6、比一比,再组词。
室()腿()哨()班()
到()退()梢()斑()
2、选词填空。
(1)江明会讲不少()故事。
(神话、祖先、祝福)
(2)太阳出了,屋子里格外()。
(晴朗、明朗、朦胧)
(3)()在大海上高高地飞翔。
(乌鸦、海鸥、杜鹃)
7、选择一个有趣的游戏,教爸爸、妈妈一起玩。
注意说清楚游戏的名称和玩的方法。
13、学棋
教学要求:
1学会本9个生字,理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读,并能熟练地背诵。
3理解内容,教育学生,读书、学习要专心致志。
教学重点:
理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵;理解,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。
教学难点:
理解“独一无二、专心致志”;懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。
教学时间:
三时第一时
一、时目标:
初读,能正确、流利地朗读。
书写生字:
棋艺盘鹅弓箭。
二、教具准备:
生字卡片
三、教学过程:
一导入
1出示:
围棋
小朋友,这是什么棋?
板书:
围棋学习生字“棋”
2介绍围棋:
围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们学习的,就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读题
二初读
1学生自由大声读
2检查:
棋艺天鹅出色走神儿独一无二
动作听讲长进专心致志拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3指名分段读
难读的句子:
一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。
他想,要是用弓箭把他射下/该有多好哇!
后,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的学生,棋艺一直没有多大的长进。
4小组读,读后评议
齐读
三学习生字书写:
棋艺盘鹅弓箭
1学生齐读生字
2记忆生字、书空默写
3教师范写:
箭、盘、鹅
4学生完成习字册
第二时
一、时目标:
细读,有感情地朗读全,理解;书写生字:
独、致
二、教具准备:
挂图
三、教学过程:
一复习导入
1这节,我们继续学习第13。
上一节上,我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?
学得怎样?
2讨论思考题
3师生交流
二相机学习第一自然段
那秋是一个怎样的人?
请同学们自己找一找,并读一读。
1指读
2哪些词语可以说明秋很会下围棋?
圈出:
能手、独一无二
学习生字:
独
3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?
三相机学习第二自然段
1小组讨论:
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2交流:
这两个学生分别怎样学的?
(1)指名读
(2)他们两个人的学习态度怎样?
板书:
专心致志三心二意
学习生字:
致
(3)再读指导:
3齐读
学棋的结果怎样?
四相机学习第三自然段
教学过程
1引读
2为什么他们俩学棋的结果会不一样?
用上因为所以说上一句话。
3齐读。
五总结
1齐读全
2读了,你想向大家说些什么?
第三时
一、时目标:
练习背诵;练习用“一边……一边……”造句;完成习字册
二、教具准备:
习字册
三、教学过程:
教学过程:
一指导背诵
1齐读全
2列出提纲:
第一段:
秋的棋艺。
第二段:
两个学生不同的学习态度。
第三段:
他们的学棋的结果。
3试背全
4同桌对背
指名背
二造句练习:
一边……一边……
1指读书上的句子
2填空:
谁一边干什么,一边干什么。
3口头造句
三抄写词语(习字册上)
14、“黑板”跑了
教学要求:
1学习默读,并能有条理的讲述这个故事。
2学会生字、新词,理解由生字组成的词语。
3学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点:
学习,会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读(动嘴,不动声)。
教学难点:
题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么;
通过读,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备:
生字卡、有关安培的资料。
教学时间:
三时
第一时
教学要求:
初读,能读正确、流利;学会默读(动嘴不动声);书写生字:
数搞考始计。
教学过程:
一导入新
1板书:
14“黑板”跑了
学生齐读题
2黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?
请同学们自己读一读。
二初读,初步读懂
1自读
要求:
准字音,通句子,给标上自然段。
2检查
安培物理学家搞科学研究聚精会神
思考计算演算竖着粉笔
移动掏出开始结果车厢
热闹准备继续车辆只顾
指名读、开火车读、齐读
3学生默读
做到:
动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。
(教师检查)
4分段指名读全
齐读。
思考:
你读懂了什么?
6讨论交流
三学习生字:
数搞考始计
1齐读生字,分析字形。
2教师范写。
3学生完成《习字册》。
第二时
教学要求:
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习,指导学生朗读。
教学过程:
一复习导入
上节,我们知道了讲了谁的故事?
板书:
安培
二讨论理解
用一句话介绍安培。
请找出读一读。
1学第一段
(1)学生自由读
(2)指名读
(3)怎样读好这句话?
(4)相机圈出:
法国著名物理学家
搞科学研究非常专心就举了一事,说明安培搞科学研究非常专心。
什么事?
讨论;
对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以,题黑板跑了,其实是------------跑了。
所以题上加了引号。
用表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。
可想而知,安培搞科学研究非常专心。
的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2学习二--五段
分小组讨论,找出句子读一读。
(在的第二--五段中)
全班交流讨论,并随机指导朗读。
安培这样专心,用中的一个成语说,叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语:
全神贯注
三总结
1有感情地齐读
2学习了,你想说些什么?
第三时
教学要求:
学习生字:
备粉移精;练习讲故事;完成练习。
教学过程:
一指导讲故事
1齐读
2出示题纲:
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3同桌互讲
4指名讲(评议)
二补充练习
1做口算时题时,我们常常需要()。
[心算计算演算]
2爱迪生是世界上()的科学家。
[著名独一无二]
3上时,我们应该()听老师讲。
[仔细专心]
4我下定()把字练好。
[小心决心]
三学生书写生字:
备粉移精
1、晚上的“太阳”
教学要求
1学会默读,会复述这个故事
2学会本10个生字,理解由生字组成的词语
3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。
教学重、难点
理解内容,会复述这个故事。
教学时间两时
第一时
一导入
1你们知道他是谁啊?
谁能给大家简单介绍一下他呢?
2简介爱迪生
3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的。
板书题,齐读。
4看了题目,你想知道什么?
带着问题好好读,相信大家一定能够得到满意的答案。
二初读
1自己小声轻读。
要求:
读准字音,不添字,不漏字。
2出示:
请示医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒
挡手简易
(1)自由读
(2)我们要特别注意哪些字的读音?
(3)开火车读、指名读、齐读、
(4)教学生字字形
()把书翻到生字表给生字描红
3全一共有几个自然段?
4开火车读。
师生评议
默读,勾画出中不理解的词语
6讨论交流
7再读,把你认为难读的多读几遍
8知道朗读长句。
第二时
一复习
1认读词语
2指名读
二精读
(一)第一自然段
1指名读
2爱迪生的妈妈怎么了?
3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。
4在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?
一起读读第一自然段,看谁读得好。
二(2~)
1师引读,可是那时——,医生——。
2医生“犹豫”了,什么是犹豫?
他会想些什么?
3手术不能马上进行,小爱迪和爸爸多着急啊。
自读,用笔画出有关语句读读,体会体会。
4指名读第3~4句
想象:
爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?
6突然之间爱迪生想出了什么办法?
这个办法怎么样?
四人小组讨论交流。
8全班交流
9开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后,手术台前一片光明。
爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——
10同学们,如果当时你在场,你会说些什么?
11然而,爱迪生并未满足,而是拉着***手,一本正经地说——,后爱迪生真的——
12大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?
13爱迪生为什么会说将一定要造一个晚上的“太阳”?
14后,爱迪生真的发明了电灯,这里的真的是什么意思?
说明了什么?
1同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?
16指导朗读
三总结全
1指导复述
2在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明之王”。
学到这里,你还想知道什么?
3后去找一找有关的书籍,读一读,相信大家一定能得到自己的答案。
1晚上的“太阳”(电灯)
爱迪生十万火急
(“发明之王”)集中生智
化险为夷
16、“闪光的金子”
一、教学要求:
1正确、流利、有感情地朗读。
2学会本生字,理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
3学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点:
学习生字和新词;用”已经”造句;理解内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
三、教学难点:
从第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
四、教学准备:
挂图、生字卡片
五、教学时间:
三时
六、教学过程
第一时
教学要求:
初读,读通,理解题的意思;学习生字:
修谈供凡及。
教学过程:
一、揭示题,导入新
1板书题:
12“闪光的金子”
学生齐读题
2质疑:
的题目是?
(学生齐读),难道真的向我们介绍那些会发光的金子吗?
中“闪光的金
子”指什么?
自己读一读。
二、初读指导
1学生自由读,并给的自然段标上序号。
2检查:
(1)出示新词:
修理谈起凡是及时提供工具箱按劝
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍
污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱
开火车读词语、齐读词语
(2)指名分段读(读后评议)
(3)齐读
(4)讨论:
“闪光的金子”在中出现几次?
A出示:
开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B你是怎样理解的题目的?
在这里题目上加上双引号,表示不是真的写金子。
其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
D在的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。
同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法写。
四、书写生字:
修谈供凡及
1读生字
2师范生字
3学生完成习字册
第二时
教学要求:
通过的字词句理解徐虎是个一心想着别人的人。
学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程:
一、复习
1书空默写生字修谈供凡及
2上节,我们知道了“闪光的金子”指?
(徐虎全心全意为人民服务的心)
3徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出中相应的话读一读。
二、学习
1相机学习第一段
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解:
普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。
只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的,
2相机学习第二、三段
(1)交流:
徐虎怎样做的?
(2)理解:
“特约、故障、提供”
(3)自从那以后,徐虎就——
出示:
第三自然段
指名读、齐读
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
()交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3学习第四、五段
(1)的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
(2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(4)小结:
(引读)许多年,徐虎就是这样————。
他利用————走遍————,给大家带了————。
人们感激徐虎,都说——————————。
()齐读第自然段
三、总结:
读完,请你再说说徐虎到底是个怎样的人?
你应该向徐虎学习写什么呢?
第三时
教学要求:
学习生字:
具按劝便;用“已经”造句;完成练习。
教学过程:
一、堂练习
1出示:
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。
2指名读句子
3先口头造句,再写下。
4教师个别指导。
二、学习生字:
具按劝便
1抽生字,识记生字(书空默写)
2师范写字
3学生完成习字册
三、补充练习
组词
凡()闪()徐()供()
几()间()除()洪()
练习6
一、联系生活导入
1.老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味,看到了五颜六色、形状各异的水果,原今天我们要上——“爱吃的水果”。
2。
你们爱吃什么水果?
(随着学生兴奋地回答,相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。
)
二、猜测水果并揭示
1.老师也有着最爱吃的水果,你能猜猜吗?
(学生自由猎,老师含笑不语。
)
2.这样猜是没有根据的,老师不能直接告诉你们水果的名字,不过你们可以向老师询问水果的特点,想想应该从哪几个方面问?
谁先猜到,老师就把这种水果奖给他!
(学生提问;老师边板书,边描述特点。
)
3.当学生兴奋地猜出后,师生共同总结板书:
想想看,刚才你们从水果的哪几个方面提问的?
(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)
三、优化互动交际
1.你爱吃什么水果?
能从这几个方面简单说说,让同桌小朋友猜猜吗?
(左右两个小朋友互相说—说。
)
2.谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?
其他同学当美食评论家,听后评评谁说得好。
3.小朋友说得很清楚,但怎样才能说得更好,让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?
我们一起努力!
(以刚才说的水果为例,用“像”补充形状,用“摸”或“拟人”化补充颜色,用“尝”补充味道。
如果还知道这种水果其它方面的知识,也可以说一说。
)
四、小组合作交际
1.现在以小组为单位,在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果,然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,完成你们小组共同的表格。
等一会,我们开个水果展销会,看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!
附表:
第________大组水果__________
看一看 颜色、形状:
摸一摸 表皮:
闻一闻 味道:
尝一尝 口感:
这种水果其他方面的知识
2.小组合作介绍这样水果。
记录人_________发言人_____
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