《山虎的脚》教案.docx
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《山虎的脚》教案
6.《爬山虎的脚》第二课时教学设计
张立杰
教学目标
1.学习课文,了解爬山虎的特点。
2.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识和兴趣。
3.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
重点难点:
1.通过对词句的理解,了解爬山虎的特点,培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。
.
2.体会作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来的。
教具准备:
多媒体幻灯片。
教学过程:
一、导入:
上节课,我们初读了课文,,理清了层次。
这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。
你认为课题中的关键词是什么?
(脚)课文哪几个自然段是写脚的?
(第3——5自然段)
下面,我们就来学习课文的第3——5自然段,看看作者是如何把爬山虎的脚写具体、写准确的。
二、学习第3——5自然段。
1.学习第三自然段。
(1)自由读第三自然段,用笔画出写爬山虎的脚的句子。
(生读,回答)
大屏幕示句子:
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝象蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
指名读,思考:
这个句子讲了爬山虎脚的哪几个方面?
(位置、形状、颜色)板书这三个词。
(2)爬山虎的脚长在什么地方?
是什么样子的?
请你认真读书,读懂后,画在老师给你的纸上。
(3)生读、画、订正,同桌互看对不对,说说为什么不对。
可能有人没读出“反面”。
(4)引导:
读书要句句入目,字字入目,标点符号也要入目。
(5)如果上面这句话我这样写好不好?
示句子:
爬山虎的脚长在茎上。
茎上伸出细丝。
细丝是嫩红的。
(6)学生说说,品味比喻句。
小结:
作者用词真的是很准确、生动,为什么呢?
(细致观察)
过渡:
爬山虎的脚还有一个有意思的特点,那就是它会(爬)
2.学习第四自然段。
(1)听老师读,思考:
哪些词給自己留下了深刻的印象?
(2)像老师这样读一读。
(3)读懂后,伸出你们的小手,把自己的胳膊当做爬山虎的一根茎,手当做爬山虎的细丝,手指肚当做爬山虎的小圆片。
根据课文内容,自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的。
(4)指名到黑板上来演示。
这只是一只脚,书上说“爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬”是怎样爬?
(长叶——长脚——触墙——巴住——再长叶········)
(5)爬山虎的爬和壁虎的爬有什么不同?
(壁虎的脚爬到哪就到哪,留不住,所以要说“一步一步地爬”。
爬山虎的脚爬到哪就留到哪,所以说是“一脚一脚的”往上爬。
)
小结:
真佩服叶圣陶爷爷,写这段话的时候,用词非常准确,让我们再齐读体会一下。
过渡:
课文最后一个自然段,给我们介绍了爬山虎的脚一个非常有意思的特点。
自由读最后一段,读后说说你读懂了什么。
3.学习第5自然段。
(1)自由读,思考:
你读懂了什么?
(2)汇报。
板书:
触墙生存。
总结:
作者在写爬山虎脚的时候,就是抓住了爬山虎的脚的样子、会爬墙和触墙生存这三方面写的。
他为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前?
(细致观察、连续观察)
过渡:
爬山虎的脚在它的生长过程中起着重要的作用,能够让它迅速生长。
走在街上,随处都会发现爬山虎的身影,为绿化城市做着它的贡献,它那翠绿的叶子是那么可爱,请看第二自然段,作者是如何介绍爬山虎的叶子的?
听老师读课文。
三、学习第二自然段。
1.配乐范读,学生闭眼想象画面。
2.提问:
叶子什么样?
(板书:
绿的新鲜、叶尖朝下)
3.“一顺儿“是什么意思?
(同一个方向或顺序)
4.师:
叶子绿的那么新鲜,就已经让人看着舒服。
叶子长得整齐,铺排得那么均匀,更是令人惊叹。
就好像是哪位画家精心创作的一幅画。
但你知道吗?
还有更美的呢。
请看大屏幕。
示:
一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
5.指名读句子
6.比较句子,体会“拂“字的准确、生动。
四、总结:
作者在写这篇文章的时候,抓住了爬山虎的叶子和脚的特点,写得很生动、很具体。
大自然中有许多奥秘,等待我们去发现、去探索,我们要像作者那样,养成细心观察、不断观察的好习惯,这样才能抓住事物的特点,有顺序的把事物介绍清楚。
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