快乐英语一年级下13教案.docx
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快乐英语一年级下13教案.docx
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快乐英语一年级下13教案
实验学校教师导学案
学科:
英语 主备人:
课 题
开学第一课
授课时间
课型
new
教
学
目
标
知识与技能:
了解英语,体会英语的重要性。
过程与方法:
讲笑话、讨论,观看视频短片。
情感态度与价值观:
吸引学生学习英语的兴趣,树立学好英语的志向。
”
重点
难点
激发学生学习英语的兴趣,并树立信心。
教学
程序
教学内容
个性设计
问候
英
语
历
史
经
验
介
绍
歌曲
赏析
鼓励
教师走进教室,热情地向学生挥手并说:
Hello。
今天老师不给大家讲英语课,我给大家讲一个笑话。
“猫和老鼠的故事”。
学生说说英语的重要性。
教师总结英语的重要性。
1.英语是当今世界最重要的国际通用语言之一。
世界上有20多个国家把英语作为官方语言或第二语言。
2.世界上70%邮件是用英语书写的,60%的广播节目是用英语进行广播的。
3.中国的改革开放以及现代化建设需要外语人才,我们应该学好外语,它是帮助我们走向世界的桥梁。
英语这么重要,你们想不想学好它?
……
其实,学好英语并不难,下面老师就给你们介绍一些经验。
1.上课要认真听讲,大胆发言。
2.积极参与到教学活动中去,尽量用英语进行交际,别怕犯错误。
3.课后要认真听录音,认真模仿,要经常与同学用英语进行会话,不断提高听说的能力。
4.课后认真完成老师安排的作业。
你们喜欢英语歌吗?
你们想不想学一些英语歌?
在今后的学习中,我们会学一些。
今天我们就来欣赏几首英语歌。
大家有没有信心学好英语。
让我们一起努力吧!
给学生鼓励。
板书
设计
IbelieveIcando。
反思
实验学校教师导学案
学科:
英语主备人:
课题
Lesson1
周
次
总课
时数
2、1
授课
时间
课型
新
授
教学
目标
知识与技能:
学会并运用“Let’sgotoschool./Allright.”;
能在恰当的语言环境中使用Let’sgotoschool./Allright.
过程与方法:
竞赛,游戏,示范,TPR等。
情感态度价值观:
培养学生礼貌地邀请他人一起做事,学会与人合作。
重点难点
学会使用Let’sgotoschool./Allright.
教学手段
教学课件,磁带
教学
程序
教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
1、认真读课文。
2、圈出不认识的单词,划出不懂的句子。
激趣
生疑
明确
目标
1.Asong“Let’splay.Let’ssing.”
T:
同学们,这首歌曲里的Let’splay.Let’ssing.是什么意思?
……Let’s表示邀请别人做事情。
现在我想邀请大家去一个地方。
T:
Hi,children.Let’sgotoschool.同时出示学校图片,帮助学生理解新句子含义。
2、学生齐读学习目标。
展示
交流
精讲
释疑
1、板书“school—gotoschool—Let’sgotoschool”.学生汇报预习成果。
2、师生问答,引出Allright答语及其相似句。
3、Practiselinebyline,rowbyrow,inpairsandthenact.
4、展示3Let’sact图片.Listentothetaperecorderandrepeat、point.
5、小组交流合作,表演对话。
盘点
收获
总结
提升
小组内交流合作,共同完成,学生汇报。
这节课我学得很快乐,我学会了,我还有哪些疑问?
。
早上,你在上学的路上遇到了Linda,请展开想象,编一段小对话。
巧设
练习
达标
检测
1、情景对话。
(1)你想邀请别人和你一起去上学,应该说:
ALet’splayagame!
BLet’sgotoschool!
CLet’splayhide-and-seek.
(2)同意别人的邀请,我们应该说:
AAllright!
BI’mfine!
2、读句子,按正确的顺序排句子。
()Goodmorning,Annie.
()Allright.Let’sgo.
()Nicetomeetyou.Howareyou?
()Morning,Bob.
()I’mfine.Thankyou.Let’sgotoschool.
板书
设计
Lesson1
school----gotoschool
Let’sgotoschool.
Allright./OK/Fine.
教学
反思
实验学校教师导学案
学科:
英语主备人:
课题
Lesson1
周
次
总课
时数
2、2
授课
时间
课型
新
授
教学
目标
知识与技能:
听懂、会说、认读单词cat,dog,rabbit.
过程与方法:
竞赛,游戏,示范,TPR等。
情感态度价值观:
让学生在学会知识的时候,爱护小动物。
重点难点
学会cat,dog,rabbit;掌握cat和rabbit的读音。
教学手段
教学课件,flashcards
教学
程序
教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
1、我知道这些单词的意思。
catdog
rabbit
2、通过预习,我对几个单词的读音掌握的还不够好,课上我一定认真听。
激趣
生疑
明确
目标
1、Asong“Let’splay.Let’ssing.”
2、对话练习,复习对话。
3、出示zoo图片。
T:
Hi,children.Let’sgotothezoo.
4、学生齐读学习目标。
展示
交流
精讲
释疑
1、打开zoo的大门,模仿动物的声音,引出动物图片,学生交流汇报。
2、practisethewordsonebyone,linebyline,rowbyrow,inpairs.
3、模仿交流,共同探究。
Agame:
(1)What’smissing?
(2)listenactandsay.
(3)listenandpoint.
4、小组交流合作,表演。
盘点
收获
总结
提升
1、小组内交流合作,共同完成,学生汇报。
这节课我学得很快乐,我学会了,我还有哪些疑问?
。
2、展示人与动物的图片,提升学生情感。
巧设
练习
达标
检测
1、读一读,连一连。
cat狗
dog兔子
rabbit猫
2、我是小画家,画出这些小动物。
catdograbbit
板书
设计
Lesson1
school----gotoschool
Let’sgotoschool.
Allright./OK/Fine.
教学
反思
实验学校教师导学案
学科:
英语主备人:
课题
Lesson2
周
次
总课
时数
2、1
授课
时间
课型
新
授
教学
目标
知识与技能:
学会并运用“What’sthis?
”向他人提问;能在恰当的语言环境中使用“What’sthis?
”
过程与方法:
竞赛,游戏,示范,TPR等。
情感态度价值观:
培养学生尊敬师长,乐善好问的礼貌态度。
重点难点
学会并运用“What’sthis?
”向他人提问。
What’sthis?
的准确发音
教学手段
教学课件,磁带
教学
程序
教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
1、认真读课文,圈出不认识的单词,划出不懂的句子。
2、我学会了单词
句子
激趣
生疑
明确
目标
1、Asong“Let’sgotoschool.”
2、Freetalk.
3、T:
同学们,今天老师给大家带来几位朋友,出示图片。
T:
Hi,…….What’sthis?
如果答对了,老师点头yes,不对,摇头no。
引出新课。
4、学生齐读学习目标。
展示
交流
精讲
释疑
1、板书并讲解“What’sthis?
学生汇报预习成果。
2、出示不同动物图片,练习对话。
3、展示3Let’sact图片.
4、Listentothetaperecorderandrepeat.
5、小组交流合作,表演对话。
盘点
收获
总结
提升
1、小组内交流合作,共同完成,学生汇报。
这节课我学得很快乐,我学会了,我还有哪些疑问?
。
2、aan都是的意思,a用于前,an用于前。
巧设
练习
达标
检测
1、为下列句子选择正确的答语。
()Howareyou?
()Let’sgotoschool.
()Nicetomeetyou.
()what’sthis?
AFine,thankyou!
BAdog.
CAllright!
DNicetomeetyou.
2、连词成句,注意大小写及标点。
goschoolLet’sto(。
)
iswhatthis(?
)
板书
设计
Lesson2
What’sthis?
Adog\Aneraser
教学
反思
实验学校教师导学案
学科:
英语主备人:
课题
Lesson2
周
次
总课
时数
2、2
授课
时间
课型
新
授
教学
目标
知识与技能:
听懂、会说、认读单词monkey,tiger,panda;会唱歌曲“Lovelyanimals.”;
过程与方法:
竞赛,游戏,示范,TPR等。
情感态度价值观:
让学生在学会知识的时候,爱护小动物。
重点难点
学会monkey,tiger,panda;掌握monkey和panda的读音。
教学手段
教学课件,flashcards
教学
程序
教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
1、我知道这些单词的意思。
monkeytiger
panda
2、通过预习,我对几个单词的读音掌握的还不够好,课上我一定认真听。
激趣
生疑
明确
目标
1、Freetalk.
2、师生对话:
T:
今天,动物园又来了几个小动物(出示动物图片)Look!
Children.What’sthis?
Ss:
Amonkey.
T:
Yes.
3、学生齐读学习目标。
展示
交流
精讲
释疑
1、模仿动物的声音,引出动物图片。
2、讲授monkey、tiger、panda,规范发音。
3、practisethewordsonebyone,linebyline,rowbyrow,inpairs.
4、模仿交流,共同探究。
(1)listenandpoint.
(2)listenactandsay.
5、小组合作,表演游戏“猜一猜”。
盘点
收获
总结
提升
1、小组内交流合作,共同完成,学生汇报。
这节课我学得很快乐,我学会了,我还有哪些疑问?
。
2、为猜一猜的游戏变一段小对话。
巧设
练习
达标
检测
1、选择合适的单词。
monkeytigerpanda
monkeytigerpanda
monkeytigerpanda
2、我是小画家,画出这些小动物。
catdograbbit
板书
设计
Lesson2
monkeytigerpanda
教学
反思
实验学校教师导学案
学科:
英语主备人:
课题
Lesson3
周
次
总课
时数
2、1
授课
时间
课型
新
授
教学
目标
知识与技能:
学会并运用“What’sthat?
”向他人提问。
能在恰当的语言环境中使用“What’sthat?
”
过程与方法:
竞赛,游戏,示范,TPR等。
情感态度价值观:
培养学生团结友爱,合作学习。
重点难点
学会并运用“What’sthat?
”向他人提问。
that的发音。
教学手段
教学课件,磁带。
教学
程序
教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
1、认真读课文,圈出不认识的单词,划出不懂的句子。
2、我学会了单词
句子
激趣
生疑
明确
目标
1、Asong“Let’sgotoschool.”
2、Freetalk.
3、师生对话。
T:
Look!
Children.What’sthis?
(近)
Ss:
Acat.
T:
Yes.What’sthat?
(远)
Ss:
Adog.
T:
老师竖起大拇指,说“right”
4、学生齐读学习目标。
展示
交流
精讲
释疑
1、板书“what’sthat?
”,讲授that发音。
2、创设情境,学生操练句型。
3、小组讨论交流,区分what’sthat?
与what’sthis?
4、讲授“Let’sdrawapicture”。
4、展示3Let’sact图片.Listentothetaperecorderandrepeat、point.
5、小组交流合作,表演对话。
盘点
收获
总结
提升
小组内交流合作,共同完成,学生汇报。
这节课我学得很快乐,我学会了,我还有哪些疑问?
。
巧设
练习
达标
检测
1、情景对话。
(1)如果我们对远处的物品进行提问,应该说:
AWhat’sthat?
BWhat’sthis?
(2)如果别人回答正确,我们应该说:
AAllright!
BRight!
COK
2、读句子,按正确的顺序排句子。
()No.It’satiger
()Hi,Billy.Let’sdrawapicture.
()OK.
()What’sthat?
()Acat?
板书
设计
Lesson3
What’sthat?
Adog.
Yes.\No
教学
反思
实验学校教师导学案
学科:
英语主备人:
课题
Lesson3
周
次
总课
时数
2、2
授课
时间
课型
新
授
教学
目标
知识与技能:
听懂、会说、认读单词DonaldDuck,MickeyMouse,MonkeyKing.
过程与方法:
竞赛,游戏,示范,TPR等。
情感态度价值观:
让学生在学会知识的时候,爱护小动物。
重点难点
mouse和mouth的发音比较。
教学手段
教学课件,flashcards
教学
程序
教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
1、收集这些动画形象的图片和故事。
DonaldDuckMickeyMouse
MonkeyKing
2、通过预习,我对几个单词的读音掌握的还不够好,课上我一定认真听。
激趣
生疑
明确
目标
1、对话练习,复习对话。
2、Avideoabout“MonkeyKing.”
3、T:
大家喜不喜欢孙悟空,今天我们就来学习几个动画形象.
4、学生齐读学习目标。
展示
交流
精讲
释疑
1、学生展示自己手中的图片,交流汇报。
2、老师指导,规范发音。
3、practisethewordsonebyone,linebyline,rowbyrow,inpairs.
4、模仿交流,共同探究。
(1)listenactandsay.
(2)listenandpoint.
盘点
收获
总结
提升
1、小组内交流合作,共同完成,学生汇报。
这节课我学得很快乐,我学会了,我还有哪些疑问?
。
2、小组交流合作,表演FUNTIME。
巧设
练习
达标
检测
1、学英语我最棒,我能迅速地说出这些单词。
唐老鸭米老鼠孙悟空
老虎熊猫猫
兔子狗猴子
2、快速读下列单词。
DonaldDuckMickeyMouseMonkeyKing
monkeytigerpanda
dogcatrabbit
2、听录音,完成3.3
板书
设计
Lesson3
DonaldDuck,MickeyMouse,MonkeyKing.
教学
反思
实验学校教师导学案
学科:
英语主备人:
课题
Lesson3
周
次
总课
时数
2、1
授课
时间
课型
新
授
教学
目标
知识与技能:
知识目标:
学会并运用“What’sthisinEnglish?
”“What’sthatinEnglish?
”向他人提问;能在恰当的语言环境中使用“What’sthisinEnglish?
”“What’sthatinEnglish?
”
过程与方法:
竞赛,游戏,示范,TPR等。
情感态度价值观:
培养学生团结友爱,礼貌待人。
。
重点难点
学会并运用“What’sthisinEnglish?
”“What’sthatinEnglish?
”向他人提问。
教学手段
教学课件,教学挂图,磁带,
教学
程序
教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
1、认真读课文,圈出不认识的单词,划出不懂的句子。
2、我学会了单词
句子
激趣
生疑
明确
目标
3、Asong“Let’sgotoschool.”
2、Freetalk.
3、师生对话。
T:
Look!
Children.What’sthis?
(近)
Ss:
Acat.
T:
Yes.What’sthat?
(远)
Ss:
Adog.
T:
老师竖起大拇指,说“right”
4、学生齐读学习目标。
展示
交流
精讲
释疑
1、板书“what’sthat?
”,讲授that发音。
2、创设情境,学生操练句型。
3、小组讨论交流,区分what’sthat?
与what’sthis?
4、讲授“Let’sdrawapicture”。
4、展示3Let’sact图片.Listentothetaperecorderandrepeat、point.
5、小组交流合作,表演对话。
盘点
收获
总结
提升
小组内交流合作,共同完成,学生汇报。
这节课我学得很快乐,我学会了,我还有哪些疑问?
。
巧设
练习
达标
检测
1、情景对话。
(1)如果我们对远处的物品进行提问,应该说:
AWhat’sthat?
BWhat’sthis?
(2)如果别人回答正确,我们应该说:
AAllright!
BRight!
COK
2、读句子,按正确的顺序排句子。
()No.It’satiger
()Hi,Billy.Let’sdrawapicture.
()OK.
()What’sthat?
()Acat?
板书
设计
Lesson3
What’sthat?
Adog.
Yes.\No
教学
反思
实验学校教师导学案
学科:
英语主备人:
课题
Lesson3
周
次
总课
时数
2、2
授课
时间
课型
新
授
教学
目标
知识与技能:
听懂、会说、认读单词pig,lion,cow.过程与方法:
竞赛,游戏,示范,TPR等。
情感态度价值观:
让学生在学会知识的时候,爱护小动物。
重点难点
mouse和mouth的发音比较。
教学手段
教学课件,flashcards
教学
程序
教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
1、收集这些动画形象的图片和故事。
DonaldDuckMickeyMouse
MonkeyKing
2、通过预习,我对几个单词的读音掌握的还不够好,课上我一定认真听。
激趣
生疑
明确
目标
3、对话练习,复习对话。
4、Avideoabout“MonkeyKing.”
3、T:
大家喜不喜欢孙悟空,今天我们就来学习几个动画形象.
4、学生齐读学习目标。
展示
交流
精讲
释疑
1、学生展示自己手中的图片,交流汇报。
2、老师指导,规范发音。
3、practisethewordsonebyone,linebyline,rowbyrow,inpairs.
4、模仿交流,共同探究。
(1)listenactandsay.
(2)listenandpoint.
盘点
收获
总结
提升
1、小组内交流合作,共同完成,学生汇报。
这节课我学得很快乐,我学会了,我还有哪些疑问?
。
4、小组交流合作,表演FUNTIME。
巧设
练习
达标
检测
1、学英语我最棒,我能迅速地说出这些单词。
唐老鸭米老鼠孙悟空
老虎熊猫猫
兔子狗猴子
2、快速读下列单词。
DonaldDuckMickeyMouseMonkeyKing
monkeytigerpanda
dogcatrabbit
2、听录音,完成3.3
板书
设计
Lesson3
DonaldDuck,MickeyMouse,M
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