七年级上册教案.docx
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七年级上册教案.docx
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七年级上册教案
教学计划表
学校:
兴隆乡学校姓名:
年学科:
思品月日—月日
教学
内容
享受学习
教学
时间
课时数
教学
目标
知识与能力
1、了解散文“形散神不散”的特点
2、会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一
3、海伦·凯勒积极乐观的生命态度
情感、态度与价值观
1、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一,陶冶学生的性情,提高学生审美能力。
2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题,从中得到一定的人生启迪,培养积极的人生态度。
3、感受海伦·凯勒积极乐观的生命态度,培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。
教学
准备
课前查找有关资料;准备多媒体课件。
(重点、难点、编者意图、学习方式、教学方法)
教材分析
重点
1、根据散文“形散而神不散”的特征,理清其“形”,并领悟蕴涵于“形”中”的“神”,进一步体会散文“形”、“神”的辨证关系。
2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。
难点
1、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题,从中得到一定的人生启迪,培养积极的人生态度。
2、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志,珍视生命的意义与价值。
采用自主合作、探究学习的方式,课前让学生查阅资料,课上对文本进行阅读,合作探究,课后进一步自主合作探究。
此外,本文篇幅较长,可采用批注式阅读课文。
课时
安排
第
(1)课时指教:
_王伟力授课时间:
总第()课时
教师活动
学生活动
一、导入
二、自主学习
三、班级学习
四、小组学习
五、
总结延伸
引导学生进入课文学习
1、知道学生在预习的基础上速读课文,粗通大意。
2、让学生划分本文结构,归纳段落大意。
学生回答:
第一段
(1)开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的。
第二段(2——30)具体写了“我”的丰富多彩的趣事以及从中感受得到的乐趣。
第三段(31——32)告诉我们要学会满足,忘我就是快乐。
3、用一句话说说文章主要写了什么?
明确:
写了海伦·凯勒的丰富多彩的乐趣。
4、文章到底描写了作者的哪些乐趣?
明确:
田野漫步和户外活动,具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。
5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢?
试用原文的词句来回答。
提示:
以情驭景,以景显情,创设了“物”、“我”之间完美融合与统一的境界,充分表达了作者的乐趣。
6、本文是一篇散文。
文章写了很多看似毫不相干的事情,但它们之间却有一根主线,这根主线是什么?
由此,我们可以看出散文的最大特点是什么?
我们应该怎样理解散文的这一特点?
学生答:
“我”的趣事(乐事);形散而神不散。
所谓“形散而神不散”,实质就是指散文的各则材料(即“形”)之间可以有时空上的巨大跨越,但是它们都必须同服务于文章的中心(即“神”)
6、这对你的写作有什么启示?
三、品味文章的写法
1、本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写,非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。
其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中,对声音、色彩无记忆、无感觉,她全凭触觉来感知世界,感知的范围窄小得很,对活生生的感性世界的了解少得很,那么作者是怎样写出这篇文章的呢?
回答:
丰富的想象和联想。
从丰富的想象的背后,我们看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。
2、在运用了丰富的想象和联想后,本文显得特别精致,那么是否意味着本文的语言也是异常地精巧别致呢?
教师提示:
散文要想表达它的神韵,无论使用怎样的手法、多少的技巧,必然还得依赖作者至性真情的流露,因此说“修辞立其诚”是写好文章的要诀。
特别是海伦·凯勒,由于她自身的人格魅力,根本无须用太多的写作技巧,她的故事、她发自内心的召唤,已经具有这种力量,因此,从审美角度来看,本文具有独特的朴素美。
学生思考讨论后交流:
本文的语言尽管有的细腻形象,有的热切感人,但总体上的风格还是朴实的。
与作者真挚的内心活动相适应的是,文章多采用白描手法,直白地写自己的内心世界,语言显得朴素、真挚,虽然全篇都是家常话语,但用到本文中,却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。
3、结合文中的具体语句,举例谈谈你对本文语言朴素美的理解。
结合原文语句来谈语言的朴素美。
四、感悟思想境界
1、讨论:
在海伦·凯勒朴素的语言美背后,到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢?
提示:
抓住文中主要的事物、语句来透视她的思想感情。
最好一边读一边将自己感受较深的地方画出来,并加上几句批注,由此过渡到简要分析。
学生在原先作业的基础上作进一步的批注阅读,并分组进行研讨。
2、请学生先个人感悟体会,后小组合作探究。
(1) 对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神,在追求中享受生活的乐趣;
(2) 对一切生物的热爱(同情、视为朋友),对周围的人怀着极其真挚的友爱,善良、博爱;
(3)对大自然的热爱和向往,对乡村生活的眷念和羡慕;
(4 对现代城市文明的批判和反思;
(5) 对剥削者的嘲讽,对下层劳动人民的同情;
(6) 无论什么环境都要不断努力,学会满足,时刻谨记忘我就是快乐。
3、从海伦·凯勒的思想境界中,你受到了哪些启发?
试结合海伦·凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。
教师引导:
有位哲学家曾经说过,“勇敢寓于灵魂之中,而不是一副强壮的躯体”,这正是对海伦·凯勒的真实写照。
海伦凭着一颗坚强的心,最终在逆境中崛起,真是身残志不残。
而我们当代中学生呢,有着敏锐的耳朵,有着明亮的眼睛,有着健全的体格,有着良好的学习条件,又有什么理由不去奋斗呢?
不去追求自己的梦想呢?
不去创造自己的美好人生呢?
我们应当从海伦·凯勒的身上汲取精神力量,去做一个大写特写的真正的人,去做一个傲然立于历史的真心英雄。
明确:
(1)要正确对待困难。
每个人一生中都会遇到困难,遇到困难时,不要害怕退缩,而要想方设法地克服困难,战胜了困难,也就赢得了人生。
(2)要尽力地完成每一件事。
做一件事坚持一天两天很容易,但天天做到却很难,因为这不仅需要恒心,还需要坚忍不拔的的毅力;而要把每件事都做到最好,更是难上加难,因为这不仅要做到上述两点,还要有做事认真仔细的好习惯。
如果我们能办到这些,就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。
(3)要有乐观向上的良好心态。
海伦在巨大的打击以及困难面前,不是怨天尤人,而是以乐观向上的心态去面对,使自己得到信心。
4、小结:
21世纪是属于我们当代青少年的世纪,只要我们本着海伦·凯勒的告诫
学生听教师小结,感悟海伦·凯勒英文原文的深刻含义。
五、本课小结
本文是美国聋哑女作家海伦·凯勒的一篇散文。
文章通过对“我”的丰富多彩的趣事以及“我”从中感受得到的乐趣的具体描述,表现了作者积极乐观进取的精神,告诉我们要学会满足,忘我就是快乐;启示我们要坦然面对生活中的困难与不幸,要时刻对生活充满希望,要有一颗永远拼搏的心,要学会发现生活中的一切有意义的和美的东西。
六、布置作业
1、课后练习
2、《学习与评价》第8课基础题
学生速读课文。
学生圈划批注阅读后明确:
划船——心旷神怡
乘船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀
幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受
骑自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡
和孩子们嬉戏——快乐不过,时间也过得很快
参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦
看歌剧——比读剧本要有趣味得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来
学生交流各自的感悟。
学生讨论、交流。
学生作业
板书设计
享受生活
一、
(1)开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的
二、(2——30)具体写了“我”的丰富多彩的乐趣
三、(31——32)告诉我们要学会满足,忘我就是快乐
课后小记
教学计划表
学校:
兴隆乡学校姓名:
年学科:
月日—月日
教学
内容
第一框学习新天地
教学
时间
课时数
教学
目标
【教学目标 】
帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识,了解自己的学习方式,通过同学间彼此交流学习心得,掌握适合自己的学习方法,更好的适应老师的教学和初中的学习生活。
教学
准备
(重点、难点、编者意图、学习方式、教学方法)
教材分析
【重点和难点】
通过交流找到适合自己的学习方法。
了解自己的学习方式,
课时
安排
2课时
第
(1)课时指教:
_______授课时间:
总第()课时
教师活动
学生活动
一、导入
二、自主学习
三、班级学习
四、小组学习
五、
总结延伸
导入 :
教师:
开学两周了,你们是否适应了中学的生活呢?
板书——“学海任我游”
有人说学习是枯燥的,有人说学习是让人愉悦的。
学习的甘甜正是来自于我们面对困难,不断解惑后的喜悦。
下面我们分成小组,把大家在学习中遇到的烦恼写出来。
活动:
“烦恼大本营”
要求:
每四人分成一个小组
内容:
将进入中学后学习上的烦恼写出来,归类。
让班长或者课代表写在黑板上。
学生的烦恼主要有:
1.自己努力了,成绩没提高;
2.学习时间,精力集中不起来;
3.课上听懂了,可作业 不会做。
4.不知道怎样记笔记;
5.英语单词记不住。
……
总结学生的问题:
1.不了解自己的学习方式
2.不懂得科学的学习方法
3.学习效率低……
教师:
遇到这么多烦恼,如果不解决,会影响我们以后的学习。
我们该怎么办呢?
我想我们班中一定有很多同学有好的办法。
让我们听听他们的建议吧。
活动:
学习加油站
要求:
同学们根据自己的学习经验,解答刚才大家的困惑。
可针对具体问题,比如如何记住单词,怎么学好数学等,也可以介绍科学的学习方法。
关于记忆:
奇妙的记忆术
学生谈自己如何记忆的,一个学生介绍“爱宾浩斯”遗忘曲线,一个学生谈自己整理的有关记忆的方法。
内容如下:
下面是有关记忆的一些方法,供同学们参考使用。
1.给自己规定记忆的任务,明确记忆的目标,提出记忆的要求,这是有意记忆的首要条件。
认为“书上一切都有,何必去记”,当然什么也不会有意识地记住;“一切都很重要,一切都要记住”,实际上做不到,全是重点等于没有重点,也失去了记忆的目标;“一次不可能记住,以后慢慢会记住的”,总把希望寄托在以后,眼下的时间却放弃了,以后也是一句空话。
提出了记忆任务,就要不折不扣地坚决完成。
革命老人徐特立,43岁才留学法国。
刚去时,他对法文一字不识,于是他计算,一天学记一个单词,一年就是365个,七年就是2555个,可以粗通法文;如果一天学两个词,46岁就可读通。
他说:
“纵然愚蠢,断没有一天学一两个字也不能的。
”如果说记忆有诀窍,那么,老老实实地学,扎扎实实地记,这就是首要的“诀窍”。
那种认为只要掌握某种神秘的“记忆术”,就可以毫不费力地记住一切的想法,显然只是一个美丽的幻想。
2.在理解的基础上记忆。
知其然不知其所以然,死记硬背,结果只能是事倍功半,即使你当时背得很熟,也不会
3.用思考加强记忆强度。
长久而反复的思考,会在大脑的特定部位造成神经细胞兴奋的固定联系,留下深刻的痕
迹。
有一段话说得好:
“给学生现成答案,就像沙滩上的脚印;经老师点拨,同学自己寻找到的答案,如同巨石上的雕刻。
”思考,要付出你的心血,特别是当你百思不得其解时,虽然这种思考是很辛苦的,但它所带来的,却是领悟的欢乐,那豁然开朗时的高兴是难以形容的。
在一“苦”一“乐”,“苦尽甜来”之后,你所学的东西能遗忘吗?
4.在记忆的过程中,不断地尝试回忆。
曾有一位中学生,他记忆东西非常快,一般3到5遍就可以记住一段文章。
其中奥妙在哪里呢?
其实很简单,每当他拿到所要记忆的材料看过之后放到一边,试图回忆所记内容;接着再回过头来重点看一遍没有记熟的内容,这样反复两三次记忆,基本上完整地记住了所学的内容。
这位同学采用了一个重要的快速记忆方法,这就是不断地尝试回忆。
研究和实验都证明,这确实是一种好方法,不要拿到材料就只顾没完没了地机械重复。
学学这种方法,它会使你的记忆效果迅速改观的,不过,在每一遍尝试回忆时一定要给自己提出任务。
带着任务去记,才是有的放矢。
5.及时巩固。
知识并非一劳永逸地保留在你的脑海中,随着时间的推移,你头脑中记着的内容只能越来越少,减少的速度是先快后慢的,这就是著名的艾宾浩斯以往规律。
我们每个人都面临一个与遗忘做斗争的任务,这没有其他更好的办法,只有在遗忘之前,及时地复习巩固你所记的内容。
一般来说,复习可以安排在下述时间:
{己忆后的两个小时,记忆后的一天之内,记忆后的第二天,记忆后的第一周末,记忆后的第二周,记忆后的一个月之后等,这样的复习巩固就会达到最佳的记忆效果。
(以上内容,由学生制作成课件展示)
关于复习:
小博士支招
学生对如何复习进行交流。
由班上的一个学习标兵总结如何做好复习工作。
内容见下:
如何复习
孔子曾说过:
“学而时习之,不亦悦乎?
”他认为,学习并及时温习,那将是件很高兴的事。
孔子为什么提倡“学而时习之”呢?
因为复习是学习中不可缺少的重要环节,复习是对学习过的知识,从新的角度及时地再认识,从而更好地理解和吸收。
复习有许多种形式,但总的来讲可分为两大类,即课后复习和系统复习。
下面主要介绍的是课后复习。
要想在课堂上将一天所学的各科知识都掌握是困难的,所以课后复习当天的内容非常必
要。
(1)回忆再现。
先不看书,也不看课堂笔记,静静地把老师当天讲的内容回忆回忆,再现老师上课的情况。
看自己能回忆出多少,如果能回忆出课上老师讲的大部分内容,即说明白己-上课是有收获的,听课效果是好的;如果回忆不出什么,就要查查原因,是因为上课“走神”,还是听课的节奏没跟上,并采取相应的措施。
回忆不出的地方,课上没有弄懂的问题,应再开动脑筋想想,看看自己能不能回忆起来,问题能不能搞清楚。
如果实在办不到,就可以做课后复习的第二步一细读教材。
(2)细读教材。
同学们在课上学习的知识是间接的知识,主要来自课本,可以说“课本课本,学习之本”。
在复习时经过“回忆再现”,回忆不起来的地方,搞不清楚的问题,
大部分可以在细渎教材之中得到解决。
要细读教材,全面过目,对理解的、记住的部分不必
花费很多工夫。
而对于不理解、未能记住的地方则要多花些时间读。
细渎教材时,要拿笔做些勾划的批注工作。
教材中的新概念、公式、定理、定律等处,
分别用符号标㈩;切莫疏漏教材中不是黑体字,注释中也没有,但又是很重要的地方;在教
材中—可以做—些必要的批注,写出自己的理解、体会,以便在系统复习时迅速回忆和查找到教材中的关键内容。
(3)整理笔记。
课堂-[二的你一定是最忙碌的,要听、看、思、记并举,所记笔记不可
能十分细致、周全。
课后复习时应将不完全的笔记补齐,将记得不准确、不正确的笔记修改
过来,过简的地方补上有关内容,力求笔记的完整、正确、实用。
笔记是为自己的学习服务的,笔记到底应该怎样记,要根据自己的学习实情而定。
在整理笔记时,不必花费很多时间,因为笔记是给自己看的,笔记乱一‘点,甚至有的地方用符号代替,都无关紧要,自己能看懂就行。
整理好的笔记,是’—份经过自己的加工,适合自己使用的复习资料,因为它线索清楚、重点突出、内容简要,所以,在系统复习时,只要打开笔记本一看就心中有数•厂。
(4)及时记忆。
(略)课后复习的—项重要任务就是保持良好的记忆,使遗忘的周期加长。
经过有关专家的实验证明:
刚刚记住的材料,经过一小时后,只能保持44%。
如果对学习过的材料经常复习,对大脑进行反复、有效的强刺激,那么,记忆就会强化,遗忘的速度就会放慢。
经过这个小活动,大部分学生在学习上的问题被解决。
根据时间情况,可以再设计一个小环节,为:
“互动时刻”邀请学习比较好的同学和主科老师组成智囊团,让大家提问,当时解答。
(此活动的设计意在有针对性的解决学生的实际问题)。
老师总结:
经过大家热烈的讨论和交流,我想大家一定会有很大的收获。
面对初中的学习生活,我们才刚开始,很多同学已经注意总结和学习科学的学习方法,作为老师,我很高兴。
怎样更好的适应中学学习生活呢?
一方面我们要更快的熟悉学习环境,适应老师的教学方法;另一方面,也是最关键的,就是从我们自身找到适合自己的学习方式和方法。
学习方式主要指自己适合在哪种环境中学习,这是我们更好的掌握学习方法的第一步。
你知道你的学习方式吗?
活动:
学习的小管家。
结合自己的学习方式说一说
(要求:
见教材P14-15,从学习时间、学习环境等方面谈谈自己的学习方式属于什么类型。
加些创意,可以用些词代替,如你是晚上学习型可以叫黑夜型或者别的……)
学生在欢快的气氛中与其他同学分享自己的学习方式。
学习时间上:
夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型……
是否喜欢独自学习上:
独行侠型、合群型……
获得学习的方式上:
阅读型、手脚并用型、视听型……
学习环境上:
安静型、菜市场型……
以上都由学生自由发挥。
老师加以引导:
了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。
但我们不能盲目的跟随他人的学习方式,一定要找到属于自己的学习方式。
同时成为学习的管理者。
学习小贴士:
1.明确学习目标:
每个人都有自己的学习目标,而学习计划则是实现学习目标的蓝图。
古人云
“凡事预则立,不预则废。
”
2.成为学习的管理者:
第一:
学会自主学习
作为中学生,应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖,成为一个管理学习者。
就要在学习上能自律,自觉的学习。
比如记好笔记,就是自主学习开始。
(补充知识:
笔记要注意格式、内容,注意以下方面:
记录、简化、背诵、思考、复习环节。
)
第二:
提高学习效率
第三:
科学安排时间
随着中学学习科目的增多,难度增加,科学的安排时间十分重要。
首先要对自己的学习有一个总体上的规划,制定一个适合自己的学习计划。
制定学习计划时注意要遵循以下原则:
弹性原则、自然原则、增强原则。
3.具有克服困难的勇气和坚持到底的精神。
我们刚才一直在谈论关于在校学习的问题。
其实学习对我们来说不仅包括通过在校的途径获取知识,还应包括从其他途径掌握知识。
我们也要学会一些常用的获得知识的办法。
活动:
在很多时候我们还有自学一些我们感兴趣或者需要研究的东西,这需要掌握哪些好方法呢?
1.学会运用各种手段搜集资料:
图书馆:
会检索书目,用计算机查阅书籍借还情况
上网:
用搜索网站查寻所找的资料或信息(图片),输入关键词,利用互联网建立班级论坛,如建立QQ群等。
2.学会整理资料,提炼观点。
老师总结:
今天我们一起讨论了关于学习的一些话题,从中你是否有些收获
呢?
在人生的道路是,初中生活是最美好难忘的,让我们一起珍惜初中的学习生活,以积极乐观的态度面对每一天,为我们的未来打好基础!
(请同学们谈感受)
学生:
学生可以谈自己的一些真实感受,比如对学校的、同学的、集体的等等。
从学生的谈话中总结:
中学生活丰富多彩,我们在感受到中学生活的快乐中也不免会有一些疑惑,特别是刚才一些同学谈到学习生活中与小学比起来有很大不同,有时让我们很不适应,如何来解决这些来自学习上的问题呢?
让我们进入今天的话题——“学海任我游”
保持很长时间。
《学记》中就这样说:
“记问之学,不足以为人师。
”记问之学,指的就是靠死记硬背得来的知识。
对知识的理解是通向记忆的坚实途径。
通过复习,可以有更高层次的理解并较好地掌握当天所:
学的知识,为做当天的作业 扫除障碍。
做作业 虽有复习的成分在里头,但它还是不能与复习划等号,而真正的复习应在做作业 之前。
不是有这样的现象吗,有的同学做着做着作业 ,遇到了问题,赶快翻书,查公式,
看概念的含义,这样翻来翻去,作业 的质量很难保证。
课后复习做什么呢?
主要做四件事:
回忆再现,细读教材,整理笔记,及时记忆。
讨论:
造成学习效率低的原因?
(如做事拖拉,无计划,学习习惯不好等)
学习的过程包括很多环节,学习的效率就蕴涵在各个学习环节中,只有把握好每个环节的质量,如课前认真预习,上课专心听讲,课后及时复习,才能从整体上提高学习效率。
板书设计
课后小记
教学计划表
学校:
兴隆乡学校姓名年学科:
思品月日—月日
教学
内容
人的生命的独特性
教学
时间
课时数
教学
目标
1.知识目标。
知道任何生命都是独一无二的,认识人类是具有智慧与思维的生命。
2.能力目标。
逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力;培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。
3.情感、态度与价值观目标。
引导学生探寻生命的独特性,激发学生对生命独特性的敬仰之情,在此基础上引导学生热爱生命,思考和设计自己的生命之路。
教学
准备
(重点、难点、编者意图、学习方式、教学方法)
教材分析
【教学重点和难点】
1.重点:
感受人类生命和每个人生命的独特性。
2.难点:
激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。
课时
安排
第
(1)课时指教:
_王伟力授课时间:
总第()课时
教师活动
学生活动
一、导入
二、自主学习
三、班级学习
四、小组学习
五、
总结延伸
课堂教学过程
(一)猜测与想象
教师展示各种图片,让学生猜测这些图片上的物品(与指纹有关的高科技产品)。
古今中外许多事实证明,绝大多数重大发明、创造都是先提出设想,即猜测,然后再进行验证、分析、推理,从而获得新的发现。
所以,在教学中通过猜测活动,可以迅速激发学生潜在的思维能力,发挥学生的想象力,活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
提出问题:
同学们家里有没有用指纹锁?
学生有两种情况:
一是有,老师就要问:
难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗?
二是没有,老师就要问:
如果你家装了这种锁你担不担心小偷按一下指纹锁进去?
绝大多数学生的回答是不担心。
老师进而追问:
难道指纹真有这么神奇吗?
从而引导学生观察和探究这一主题。
(二)观察与探究一
第一步:
让学生分四人一组收集指纹,运用各种手段观察探究指纹的情况。
要学生用准备的印泥、白纸收集。
利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
然后让学生说说各组观察到的情况,如指纹的大小、形状,螺纹的形状、疏密、弯曲度等方面的差异。
第二步:
在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本,让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的,如果有差异,请把它们找出来。
学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面进行比较和归纳。
这种先收集相同的树叶,然后再找出不同点,实际上就是运用了逆向思维法,它更能有效地说明“世界上没有两片完全相同的树叶”的道理。
第三步:
让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。
总结出:
“世界上的生命是丰富多彩的,任何生命都有自
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