4 100以内数的认识.docx
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4100以内数的认识
永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案
课题
数数
备课时间:
3月5日
授课时间:
3月13日
课时
1
课型
新授
总课时
11
本节知识点
认识百位及计数单位“百”,掌握各个数位表示的意义.
学习
目标
1、引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成,感受“十”在计数中的作用,知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系,感受100与50、20等数的关系。
2、结合具体的事物,使学生感受100的意义,并进行简单的估计。
3、使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。
重点
难点
认识百位及计数单位“百”,深入理解计数单位之间的关系。
初步构建数之间的关系,培养数感。
教具
学具
小棒100根、橡皮筋10根、课件
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、情景引入:
二、数一数,感受100有多大
三、巩固梳理,拓展应用
四、课堂总结
五、作业
(展示课件,美丽的草地上出现了两群小羊,每群10只羊)
同学们,现在是什么季节?
(春天)春天来了,花开了,草绿了,绿色的草地上来了两群可爱的小羊,请小朋友猜一猜这里有多少只小羊?
(请一位学生站答)
到底有多少只?
我们一起来数一数。
(1、2、3、4、……19、20只)有20只。
教师揭示课题:
那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。
(板书课题)
二、数一数,感受100有多大
(一)、估一估、数一数,初步认识100
1、到底有多少只羊呢?
为了解决这个问题,我请来了一位到朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!
2、(在百羊图上圈出10只):
我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的?
学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈,并数一数。
教师:
大家都数对了,这是100只羊。
100只羊有这么多!
和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受?
(二)、在数数中理解数,突破数数的难点
1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆完后一看就知道是21根。
组织学生交流、多媒体展示,结合学生作品适时追问:
能一下看出是21吗?
他请了谁来帮忙?
教师:
对,他请了10来帮忙,10个一是多少?
学生回答10。
(教师板书10个一是10)。
所以他把10根小棒捆成1捆,这是1捆,这是1捆,这是1根,能很快地看出这是21。
21是由几个十和几个一组成的?
(三)感受100,体会“十”和“百”的关系
1、99再添1是多少?
学生回答是100.
教师:
对,99再添1是100。
那我们就这样一捆一捆地摆,10个10捆又是多少呢?
学生回答是100.
教师:
对,10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。
这一大捆小棒就是100,。
谁能说说100里面有几个10?
10个十是多少?
教师随学生的回答板书:
10个十是100。
三、巩固梳理,拓展应用
过渡:
刚才我们借助学具认识了100以内的数,其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到,现在我们一起进入数学乐园吧!
1、完成“做一做”第1题
从五十七数到六十三,再接着数到七十二。
2、完成“做一做”第2题
教师(出示第2题情境图):
你们能很快看出是多少吗?
教师:
要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢?
学生:
请“十”来帮忙。
教师:
那大家让“十”来帮帮忙吧!
学生实际圈一圈,10个10个地数一数。
教师:
为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?
教师小结:
刚刚同学们说了这么多数,在生活中还有许多数学知识,希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考,时时发现生活中的数学,做一个有心的孩子。
课堂总结
同学们,这节课咱们一起数了100以内的数,你有什么收获?
你学到了什么?
布置作业:
1、完成练习八第1、2题。
看,嫩嫩的草,真好吃,又来了许多只羊,估一估,现在有多少只羊?
你是怎样估出来的?
(先前后同桌讨论交流,再请一两位学生回答)
师:
刚才有很多同学猜大概有100只羊,老师也认为大概有100只。
你们会数出来吗?
这节课我们就来一起学习数100以内的数。
(板书课题:
数数)
下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。
教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如:
“29添1是多少?
”,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。
再继续数数,同样处理:
35的组成;39添1是多少,40里面有几个十;39、49、79、99后面分别是多少等?
小结:
十根十根的数,10个十是一百,(板书)这就是我们今天要认识的计数单位“百”。
一百里有几个一呢?
(100个)
板书
设计
数数
个位:
表示几个一3
十位:
表示几个十33
百位:
表示几个百10010个十是一百
反思:
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
课堂环节有些前松后紧,如果再紧凑一点就好了。
通过动手圈一圈、摆一摆孩子能够对“百”建立数感,能明确“十”和“百”数量关系。
3.13
永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案
课题
数的组成
备课时间:
3月5日
授课时间:
3月14日
课时
1
课型
新授
总课时
12
本节知识点
掌握100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
学习
目标
1、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
2、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。
重点
难点
知道数的组成
理解计数单位
教具
学具
小棒、橡皮筋。
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、复习导入:
二、教学例2
三、巩固练习
四、课堂练习
五、小结
1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17
师:
请数出35根小棒。
师:
大家都数出了35根小棒。
那是不是35根呢?
我看不出来,想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢?
请一位同学来演示。
师:
请同桌相互检查看看能不能看出是35,摆错的学生改正过来。
师:
看着你摆的35根小棒,同桌相互说说有几捆、几个单根?
生:
有3捆,5个单根。
师:
3捆中有几个十?
5个单根中有几个一呢?
生:
3个十5个一
师:
非常棒,35里有3个十和5个一。
并板书!
师:
请从35开始继续数小棒,一直数到42根。
当数到39根时,再添上一根就有10个单根,将10根捆成一捆,就是4捆,也就是40根,所以39后面的一个数是40。
请学生看着数出的42根小棒,同桌说说42里面有几个十和几个一。
三、巩固练习
看图说组成。
五十六里面有()个十和()个一。
8个十和2个一组成()。
6个一和3个十组成()。
一百里面有()个十。
四十三里面有()个十和()个一。
(1)教师出示汤圆图。
师:
图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?
那么一共有多少个汤圆?
(2)教师出示铅笔图。
师:
这表示的是几个十和几个一啊?
(请学生回答。
)一共有
五.全堂小结。
希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考,时时发现生活中的数学,做一个有心的孩子。
师:
上节课我们认识了100以内的数,老师想考考你们,一百里面有几个十?
这是一百,减少1个十是多少?
再少1个十呢?
再少1个十呢?
……20.
七十里面有()个十。
四十六里面有()个十和()个一。
进行口头数数:
教师说数学生数:
从45数到63。
同学们会数小棒,也知道一个数里面有几个十和几个一。
老师这也摆了小棒,你能帮我解决问题吗?
四十二里面有()个十和()个一。
五十七里面有()个十和()个一。
8个十和2个一组成()。
6个一和3个十组成()。
一百里面有()个十。
板书
设计
数的组成
35里面有3个十和5个一
8个十和2个一组成()。
反思:
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
在教授书的组成过程中采用游戏的形式教,学生学习兴趣浓厚,在游戏过程中学生在玩中学。
3.14
永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案
课题
读数、写数
备课时间:
3月26日
授课时间:
3月20日
课时
1
课型
新授
总课时
13
本节知识点
数、读、写100以内的数。
能说出个位、十位、百位的名称和顺序
学习
目标
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义,能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。
重点
难点
1.100以内数的读法和写法。
2.理解个位和十位上的数表示的意义。
教具
学具
小棒、计数器
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、复习:
二、导入:
三、新授:
四、练习巩固:
五、小结:
今天你学到了什么呢?
1、数数:
从10起,十个十个数到100,
从35起,五个五个地数到80
2、数的组成,17、42、35的组成。
3、复习数位表:
“从右边起,第一位是什么位?
第二位呢?
第三位呢?
(个、十、百)对!
有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。
”
“那么怎么样用计数器表示11?
”
(指名回答,并上来拨珠子)
“对!
因为11由1个十和1个一组成,所以在十位上拨1,在个位上拨1。
”(并指名回答怎样写和读11这个数,可指名上来板书)那么20呢?
“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
”
1、教学例三:
出示纽扣图,学生观察,并数出各种颜色的纽扣有多少粒。
黄色纽扣:
四十粒
蓝色纽扣︰二十七粒
红色纽扣︰三十三粒。
想一想应该怎么样用计数器表示40?
(指导学生在计数器上拔珠并回答)
学生边说边动手:
40由4个十组成,所以只在十位上拨4,在个位上不拨。
但是在写的时候个位用“0”补上,写作:
40读作:
四十。
全班齐读“十位是4,个位是0,所以读作四十”
2、引导学生用计数器上表示27和33。
(1)学生拨珠子:
十位2颗,个位7颗
“请问珠子表示的数是多少?
”(指名回答)
板书:
写作:
27全班齐读“十位是2,个位是7,所以读作二十七”
(2)33如上教法。
(3)33的两个“3意思一样吗”?
(不一样)
为什么?
引导学生说:
十位上的“3”表示3个十,各位上的“3表示3个一”
3、教学100的读与写。
(1)三种颜色的纽扣一共有多少粒?
(100粒)
(2)怎样用计数器表示一百呢?
怎样写并读出来?
教师引导学生操作。
写作:
100读作:
一百。
4、引导学生总结怎样读数与写数
(1)出示数位表和一个两位数的数字,学生观察。
(2)引导学生总结得出:
从右边起,第一位数个位,第二位是十位,第三位是百位。
读数和写数都从高位(左边)起。
1、比一比。
二十四和四十二的4和2表示的意义相同吗?
2、教材P37页“做一做”第二题。
3、选择题:
“95”这个数的最高位是( )
A十位B百位C个位
想一想:
读数和写数都从哪边开始?
读数、写数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
以前我们能用小棒,还能在计数器上表示20以内的数。
现在同学们能用小棒能用计数器来表示这些数吗?
4表示什么?
如果有五捆小棒,怎样在计数器上表示出来呢?
这个数又该怎样写?
怎样读呢?
归纳100以内数的读、写方法。
不论读数或写数,都要从高位开始。
板书
设计
100以内数的认识——读数、写数
写作:
402733100
读作:
四十二十七三十三一百
从右边起,第一位数个位,第二位是十位,第三位是百位。
读数和写数都从高位(左边)起。
反思:
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
一年级学生接触过读数和写数,所以本课对于学生来说并不陌生,但是几十几的十个别同学忘写。
3.20
永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案
课题
数的顺序和比较大小
备课时间:
3月26日
授课时间:
3月25日
课时
1
课型
总课时
14
本节知识点
掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
学习
目标
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
重点
难点
1.掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小
2.激发学生的学习兴趣,发展思维能力
教具
学具
100以内数目表一张、例8放大图两幅、课件
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、复习。
二、新授。
三、练习。
1.读出下列各数。
3576899096100
2.老师报数,学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3.口答。
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。
(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作()。
1.教学例4。
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。
师生共同订正。
(2)学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
从横行看:
第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:
每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问:
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少?
55前面一个数是多少?
2.教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问:
左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答,教师板书;4237
教师追问:
“左右两边的小棒,哪边的多?
(左边多)42和37两个数比较。
哪个数大?
”
学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
学生观察后问:
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”学生回答后,老师板书:
2325.又问:
“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?
”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?
把你的想法说给大家听一听。
3.做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。
1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。
3560719019100
教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。
然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。
2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○3788○90□<95□>66
35○3661○59□<75□>□
3、游戏题:
找朋友
从横行看:
第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:
每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
板书
设计
数的比较大小
47○3788○90
□<95□>66
35○3661○59
□<75□>□
反思:
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
本节课的教学目的我觉得完成得比较好,在上课的过程中,如果能更及时地对学生进行评价,增加一些对学生的评价方式,学生学习情绪会更高涨。
3.25
永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案
课题
多些,少些
备课时间:
3月26日
授课时间:
4月1日
课时
1
课型
新授
总课时
15
本节知识点
能够用“多一些、少一些、多得多、少得多”说身边的事物。
学习
目标
1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。
2.培养学生合作的能力。
重点
难点
初步学习对数量的估计,逐步建立数感。
教具
学具
例6的主题图和巩固练习l以及幻灯片。
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、复习
二、探究
三、巩固练习
四、作业布置
1、按顺序写敷.
2、62后面连续的五个数是()。
62后面的第五个数是()。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35877062156
1、投影出示例6.
教师:
红球有几个?
(58个)蓝球有几个?
(15个)黄球有几个?
(10个)
我们来比较一下红球和篮球,他们之间什么关系?
15<58或58>15,
说得对,大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。
看尺子感受,15和58之间隔了很多数,那么你觉得58比15怎样?
15和58之间是什么关系,
教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.
2.幻灯出示金鱼图,再次感受两个数之间的关系。
1、第43页“做一做”4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
2.开心练习,见幻灯片。
四、作业布置:
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说身边的事物。
板书设计:
例题中计数器和它们的比较
教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多
板书
设计
多一些、
少一些、
多得多、
少得多
反思:
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
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