六年级上册语文五六单元教案.docx
- 文档编号:12066368
- 上传时间:2023-04-16
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.71KB
六年级上册语文五六单元教案.docx
《六年级上册语文五六单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上册语文五六单元教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级上册语文五六单元教案
第五单元认识鲁迅
教学目标
知识与技能
1、学会生字及读写词语
2、潜心研读,感受人物形象。
3、搜集、阅读与鲁迅有关的资料,全面了解人物。
4、完成习作和口语交际。
过程与方法
1、引导学生研读、感受人物形象。
2、搜集与鲁迅有关的资料,课内外结合,全面感知人物形象。
情感态度与价值
感受鲁迅先的崇高品质,培养热爱劳动人民的思想感情。
课时安排
17少年闰土2课时
18我的伯父鲁迅先生2课时
19一面1课时
20有的人1课时
口语交际习作五2课时
回顾拓展五
课题
17少年闰土
课型
新授
教学目标
知识与技能:
1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段。
3、整体感知闰土的形象。
过程与方法:
1、有速度地默读课文。
2、概括课文主要讲了几件事。
3、根据画面展开联想。
情感、态度、价值观:
体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
教学重点
有感情的朗读课文,了解课文内容。
初步感知闰土的形象
教学难点
揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。
教学准备
作者简介课件
教法
点拨法
学法
品析讨论法
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、直接导入,激发兴趣
1、介绍朋友:
今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土。
板书:
闰土(出示课文插图)
2、打招呼:
与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?
指名说
(过渡:
看来同学们都会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?
)
3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
静静地听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文
(一)你想认识这位少年吗?
细细地读读课文。
1、注意文中生僻的字词,能联系上下文想想意思。
(其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是)
2、填填你读课文后对闰土的认识:
()的少年闰土,还能说说理由;
(机智 勇敢知识丰富自由健康可爱……)
3、文中还有一个“我”,这“我”又是一个怎样的孩子?
()的我
(二)学生反馈交流。
(板书学生对闰土和“我”的认识。
)
三、提出问题,互释疑点,保留问题
鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文,找一找,做好记号。
先由四人小组长组织,进行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相互解决一部分。
1、学生小组合作学习。
2、反馈交流,部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌
方案一:
由学生问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
(看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子)
3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴。
仔细观察,戴上毡帽的小朋友像闰土吗?
区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康。
4、抓住重点词,亲切地朗读这句话。
闰土是一个健康的孩子,形象非常可爱,可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。
再读读课文,你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?
注意:
要有想象力,但要有根据,合乎逻辑。
5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句话写一写。
6、反馈交流,师生评价。
6、小结:
同学们的想象力很丰富。
这样想的缘由,我们到下节课可以继续研究。
五、教学第一段画面:
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。
而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。
(一)轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象?
(二)反馈交流,体味提升。
1、第一句教学:
(1)指名读第一句。
同桌互读,并且把认为读得好的同桌推荐给大家。
再请这些同学齐读。
学生评价。
学习读。
(2)教师点播:
在闰土奔驰在一望无际的海边时,我在哪里?
试想,每每回忆起这幅画面时,我的心中是一种怎样的感受?
(3)深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在脑中。
2、第二句教学:
(1)刺猹──闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄。
(2)不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?
闭上眼睛,再把这个形象回味一下:
“其间……”
3、指导背诵本段。
作业:
生字、词语
第二课时
一、复习旧课,直入主题
1、谈话:
同学们,这一节课我们继续来学习《少年闰土》。
请同学们先看大屏幕。
2、出示刺猹的图片。
①师引述:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有个十一二岁的少年在做什么呢?
谁能把这幅画的内容续下去?
②请全班的同学看图,背诵第一自然段。
③小结:
看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?
(机智勇敢)
3、过渡:
闰土还不只机智勇敢,他还有很多特点呢?
接下来我们一起来学习课文。
二、品读体会
1、课文讲了闰土几件事?
你对哪一件事情最感兴趣?
捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼
2、在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?
请同学们根据阅读提示学习课文。
出示阅读提示:
自由阅读课文,体会课文是怎样通过人物的对话,外貌、动作描写来表现人物的特点,把你的感受写在旁边,把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,然后和老师同学交流讨论。
(1)闰土是个捕鸟高手。
(2)闰土很勇敢。
(3)简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分:
体会闰土的自由自在
3、小结:
综合闰土给“我”讲的这四件事,我们可以看出闰土是一个怎样的少年?
重点理解:
“啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
”
师:
“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?
“他们”指谁?
“高墙上的四角的天空”又是指什么?
这句话表达了“我”怎样的感情?
4、小结:
由于环境的不同,闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
三、争辩研读,深入理解课文
作者鲁迅是如此的向往闰土的生活,那闰土和作者相比,谁的生活有意思呢?
同学们!
如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活?
请结合课文内容谈一谈。
也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。
1、展开想象,训练口语。
2、过渡:
与闰土相处了一个月,“我”与他已经产生了深厚的感情,可惜正月过去了,闰土必须回家了。
当时会发生怎样感人的情景呢?
请同学们看大屏幕,想象一下“我”和闰土分别时会说些什么?
3、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。
4、课文是怎样写的呢?
请同学们齐读最后一段。
5、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?
有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧!
四、作业完成练习册
个人修改
板书设计
教学反思
课题
18我的伯父鲁迅先生
课型
新授
教学目标
知识与技能
1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词,理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。
过程与方法
朗读、小组合作
情感、态度、价值观:
感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重点
感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学难点
体会含义深刻的句子
教学准备
课件
教法
音带点拨法
学法
自读自悟、合作探究
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,还记得闰土吗?
说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的?
他在介绍闰土时用了哪些方法?
今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生,从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中,感受他崇高的精神。
(版书课题《我的伯父鲁迅先生》)
这节课,我们要完成以下目标。
出示小黑板(熟读课文,采取喜欢的方法自学生字新词,概括各段段意,练习给各段加上小标题,初步理解课语文内容。
)(明确目标)
二、初读课文,自学课文
1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚。
(1)读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
(2)分辨字型,练习书写几个重难点字:
“冠”(注意上边没有一点)
“嗽”(中间是“束”,不是“束”,右边是“欠”不能写成“攵”)
2、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?
可分为几段?
你怎么知道的?
3、同桌讨论。
总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救
护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
)
4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?
教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种:
一是根据段意概括小标题:
二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读,要读准字音,读得流利。
想想如何加小标题。
6、生分小组讨论研究。
7、教师小结。
(板书:
谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆)
三、再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子。
(的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。
)
作业:
生字、词语
第二课时
一、导入新课
鲁迅先生是怎样的一个人?
出示中心句,齐读两遍。
二、学习二、四、五段(重点、难点的学习)
、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?
提出自学要求:
找到相关的句子勾出来,自由读,结合自己课外收集的相关资料想想理由,并在旁边用铅笔批注出来。
、小组交流。
预设:
(一)谈《水浒传》部分(学生勾到了这段相关的句子,如:
伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”那天临走,伯父送我两本书……)
师:
从这些语句中你体会到了什么?
(板书:
关心子女。
)指名读有关语句。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
师:
我之所以会“张冠李戴”,将一个人做的事情安在另一个人身上,是因为我────生:
“囫囵吞枣”。
如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?
而伯父却────生:
摸着胡子……(带着感情读)
师:
你能听懂伯父的话吗?
从中可以感受到什么?
(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此,听了这句话,“我”比挨打挨骂还难受。
指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生关心子女,善于启发教育孩子,连批评孩子时都替孩子想得多。
师:
伯父不仅仅是宛转地批评了我,而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》,伯父这么一个大文学家,居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看,这不也表明他为孩子们想得多吗?
(二)学习“救助车夫”这件事。
(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”)
师:
请大家看看图,用自己的语言说说图上的内容。
师:
谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。
鲁迅先生是什么身份?
想想资料上的内容,再看看图中的鲁迅先生,你有什么感受?
师:
是啊,鲁迅先生就是这样为别人想得多啊!
伯父在救护资助车夫以后并没有轻松,反而变得那么严肃,他在想些什么呢?
(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民)
指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
(三)学习“关心女佣”这件事。
师:
从中你体会到了什么?
(板书:
关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?
(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。
他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。
)从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多,为自己想的少的心啊!
)
三、学了这三个故事,鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。
让我们再品味这句话──他为自己……(学生带着自己更深的感受读。
)
从前面的学习中,我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神,在文中还有个故事,表面上好象看不出它与中心的关系,但只要我们细细品味,我们定然会有所收获。
四、学习“谈碰壁”这个故事。
1、自己读这一段课文,看看有没有什么不理解的地方。
作者恍然大悟,是真的全明白了吗?
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?
3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料,给大家交流交流。
(如果学生没收集到教师就做介绍)
4、师:
那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”究竟含着什么意思呢?
我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──
中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议-议:
“四周围黑洞洞的”指什么?
“碰壁”又指什么?
(生思考、讨论)
6、师:
同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗?
7、师:
生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰
壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背今天学到的这两句诗──
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
作业:
完成练习册
个人修改
板书设计
教学反思
课题
19一面
课型
新授
教学目标
知识与技能
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
过程与方法
引导反复朗读,激发想象,感悟情感。
情感态度与价值
感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。
教学重点
体会运用外貌描写刻画人物的方法。
教学难点
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备
教法
学法
教学时间
教学过程
个人修改
板书设计
教学反思
第六单元
教学目标
知识与技能
1、通过搜集和阅读诗歌,增加对诗歌的兴趣,感受诗歌的优点。
2、能诵读诗歌,大体把握诗意,体会诗人的情感。
3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写诗歌等活动,感受诗歌的魅力。
4、写简单的活动报告。
过程与方法
策划、活动、交流、活动、总结
情感态度与价值观
体会诗人的情感,感受诗人的魅力,增强对诗歌的兴趣。
教学重点
1、能诵读诗歌,大体把握诗意,体会诗人的情感。
2、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写诗歌等活动,感受诗歌的魅力。
教学难点
体会诗人的情感,感受诗人的魅力,增强对诗歌的兴趣。
课时安排
课题
课型
新授
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教法
学法
教学时间
教学过程
个人修改
板书设计
教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 上册 语文 单元 教案