学年度一年级上册数学教学教案.docx
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学年度一年级上册数学教学教案
一年级上册数学教案
第一单元
第一课时数一数
教学内容:
教科书第2~5页内容。
教学目标:
1.创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
2.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
3、通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学方法:
情境演示、启发式教学法
教具学具准备:
教科书第2~3页的教学挂图,1~10数字卡片一套。
教学设计:
一.激发观察兴趣。
出示教科书第2~3页挂图(或挂图制成多媒体课件),出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
二、认读1~10各数:
1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
三、数身边的事物:
师:
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?
几枝铅笔?
第一行有几位同学?
几位男同学?
几位女同学?
我们教室有几扇窗户?
几枝日光灯?
你的右边有几位同学?
左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
第二课时比多少
教学内容:
教材第6页的内容,以及第7页"做一做",第8页练习一的第3、4题。
教学目标:
知识与技能:
使学生知道"同样多"的含义。
培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
过程与方法:
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,理解“多”“少”的含义
情感、态度与价值观:
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
教学重点:
会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点:
会比几个物体的多、少。
教学用具:
将第6页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。
教学方法:
情境演示、启发式教学法。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
2、学生讲故事。
二、合作学习,自主探究
1、小组合作。
2、小组交流。
板书:
同样多
板书:
多少
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多?
什么比什么少?
什么比什么多?
三、巩固运用,深化拓展
1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。
3、比一比,谁最聪明。
4、课堂演练。
①完成第7页的"做一做"。
先摆一摆,再说一说。
②练习一第3、4题。
第二单元位置
第一课时上下、前后
教学内容:
上下前后
教学目标:
1.能在具体的生活实践或游戏情境中,体验上下、前后的位置和顺序。
2.培养学生上下、前后的空间观念。
3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。
4、让学生了解位置的相对性。
教学重点:
正确辨别上下、前后的位置和顺序。
教学难点:
对学生上下、前后空间观念的培养。
教学方法:
情境教学,游戏。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、游戏引入
二、新课
1.上、下、前、后。
出示主题图
师:
这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?
2.学生独立完成课本的填空。
三、实践运用
1、说一说:
课桌的上面有什么?
课桌的下面有什么?
指名说、同桌互说。
2、摆一摆:
把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面。
3、找“前后”的活动。
第二课时左右
教学内容:
左右
教学目标:
1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2.通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3.能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。
4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。
5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重、难点:
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
教学方法:
游戏、实践
教具准备:
课件
教学过程:
一、感知自身的左右
1.创设问题情境。
2.体验左、右。
(1)师:
请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
师:
请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。
师:
谁来告诉大家:
在生活中,你常用右手做什么?
左手做什么呢?
(4)揭示课题。
二、感知群体中的左边、右边,建立方位感
1.找一找。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?
最右边的又是谁?
(2)你的左边是哪个同学?
右边又是哪个同学?
(3)同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学?
(4)全班交流。
2.解决生活中的实际问题。
(1)创设问题情境:
一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
(2)学生展开讨论。
三、联系学生生活实际,拓展运用。
1.自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3.师小结,全课结束。
四.完成课后作业。
第三单元1――5的认识和加减法
第一课时:
1-5的认识
教学内容:
教科书第14~16页的内容。
教学目标:
1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点:
1~5基数含义的理解。
教学难点:
培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。
教学方法:
情境教学法、实践操作法。
教具、学具准备:
教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学过程:
一、从现实中抽象出数。
1.谈话:
观察第14、15页主题图,你看到了什么?
数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
三、出示计数器
1、先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
……
板书:
1、2、3、4、5
四、数的顺序:
1.感知1~5的顺序。
2.出示点子图,请学生给它们5个排排
五、学习写数:
板书设计:
12345
第二时:
比多少
教学内容:
教科书第17页的内容。
教学目标:
1.使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
教学重点难点:
认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
教学方法:
演示法、谈话法、比较法。
教具、学具准备:
录音机;投影仪;主题图;图片:
9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1~5数字卡片;学具盒。
教学过程:
一、复习旧知
(一)认读1~5各数。
(二)排序1.教师报数字请学生拿:
2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
(一)观察主题图,回答问题
(二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”。
三、知识运用
(一)教科书第17页“做一做”第1题、2题
(二)做教科书第18页练习二第3题
第三课时:
第几
教学内容:
教科书第20页。
教学目标:
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
教学重点:
能工整的书写5以内的数。
教学方法:
情境演示、启发式教学法
学具准备:
图片
教学安排:
一.复习。
二.教学第几。
1.出示图片:
你能用你喜欢的方式表示出来吗?
2.数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?
3.课本第20页在第几页后面啊?
4.如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?
三.巩固练习:
P23第1、2题
四.课后练习:
练习书写1-5各数。
第四课时:
分与合
教学内容:
教科书21-22的内容。
教学目标:
1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作,探究学习方法。
教学重、难点:
让自己得出各数的组成
教学方法:
情境演示、启发式教学法
教具、学具准备:
纸带、5个红花片、学具棒、卡片
教学过程:
一、探究新知
1.4的组成。
2.5的组成。
二、巩固发展:
1.22页做一做第一题
2.独立完成做一做第2题
第五课时:
加法
教学内容:
教科书第24-25页例题及做一做,第28页练习五第2题
教学目标:
1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重点、难点:
知道加法的含义。
教学方法:
演示法、讨论法、实践法。
教具、学具准备:
课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。
教学过程:
一、复习:
1、引导学生从1数到5,再从5数到1。
2、出示数字,读数。
3、按顺序填数:
()、3、()、5。
二、探究新知:
1、引导观察,感知加法的含义。
(1)用反复演示,让学生感知到:
把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
(3)教师说明:
3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。
(教师边说边用手势表示合起3+1=4)
2、学习加法算式。
(1)由气球的数量抽象出数字3和1。
(2)教师说明:
把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?
用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明:
把3和1合起来,用加法计算。
(板书:
加法)
(5)读加法算式。
三、巩固发展。
1.做一做的左图边操作边说明含义。
2、看图,体验加法含义。
3、看算式摆一摆。
四、完成课后习题。
第六课时:
减法
教学内容:
教科书第26-27例题及做一做,第28页练习五第6题
教学目标:
1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点:
知道减法的含义。
教学方法:
情境演示、启发式教学法
教具、学具准备:
课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学过程:
一、复习导入:
复习数的组成,拍手游戏
二、探究新知:
1.引导观察,感知减法的含义
2.学习减法算式
(1)教师说明:
从4里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用符号“-”来表示,教师板书“-”。
(2)引导学生数一数去掉1是多少?
用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上2。
(3)教师进一步说明:
从4里面减去l个,用减法计算。
(板书:
减法)
(4)读减法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
三、巩固发展,学会学习:
1.P27学生独立看图操作,表述含义。
2.独立完成27页做一做。
四、完成课后习题。
第七课时:
0的认识
教学内容:
教科书第30页
教学目标:
1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义,正确地理解。
教学难点:
正确理解0的含义。
教学方法:
情境演示、启发式教学法
教具、学具准备:
课件、实物投影、学具盒、直尺
教学过程:
一、教学0表示没有的含义。
1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子?
盘子里还剩几个桃子?
小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。
3.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?
小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。
4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:
妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。
二、教学0表示起点的含义
1.学生拿出自己准备的小直尺。
2.出示直尺放大图:
这个0应排在谁的前面?
为什么排在1的前面?
(因为0是起点。
)
三、教学0的书写:
写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行。
四、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
2.一个数加0。
五、完成课后习题。
第四单元:
认识图形
(一)
第一课时:
认识物体和立体图形
教学内容:
教科书34页、35页做一做,练习八第2题。
教学目标:
1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点:
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备:
6袋各种形状的物体,图形卡片。
教学过程:
一、游戏引入:
二、操作感知:
1.分一分,揭示概念。
(1)分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。
(3)揭示概念。
2.摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流。
三、形成表象,初步建立空间观念
1.由实物抽象实物图形。
2.记忆想象。
3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动,体验特征
1.做一做1题。
2.游戏“看谁摸得准”。
3.数图形。
投影出示练习八第2题,问:
这只小动物是由什么图形拼成的?
各用了几个?
让学生完成在课本上。
第二课时立体图形的拼组
教学内容:
立体图形的拼组(P35-37,练习八第2、5、6、7、8题)
教学目标:
1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动,进一步体会所学立体图形的特征,并初步体会各种立体图形的之间的关系,培养空间观念。
2、通过合作交流,培养学生学会倾听他人的意见,善于与人合作。
教学重点:
体会所学立体图形的特征,
难点:
体会各种立体图形的之间的关系,初步建立空间观念。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备:
各种形状的物体,图形卡片。
教学过程:
一、学生活动:
1、图形分类,说说各类有什么特征?
2、拼图形,发现什么?
(1)、用2个相同的正方体看可以拼成什么图形?
2个长方形、2个圆柱型呢?
(2)、用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗?
2个长方形、2个圆柱型呢?
(3)用多个相同的图形拼,能拼成什么图形?
小结:
2个相同的正方体可以拼成一个长方形,
2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型,
2个相同长方形可以拼成一个长方形
4个相同的正方体可以拼成一个正方体
二、做一做拼P35你能搭出这样的图形码?
三、游戏:
先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?
然后按照自己的想法搭一搭。
讨论;:
1、怎样搭又稳又高?
2、怎样搭才能把球放稳?
3、说说你搭得像什么?
四、巩固练习:
P372题、6题、8题口答。
五:
完成课后习题。
第五单元:
6-10的认识和加减法
第一课时:
6和7的认识
教学内容:
教科书第39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标:
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点:
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:
学生会正确书写数字6。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备:
点子图、数字卡片、计数器、直尺图、数学卡片、小棒、三角形、课件。
教学过程:
一、复习导入:
1.我们以前学习了哪些数字?
0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?
你想知道它们在日常生活中的作用吗?
猜一猜我们今天学习什么?
(板书:
6、7的认识)
二、新授:
(一)教学数数;
出示主题图:
图上有些什么?
(二)教学认数。
师:
同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。
生:
……(学生报得数)。
教学活动:
贴出数字卡片6和7。
学生活动:
齐读并从数字卡片中找6和7。
师:
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
(指名回答)
活动:
同桌互相说一说。
(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)
师:
请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动:
学生自己分别数一数,摆在桌子上。
师:
用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
学生活动:
学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
(三)教学数序。
教师活动:
(用计数器)先拨1个珠子。
学生活动:
齐数1、2、3、4、5。
师:
5个珠子再添1颗是几?
生:
5添1是6(齐读)。
师:
6个珠子再添1颗是几?
生:
6添上1是7(齐读)。
师:
(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?
6和7应该写在什么地方?
生:
填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。
师:
谁能从1正数到7,从7例数到1?
学生活动:
指名数,拍手数。
师:
5的后面是谁?
6的后面是谁?
7的前面是谁?
学生活动:
6、7、6抢答。
(四)比较大小的教学。
学生活动:
从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。
师:
你会比较它们的大小吗?
比比看,谁比谁小?
生:
5比6小,6比7小。
教师活动:
板书:
5○66○7。
师:
它们用什么符号表示?
(五)教学序数。
教师活动:
教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。
学生活动:
6名学生到前面。
三:
完成课后习题。
第二课时:
6和7的组成及其加减法
教学内容:
第41-42页
教学目标:
1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
教学重点:
6、7的组成及加减法
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学过程:
一、6和7的组成:
拿出6个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一写,写出6的组成,然后集体汇报。
二、6和7的加减法:
(1)复习6和7的组成
(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花
(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。
(4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。
三、练习巩固提高:
1、
(1)看图,说说图意,再写算式。
(2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。
2、写算式:
教师范写,学生在本子上练习。
四、实践活动:
老师请7个学生上台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法?
五、课后延伸:
找找生活中的6和7
六、完成课后习题。
第三课时:
用图画表示的应用题
教学内容:
教科书第46页。
教学目标:
1.通过练习,进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具准备:
数字卡片,教科书第46页-47页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备0~7的数字卡片。
教学过程:
一、有关7的加、减练习
1.做移动卡片的练习。
2.让学生填写第11题的得数。
3.做第9题。
4.做第8题。
二、教学用图画表示的应用题
1.教师挂出教科书上第46页的金色的秋天的收获图。
教师画括号、在括号下面加写“?
只”。
边画边说明:
“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?
只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”
提问并指名回答:
“括号表示什么?
”“‘?
只’表示什么?
”
“谁能完整地说出图里告诉了什么?
求什么?
”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算?
”填在书上。
“为什么用加法计算?
”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。
)
2.做教科书第46页上“做一做”中的两题。
3.教师挂出教科书第47页上的青蛙图。
4.做教科书第47页上“做一做”
三.巩固练习。
1、做练习十第6题。
2、自由完成1-5题
第四课时:
8和9的认识
教学内容:
教科书50—52页。
教学目标:
1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序,会比较9以内数的大小。
3.使学生掌握8和9的组成。
教学难点:
学生会正确书写数字8和9。
比较9以内数的大小。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备:
点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件。
教学过程:
一、教学新课:
1、主题图,从图上你都看到了什么?
2、引导学生观察“热爱自然、保护环境”,通过观察图中小朋友的活动,使同学们知道:
(1)图中优美的环境是通过大家的热爱和保护得来的。
(2)小朋友参加植树活动是为了保护环境。
(3)每个小朋友都要学会保护周围的环境。
2、让学生数一数图中的人和物,得出它们的数量是8和9。
今天我们就来认识数字8、9。
3、记8和9的字形。
让学生展开想象,说说8和9的字型像什么?
4、数8和9。
(1)数出指定数量的物体
(2)数出8根或9根小棒,并创造图案
5、数的顺序
(1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
(2)让学生操作学具,明确7的后面是8,8的后面是9。
(3)用猜谜的方法,如:
一个数排在6的后面一个,它是几?
(7)
6、9以内数的大小比较
(1)教师直接出示点子图等,让学生填符号(也可用手势表示)
(2)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。
7、分清8和第8,9和第9。
8、8和9的组成。
二.巩固练习:
练习十一的1—5题。
第五课时:
8和9的加减法
教学内容:
教科书第53页,练习十一的6-14题。
教学目标:
1.熟
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