《保护水资源从我做起》教学设计及反思.docx
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《保护水资源从我做起》教学设计及反思
《保护水资源,从我做起》教学设计及反思
尖草坪区上兰中心校郑婷婷
(一)、教学目标:
1、情感与态度:
体会保护水的好处,养成保护用水资源的意识和责任感。
2、过程与方法:
本课教学以活动为主,通过看一看、读一读、说一说、讨论交流等活动养成爱护水资源的生活态度。
3、知识与技能:
在实验和看课件中了解地球上有哪些淡水资源,以及感受可饮用水资源的稀少和宝贵。
(二)、重点、难点
1、初步了解水资源的现状,感受水资源的宝贵和稀缺,增强关心周围水资源的的环保意识。
2、能联系实际,为保护水做些力所能及的事。
(三)、学生课前准备:
1、收集自己周围水污染和浪费水现象。
2、填写调查表。
(四)、教学时间:
一课时
(五)、教学流程
一、 激情导入,引出课题
1、同学们,正是由于有水,地球才有了绿色;大地才有了生机,人类才有了希望。
正是因为有水,才有了绿色的小草和美丽的花朵,才有枝繁叶茂的大树,才有自然界的风情万种和绚丽多姿。
请大家跟随我们的镜头去一起感受吧。
2、播放视频:
水,她曾经无私的养育着我们,也曾精心地保护着我们,曾经她是那样的美丽壮观,曾经她是那样的和蔼可亲,但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,她却落泪了……你知道这是为什么吗?
3、学生自由发表想法。
4、师小结:
正像同学们说的那样,水资源已经严重匮乏,她已经向我们人类告急!
这节课,我们就着重来交流探讨关于水资源的问题。
(板书:
资源)
二、体验时时处处需要水,感受生活离不开水
师:
在课前,我请同学们做了一个调查:
关于我们一天饮用水,学校每天用水及家庭用水情况。
谁来汇报你的调查情况?
1、学校用水
⑴你能说说,学校用水包括哪些吗?
一天需要用多少水吗?
(卫生打扫、洗车、厕所冲洗……)
⑵课前,我咨询了学校总务处主任,据统计,我们学校每天至少需要3千克水!
⑶除了学校这样的单位用水量这么大,你还知道生活中那些部门需要用水?
2、了解家庭用水
⑴谁来说说家庭用水包括哪些?
(洗衣、做饭、打扫…..)
⑵你的家庭一天大约需要多少千克的水?
3、引导着重审视饮用水情况
⑴谁来说说你一天要喝多少千克的水?
⑵看来,每个人的饮用水情况都是不一样,我们走进知识窗,先来专家看看的建议,我们请班里的播音员播报一遍。
(课件演示:
水是生命之源。
人体大约由25%的固体物质和75%的水组成,脑组织大约含有85%的水,血液大约含有90%的水。
人的身体有70%是由水分组成,身体的每个细胞都含有大量水分。
请牢记健康专家建议,每天该饮用的水量至少在2千克以上!
)
⑶专家建议一个人每天该饮用的水量至少在2千克以上!
同学们,我们太原市总人口大约有420多万,请快速计算一下,就我们太原市大约一天需要多少千克的饮用水?
⑷我们来计算一下,目前,中国总人口大约为14.3亿,那么一天需要饮用水多少千克?
⑸到2011年10月31日全球人口达到70亿,请同学们快速计算一下,在我们生存的地球中,人类一天需要旗基本用水多少千克?
再说一遍!
三、了解水资源的匮乏
1、小结过度:
这么多的水呀!
同学们,水是生命之源。
她是我们的好朋友,给我们带来很多方便。
饮用水、学校用水、家庭用水、工业企业用水……我们的生活时时处处需要用水,而且每天需要大量的淡水。
可我们人类真正使用的水资源是什么状况呢?
让我们走进小百让我们走进“小百科”,了解一下我国水资源的情况。
(出示“小百科”第一条)
从中你知道什么?
看出了什么?
(学生自由谈)
2、是啊,由于人口多,我国每人平均占有的淡水资源仅是世界人均水平的25%,全国大多数地区都面临着淡水资源紧张的问题。
谁能说说你对水资源匮乏的了解情况呢?
(学生补充课前搜集的资料)
3、我国300多个大城市中有188个供水紧张,40多个严重缺水,我国西北、华北、东北等北方城市已经被迫每日定量、定时供水。
因为缺水,许多边远地区,人们生活十分困难。
(出示干裂的土地)
就我们太原市来说,也是个严重缺水的城市,人均占有水资源量为173立方米,仅为全国平均水平的8.4%,全省平均水平的一半。
4、缺水已经是一个世界性的普遍现象,(课件呈现世界淡水资源情况)据统计,全世界100多个国家存在不同程度的缺水问题,其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。
2、从这份图上,我们可以直观地看出世界淡水资源的现状,淡水资源只占2.5%,而饮用水则不到淡水量的1%。
四、了解水被污染的情况
师:
这2.5%的淡水资源可直接被人类利用吗?
这不到淡水总量的1%的饮用水可放心饮用吗?
(出示“小百科”第二条,第三条)。
1、你的感受是什么?
(学生自由谈)
2、你对水污染情况了解吗?
在你们的身边有没有看到过水污染的情况?
(学生讲述课前搜集的资料)
3、近些年来,随着城市工业的发展和人口的不断增加,一些水源遭到了严重的污染,让我们一起来看一看。
(污染水视频)
4、那么这些污水从哪里来?
水污染后会带来什么样的后果呢?
(学生谈)(播放视频)
5、此时,你最深的体会是什么?
心情如何?
6、同学们,面对这一天天遭受污染的水资源,我们怎么办呀?
大家快来给想想办法吧!
(学生交流)
7、同学们,水作为地球上最重要的自然资源,虽然可以在一定时期内循环再生,不断更新,但一旦受到污染,也会失去他的利用价值,后果将不堪设想。
七、了解保护资源行动,深化珍惜水资源
1、看来大家都已经意识到了“保护有限的水资源”已经迫在眉睫!
是的,近年来,联合国组织高度重视,设立了“世界水日”,各国政府和人民极其重视,积极行动起来,投入了保护地球、保护环境的行列中来!
(课件演示)
2、那么,作为小学生的我们呢?
我们怎样行动?
3月22日,你行动了吗?
3、怎样才能让水日不仅仅是一个日,而是一个长期的行动?
接下来,让我们以让我们从保护接下来,让我们以“我们只有一个地球”为主题,从保护水资源方面着手,创作一句宣传标语,设计一张宣传画,提出一条有效的建议,发出一份倡议书……为保护地球上有限的水资源献计献策。
4、教师巡视,了解并指导开展活动。
5、集体交流。
6、师:
水上泛舟,鱼飘香;海鸥嬉戏,共翱翔;奇花异草,岸边生;人与自然,共绵长。
通过这节课,我们知道谁是生命之源,保护水资源就是保护我们人类。
我希望大家能从点滴做起,从小事做起,珍惜水资源,用你节约的理念感染周围的人。
(板书:
保护)
(六)板书设计
(七)教学反思
作为一名青年教师,能参加这样大型的精致课堂活动,我深感荣幸。
通过这一次的公开课,我收获了很多。
我深刻体会到课堂已不单纯是教师唱独角戏的舞台,也不再是一个个学生张开口袋等待灌注知识的回收站,而成为通过你一言、我一语的对话交流,在交流研讨中进行思维碰撞的场所。
一、根据实际灵活运用不同的教法和学法
课堂教与学的关键是效率。
在课堂上要合理组织好内容,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如。
根据学生的情趣特点、身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“学”的结合。
在教学实践中,灵活运用各种教法与学法。
二、充分调动学生学习的积极性
让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展,使人人都有“成就感”,有利于学生进行自我评价,学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结,反馈教学信息,教师及时修正教学目标,形成比较好的循环。
在教学过程中,了解学生的爱好,激发学生对自己的爱好充满一种向上的心理。
促使他们进行思考,采用各种办法去解决问题,提高他们学习的积极性。
三、师生互动,建立新型师生关系
教师不再是传授者,而是促进者,作为促进者的关键是促进学生自主学习,促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。
作为促进者,教师在活动中并不清闲,应积极地观察、认真地引导,善于捕捉最佳的契机,推波助澜,激发并保持学生主动参与活动的积极性,使学生能够乐学善学。
师生之间是互动的、合作的关系,共同投身于问题的研究过程,共同享受成功的喜悦。
因而教师要充分尊重学生的主体性,尊重学生的兴趣与选择,鼓励学生努力探寻自己的目标。
凡事发生,必有利我!
因为凡事都是我赋予它意义,它才对我有意义。
而我的思维模式已经调整成“赋予所有事情对我有利的意义”了。
什么叫做说话的高手?
说的人家舒服、感动,同时愿意按你说的做。
这就是语言的魅力。
你对爱的定义是什么?
通过你说话我就知道。
哭泣女:
“给他做了20年饭,从来没听他夸我一句。
”——她的爱是“肯定、赞许”
委屈男:
“不管她做的好吃不好吃,我不全都吃掉了嘛”——他的爱是“行动”
“纪念日、生日,买个包包就完了,从没见他在家过!
”——她的爱是“陪伴”,他的爱是“礼物”。
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