苏教版语文四年级小学下第四单元《永远的白衣战士》教案.docx
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苏教版语文四年级小学下第四单元《永远的白衣战士》教案
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苏教版语文四年级下册第四单元集体备课
一.单元教材分析:
第四单元有4篇课文:
《永远的白衣战士》记叙了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”-----抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。
《“番茄太阳”》讲了一位拄着双拐的残疾青年—“我”与盲童小女孩明明之间的一段交往,表达了残疾人对美好生活的向往,歌颂了人与人之间的相互关爱。
在平淡之中给人以心灵的震撼,于细微之处催人奋进。
《第一次抱母亲》重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过也很愧疚。
课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。
简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景,表达了对母亲的崇敬和爱戴。
体会伟大的母爱,激发学生对母爱进行报答,《我不是最弱小的》讲了萨沙与家人出外度假,突然遭遇暴风雨,父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下,萨沙也不甘于做弱小者,并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事,却阐明了深刻的做人道理,渗透了培养自信自强人格的思想。
这一单元的紧紧围绕一个“爱”字,有无私的爱,有纯真的爱,有亲人的爱,有博大的爱……细细读来,着实令人感动。
单元教学重点包括:
1.理解关键词语意思,体会其表情达意的作用;
2.理解课文内容,了解人物形象,感悟人物品质。
教学内容
《永远的白衣战士》是苏教版小学语文第八册第11课。
本文是一篇人物通讯,描述了广东省中医院的护士长叶欣在一场“没有销烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹,塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。
文章语言朴实真诚并且振奋人心。
叶欣的舍己救人让人感动,叶欣的身先士卒令人震撼。
全文拟分两课时完成教学。
《永远的白衣战士》
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,11个字只识不写。
能联系上下文理解由生字组成的词
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点:
1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、情境导入
1、师:
同学们!
2003年春节前后,一种极具传染性的疾病非典型肺炎在广州流行,人们还把这种病叫“萨斯”,当时同学们只有两岁,你们可能已经不记得了,我们先一起来看一段视频。
(出示关于抗击非典的视频)在这场没有硝烟的战争中,有许多的医护人员献出了宝贵的生命,护士长叶欣就是其中的一位。
今天我们就来学习第十一课《永远的白衣战士》。
2、师生齐书课题
师:
看到这个课题有什么疑问吗?
师:
俗话说:
“书读百遍、其义自见”下面我们就带着这些问题来读课文。
二、初读课文:
1、提出自读要求:
①借助拼音,读准生字字音;②读通句子,难读的地方多读两遍;③把课文读正确,读流利;④思考课文写的什么事。
2、学生自读课文。
3、检查自读效果。
(1)出示新词,读准字音。
重症娴熟给予监测疲惫永恒硝烟声色俱厉
血痰包揽咳嗽堵塞通畅斩钉截铁身先士卒
认读新词:
①默读一遍;②指名读;③全班齐读。
注意多音字:
给(jǐ)予 血(xiě)痰 堵塞(sè)
指导“重症”的读音
(2)理解词语:
①有没有不懂或难懂的词语?
②从已会字切入,重点理解:
身先士卒 声色俱厉
(3)默读课文:
边读边想课文主要讲了谁的什么事?
(4)全班交流。
三、重点研读课文二——七自然段。
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”。
请同学们轻声朗读课文4至7自然段。
2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。
3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
读读各自最受感动的语句。
并说一说从中体会到了什么?
并指到朗读。
(1)叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。
(2)叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险,叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
师:
抢救完梁先生,她累吗?
从哪里读出来的?
那个字用的做好?
读到拖,你想到什么?
(3) 面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:
“这里危险,让我来吧!
”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。
师:
同学们,叶欣的话不多,“这里危险,让我来吧!
”读读这8个字。
师:
叶欣说这句话时,语气是什么?
什么叫“斩钉截铁”?
谁来试试。
师:
从这八个字中你能体会到什么?
师引读:
为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来,而这又是最具传染性的。
一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下,这时她总是说--生接读:
“这里危险,让我来吧!
”
当梁先生病情恶化,呼吸困难,烦躁不安,需要给予面罩吸养,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸时,这时她总是说--生接读:
“这里危险,让我来吧!
”
当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,这时她总是说—生接读:
“这里危险,让我来吧!
”
指导朗读:
师:
这句话体现出了一种精神、一种风度--她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。
所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调,还要注意读出它里面隐藏的东西,谁再来试试。
你们还想读吗?
让我们一起大声地读吧。
师:
同学们,叶欣面对的危险,不是一次普普通通的抢救和治疗,而是面对极具传染性的非典患者,一个重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,这真是太危险了。
这么危险,她为什么声色俱厉地把同事关在门外?
师:
你能不能把这个“声色俱厉”读出来?
生有感情地读
师:
她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!
她自己的心里怎么想的?
改成“我”,再来读一下。
师:
多么平实的语言啊,多么宽广的胸怀啊。
她默默地作出了选择。
平凡在于默默地,伟大在于默默地。
(4) 叶欣仍像往常一样早早来到科室:
巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切注意着每一个患者的病情。
师:
3月4日,病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨,从这段话你能体会到什么?
你从那句话中体会出来的呢?
虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室忙碌着,密切关注每一个患者的病情。
劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力的爬到床上休息
指名读。
问:
读到这里,你的心情是怎样的?
指导朗读
同学们刚才谈了这么多,其实护士长叶欣的工作可以用一句话来概括,这就是高风险……
四、理解课题,升华情感。
1、师有感情地朗读第1、8、9自然段。
2、通常人们称护士为“白衣天使”,叶欣是一位护士长,课题为什么说她是“白衣战士”?
“永远的”白衣战士?
3、学生交流。
4、今天就让我们再一次来感受白衣战士的英雄事迹。
播放课文朗诵视频。
5、学生再读课文。
6、在这场抗击“非典”的生死搏斗中,这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅是其中的一位,他们“留给人们的是永恒的微笑”,他们在人民心中是——永远的白衣战士!
齐读课题。
五、课外拓展
搜集叶欣的资料,进一步了解叶欣。
板书:
11、永远的白衣战士
高风险高强度高效率
永不疲倦
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、巩固本课生字词。
3、进一步体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
4、学习运用行动描写、语言描写来突出人物品质的表达方式。
教学重点、难点:
认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
学习运用行动描写、语言描写来突出人物品质的表达方式。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1、认读词语
非典型肺炎 传染 疾病 战场 硝烟 战争 “非典”
身先士卒 昼夜拼搏 永不疲倦 斩钉截铁 心甘情愿
2、用自己的话说说课文的主要内容,可以用上以上一些词语。
3、指导书写“疾、遗、”
二、回顾课文内容学习表达方法
1、通过上一节课的学习,我们知道本文的主人公是一位怎样的白衣战士?
板书:
身先士卒临危不惧舍己救人
2、谁能把课文中表现护士长叶欣崇高精神的段落读一读?
出示有关语句
3、为了表现护士长叶欣的崇高精神,作者运用了哪些表达方法?
板书;行动描写语言描写
4、你能读一读行动描写的句子吗?
你体会到了什么?
5、你能带着体会再来读一读吗?
6、课文中还运用了语言描写,出示句子,从这句话你体会到什么?
指名读。
7、有感情地朗读课文4至7自然段。
8、小结行动描写、语言描写在表现人物特点、品质方面的好处。
三、小练笔。
用今天学习的写作方法,选择你身边熟悉的人,写一个生活小镜头。
四、汇报交流。
五、修改。
板书:
11、永远的白衣战士
身先士卒
临危不惧行动描写
舍己救人语言描写
现在,我把自己20多年来的班主任工作经验,总结如下,一并赠送给您,希望能帮到您:
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话,那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊,我们今天的一切工作,不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?
那么,如何为孩子未来的发展打下良好的基础?
是值得每一位教师,尤其是班主任教师的深思。
因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。
作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今,二十多年来一直担任班主任工作,回忆这些年带班所走过的每一步,品味着工作带给我的欣慰和快乐,更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。
经过多年的实践探索和学习思考,我的治班理念已经逐渐明朗,那就是“以情育人,用爱心点燃学生心灵的火花;活动育人,用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过:
“犹如没有水,就不能称其为池塘一样,没有感情,没有爱,也就没有教育。
”工作二十多年来,我从没有放弃过教师自身素质的培养,从教中学,从学中教,乐此不疲。
用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界,唤起学生对爱和真诚的追求,感染学生、浸润学生渴望理解的心田,用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生,用爱撑起一片蓝天
1、沟通是教育的前提。
师生之间如果缺乏了解和沟通,感情就会有隔膜,教育就无从展开。
沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过:
"如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。
"因此,我在班级管理工作中,经常通过不同方法与学生交流,在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
例如,我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时,一种怜爱之情,一种强烈的责任感油然而生。
我深知,生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱,性格孤僻、倔强、逆反心理强,因此,在日常的生活学习中,我会不经意地送给他们一个亲切的微笑,一个满意的赞许,一个温馨的眼神,一个慈祥的抚摸,让他们感受到老师真挚的爱,使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上,有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。
基础教育的价值体现在未来,受教育者只有具备良好的心理素质,才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。
因此本学年,我在班里发起这样一个倡议:
师生共建相互交流的"绿色通道",包括两种形式:
(1)家构通桥—日记
(2)热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉,使个性千差万别的学生,在心理错位时得以倾诉,摆脱烦恼。
有一次,我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。
在作文里,同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中,我获得了许多宝贵的意见,所以在后来的班会上,我说:
“老师很感谢你们提出的宝贵意见,从今以后,我一定做一个你们满意的老师:
有爱心,正直好学,富有创新精神的授课能手,教学工作做出改进。
反过来,我也向你们提出老师心目中的学生形象,是同样有爱心,懂得自尊、自爱和尊重别人。
”
从那以后,我与学生的距离更近了,孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……
我曾这样寄语我的学生们:
“同学们,我是过去,你们是未来;我是一片树叶,你们是整个森林;我是一支蜡烛,你们是熊熊火炬;我是一条小溪,你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”
二、以活动为载体,营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出:
活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。
通过活动能使学生得到丰富和发展。
因此,我非常注重从开展活动入手,以活动为载体,以活动的形式、内容为依托,为学生创设个性发展的空间,营造和谐、宽松的班级氛围,寓教于景、于乐、于形。
1、创设有特色的班级文化
①、举行主题鲜明的班队活动。
按照“建设团结向上班集体,营造和谐健康新环境”的工作思路,本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。
在这次活动中,无论设计、组织,我都让学生自己去思考,去实践。
调动全班同学的积极性,使他们普遍感到:
这是我们自己的活动,我们要动脑筋想办法,在活动中显身手,显才华。
在活动中,同学们围绕主题,主动查找资料,搜集图片。
同学们自制绿树叶,绘制“地图树”,自己写诗……,体现了集体智慧的交融。
通过这次活动,同学们受到感染和熏陶,思维受到开拓、发展,增强了集体凝聚力和学生的使命感,又丰富了他们的精神世界,呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。
两周一期的板报,以突出的主题,多彩的板块,成为班中亮点;墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报,意境深远的美术作品,相映成趣;“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
2、开展社会实践活动,勇当社会小主人
在学习《地球就诊记》后,学生自发地组织了环保小分队,如今,“环保小卫士”们正在行动着:
收集废纸、废弃电池、捡塑料袋;号召村民节约水资源;全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况,并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。
走出校园,走进社会,关注社会,不仅没有影响学生的学习,反而增强了他们的社会责任感,丰富了社会知识,增长了阅历,找到了学习的立足点。
有人说,每个人的心灵深处都有一汪清泉,一切美的情感都源于此,但要有一定的动力激荡它。
我就是以“丰富的情感和活动”为动力,调动学生积极、健康的因素,促进学生的个性发展。
现在,我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞,教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅,我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。
今年,我班又被评为保定市“优秀班级体”,贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”,我个人也连续两年受到县政府嘉奖。
不过,成绩再辉煌,也已经成为过去。
望前方,情长路更长。
今后,我将继续追求探索,努力创设学生全面发展的育人环境,让每一个学生都有辉煌的明天!
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