七年级地理气温和降水教案 湘教版.docx
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七年级地理气温和降水教案湘教版
2019-2020年七年级地理气温和降水教案湘教版
教学目标:
知识与技能:
1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法
2、了解等温线和等降水量的含义,掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法,并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律
3、能根据气温和降水的数字资料,绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图,并依据这些气候资料说出气候特点。
过程与方法:
通过阅读气温和降水量分布图,能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。
加强读图能力的训练。
情感态度与价值观:
体会气温和降水的意义、与生活的关系
教学重点:
学会阅读世界平均气温和降水量分布图。
深刻理解降水形成的两个基本条件。
掌握降水的三种基本类型。
能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。
能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。
教学难点:
通过阅读气温和降水量分布图,能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律
学情分析:
对于等高线这一类抽象概念,有的学生始终理解不了,这对于理解等温线、等降水量线的概念较难,学生的逻辑分析能力较差,读图分析时不能要求太高。
教学方法:
启发式、分层次教学
课时安排:
4课时
教学过程:
第一课时教学设计
复习提问:
什么是天气?
天气的主要特征?
什么是气候?
气候的主要特征?
辨认、绘制常见天气符号。
引入新课:
不管是天气还是气候,要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。
气温和降水也是我们生活中接触非常频繁,影响较大的。
讲授新课:
一.气温
顾名思义气温就是空气的温度,这一点绝大多数学生都能说对,包括:
气温的单位——摄氏度。
符号——℃。
二.测定气温
教师设问:
那么气温是怎样测出来的?
学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法,注意事项。
提问,总结,强调一天当中四次测量读数时间。
(利用知识的迁移)启发:
通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。
累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。
以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。
强调几个最常用数值:
一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温,年较差、多年平均气温等。
三.世界气温的分布
既然如此,我们就可以知道某一个地方的气温状况,我们把世界各地的气温资料都了解到,就可以分析全球气温的状况了。
一般都是使用一种“气温等值线分布图”
1、等温线
由等高线引出等温线的定义:
把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。
2、世界年平均气温分布规律:
引导学生读图,强调读图的方法:
看图例注意观察颜色的差别,等温线的注明温度,某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。
通过世界年平均气温分布图指图分析。
世界各地气温的差异,总结世界年平均气温分布规律。
(61页活动1)
①从低纬度向两极气温逐渐降低。
②同纬度的陆地上,海拔高的地方气温比周围低。
③同纬度的海洋与陆地气温不同
世界之最:
①最炎热的大陆——非洲
②最寒冷的大陆——南极洲
③除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲——亚洲
指导学生观察“一月平均气温分布图”和“七月平均气温分布图”
利用书63页活动1分析:
南半球与北半球季节相反的事实
同纬度海洋与陆地的差别,简单介绍其中原因。
1月气温
7月气温
海洋
高
低
冬暖夏凉
陆地
低
高
冬冷夏热
这两幅气温分布图,难度相对较大,现象容易发现,规律不好总结,教师要给予指导。
活动针对较好的学生能完全明白,一般的学生有难度,要分层次教学。
内容小结:
利用板书,强调重点
课后作业:
总结整节课重点,加深印象。
课后小结:
本节课内容比较简单,可以让学生自己学习备课讲课,可以活跃课堂。
板书设计:
气温:
概念、表示方法、观测方法。
气温分布规律
第二课时教学设计
学情分析:
学生在小学学过一些生活常识、自然科学道理,一知半解对于理解降水还有一定距离,有待补充,避开物理上的呆板、严谨,以生活常识,简化比喻来引导。
复习提问:
世界年平均气温的分布规律?
世界之最?
引入新课:
研究天气和气候的时候,除了要掌握气温的资料,数据外,还要知道降水的情况。
讲授新课:
二.降水
降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上,这些水分有可能是雨水,还有可能是雪或冰雹。
1.形成条件:
让学生根据生活经验或以前所学知识解释,及时的评价学生
总结答案:
①空气中含有足够的水汽
②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度
补充:
水的液、气、固三态;水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件;热涨冷缩原理;热空气与冷空气的性质对比;地表一定范围内高度越高、温度越低事实。
2.主要类型:
根据挂图,分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式,所区分的三种主要降水类型。
并分析分布地区。
①对流雨:
湿润空气受热膨胀上升,变冷凝结产生的降水叫对流雨。
发生在太阳辐射强列的地区,空气强烈对流时(如赤道地区)
②地形雨:
湿润空气水平运动时,遇到山地,沿山坡“爬升”,温度下降,水汽凝结,在山的迎风坡产生降水叫地形雨。
沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡(如喜马拉雅山脉南坡,台湾火烧寮等地。
)
③锋面雨:
当冷暖空气相遇时,相对较轻的暖空气被“抬升”,遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。
海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区
根据降水类型形成条件,联系家乡的实际,判断家乡主要属于那种降水类型,为什么?
3.降水量的测量
以学生自学为主,学生推算:
月降水量的计算方法(将某月中每一天的降水量相加的和)年降水量的计算方法(将某年中每一月的降水量相加的和)年平均降水量的计算方法(将某地多年中每一年的降水量的平均值)。
内容小结:
通过板书总结重点。
课后作业:
复习巩固
板书设计:
主要降水类型:
对流雨、地形雨、锋面雨
降水量的测量
第三课时教学设计
复习提问:
降水形成的两个基本条件?
三种主要降水类型?
讲授新课:
1、世界年降水量分布规律:
启发学生根据等高线、等温线的定义推断等降水量线的定义(训练学生知识的横向迁移)
等降水量线:
把世界上多年平均气温降水量相同的各个地方连接而成的线叫做等降水量线。
指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。
学生从图中总结世界年平均降水量的分布规律
教师总结订正
①赤道地区降水多(气温高、蒸发强烈、上升气流多,对流雨多),两极地区降水少(气温低、蒸发弱、空气下沉)。
②沿海地区降水多(迎风处受海洋湿润空气的影响),内陆地区降水少。
③南北回归线经过的大陆西岸(风从陆地吹向海洋)降水比东岸(风从海洋吹向陆地)少。
学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。
2、世界之最
①世界上降水最多的地方:
印度东北部乞拉朋齐,夏威夷群岛卡维金尼山
② 世界上降水稀少的地区:
南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区
③世界上最湿润的大洲:
南美洲
利用板书列出前部分知识的体系,找学生回答问题串一遍。
练习
1.世界上最热的大陆是:
A.亚洲B.大洋洲C.南美洲D.非洲
2.世界上最寒冷的大陆是:
A.亚洲B.欧洲C.北美洲D.南极洲
3.关于世界气温分布规律的叙述,正确的是:
A.同纬度,高山高原地区气温高于平原地区
B.夏季,同纬度的陆地气温低于海洋
C.7月,世界气温最高的地区是赤道穿过的地区
D.世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温
4.“地形雨”多形成于:
A.沿海平原B.内陆高原C.沿海迎风坡D.背风山坡
5.青岛的主要降水类型为:
A.地形雨B.台风雨C.对流雨D.锋面雨
6.下列关于世界降水分布规律的描述,错误的是:
A.赤道地区降水多B.两极地区降水少
C.沿海地区降水少D.沿海迎海风地区降水多
7.某地7月均温20℃,1月均温为-3℃,该地的气温年较差为:
A.33℃B.17℃C.20℃D.23℃
课后作业:
复习并预习气候资料的表示方法。
板书设计:
世界降水的分布:
等降水量线、降水的分布规律
第四课时教学设计
复习提问:
有关气温和降水的内容
引入新课:
前面几节课讲的是世界气温和降水量的分布,我们再一次把目光聚焦在世界的某一地点,我们要学习在某一地点怎样通过当地的气温和降水量资料研究当地的气候特点。
讲授新课:
气候资料的表示方法
1、绘制方法
事先在黑板上画好气温变化曲线和降水量柱状图的坐标底图
为学生讲解坐标图的各个部分,使学生明白其含义
根据书66页的“美国西海岸洛杉矶的气温和降水量表”逐月绘制表示气温的点在示范几个月之后让学生自己动手绘制。
并找学生示范。
用同样的方法逐月绘制表示降水量的条形。
最终完成整张统计图表,并让学生总结其中的关键。
(承接)统计图表是绘制出来了,怎么用呢?
我们不光要会画,还要会用!
2、阅读方法
学生合作利用书66页乌兰巴托和昆明的气温变化曲线和逐月降水量图做练习活动
1、乌兰巴托的最高气温约19℃,最低气温约-22℃,分别出现在7月和1月;
昆明的最高气温约28℃,最低气温约16℃,分别出现在7月和1月
乌兰巴托的温差为41℃,昆明的温差为12℃。
补充:
乌兰巴托的年平均气温约为-2℃,昆明的平均气温约为23℃。
2、乌兰巴托的年降水量约300mm;昆明的年降水量约1100mm。
3、冬夏季气温的高低不同,温差不同,降水量不同等等。
教师总结:
分析某一地区的气候特征的方法。
夏季气温热还是凉爽?
冬季气温冷还是温和?
温差较大还是较小?
平均气温较高还是较低?
降水量较多还是较少?
分配平不平均?
利用这一方法分析美国西海岸洛杉矶的气候特征。
内容小结:
学生复述、强调分析气候的方法
板书设计
气候资料的表示方法
气温年变化曲线、逐月降水量、分析、图表绘制
2019-2020年七年级地理水资源第1课时教案鲁教版
一、设计思想:
联系学生的日常生活和生产,并结合气候、河流等知识,以较多的实例让学生掌握本节内容。
二、教学目标
1、知识与能力:
了解水资源是有限的,以及我国水资源的现状。
2、过程与方法:
联系我国气候、河流等知识,分析我国水资源的分布特征、原因及影响。
3、情感、态度、价值观:
教育学生树立节约和保护水资源的意识。
三、教学重点:
我国水资源时空分布特征及原因。
四、教学难点:
联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。
五、教学方法:
分析归纳法
六、课前准备:
学生:
对当地用水状况及主要水利工程进行调查。
教师:
有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料
七、教学过程
引入新课:
一个在海洋中遇难的人,漂流到一个荒岛上,他首先要寻找什么?
【出示板书】第三节水资源
【教师承转】首先我们了解一下地球上的水储存在哪里?
【教师引导】请同学们读图3.16,思考讨论:
为什么说水资源是有限的?
【出示板书】1、水资源是有限的
【教师引导】目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里?
【学生活动】讨论后回答(来自降水)
【教师承转】每年的3月22日为什么日。
确定这一特殊节日的意义是什么?
请举例说明
【教师引导】指导学生读书讨论,并交流已收集的资料。
【归纳总结】人口的增长
需求与日俱增
出现不足和紧张的问题
社会经济的发展
生活水平的提高
水污染
【教师承转】地球上的水资源不但是有限的,而且是短缺的
【教师引导】请同学们用实例说明水资源短缺的原因。
【学生活动】结合搜集的资料在小组内交流,然后小组代表发言。
【出示板书】2、全球水资源短缺
【教师提问】在我国城市中,购买纯净水、矿泉水饮用,已成为人们的消费时尚,这是为什么?
【学生回答】这是因为水污染的问题,我们需要清洁的饮用水。
【教师引导】请读图3.17想一想,造成水污染的原因是什么?
【归纳总结】水危机将成为最严重的全球性问题之一。
【教师承转】我国水资源的现状如何呢?
【出示板书】3、我国水资源的现状
【教师引导】举例说明我国水资源危机的状况
【教师引导】全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视,请阅读材料“世界水日和中国水周”并思考下列问题:
、世界水日和中国水周的时间分别是什么?
、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么?
、以xx年和xx年的主题为题在小组内展开讨论。
【学生活动】
、
较简单,
题让学生在小组内讨论后整理要点,以书面的形式在班内交流。
【归纳总结】 水资源紧缺已经成为威胁我国未来水环境安全的一个无法回避的问题,必须强化水资源稀缺和节约意识。
【教师引导】造成我国水资源危机的原因除了以上外,还有水资源时空分布不均的原因。
这是我们下一节课学习的内容。
八、板书设计:
水资源(第一课时)
一、水是宝贵的资源
1、水资源是有限的
2、全球水资源短缺
3、我国水资源危机
八、评价建议:
本节评价重在运用数据、实例和现象说明水资源危机。
九、教学后记:
吃透教材,依据课标,优化教学设计,才能使学生摆脱死记硬背,完全依附教材的不良现象,使学生的学习方式向科学、有效方面发展。
十一、备课参考:
新华网、中国水网
资料提供:
世界水日:
水与灾害
新华网(xx-03-2209:
53:
33)
水利部部长:
落实科学发展观建设节水型社会
3月22日是第十二届“世界水日”和第十七届“中国水周”开始的第一天。
水利部部长汪恕诚21日接受新华社记者专访,强调在我国水资源严重短缺的形势下,落实科学发展观要求,建设节水型社会是一件非常重要的事情,其意义决不亚于三峡工程和南水北调工程。
水资源紧缺已经成为威胁我国未来水环境安全的一个无法回避的问题,必须强化水资源稀缺和节约意识。
汪恕诚说,我国是一个水资源短缺的国家,水资源时空分布不均。
近年来我国连续遭受严重干旱,旱灾发生的频率和影响范围扩大,持续时间和遭受的损失增加。
目前全国600多个城市中,400多个缺水,其中100多个严重缺水,而北京、天津等大城市目前的供水已经到了最严峻时刻。
各地用水告急 建立节水型社会刻不容缓
猴年伊始,各地频频传出缺水的消息:
国务院决定建设京石段应急供水工程以解决北京燃眉之急。
天津用水告急,必须通过实施第八次引黄济津缓解用水困难。
水是生命之源,须臾不可或缺。
在相当长的一个时期里面,水都被视为取之不尽、用之不竭的免费商品,对水资源的不合理利用导致缺水问题越来越严重。
我国世界上最贫水的13个国家之一,全国三分之二的大中城市面临缺水。
专家指出,目前的缺水现象只是水资源危机的黄色信号,更大的水危机在后头。
如果没有立竿见影的节水措施,25年以后,人们将面对河水断流、土地龟裂的景象。
在我们这个13亿人口的大国,推动建立节水型社会已经刻不容缓。
拿什么来拯救你,地球之水……水能为祸,亦可造福。
祸福之间,只在人类一念之差。
我们看到:
五千年前大禹疏导可治之水,正在变得不可掌握;人类生命源泉之水,正在变得短缺;原本清澈灵动之水,正在变得凝重而混沌。
地球的眼泪污浊了。
2000年8月7日,孟加拉国首都达卡的一些市民在布里冈加河中洗澡。
布里冈加河为达卡市1000万市民中的四分之一提供生活用水,但该河目前正受到工业废水的严重污染。
新华社发
2004年2月26日,在伊拉克首都巴格达南部的萨马瓦,几名妇女在一口简陋的水井旁打取极其污浊的井水。
新华社发
2003年7月5日,横跨巴西铁特河的一个洒水装置往河水上的白色泡沫喷水以减少漂浮的泡沫。
由于河里的泡沫散发出有毒气体,当地儿童患呼吸道疾病和皮肤病的人数已经增加了80%。
新华社发
2003年8月15日,在历来强调环境保护的欧洲,莱茵河水位却在荷兰境内河段降至历史最低点,这是大自然的严厉警告。
新华社发
洪水无情人有情,在滔滔骇浪中,亲人的体温最能给受惊的孩子以慰藉。
新华社发
我国:
400多城市供水不足
◆人均只有2200立方米,仅为世界平均水平的1/4,世界排名第121位
◆预计2030年中国人口将达到16亿,人均水资源量仅有1750立方米
新华网北京3月21日电(记者姚润丰)我国是一个干旱缺水严重的国家。
淡水资源总量为28000亿立方米,占全球水资源的6%,仅次于巴西、俄罗斯和加拿大,居世界第四位,但人均只有2200立方米,仅为世界平均水平的1/4、美国的1/5,在世界上名列121位,是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。
扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源后,我国现实可利用的淡水资源量则更少,仅为11000亿立方米左右,人均可利用水资源量约为900立方米,并且其分布极不均衡。
到20世纪末,全国600多座城市中,已有400多个城市存在供水不足问题,其中比较严重的缺水城市达110个,全国城市缺水总量为60亿立方米。
据监测,目前全国多数城市地下水受到一定程度的点状和面状污染,且有逐年加重的趋势。
日趋严重的水污染不仅降低了水体的使用功能,进一步加剧了水资源短缺的矛盾,对我国正在实施的可持续发展战略带来了严重影响,而且还严重威胁到城市居民的饮水安全和人民群众的健康。
水利部预测,2030年中国人口将达到16亿,届时人均水资源量仅有1750立方米。
在充分考虑节水情况下,预计用水总量为7000亿至8000亿立方米,要求供水能力比现在增长1300亿至2300亿立方米,全国实际可利用水资源量接近合理利用水量上限,水资源开发难度极大。
(完) 上市公司风起云涌 纷起抢占我国水务市场
全球:
80个国家和地区严重缺水
◆12亿人用水短缺,30亿人缺乏用水卫生设施
◆每年有300万到400万人死于和水有关的疾病
新华网北京3月21日电(记者姚润丰)水是世界上最宝贵的一种资源。
目前全世界的淡水资源仅占其总水量的2.5%,其中70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中,加上难以利用的高山冰川和永冻积雪,有87%的淡水资源难以利用。
人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分,约占地球总水量的0.26%。
全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不平衡。
按地区分布,巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、印度、哥伦比亚和刚果等9个国家的淡水资源占了世界淡水资源的60%。
约占世界人口总数40%的80个国家和地区严重缺水。
20世纪50年代以后,全球人口急剧增长,工业发展迅速。
一方面,人类对水资源的需求以惊人的速度扩大;另一方面,日益严重的水污染蚕食大量可供消费的水资源。
全世界每天约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪,每升废水会污染8升淡水;所有流经亚洲城市的河流均被污染;美国40%的水资源流域被加工食品废料、金属、肥料和杀虫剂污染;欧洲55条河流中仅有5条水质差。
20世纪,世界人口增加了两倍,而人类用水增加了5倍。
世界上许多国家正面临水资源危机:
12亿人用水短缺,30亿人缺乏用水卫生设施,每年有300万到400万人死于和水有关的疾病。
水资源危机带来的生态系统恶化和生物多样性破坏,也将严重威胁人类生存。
水是维持生命的理想液体。
哺乳动物体内60%至65%是水,人类体重的2/3、大脑的99%、骨骼的44%也都是水。
缺了水,人类和地球将不能存活,森林将不复存在,植物将灭亡,地球上将出现无边的沙漠,生命的迹象将消失。
(完)
第12个世界水日主题:
水与灾害
3月22日是联合国确定的“世界水日”(WorldDayforWater)。
一切社会和经济活动都极大地依赖淡水的供应量和质量,但人们并未普遍认识到水资源开发对提高经济生产力、改善社会福利所起的作用;随着人口增长和经济发展,许多国家将陷入缺水的困境,经济发展将受到限制;推动水的保护和持续性管理需要地方一级、全国一级、地区间、国际间的公众意识。
1993年1月18日,第47届联合国大会根据联合国环境与发展大会制定的《21世纪行动议程》中提出的建议,通过了193号决议,并确定自1993年起,将每年的3月22日定为世界水日,旨在推动对水资源进行综合性统筹规划和管理,加强水资源保护,解决日益严峻的缺水问题,同时,通过开展广泛的宣传教育活动,增强公众对开发和保护水资源的意识。
水是人类赖以存在和发展的重要资源。
科学研究表明,人体的百分之五十九至六十六是由水组成的,一般情况下一个人在没有食物但是有水的环境下可以存活7天左右,可是在虽有食物却没有水的干燥环境下只能存活3天。
城市的情况也是如此:
在没有正常能源甚至没有交通工具的情况下,一个城市还可以维持一定时间的正常运转,然而没有水,这个城市很快就会成为一座死城。
世界淡水资源极其有限。
我们休养生息的地球虽然有百分之七十点八的面积为水所覆盖,但其中百分之九十七点五的水是咸水,无法饮用。
在余下的百分之二点五的淡水中,有百分之八十七是人类难以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的冰雪。
人类真正能够利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分,约占地球总水量的百分之零点二六。
有人比喻说,在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。
随着社会的发展,人类对水资源的需求不断增加,但可供人类直接使用的水资源却不断减少。
与19世纪相比,20世纪世界人口增加了2倍,而人类用水却增加了5倍。
在一些发展中国家,约50%的饮用水和60%的灌溉用水因使用不当而浪费;约90%的废水没有经过处理就被排放到河流、湖泊造成环境污染;过度抽取地下水使许多地区水位下降了几十米。
目前,世界面临的水资源短缺已非常严峻:
12亿人用水短缺,30亿人缺乏用水卫生设施,每年有300万到400万人死于和水有关的疾病。
预计到2025年,水危机将蔓延到48个国家,约35亿人将为水所困。
历年“世界水日”主题如下:
1995年的主题是:
“妇女和水”;1996年的主题是:
“为干渴的城市供水”;
1997年的主题是:
“水的短缺”;xx年的主题是:
“地下水--看不见的资源”;
xx年的主题是:
“我们(人类)永远生活在缺水状态之中”;
xx年的主题是:
“卫生用水”xx年的主题是:
“21世纪的水”
xx年的主题是:
“水与发展”xx年的主题是:
“水--人类的未来”
历年“中国水周”主题如下:
1996年的主题是:
“依法治水、科学管水、强化节水”
1997年的主题是:
“水与发展”
xx年的主题是:
“依法治水--促进水资源可持续利用”
xx年的主题是:
“江河治理是防洪之本”
xx年的主题是:
“加强节约和保护,实现水资源的可持续利用和保护”
xx年的主题是:
“建设节水型社会,实现可持续发展”
xx年的主题是:
“以水资源的可持续利用支持经济社会的可持续发展”
xx年的主题是:
“依法治水实现水资源可持续利用”
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