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美术作业的评语
美术作业的评语
1.美术课作业如何评价
美术课教学与作业评价课程改革给美术课提出了更高的要求,它不只仅停留在过去的以老师教、同学学为主的教学模式,而是加入了更多小组合作,让同学本人在合作中学到新学问.要达到这样的目标,需要美术老师有很高的综合素养、人文素养.我始终在思索:
什么样的美术课称得上好?
如何更好地把小组合作融入课堂中?
在思索的同时,我又在一次次实践的检验中查找答案.为此,通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思,我认为想上好美术课应留意以下几个方面:
一、营造开放自在的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统,许多时候我们的教学都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开辟精神,随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定.如《服装设计》一课老师打破了常规的课堂教学形式,以请同学做服装设计师、为动物去参与唱歌晚会做服装这样的导入来激发同学活动的爱好,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱.在情境中,通过多媒体图片的观赏,老师的提问和引导,同学选择喜爱的材料为宠爱的动物制造迷彩服,并发表“动物模特”演讲参与竞选,在这样一个轻松、活泼的情境中,同学乐于尝试,不知不觉中学习到了美术的学问和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到伸展,情感得到释放,同时,他们的共性化创意得到了体现和展现,虽然他们的作品还不够成熟,但是每件作品都包含着极其丰富的情感、抱负和制造性.二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点,“合作互动”的学习是一种同伴之间为达到肯定的训练目标而绽开的学习方式,可以增进同学之间的信息沟通,培育同学之间的团结合作、相互关心的精神,促进同学自主学习的乐观性,第一、依据课型“合作互动”,通过互助互动有利于处理问题.其次、依据重难点“合作互动”,抓住课中的难点绽开并提出问题,通过小组合作争论,应用集体的才智,较轻松地处理了难点.第三、结合作业“合作互动”,美术作业与其他作业不同,每个同学的想象力和表现力量不同,对同一题材的表现也不同,因而,作业的完成应从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品可以促进同学之间的沟通,提高作品的质量.三、美术作业的评价我认为:
在评价作业时,可以采纳合作的评价标准.例如:
老师认为“老师确定——同学满意,树立自信念、自尊感——需要学习——再确定、再满意——渴望学习更新的有难度的东西.”美术教学评价是美术训练的重要组成部分,科学全面的美术教学评价不只关心老师把握同学心智及制造力的成长状况,准时赐予同学启发和关心,而且使老师明确同学表现自我时的需要并给与激励和支持.“合作互动”的评价时,同伴之间进行自创学习,有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力.以上所述,为我个人的一些心得体会.通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美力量,达到熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中,我还有许多的不足,在以后的教学过程中,我会在不断提高美术素养的同时,不断的改进教学方法,上好美术课.让同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法,培育同学具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和辨别、调色力量的同时,努力为同学制造一个轻松开心,好玩味的学习环境和气氛,消退同学心中的心理妨碍,使同学感到学习没有负担,是一种享受,一种消遣.。
2.急需一篇对同学美术作品作业的评语
专心去学,只需你对艺术感爱好,那么你学起来就不会有困难了,我也是刚毕业的艺术生,我体会过许多东西,只需怎样专心去思索,信任你肯定会胜利的伴侣,祝你开心!
真是个细心的孩子,你的线描画的真不错呀。
建议你也用用颜色来表现,效果肯定不错。
2、万丈高楼平地起,只要踏踏实实地完成每一笔,才会有优秀的作品消失。
3、从你的作业中,可以看出你用“心”在画,假如能留意画面的洁净和干净,那会更棒的。
4、只需你仔细地画好每一块颜色、每一根线条,你会发觉你也和别人一样优秀。
5、在胜利的路上既要有细心,也要有急躁、信念。
绘画也是如此,要对本人有信念,老师对你也有信念。
6、美术就是一种欢乐的嬉戏,不要有太多的顾虑,大胆去画吧,绘出你心中最美的图画。
7、你是一个聪慧的孩子,很喜爱你画的树,很好玩味性。
假如你每次作业都这样动脑筋去做就好了,老师期盼着你的新作品。
8、你的作品真不错,每次都让老师的眼前一亮。
盼望你连续努力,期盼看到你更精彩的作品。
9、临摹是一种学习方法,不是我们学习的目的。
老师盼望在作品中看到你本人的想法。
10、在绘画中,仅有好的想法是不够,还需要有好的表现方法,再加上一点急躁。
信任你以后会表现得更好。
11、你的作品就象你一样认真和干净。
而且总有不凡的创意。
假如在绘画表现方法上多化点时间,那会更棒!
12、每次看到你作品,老师都很兴奋。
画的真好玩,也画的很大胆。
老师建议你不要用铅笔,用彩色笔或颜料直接画。
13、就象你写的“欢乐美术”,美术的确的是一种欢乐的嬉戏。
大胆地去画吧,你会胜利的。
14、想想老师说的“与众不同”,假如你每次作业都能动脑筋去做,你会发觉本人也很棒,老师期盼着你的新作品。
15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特,假如能坚持完成,那会是多么了不起的作品呀!
16、你的画面总是很喧闹,从中老师读到了一个个好玩的故事。
假如平常留意多多观看,那你会表现得更好。
17、你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象,惋惜这样的作品少了一点。
18、喜爱你画的树,生气勃勃。
假如你每次作业都能这样就太好了,老师期盼着你的新作品。
19、洁净、干净就是你的作品给老师的印象。
假如绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨,你会画的更好。
20、你的作品总是和洁净很干净,假如画画的时候胆子再大一点,想到什么就画什么,那你的作品会更优秀。
21、你的作品每次都让老师的眼前一亮。
盼望你画的再欢乐一点、画出你的兴奋。
期盼看到你更精彩的作品
3.美术作业评语200~300字
梵高最闻名的代表作之一,这幅画中,他用简练的的笔法表现出植物形貌,布满了律动感及生命力。
整幅画仍维持一贯的黄色调,只是较为轻亮。
这幅画被认为是梵高在黄色小屋里画的最终一幅大型《向日葵》。
梵·高最出名的作品无疑是这幅《向日葵》。
他曾多次描绘以向日葵为主题的静物,他爱用向日葵来布置他在阿尔的房间。
他曾说过:
“我想画上半打的《向日葵》来装饰我的画室,让纯洁的或调和的铬黄,在各种不同的背景上,在各种程度的蓝色底子上,从最淡的维罗内塞的蓝色到最高级的蓝色,闪闪发光;我要给这些画配上最精致的涂成橙黄色的画框,就像哥特式教堂里的彩绘玻璃一样。
”梵·高的确做到了让阿尔八月阳光的颜色在画面上大放光线,这些颜色酷热的阳光,发自内心虔诚的敬神情感。
梵·高作画时,怀着极狂热的冲动,追赶着猛烈的即兴而作,这幅流芳百世的《向日葵》就是在阳光明丽绚烂的法国南部所作的。
画家像闪耀着熊熊的火焰,是那样明丽,华美,同时又是和谐,优雅甚至细腻,那富有运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,颜色的对比也是单纯剧烈的。
然而,在这种粗厚和单纯中却又布满了才智和灵气。
观者在观看此画时,无不为那感动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不摩拳擦掌,共同融入到梵·高丰富的客观感情中去。
总之,梵·高笔下的向日葵不只仅是植物,而是带有原始冲动和热忱的生命体。
盼望接受
4.如何评价同学美术作业
《美术课程标准》在论述美术作业评价时指出:
“要充分确定同学的进步和进展,并使同学明确需要克服的弱点与进展方向。
”
的确,每个同学的美术作业往往会有其独特之处,他们的每次作业时常又会有其个人的某些进步,作为老师随时发觉这些“亮点”,有利于增加同学的美术学习爱好,强化审美共性的进展。
同时,每个同学的美术作业总会有某些不足或可以值得进一步拓展的方面,需要老师关心指出,并引导其进一步完善或深化,由于只要这样同学才能弥补不足,获得持续进展的爱好与潜力。
然而,在过去的美术作业评价中,有几种不良的做法至今好在制约着同学的美术学习:
一是老师高高在上,以成人的目光要求儿童,仅抱着挑刺的评说来"数落"同学的美术作业,以画得像不像或技法熟不娴熟作为单一的评价标准,其缺点是让同学缺乏自信,乃至使他们丢失持续学习的爱好。
二是现在比较多的是仅在美术作业上评出优良及格不及格"的等级或打上分数,很多同学发到作业看了就仍,从来就没有回过头来思索一下:
本人的作品为什么得到这样的一个评价结果?
以至于评价得到了它应有的意义。
三是老师包办的评价,不利于同学盲目地参加到本人作业的反省中来。
看来,改革目前的美术作业评价标准与评价方式,对于同学美术学习的爱好与质量的进展特别关键。
一方面,我们对同学美术作业应采纳多样的评价方法。
同学美术作业评价呈现方式可以是分数或等级,可以是评语,也可以采纳评语与等级相结合的方式,也可以采纳评语与分数相结合的方式,还可以采纳互评或座谈等方式。
另一方面,我们在美术作业的评价标准上既要建立适当的评价要求开展评价,又要树立多元开放的评价观。
由于同学是根据老师设计的“作业要求”来完成作业的,而“作业要求”是教学目标的详细化,那么老师提出的“作业要求”对同学作业或对教学评价都具有“目标”的意义,所以评价同学的作业应当是作业要求。
关注学习不投入的同学,真正让同学全员参加美术评价活动,美术老师在评价过程生成的教学行为特别必要。
在很多美术公开课中,我们常常可以看到在课堂中开展的美术评价缺乏详细目的,纯粹围绕“哪件作品最美丽?
”“你喜爱哪张画?
”之类空泛而好像可以适合任何一堂课的所谓评价要求加以绽开,评价虽然喧闹,但对同学审美的提高关心不大;还有的评价活动仅是“为评价而评价”,评价没有提出要求,说要让同学自在发挥,但总是脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里,好像有“作秀”的感觉。
现实上,结课阶段的作业评价对于同学巩固所学内容,获得胜利感和了解本人尚需改进的地方,促进学习爱好获得审美表达的自在与学习品行的进展等,有着极为重要的作用。
那评价同学的美术作业应留意什么呢?
首先、注意进展,淡化比较。
在新课标的要求下,评价的功能必需进行根本的改革。
美术作业的评价不光是比较,更重要的是激励,以培育同学的爱好,树立同学的自信念和自尊心为目的。
其次、同学也要参加评价。
这是一个评价的准绳,目的是实现评价主体的多元化。
老师应利用本人的特长,在同学自评、互评的基础上,在观赏同学作品的同时,做必要的启发性的点评、引导。
同时,在美术作业的评价过程中,不只留意同学美术学科的学问,力量的把握,还关注同学学习过程中的参加意识、合作精神、审美情趣、爱好爱好等的全面综合评价。
再次、爱护共性,慎用比较。
我们应当特别清晰地晓得,同学的进展有肯定的差异,是客观存在的,也是很正常的,假如我们搞“一刀切”的评价方法,只会束缚同学的进展。
因而,我们在评价同学的过程中要特别注意同学本人的横向比较。
美术作业的评价就应当体现同学的差异,特殊要留意爱护同学的共性与特长,发觉同学的闪光点。
在以上需要留意的几点前提下,我总结出下面的几种评价方法:
1、无等级评价。
无等级评价是指老师用不同符号或者只用鼓舞性话语进行评价。
美术是一门视觉艺术、外型艺术,在评价时是没有固定标准的,而完全凭我们老师的专心体验。
在评价的过程中,假如用成人的眼光轻易去下结论,这对同学的健康进展是不利的,所以,我觉得应当注意同学的情感体验,注意同学的共性差异,依据教学目标中的有关要求,来选择不同的鼓舞性评语。
2、同学互评。
在以往的美术作业评价过程中,同学往往只是被动地接受评价。
与此相比,同学互评让同学成为评价主体的一员,加强老师和同学之间的互动,将评价变成同学自动参加,自我反思,自我训练,自我进展的过程。
比如我在评价《素描写生》作业时,利用互评的方法,发觉同学参加的意识特别剧烈,虽然有些同学本人画的一般,但评价别人的作品时却很有一套。
这样的相互沟通,其实对增进师生之间的理解和了解是特别有益的,尤其是同学也特别认同和接纳评价结果,简单促进其不断改进,获得进展。
3、展览评价。
展览的过程是培育同学综合力量的过程。
作品展出可分中期展览或期末展览,让同学选择本人最满足的作品参展。
中学美术学习的项目繁多,同学也不行能样样都很行。
因而在美术作品的展览中,可以让同学本人选择本人。
5.怎样评价同学美术作业
在美术专业技术训练课上,针对同学所交的作品,我们如何品价,如何更好的体现同学水平和乐观性,是值得探讨的。
通过这次连续训练研修学习,我收获颇丰,现整理几种方案,作为研修总结。
本人认为,对同学美术作业应采纳多样的评价方法。
同学美术作业评价呈现方式可以是分数或分级,可以是评语,也可以采纳评语与等级相结合的方式,还可以采纳互评或座谈等方式,要充分确定同学的进步和进展,并使同学明确需要克服的弱点与进展方向。
相比美术活动表现评价,美术作业评价属于静态的对于同学学习结果的评价。
评价美术作业是对同学完成学习任务质量的评价,并且有肯定的强化作用,老师赐予的评语和成果对同学个人及对整个班级都有导向作用。
一般状况下,老师对同学美术作业的评价通常以“画得像不像”、“绘画技法好不好”为评价标准,或一味地以宽松的鼓舞来评价同学的作业都具有较大的客观性和随便性,在肯定程度上也偏离了美术学科的本质规律,由于这些并非为评价美术作品的独一标准。
假如采纳多种评价方式评价同学的美术作业,其目的是要能够诊断学习中的问题、促进同学的学习,即能够充分确定同学的进步和进展,并使同学明确需要克服的弱点与进展方向。
然而,无论用什么方式评价美术作业,其关键是要处理如何对图形化、多样化、共性化的美术作业制定评价目标体系否则就会使评价误入歧途或得到应有的意义。
由于同学是根据老师设计的“作业要求”来完成作业的,而“作业要求”是教学目标的详细化。
那么老师提出的“作业要求”对同学作业或对教学评价都具有“目标”的意义,这样我们要处理两个问题:
一是如何设计美术作业要求;二是如何按美术作业要求来评价美术作业。
与美术课程的总目标相联系。
美术作业要求可由“基本要求”、“详细化”和“可选部分”三部分组成,而这三部分又能与美术作业评价相关联,构成一个完整的教学体系。
同学是学习的主体,老师的主导作用需要通过同学的内部形态才起作用,同时又遭到各种外在因素的影响,老师对同学的学习质量应作辩证分析。
美术老师也可以在每一单元教学结束后,记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。
最终,各种评价都有肯定的信度和效度,但也不行避开人为因素而产生的失真,应当相互协作使用,扬长避短,才能得到比较公正、全面的评价结果,真正成为能“促进同学不断提高的评价体系”。
6.如何评价同学美术作业
《美术课程标准》在论述美术作业评价时指出:
“要充分确定同学的进步和进展,并使同学明确需要克服的弱点与进展方向。
”
的确,每个同学的美术作业往往会有其独特之处,他们的每次作业时常又会有其个人的某些进步,作为老师随时发觉这些“亮点”,有利于增加同学的美术学习爱好,强化审美共性的进展。
同时,每个同学的美术作业总会有某些不足或可以值得进一步拓展的方面,需要老师关心指出,并引导其进一步完善或深化,由于只要这样同学才能弥补不足,获得持续进展的爱好与潜力。
然而,在过去的美术作业评价中,有几种不良的做法至今好在制约着同学的美术学习:
一是老师高高在上,以成人的目光要求儿童,仅抱着挑刺的评说来"数落"同学的美术作业,以画得像不像或技法熟不娴熟作为单一的评价标准,其缺点是让同学缺乏自信,乃至使他们丢失持续学习的爱好。
二是现在比较多的是仅在美术作业上评出优良及格不及格"的等级或打上分数,很多同学发到作业看了就仍,从来就没有回过头来思索一下:
本人的作品为什么得到这样的一个评价结果?
以至于评价得到了它应有的意义。
三是老师包办的评价,不利于同学盲目地参加到本人作业的反省中来。
看来,改革目前的美术作业评价标准与评价方式,对于同学美术学习的爱好与质量的进展特别关键。
一方面,我们对同学美术作业应采纳多样的评价方法。
同学美术作业评价呈现方式可以是分数或等级,可以是评语,也可以采纳评语与等级相结合的方式,也可以采纳评语与分数相结合的方式,还可以采纳互评或座谈等方式。
另一方面,我们在美术作业的评价标准上既要建立适当的评价要求开展评价,又要树立多元开放的评价观。
由于同学是根据老师设计的“作业要求”来完成作业的,而“作业要求”是教学目标的详细化,那么老师提出的“作业要求”对同学作业或对教学评价都具有“目标”的意义,所以评价同学的作业应当是作业要求。
关注学习不投入的同学,真正让同学全员参加美术评价活动,美术老师在评价过程生成的教学行为特别必要。
在很多美术公开课中,我们常常可以看到在课堂中开展的美术评价缺乏详细目的,纯粹围绕“哪件作品最美丽?
”“你喜爱哪张画?
”之类空泛而好像可以适合任何一堂课的所谓评价要求加以绽开,评价虽然喧闹,但对同学审美的提高关心不大;还有的评价活动仅是“为评价而评价”,评价没有提出要求,说要让同学自在发挥,但总是脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里,好像有“作秀”的感觉。
现实上,结课阶段的作业评价对于同学巩固所学内容,获得胜利感和了解本人尚需改进的地方,促进学习爱好获得审美表达的自在与学习品行的进展等,有着极为重要的作用。
那评价同学的美术作业应留意什么呢?
首先、注意进展,淡化比较。
在新课标的要求下,评价的功能必需进行根本的改革。
美术作业的评价不光是比较,更重要的是激励,以培育同学的爱好,树立同学的自信念和自尊心为目的。
其次、同学也要参加评价。
这是一个评价的准绳,目的是实现评价主体的多元化。
老师应利用本人的特长,在同学自评、互评的基础上,在观赏同学作品的同时,做必要的启发性的点评、引导。
同时,在美术作业的评价过程中,不只留意同学美术学科的学问,力量的把握,还关注同学学习过程中的参加意识、合作精神、审美情趣、爱好爱好等的全面综合评价。
再次、爱护共性,慎用比较。
我们应当特别清晰地晓得,同学的进展有肯定的差异,是客观存在的,也是很正常的,假如我们搞“一刀切”的评价方法,只会束缚同学的进展。
因而,我们在评价同学的过程中要特别注意同学本人的横向比较。
美术作业的评价就应当体现同学的差异,特殊要留意爱护同学的共性与特长,发觉同学的闪光点。
在以上需要留意的几点前提下,我总结出下面的几种评价方法:
1、无等级评价。
无等级评价是指老师用不同符号或者只用鼓舞性话语进行评价。
美术是一门视觉艺术、外型艺术,在评价时是没有固定标准的,而完全凭我们老师的专心体验。
在评价的过程中,假如用成人的眼光轻易去下结论,这对同学的健康进展是不利的,所以,我觉得应当注意同学的情感体验,注意同学的共性差异,依据教学目标中的有关要求,来选择不同的鼓舞性评语。
2、同学互评。
在以往的美术作业评价过程中,同学往往只是被动地接受评价。
与此相比,同学互评让同学成为评价主体的一员,加强老师和同学之间的互动,将评价变成同学自动参加,自我反思,自我训练,自我进展的过程。
比如我在评价《素描写生》作业时,利用互评的方法,发觉同学参加的意识特别剧烈,虽然有些同学本人画的一般,但评价别人的作品时却很有一套。
这样的相互沟通,其实对增进师生之间的理解和了解是特别有益的,尤其是同学也特别认同和接纳评价结果,简单促进其不断改进,获得进展。
3、展览评价。
展览的过程是培育同学综合力量的过程。
作品展出可分中期展览或期末展览,让同学选择本人最满足的作品参展。
中学美术学习的项目繁多,同学也不行能样样都很行。
因而在美术作品的展览中,可以让同学本人选择本人。
7.家长对学校生美术作业看法写什么
学校生家长看法怎样写呢?
首先特别感激老师对他的教育,在学习上给他很大的关心。
学校供应了一个这样的平台,使我们家长能更好的了解他在学校的状况,并能准时的沟通。
再写就是:
他学习有什么地方不足(比如能否有偏科或是其它的什么,总之与学习有关的就OK),盼望老师在这些方面多多教导和督促他,使他的学习能更上一层楼。
感谢!
例:
*老师:
我的孩子***的报告册和您写的评语和看法(假如没有就不要)我已经仔细拜读。
***能够取得一点进步,完全是您对他的训练和关怀,我们特别感激。
我们对孩子在德智体等方面的训练始终抓得比较紧,他在家中能够料理本人的生活起居,学习时间利用尚可,但有时比较任性。
为了他进步更快,我们将乐观协作老师对他的训练。
另外,我们想向学校建议:
……再次感激老师。
家长签名。
日期。
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