PEP小学三年级英语下册单词.docx
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PEP小学三年级英语下册单词
PEP小学三年级英语下册单词
★清华大学★英语系测试:
为中小学生英语量身定做.
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清华大学英语教授研究组提供
PEP小学英语三年级下册单词下载免费使用
共6课174个单词已有10801人背诵
背诵所有单词:
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分课背单词
Unit1Welcomebacktoschool
单词数:
35
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Unit2Myfamily
单词数:
32
单词浏览单词特训单词测试单词浏览单词特训单词测试
Unit3Howmany?
单词数:
28
单词浏览单词特训单词测试单词浏览单词特训单词测试
Unit4Doyoulikepears?
单词数:
29
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Unit5Whereismyruler?
单词数:
32
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Unit6Atthezoo
单词数:
22
单词浏览单词特训单词测试
单词浏览:
单词测试:
单词特训:
小学英语(PEP)三年级上册自测题
知识要点
Unit1Hello
一、三会单词(听、说、认读)
pen,pencil,pencil-case,ruler,eraser,crayon,book,bag,sharpener,school
二、重点句型
1.—Hello.—Hi.
2.—Goodbye.—Bye-bye.
3.I’mMike.
4.—What’syourname?
—Myname’s….
三、常用知识
学习英语先知道:
1.英语字母家族:
英语字母家族共有26个成员组成,它们分别是Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz。
其中Aa,Ee,Ii,Oo,Uu最受宠爱,哪个单词里都少不了它们,人们称之为元音字母,Yy是半元音字母,其余二十个是辅音字母。
字母除了名称上的分类外,在书写形式上还有大写(ABC)和小写(abc)、印刷体和手写体之分。
一个句子开头的字母都要大写。
2.英语标点符号:
英语里的句号是“.”。
符号“/”表示“或”的意思,它的用法和汉语符号“、”类似,句子里的“’”在英语句子里是个缩略号,如What’s是What和is的缩写形式,I’m是I和am的缩写形式。
“…”是省略号,汉语是六个点。
其它的基本和汉语一样。
小同学,你真了不起!
一下子就知道了那么多英语知识!
不过,现在不需要你记住,只需要你对它们有初步的了解就非常OK!
了。
怎么样?
想不想把你知道的知识告诉爸爸、妈妈呢?
他们肯定会为你骄傲!
四、注意事项
名字的书写方式:
名字是二个字的,第一个字母都大写,中间空一个格,如ChenJie。
名字是三个字的前面的姓单独写,后面两个字可以连起来写,与前面姓之间空一个格,首字母分别大写,如WuYifan。
Unit2LookatMe
一、三会单词(听、说、认读)
head,face,nose,mouth,eye,ear,arm,hand,finger,leg,foot,body
二、重点句型
1.—Goodmorning/afternoon!
—Goodmorning/afternoon!
2.ThisisMike/John.
3.—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.
三、常用知识
“too”是“也”的意思,放在句子最后,并用“,”和前面部分隔开。
如:
Nicetomeetyou,too.(见到你也很高兴。
)
四、注意事项
对人的称呼在句子中一般要用“,”隔开,它可以放在句首,也可以放在句尾。
如句子“Mom,thisisMike.Goodafternoon,Mike.”中的“Mom和Mike”一个在句首,一个在句尾,都用“,”与“thisisMike和Goodafternoon”隔开了。
Unit3Let’sPaint
一、三会单词(听、说、认读)
red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown
二、重点句型
—Howareyou?
—I’mfine./Fine./Verywell,thankyou./Thanks.
三、常用知识
中国国旗的颜色是“redandwhite”。
四、注意事项
Let’s….=Letus….是“让我们一起(干什么)”的意思,后面跟动词原形。
如Let’sgotoschool.Let’sPaint.等。
Unit4WeLoveAnimals
一、三会单词(听、说、认读)
cat,dog,monkey,panda,rabbit,duck,pig,bird,bear,elephant
二、重点句型
1.Ihaveapanda/rabbit/dog/….
2.—MayIhavealook?
—Sure.Hereyouare.
—Oh,it’snice!
Ilikeit.
三、常用知识
神奇的“have”。
have在本单元是“有”的意思,如:
I/Youhavearabbit.(我、你有只兔子。
)请注意!
在下单元里就不只是“有”的意思了。
四、注意事项
英语里表示“一个”或“一样”东西时,在名词前加“a”,如apen,adog等,但是一块橡皮、一只眼睛、一只耳朵、一只胳臂、一头大象则是aneraser,aneye,anear,anarm,anelephant,而不是“aeraser/eye/ear/…”。
怎么样,很特别吧,因为eraser/eye/ear等单词都是以元音字母开头的,以元音字母开头的单词,表示“一个、一样”时要用“an”。
请一定记住,今后会经常用到。
Unit5Let’sEat
一、三会单词(听、说、认读)
Cake,bread,hotdog,hamburger,chicken,Frenchfries,Coke,juice,milk,water,tea,coffee
二、重点句型
1.Ilikehamburgers/hotdogs/….
2.—HavesomeFrenchfries/juice/….
—OK!
Thankyou./No,thanks.
3.—CanIhavesomechicken/coke,please?
—Sure.Hereyouare.
—Thankyou.—You’rewelcome.
三、常用知识
神奇的“have”。
have在上单元是表示“有”的意思,在本单元里就变了样,如HavesomeFrenchfries.是表示“吃”些薯条。
而Havesomejuice.又成了“喝”果汁了,怎么样?
“have”够神奇吗?
它可以在不同的情景里表示不同的意思。
四、注意事项
英语名词有单、复数形式,如说一个汉堡包是ahamburger,二个以上汉堡包就不能只说hamburger,要说hamburgers。
一般情况是在名词后面加“s”即可,如hotdogs,rulers,monkeys等。
但也有特殊情况,如bread,chicken,Coke,juice,milk,water,tea,coffee等词后面就不用加“s”。
你肯定能有记住它们变化的好窍门!
Comeon!
(加油!
)
Unit6HappyBirthday
一、三会单词(听、说、认读)
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,doll,boat,ball,kite,balloon,car,plane
二、重点句型
1.Happybirthdaytoyou!
2.Thisisforyou.
3.—Howoldareyou?
—I’m9.
4.Howmanycakes?
三、常用知识
在西方国家一般不用Howoldareyou?
问女士的年龄,在她们看来年龄是要保密的。
四、注意事项
Howmany…?
句型是问有多少什么东西。
请注意,后面不管是回答一个还是一个以上的东西,Howmany后面跟的名词都要加“s”。
如:
—Howmanycakes?
—Onecake.
—Howmanykites?
—Tenkites.
2010年小升初英语学习要点归纳
班级_________姓名_________
下面将小升初英语试题中常见的语法考点,重点,难点问题总结如下,供您备战2010年小升初英语学习,参考!
一、形容词的比较级
1、形容词比较级在句子中的运用:
两个事物或人的比较用比较级,比较级后面一般带有单词than。
比较级前面可以用more,alittle来修饰表示程度。
than后的人称代词用主格(口语中可用宾格)。
2.形容词加er的规则:
⑴一般在词尾加er;
⑵以字母e结尾,加r;
⑶以一个元音字母和一个辅音字母结尾,应双写末尾的辅音字母,再加er;
⑷以“辅音字母+y”结尾,先把y变i,再加er。
3.不规则形容词比较级:
good-better,beautiful-morebeautiful
二、副词的比较级
1.形容词与副词的区别(有be用形,有形用be;有动用副,有副用动)
⑴、在句子中形容词一般处于名词之前或be动词之后
⑵、副词在句子中最常见的是处于实义动词之后
2.副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相同(不规则变化:
well-better,far-farther)
三、Therebe句型与have,has的区别
1、Therebe句型表示:
在某地有某物(或人)
2、在therebe句型中,主语是单数,be动词用is;主语是复数,be动词用are;如有几件物品,be动词根据最靠近be动词的那个名词决定。
3、therebe句型的否定句在be动词后加not,一般疑问句把be动词调到句首。
4、therebe句型与have(has)的区别:
therebe表示在某地有某物(或人);have(has)表示某人拥有某物。
5、some和any在therebe句型中的运用:
some用于肯定句,any用于否定句或疑问句。
6、and和or在therebe句型中的运用:
and用于肯定句,or用于否定句或疑问句。
7、针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是:
Howmany+名词复数+arethere+介词短语?
Howmuch+不可数名词+isthere+介词短语?
8、针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是:
What’s+介词短语?
四、一般过去时
1.一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态,常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。
2.Be动词在一般过去时中的变化:
⑴am和is在一般过去时中变为was。
(wasnot=wasn’t)
⑵are在一般过去时中变为were。
(werenot=weren’t)
⑶带有was或were的句子,其否定、疑问的变化和is,am,are一样,即否定句在was或were后加not,一般疑问句把was或were调到句首。
3.句中没有be动词的一般过去时的句子
否定句:
didn’t+动词原形,如:
Jimdidn’tgohomeyesterday.
一般疑问句:
在句首加did,句子中的动词过去式变回原形。
如:
DidJimgohomeyesterday?
特殊疑问句:
⑴疑问词+did+主语+动词原形?
如:
WhatdidJimdoyesterday?
疑问词当主语时:
疑问词+动词过去式?
如:
Whowenttohomeyesterday?
补充:
动词过去式变化规则:
1.一般在动词末尾加-ed,如:
pull-pulled,cook-cooked
2.结尾是e加d,如:
taste-tasted
3.末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节,应双写末尾的辅音字母,再加-ed,如:
stop-stopped
4.以“辅音字母+y”结尾的,变y为i,再加-ed,如:
study-studied
编辑人:
曾凤黔
时间:
2010-4-15
PEP《小学英语》五年级下册说课稿
Unit2MyFavouriteSeason
BReadandWrite
一、说教材。
今天我说课的内容是:
PEP教材小学英语五年级下册Unit2MyFavouriteSeason的第六课时,PartBReadandWrite.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。
本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型,通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体,配以相应插图,贴近学生生活,充满童趣,且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生,此段学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望,有一定的英语词汇积累,但还不牢固,需要多提醒才能想起。
学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。
五年级下册的ReadandWrite旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上,适当扩展语言,增大语言输入量。
因此,我针对学生实际,将本课时的教学目标确定如下:
1、能够在听说的基础上,读写四会句子:
Whydoyoulikesummer?
BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?
BecauseIcanmakeasnowman.并能在情境中综合运用。
2、能够正确认读和理解文章的含义,并正确的回答书上的问题。
3、能够在Let’sfindout的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型,因此,我将引导学生“理解和掌握Whydoyoulikesummer/winter?
BecaouseIcan…”确立为本课的重点。
“正确回答和书写答句即becouse引导的原因状语从句。
”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计,需要准备以下材料和教具:
单词卡,相关学习、练习材料,插图,文本语音材料,制作课件ppt.学生需要准备喜欢城市的四季图片。
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中,“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整,以积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态,正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。
因此,在教学活动设计时,我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务,为达成这一任务,又设计了若干读前任务和读后任务,运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习,让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生为主体,教师为主导,我把教学过程分为四部分来完成。
即:
热身――呈现――操练――巩固拓展。
(一)热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。
”成功的导入能唤起学生已有的知识经验,启发学生的思维,发展他们的语言表达能力,培养他们分析解决问题的能力,使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此,在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词(四年级下册的描述天气和本册一单元关于活动的单词、二单元单词)两个活动。
通过吟唱歌曲What’syourfavouriteseason?
营造学习氛围,拉近教师与学生之间的距离,自然引出本课话题。
师生自由交谈询问喜欢的季节,复习再现本单元的主要句型和词汇,然后通过拼读补全单词活动重点复习四会单词,帮助学生记忆积累,将所学语言用于生活,为阅读文章和书写句子做好铺垫。
(二)课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体,能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息,丰富感性认识,有效调动学生积极性,增强情感体验,激发学生学习兴趣,提高听说能力,从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中,我运用课件分别出示Readandwrite部分的四幅图(资源出处:
中央电教馆),提问:
Whatseasonisit?
WhatcanZoomandZipdoinsummer/spring/fall/winter?
引导学生看图说话,了解大意,再问:
WhichseasondoZoomandZiplikebest?
Pleaseguess.让学生尽情的猜测,主动参与,激发学生的学习兴趣,使其能积极投入到阅读学习中去来。
如:
学生说Zoomlikessummer.Becausehecanswiminthelake.教师板书学生猜测的答案。
然后教师播放课文录音(资源出处:
中央电教馆)(2遍),学生边听边判断、了解自己的预测是否正确,更进一步巩固语言,掌握知识,训练学生的听说能力。
(三)操练——执行任务
在这一环节上,我设计了2读。
一读是让学生带着文本后的问题“
(1)WhatisZip’sfavouriteseason?
Why?
(2)WhichseasondoesZoomlikebest?
Why?
”进行阅读,动笔勾画相关信息的词句,以培养学生获取某个信息的阅读能力;在学生充分的独立阅读的基础上,进行小组交流,帮助学生在小组里进行阅读成果的展示,通过交流互补,进一步理解或找准重点句型;然后全班学习,凸显教学重点,通过全班交流让学生进一步感受回答问题时人称的变化,使学生能正确的回答书上的问题,促进各个层面学生都有所获。
在这一活动中,学生通过反复的读本课的重点句子,落实教学目标。
二读是让学生再次独立阅读,享受阅读过程,真正读懂文本。
因此,在第二读后,我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务,检查学生对文本的理解,了解大意,以培养学生阅读意群的能力,促进学生对主要词汇和句型的进一步复习巩固。
(四)巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知,学习新知,构建架子,训练孩子信息转换能力。
在这一环上,我为学生设计了三个小任务:
任务1:
连词组句,巩固黑体句子,训练书写。
1)教师运用课件出示:
Whydoyoulikesummer?
BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?
BecauseIcanmakeasnowman.指导学生认读。
2)出示打乱顺序的句子,让孩子把单词重新排列成正确的句子。
whyyoudosummer?
like
Ithebecauselake.caninswim
youwinter?
whylikedo
becausesleepIlongcanatime.
3) 检查反馈结果,再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。
同桌互相检查书写,并给予评价。
任务2:
情景再现,进一步强化语言积累。
本活动以小组为单位,小组成员分别Zoom,Zip以及旁白对文本进行表演。
任务3:
真实话题MyFavouriteSeason,让学生运用所学语汇进行交际活动。
1)教师播放北京的四季(资源出处:
XX搜索),进行说话:
It’sspringinBeijing.Icanflykites.It’ssummerinBeijing.Icanswim.It’sfallinBeijing.IcanclimbtheXiangshanMountain.It’swinterinBeijing.Icanmakeasnowman.
让学生提问Whichseasondoyoulike?
Whydoyoulike……?
教师据实回答。
2)孩子出示自己收集到的城市四季图:
进行简单的介绍,其他同学提问:
What’syourfavouriteseasonin……?
Why?
进行真实的交流交际活动。
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子,进一步熟悉语言材料,到真正的自由交谈MyFavouriteSeason,活动设计由浅入深,使学生能顺利完成任务,促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
(五)课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多,也就是说,为用而学,用中学,学了就用。
不仅在课内,也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外,给学生提供实际运用英语的机会,鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此,我给学生提供了三个可以选择的作业,学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
1抄写文中的黑体句子。
2Readandwrite.(教师准备课后材料让学生阅读)
3.Answerthequestions:
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
________________________________________________
_______________________________________________
板书设计:
我遵循了简洁、明了,突出重点的原则
Unit2MyFavoriteSeason
Whydoyoulikesummer?
BecauseIcanswiminthelake.
Whydoyoulikewinter?
BecauseIcan makeasnowman.
纵观整节
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